Projet Educatif De Territoire

Projet Educatif De Territoire
Projet Educatif De Territoire de Perpignan
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
Sommaire général
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Préambule
4 > 18
La Ville • Principes Communs
Le périmètre et le public
La situation antérieure PEDT
La mise en œuvre du PEDT
La gouvernance
Documents de référence
téléchargeables sur http://www.mairie-perpignan.fr
Projet Educatif Local
Contrat Territorial Education Artistique et Culturelle
Dispositif de Réussite Educative
Grille des tarifs
Charte d’engagements réciproques
Règlement accueils périscolaires
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
Préambule
La ville de Perpignan a, avec l’ensemble des partenaires éducatifs, signé le projet éducatif local, le 21 novembre
2012. Le PEL est le document contractuel qui définit les orientations et les priorités éducatives des partenaires
pour les enfants de 0 à 18 ans sur l’ensemble du territoire.
Le PEDT s’inscrit dans la loi de refondation de l’école et reprend les valeurs éducatives définies conjointement
avec les partenaires dans le cadre du PEL. Ainsi, le PEDT a pour mission d’œuvrer pour que tous les enfants et
les jeunes se construisent et s’épanouissent dans le cadre de valeurs citoyennes. Les acteurs éducatifs
s’engagent à considérer l’enfant dans sa globalité et à agir en complémentarité avec la famille.
Pour l’année scolaire 2014/2015, le comité de pilotage et le groupe technique « aménagement des rythmes de
vie de l’enfant » ont écrit en collaboration le Pedt 2014/2015. Par courrier en date du 13 mai 2015, Madame
le Recteur de l’Académie de Montpellier nous accorde la possibilité de poursuivre la mise en place de la réforme
des rythmes scolaires en regroupant les trois heures libérées les vendredis après-midis. Ainsi, le PEDT est
réactualisé cette année scolaire, en prenant compte des modifications d’organisation.
Le périmètre et le public
Le PEDT s’applique sur l’ensemble des écoles publiques de la Ville (29 groupes scolaires et 4 écoles maternelles)
pour environ 10 000 enfants.
Ainsi, un PEDT est formalisé sur des axes communs d’organisation et d’objectifs éducatifs, ensuite, chaque
école de la ville déclinera avec les équipes des temps périscolaire, l’organisation des différents temps.
•
Le périmètre
Secteurs « Collège »
• Marcel Pagnol REP + / Contrat de ville
• Jean-Sébastien Pons REP+ / Contrat de ville
• Mme de Sévigné REP + / Contrat de ville
• Jean Moulin REP / Contrat de ville
• Jean Macé
• La Garrigole REP / Contrat de ville
• Saint Exupéry
• Albert Camus REP / Contrat de ville
Les contrats éducatifs sur le territoire
• Projet éducatif local PEL
• Contrat territorial d'éducation artistique et culturelle CTEAC
• Dispositif de réussite éducative DRE
• Contrat de ville – volet Réussite éducative
• Contrat local d'accompagnement à la scolarité CLAS
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
Le public concerné (octobre 2015)
SECTEUR CENTRE
Collège Jean Moulin
Secteur éducation prioritaire
Collège Albert Camus
SECTEUR NORD OUEST
Collège
Jean-Sébastien Pons
Secteur ECLAIR
Collège Garrigole
SECTEUR NORD CENTRE
Collège Marcel Pagnol
Secteur ECLAIR
Collège Jean Macé
SECTEUR SUD
Collège
Mme de Sévigné
Secteur ECLAIR
Collège Saint Exupéry
ECOLES
Arrels (les)
Jordi Barre
La Miranda
Romain Rolland
Sous total
Simon Boussiron
Fénelon
Pierre de Coubertin
Claude Simon
Square Platanes
Sous total
ECOLES
Arrels Vernet
Léon Blum
Victor Hugo
Jean Jaurès
Emile Roudayre
Sous total
D’Alembert
Jean Amade
Pierre Condorcet
Jean-Jacques Rousseau
Sous total
ECOLES
Victor Duruy
Hélène Boucher
Georges Dagneaux
Claude Debussy
Pasteur Lamartine
Pont Neuf
Sous total
Jules Ferry
Sous total
ECOLES
Blaise Pascal
Edouard Herriot
Ludovic Massé
Pablo Picasso
Jean Zay/ Marie Curie
Sous total
