Titre projet : « Film de classe, objet de recherche et outil de

Titre projet : « Film de classe, objet de recherche et outil de formation »
Descriptif projet :
Objet et intérêt de la recherche :
L’utilisation des films de classe est aujourd’hui un incontournable pour la formation des
nouveaux enseignants. Filmer sa classe permet d’avoir un support pour observer et
comprendre le déroulement de l’interaction pédagogique. Comment filmer ? Pour
observer quoi ? Comment analyser ? Comment exploiter ce travail pour le mettre au
service de la formation des enseignants tant du côté des formateurs que des formés. Il
s’agira dans un premier temps de recueillir des données filmées, de repérer et définir les
composantes signifiantes. Dans un deuxième temps, il s’agira de concevoir des méthodes
adaptées à la nature de l’outil et aux nécessités de la formation.
Nous voulons dans cette recherche prendre en compte le contexte multimodal de
l’interaction pédagogique pour explorer notamment les questions de la construction des
savoirs et des modes de participation des élèves filles et garçons.
Méthodologie :
Constitution d’un corpus de films de classe.
Identification et indexation des données signifiantes à l’aide d’un logiciel dédié. L’accent
sera mis sur les différentes manifestations de la communication non verbale.
Analyse des composantes saillantes et de leur rôle dans l’activité pédagogique.
Modélisation des résultats obtenus pour la conception de contenus dans la formation des
enseignant-e-s.
Elaboration de différentes démarches méthodologiques impliquant l’utilisation du film.
(Exemples : dynamique réflexive sur sa pratique à partir de l’autoscopie ou de
l’hétéroscopie, montage d’extraits de films à vocation pédagogique).
Résultats escomptés :
Travailler à partir de films de classe devra permettre aux enseignants de :
Apprendre à voir, comprendre et évaluer une situation de classe.
Affiner l’observation des modes de participation et d’apprentissage des élèves filles et
garçons.
Questionner et améliorer la pratique de classe. Liste des membres :
Responsables du projets :
Fanny Lignon (MCF Lyon), Mireille Baurens (MCF Lyon)
Adjoint :
Peter Griggs (MCF Lyon)
Membres du groupe :
Nathalie Blanc (MCF Lyon)
Robert Bouchard (PU Lyon)
Marie-Cécile Guernier (MCF Lyon)
Annie Lechenet (MCF Lyon)
Solveig Lepoire (MCF Lyon)
Jean-Charles Pochard (PU Lyon)
Michel Moulin (Agrégé d’anglais et formateur à temps partiel)
Annick Perrot (Professeure certifiée d’anglais)
Guy Martino (Professeur des écoles)
Alain Rabatel (PU Lyon)
Véronique Rivière (MCF Lyon)
Jean-Pierre Sautot (MCF Lyon)
Etapes du projet :
2009-2010 :
Constitution d’un corpus de films de classes.
Travail initial d’indexation et d’analyse des films de classes.
Réunions de travail mensuelles.
Séminaires avec les enseignants filmés.
Bilan intermédiaire donnant lieu à d’éventuelles communications lors de colloques et
publications.
2010-2011 :
Continuation du travail d’analyse en regard du séminaire organisé avec les enseignants
filmés.
Elaboration et expérimentation de méthodes de travail (mise en place d’une formation
continue).
Intégration d’un dispositif de séminaire tri-national (Allemagne, France, Luxembourg).
Organisation d’une journée d’étude.
2011-2012 :
Mise en place d’un dispositif d’expérimentation des outils élaborés (formation continue
ou enseignants volontaires) :
1 Filmer des enseignants en classe (filmage en amont).
2 Travail réflexif avec les outils que nous aurons conçus (chercheurs et
enseignants filmés).
3 Filmer à nouveau ces mêmes enseignants (filmage en aval).
4 Evaluer les effets de ce travail et des outils conçus.
Co-création d’un ouvrage et d’un DVD.
Calendrier du projet :
2009-2010 :
Réunions de travail : 07/10/09 - 26/11/09 - 16/12/09 - 13/01/10 - 04/03/10 - 11/03/10 25/03/10 - 28/04/10 - 05/05/10.
Séminaire : deux journées au mois de juin.
2010-2011 :
Réunions de travail (10 journées dans l’année).
Stage formation continue : trois journées au mois d’avril.
Date journée d’étude : une journée au mois de juin.
2011-2012 :
Réunions de travail (10 journées dans l’année).
Date publication ouvrage : courant 2012.
Date édition DVD-Rom : courant 2012.
Publications des membres du groupe sur le sujet :
BAURENS Mireille :
Blanc, N., Baurens M., Griggs P. (2008). Impact de la conception du film et du cadre d’observation
sur son interprétation. In Sautot, J.P., (ed.) /Le film de classe – Etude sémiotique et enjeux
didactiques/, Lambert-Lucas, Limoges, 21 – 58.
Griggs, P., Baurens, M., Blanc, N., (2008). Films de classe et auto-confrontation croisée – Rôle des
outils méthodologiques dans l’évolution de la recherche en didactique des langues. In Baurens, M.,
Martino, G., (eds.). /Langues-cultures à l’école primaire : quelles diversité pour quelle cohérence ?/,
ELA, 151, 345 – 361.
BLANC Nathalie :
Blanc N., (2003) : /L’image support de médiation pour l’enseignement/apprentissages précoce des
langues étrangères – Conception et utilisation d’un matériel expérimental pour l’enseignement du FLE
aux enfants de 5 à 10 ans./, Thèse (non publiée) de Doctorat en Sciences du langage, Dir : CUQ J.P.,
Université Stendhal Grenoble 3.