Hyacinthe Rigaud
Anatole France
Vertefeuille
Sous total
TOTAL DES EFFECTIFS
-3ans
7
3
12
22
12
5
10
27
-3ans
1
3
13
27
20
64
19
9
4
32
-3ans
17
6
15
19
11
13
81
-3ans
20
17
37
12
6
18
MATERNELLE
PS/MS/GS
Total mater
76
76
116
123
71
74
115
127
378
400
139
139
95
95
143
155
102
107
93
103
572
599
ELEMENTAIRE
GLOBAL
147
207
168
184
706
200
169
193
169
159
890
223
330
242
311
1106
339
264
348
276
262
1489
ELEMENTAIRE
GLOBAL
20
143
247
235
326
971
459
146
605
32
194
392
436
497
1551
595
114
101
262
1072
ELEMENTAIRE
GLOBAL
204
138
218
355
142
1057
332
332
345
202
354
94
504
228
1727
529
529
ELEMENTAIRE
GLOBAL
178
570
189
167
163
519
362
771
307
259
229
795
303
152
417
107
362
1341
496
426
392
1314
4002
6127
10129
MATERNELLE
PS/MS/GS
Total mater
11
12
48
51
132
145
174
201
151
171
516
580
117
136
105
114
101
101
112
116
435
467
MATERNELLE
PS/MS/GS
Total mater
124
141
58
64
121
136
75
94
138
149
73
86
589
670
197
197
197
197
MATERNELLE
PS/MS/GS Total mater
105
125
152
152
169
186
107
107
533
177
167
157
501
231
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
La situation antérieure au PEDT
•
Les objectifs pédagogiques mis en œuvre, types d’activités, effectif d’enfants concernés
Les écoles de la Ville bénéficient d’un accueil de loisirs associé à l’école sur les temps méridiens et sur les
temps du soir. Ils sont gérés soit par des associations par voie de marché, soit par du personnel Ville. Le
temps périscolaire sur les écoles maternelles est encadré par les ATSEM. Les responsables éducatifs de la
vie scolaire élaborent avec les ATSEM des projets d’animation (théâtre, art plastique...). Les projets
pédagogiques des ALAE élémentaires et les projets des ATSEM sont présentés aux enseignants et aux
parents lors des conseils d’école.
•
Le type de collaboration avec les enseignants
Les équipes périscolaires organisent des temps de rencontre avec le directeur de l’école afin de présenter
les projets et actions des ALAE ou les projets des ATSEM. Cette organisation est propre à chaque groupe
scolaire.
Lors des conseils d’école, les directeurs des ALAE et les ATSEM présentent les équipes et les projets à
l’ensemble de l’équipe enseignante et des parents d’élèves élus.
Les enseignants peuvent partager des projets de classe avec l’équipe de l’ALAE selon des modalités définis
lors du groupe de suivi :
les enseignants peuvent partager des projets de classe en complémentarité avec ceux de l’équipe
de l’ALAE ;
collaboration dans la mise en place de temps forts (fête école, kermesse….) ;
participation aux conseils d’école.
Le directeur de l’école veille à ce que la transmission d’informations concernant les élèves
individuellement ou collectivement soit bien réalisée de manière quotidienne lors du transfert de
responsabilité auprès de l’équipe ALAE.
La mise en œuvre du Projet Educatif De Territoire
•
L’objectif
Le PEDT s’applique sur l’ensemble des temps de vie de l’enfant durant la totalité de sa semaine. Il est
écrit pour l’année scolaire 2015/2016.
Il s’appuie sur le principe de coéducation et garantit un travail en concertation de l’ensemble des
partenaires éducatifs pour permettre une meilleure articulation des différents temps de vie de l’enfant.
Il garantit à toutes les structures du territoire de bénéficier d’un encadrement de qualité en s’appuyant
sur du personnel qualifié, en respectant les taux d’encadrement en vigueur : un adulte pour 10 enfants
en maternelle et un pour 14 enfants en élémentaire pendant les temps périscolaires ALAE.
Lors des nouvelles activités périscolaires (NAP), l’encadrement sera porté à 1 pour 14 en maternelle et 1
pour 18 en élémentaire. Conformément au Décret n° 2013-707 du 2 août 2013 relatif à l’aménagement
à titre expérimental des taux d'encadrement applicables aux accueils organisés dans le cadre d'un projet
éducatif territorial.
Il permet d’accompagner chaque enfant dans son parcours d’épanouissement et de réussite en lui
donnant la possibilité de découvrir une diversité de pratiques artistiques, culturelles, sportives et
scientifiques.
Il permet de placer l’enfant et sa famille au cœur du système éducatif.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
• Accueil enfants en situation d’handicap
Les activités organisées dans le cadre du PEDT doivent, dans toute la mesure du possible, être ouvertes aux enfants
atteints de handicap selon les principes de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
Les modalités d’accueil des enfants handicapés doivent être intégrées dans les projets éducatifs et pédagogiques.
Dans le projet pédagogique de l’accueil de loisirs, le directeur, en concertation avec son équipe d’animation, doit
décrire de façon concrète la mise en œuvre du projet éducatif en tenant compte du contexte de l’accueil et du
public accueilli. Il doit préciser les mesures envisagées pour l’accueil des mineurs atteints de troubles de la santé
ou de handicaps.
La ville de Perpignan au travers de la charte handicap «vacances et loisirs non spécialisés » dont elle est signataire,
s’est engagée à favoriser l’accueil de ces enfants.
À cet effet, la Ville pourra déposer auprès de la CAF une demande de financement au titre du fonds « publics et
territoires », laquelle sera examinée par leur conseil d’administration au regard des critères d’éligibilité définis par
la CNAF.
En lien avec les services de l’Education Nationale et de la Maison départementale des personnes handicapées, une
réflexion doit être entamée sur l’optimisation des heures des assistants de vie scolaire sur tous les temps de vie de
l’enfant.
• L’organisation de la semaine
ACCUEILS/SORTIES ÉCHELONNÉS
08h45
11h45
17h00
Sortie école ou
ALAE
Garderie
08h45
11h45
11h45
12h30
Sortie école ou
PAUSE MERIDIENNE
11h45
17h00
Sortie école ou
PAUSE MERIDIENNE
Sortie école ou
ALAE
17h30
Sortie école ou
NAP
14h00
17h00
18h00
18h00
Sortie école ou
ALAE
18h15
08h45
14h00
13h30
14h00
Garderie
11h45
12h30
17h30
13h30
17h00
11h45
17h00
08h45
Sortie école ou
ACCUEIL DE LOISIRS Périscolaire
18h15
07h45
14h00
18h00
18h00
14h00
07h45
PAUSE MERIDIENNE
11h45
Garderie
08h45
VENDREDI
17h30
13h30
Sortie école ou
ALAE
12h30
08h45
JEUDI
17h00
Sortie école ou
18h15
MERCREDI
07h45
08h45
14h00
18h00
18h15
Garderie
11h45
12h30
14h00
MARDI
07h45
08h45
PAUSE MERIDIENNE
17h00
11h45
Sortie école ou
17h00
08h45
17h30
13h30
18h15
Garderie
11h45
12h30
14h00
LUNDI
07h45
08h45
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
•
La définition des différents temps
Dans le cadre du projet éducatif local, la Ville a travaillé en collaboration avec l’ensemble des acteurs
éducatifs sur la réalisation d’un référentiel commun permettant d’utiliser le même langage avec des
définitions communes.
Les associations d’éducation populaire gèrent en Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole (ALAE) :
-
les temps périscolaires du midi, du soir, les mercredis et les vendredis après-midis des écoles
maternelles, élémentaires et primaires ;
- en Accueil de Loisirs Maternel et Primaire, les temps extrascolaires.
Les services de la Ville gèrent :
- en garderie, les temps d’accueil du matin et du mercredi midi de toutes les écoles,
- en ALAE, tous les temps périscolaires des écoles Miranda, Léon Blum et Arrels Vernet.
La garderie (7h45/8h45)
La ville prend en charge ce temps passerelle permettant aux familles des arrivées échelonnées avant la classe. Ce
temps permet d’organiser un espace de transition entre le temps des familles et le temps classe tout en
répondant aux besoins des enfants.
Contenus : au choix de l’enfant : jeux et/ou activités libres, en autonomie dans un espace aménagé,
encadré et sécurisé, permettant à l’enfant soit d’agir soit de se reposer. Exemple : coin calme/lecture,
jeux de société/construction, dessin...