Blanc N., (1997) : « L’enfant, les images et la langue » in : Calaque E., (édité par) : /L’enseignement
précoce du français langue étrangère – bilan et perspectives/, Grenoble, Laboratoire LIDILEM,
Université Stendhal – Grenoble III, pp. 148-156.
Blanc N., (2001) : « /Filmimages langage/ : réflexions sur la conception et l’utilisation de supports
pluriels pour l’enseignement du français aux enfants », in : /Modernité, diversité, solidarité/, Actes du
10e congrès mondial des professeurs de français, Paris, 17-21 juillet 2000, tome I, FIPF, pp. 481-486.
Blanc N., (2003) : « L'image comme support de médiation », in : /Le français dans le monde/ n° 330,
pp. 26-28.
Blanc, N. (2008). Image en mouvement et rencontre de l’enfant avec la langue étrangère – Potentiels
linguistiques et sémiotiques d’un matériel créé pour l’enseignement du FLE aux enfants de 5 à 7 ans.
In Feuillet, J., (ed.) /Les enjeux d'une sensibilisation très précoce aux langues étrangères en milieu
institutionnel/. Editions du CRINI. Nantes.
Blanc, N., Baurens M., Griggs P. (2008). Impact de la conception du film et du cadre d’observation
sur son interprétation. In Sautot, J.P., (ed.) /Le film de classe – Etude sémiotique et enjeux
didactiques/, Lambert-Lucas, Limoges, 21 – 58.
Griggs, P., Baurens, M., Blanc, N., (2008). Films de classe et auto-confrontation croisée – Rôle des
outils méthodologiques dans l’évolution de la recherche en didactique des langues. In Baurens, M.,
Martino, G., (eds.). /Langues-cultures à l’école primaire : quelles diversité pour quelle cohérence ?/,
ELA, 151, 345 – 361.
BOUCHARD Robert :
2005b, « Les interactions pédagogiques comme polylogues », in Savelli M., (dir.), « Corpus oraux et
diversité des approches », Lidil 31, Grenoble, 139-156
2005c , « Le « cours », un événement oralographique structuré : Etude des inter-actions pédagogiques
en classe de langue et au delà… », in Cicurel F. & Bigot V. (dirs.) Les interactions en classe de
langue, Le Français dans le monde : recherches et applications, Cle-International, 64-74
2005e, « Interactions de classe et français langue seconde « précoce » en Algérie : et si en classe de
Fls, on « s »’apprenait aussi beaucoup les uns aux autres ? » in Mochet M.-A. (et al.) « Plurilinguisme
et apprentissages, Mélanges D. Coste », Presses de l’ENS lsh, [halshs-00392857]
2006a (avec Traverso V.,) « Objets écrits et processus d’inscription entre planification et
émergence. Etude praxéologique d’une « séance » d’anglais en Lep. » in Guernier M.-C. et DurandGuerrier V. (eds) Interactions verbales, didactiques et apprentissages, Presses universitaires de
Franche Comté. 185-220[halshs-00392864 − version 1]
2009a « Le cours (de langue) entre programmation et négociation », in Trevisi-Canellas S. (ed),
Langage, objets enseignés et travail enseignant en didactique du français, Ellug, Grenoble , 75-99
[halshs-00376519 − version 1]
2010b (sous presse) « L’interpellation dans l’interaction scolaire : étude de quelques unes de ses
manifestations lors de l’accueil d’élèves étrangers dans l’école française », Corela
2010c (sous presse) « Interpellation et identification en classe », in Sauvage J. (et al.) (dirs.) « La
construction scolaire de l’identité », PuM
GUERNIER Marie-Cécile :
Guernier, M.C. (2008). Les enjeux du film de classe dans l’élaboration des outils didactiques. In
Sautot, J.P., (ed.) /Le film de classe – Etude sémiotique et enjeux didactiques/, Lambert-Lucas,
Limoges, 15 – 20.
Guernier, M.C. (2008). Quelles données didactiques un film de classe permet-il de recueillir ?
Analyses et questions à partir du film Polyèdre. In Sautot, J.P., (ed.) /Le film de classe – Etude
sémiotique et enjeux didactiques/, Lambert-Lucas, Limoges, 81 – 104.
GRIGGS Peter :
Griggs, P., Baurens, M., Blanc, N., (2008). Films de classe et auto-confrontation croisée – Rôle des
outils méthodologiques dans l’évolution de la recherche en didactique des langues. In Baurens, M.,
Martino, G., (eds.). /Langues-cultures à l’école primaire : quelles diversité pour quelle cohérence ?/,
ELA, 151, 345 – 361.
Blanc, N., Baurens M., Griggs P. (2008). Impact de la conception du film et du cadre d’observation
sur son interprétation. In Sautot, J.P., (ed.) /Le film de classe – Etude sémiotique et enjeux
didactiques/, Lambert-Lucas, Limoges, 21 – 58.
LEPOIRE Solveig :
Lepoire, S. et Sautot, J.P. (2008) L’interprétation a posteriori du film. In Sautot, J.P., (ed.) /Le film de
classe – Etude sémiotique et enjeux didactiques/, Lambert-Lucas, Limoges, 59 – 80.
LIGNON Fanny :
Analyser un film fixe d'enseignement, communication en séance, groupe de recherche Film et
Pédagogie, IUFM de Saint-Etienne, dir. Didier Nourrisson, mars 2006. (Texte à paraître en 2009).
Le handicap à l'école : la scolarisation en questions (documentaire vidéo, 26 mn, 2005).
Outil de formation réalisé pour l'IUFM de Lyon à la demande de Philippe Meirieu, directeur.
SAUTOT Jean-Pierre :
Jean-Pierre Sautot (éd). Le film de classe, étude sémiotique et enjeux didactiques. Limoges, éditions
Lambert-Lucas. 2008.