Par qui : animateurs, Atsem.
Moyens : espaces aménagés, mobilier adapté (banquette, table basse…). Jeux, matériel pour proposer
des activités en fonction du choix de l’enfant.
ALAE
Définition : accueil de loisirs associé et complémentaire à l’école propose des activités polyvalentes dans
le cadre d’un projet pédagogique, en lien avec celui de l’école.
Objectif général : animer des temps collectifs qui permettent de favoriser le développement personnel
de l’enfant par le biais d’activités polyvalentes. Apprentissage complémentaire au projet d’école.
Développer les compétences des savoir-faire, savoir-être, … Apprentissage du vivre ensemble. Renforcer
le lien avec les familles.
Contenus : dans le cadre du projet pédagogique de la structure, l’équipe d’animation propose aux
enfants des activités manuelles, des jeux sportifs, des grands jeux, des coins calmes/lecture/ludothèque…
en fonction du moment de la journée. Sur le temps du soir, un « espace leçon » de 15 à 30 minutes,
complétera l’offre proposée.
Par qui : directeur et animateurs diplômés conformément à la réglementation jeunesse et sport.
Moyens : espaces aménagés, mutualisés, matériel. Budget de fonctionnement.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
ALAE les accueils/départs échelonnés 11h45/12h30, 13h30/14h00, 17h00/17h30, 18h/18h15.
Définition : temps passerelle permettant aux familles des arrivées et des départs échelonnés avant et
après la classe dans des tranches horaires définies.
Objectif général : organiser des espaces de transition entre les différents temps et personnels éducatifs de
la journée, tout en répondant aux différents besoins des enfants.
Contenus : au choix de l’enfant : jeux et/ou activités libres, en autonomie dans un espace aménagé,
encadré et sécurisé, permettant à l’enfant soit d’agir soit de se reposer. Exemple : coin calme/lecture, jeux
de société/construction, dessin...
Par qui : animateurs, Atsem.
Moyens : espaces aménagés, mobilier adapté (banquette, table basse…). Jeux, matériel pour proposer des
activités en fonction du choix de l’enfant.
ALAE la pause méridienne 11h45
14h00
Définition : temps éducatif en complément de la restauration. Selon les services ou le type de restaurant
(self ou traditionnel), le temps de repas est suivi et/ou précédé d’un temps éducatif dans le domaine de la
culture, artistique, de la citoyenneté, de l’expression, du développement durable et de la découverte du
monde.
Objectif général : contribuer à mettre en place les conditions de réussite de l’enfant à son
épanouissement, en découvrant de nouvelles activités, en développant de nouvelles compétences et en
respectant son rythme biologique.
Contenus : Temps de repos pour les petits. Jeux calmes, coins lecture et contes. Parcours ciblés,
thématiques spécifiques. Accès aux activités sportives, artistiques et culturelles, scientifiques,
développement durable.
Par qui : équipe d’animations (animateurs, l’ensemble des ATSEM, ETAPS, intervenants DDCS).
Moyens : Locaux mutualisés. Espaces extérieur.
ALAE les Nouvelles Activités Périscolaires (NAP) le vendredi 14h00
17h30
Définition : temps éducatif lié au projet d’école permettant de mettre en place des cycles d’apprentissage
autour d’activités, de créations, de découvertes, de compréhension du monde.
Objectif général : contribuer à mettre en place les conditions de réussite de l’enfant à son
épanouissement, en découvrant de nouvelles activités, en développant de nouvelles compétences.
Apprendre autre chose autrement. Respecter le rythme biologique des enfants notamment des plus
jeunes.
Contenus : Parcours ciblés, thématiques spécifiques. Inscription par cycle d’apprentissage. Accès aux
activités sportives, artistiques et culturelles, scientifiques, développement durable, en complément des
apprentissages scolaires. Jeux et animations calmes et adaptés aux besoins des enfants en maternelle.
Par qui : équipe d’animations (animateurs, ATSEM en alternance, ETAPS, intervenants DDCS, intervenants
qualifiés).
Moyens : nécessité de la formation continue pour les équipes encadrantes. Ressources locales et
territoriales, tissu associatif, clubs sportifs. Locaux mutualisés. Espaces extérieurs.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
ALAE 17h00
18h15
Objectif général : favoriser le développement personnel de l’enfant par le biais d’activités polyvalentes,
Apprentissage complémentaire au projet d’école, développer les compétences des savoir-faire, savoirêtre… Apprentissage du vivre ensemble, renforcer le lien avec les familles.
Contenus : des activités manuelles, des jeux sportifs, des grands jeux, des coins calmes / lecture /
ludothèque… en fonction des besoins de l’enfant. Un « espace leçon » de 15 à 30 minutes, pourra être
organisé pour permettre aux enfants de réviser leur leçon qui complétera l’offre proposée.
Par qui : l’équipe d’animation (animateurs).
ALM/ALP périscolaire du mercredi après-midi (11h45 -18h15)
Sur ce temps, les enfants sont accueillis dans les quatre structures maternelles et élémentaires par des
animateurs associatifs ; au mas Bresson par des animateurs recrutés par la ville.
Objectif général : favoriser le développement personnel de l’enfant par le biais d’activités polyvalentes.
Développer les compétences des savoir-faire, savoir-être, …
Apprentissage du vivre ensemble, renforcer le lien avec les familles.
Contenus : des activités manuelles, des jeux sportifs, des grands jeux, des coins
calmes/lecture/ludothèque
Par qui : les équipes d’animation des quatre associations d’éducations populaires gestionnaires et par
l’équipe d’animation du mas Bresson.
Les familles auront la possibilité de récupérer les enfants à partir de 17h00 jusqu’à 18h15.
ALM/ALP les vacances scolaires.
Sur ce temps, les enfants sont accueillis dans les quatre structures maternelles et primaires par des
animateurs associatifs ; au mas Bresson par des animateurs recrutés par la ville.
Objectif général : favoriser le développement personnel de l’enfant par le biais d’activités polyvalentes.
Développer les compétences des savoir-faire, savoir-être, …
Apprentissage du vivre ensemble, renforcer le lien avec les familles.
Contenus : des activités manuelles, des jeux sportifs, des grands jeux, des coins, des sorties journées.
calmes/lecture/ludothèque, des sorties pédagogiques, des rencontres inter centres....
Par qui : équipe d’animation associative (animateurs).
Les familles auront la possibilité de récupérer les enfants à partir de 17h00 jusqu’à 18h15.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
Les types d’actions mis en œuvre sur le temps périscolaire
Accueils échelonnés
7h45/8h45, 11h45/12h30,
13h30/14h00, 17h00/17h30,
18h00/18h15
MATERNELLE
Lecture plaisir
Jeux
Dessin
...
Personnel fixe : ATSEM
Lecture plaisir
Jeux
Dessin
...
Le vendredi
11h45 / 13h45
Repas
Activités en lien avec projet
pédagogique ALAE
Sieste pour les tous petits
Personnel fixe :
L’ensemble de l’équipe
ATSEM, équipe ALAE.
ETAPS, Educateurs Sportifs
des clubs sportifs et des
Comités Départementaux
Sportifs subventionnés par la
DDCS
Repas
Activités en lien avec
projet pédagogique ALAE
14h00 / 17h00
Temps calme
Eveil culturel
Eveil sportif
...
Personnel fixe : ATSEM en
alternance, équipe ALAE.
ETAPS Educateurs Sportifs
des clubs sportifs et des
Comités Départementaux
Sportifs subventionnés par la
DDCS Autre : Intervenant,
culturel artistique, sportif et
bénévoles qualifiés
1-Ateliers culturels
17h00 / 18h15
Lecture de conte
Jeux de langage
Motricité fine
(découpage, dessin…)
Personnel fixe :
Equipes associatives
ALAE
2-Ateliers linguistiques
Activités
manuelles
Jeux de société
Espace leçon (avec
(ludique, en immersion anglais,
espagnol, catalan)
un référent
enseignant)
(autour du livre, musique,
théâtre, chorale)
3-Ateliers sportifs
(jeux d’opposition, collectifs,
vélo, escalade)
ELEMENTAIRE
•
4-développement durable
(éco-gestes, scientifiques, biodiversité et patrimoine, projet
solidaire)
Personnel fixe : animateurs
ville et ATSEM des CLIS
Activités
Personnel fixe : équipe ALAE,
ETAPS
Personnel fixe : équipe
ALAE, ETAPS
Autre : Intervenant (culturel,
artistique, sportif,
scientifique...) Educateurs
Sportifs des clubs sportifs et
des Comités Départementaux
Sportifs, bénévole qualifié.
Personnel fixe :
équipe ALAE
Pour permettre la mise en place de parcours éducatif et de garantir l’équité territoriale, le PEDT assure à
chaque enfant du territoire de bénéficier durant son temps scolaire, périscolaire et extrascolaire
d’activités autour :
1.
2.
de l’éducation artistique et culturelle
(lecture plaisir, arts plastiques...),
de l’éveil aux langues étrangères,
3.
4.
5.
de l’éducation sportive,
du développement durable,
Un espace leçon
Les équipes éducatives des structures sont attentives à la diversité des actions proposées sur l’ensemble
des temps pour permettre la pratique des activités à différents niveaux d’apprentissage (initiation,
pratique régulière ou perfectionnement).Une attention particulière sera portée sur le respect du rythme
de vie des enfants selon leur tranche d’âge. Sur les temps périscolaires et extrascolaires, les structures
veilleront à aménager un coin ou une activité calme et sécurisant à la disposition des enfants ne
souhaitant pas pratiquer une activité encadrée.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
•
La collaboration avec le secteur associatif existant sur le territoire
Les partenaires éducatifs : la gestion des ALAE et des accueils collectifs de mineurs est confiée à des
associations par voie de marché public. Elles mettent en place l’encadrement réglementaire pour
l’animation des temps périscolaires et extrascolaires et gèrent le budget pédagogique de la structure.
Liste des associations gestionnaires des accueils de loisirs périscolaires, des petites et grandes
vacances : La ligue de l’enseignement, l’association départementale des pupilles de l’enseignement
public, Léo Lagrange Méditerranée, l’union française des centres de vacances.
Liste des associations partenaires : elles peuvent être sollicitées dans le cadre de la mise en place des
clubs « coup de pouce », de l’accompagnement à la scolarité, de projet d’accompagnement à la fonction
parentale... La ligue de l’enseignement, l’association départementale des pupilles de l’enseignement
public, l’établissement régional Léo Lagrange, l’Union française des centres de vacances, les Francas,
l’AFEV, Solidarité Jeunesse Roussillon, Animation Passion...
• Les locaux et équipements mis à disposition pendant le temps périscolaire
Les enfants doivent pouvoir être accueillis dans de bonnes conditions à chacun de ses temps de vie.
Les locaux : sur les temps périscolaires, les espaces communs seront prioritairement utilisés pour la mise
en place d’activités (salle ALAE, motricité, bibliothèque...) en tenant compte de la spécificité de chaque
salle. Selon la fréquentation des temps, les salles de classes pourront être utilisées par les équipes
d’animation. Cette mutualisation des espaces fera l’objet d’une concertation entre les équipes
enseignantes et d’animation ; elle fera l’objet d’une charte d’engagements réciproques qui comprend le
planning d’occupation des espaces et du mode de responsabilisation (annexe 5).
Les équipements : les activités mises en place dans le cadre du Pedt s’appuient sur le principe de la
mutualisation des espaces et du matériel. Ainsi, l’ensemble des espaces des établissements scolaires
seront disponibles pour les équipes éducatives (bibliothèque, salle informatique, salle de motricité, salle
commune, tisanerie...). Chaque groupe scolaire devra établir le recensement des salles à mutualiser en
prenant en compte l’effectif maximum d’accueil de la structure. L’utilisation devra être spécifiée dans la
charte d’occupation des locaux de chaque école.
Les équipements publics de proximité (sportifs et culturels) pourront être à la disposition des équipes
éducatives en concertation avec les gestionnaires et en fonction des autres utilisateurs de ces espaces.
• La collaboration avec les équipes d’enseignants
Les services de l’éducation nationale prennent en charge les enfants sur l’ensemble du temps scolaire,
certains dispositifs de l’éducation nationale sont positionnés sur des temps périscolaires. Ils doivent être
pris en compte dans le projet éducatif de territoire de chaque groupe scolaire. Il s’agit :
des activités pédagogiques complémentaires,
de l’accompagnement éducatif mené sur les écoles des territoires prioritaires par les
associations sportives ou culturelles,
autres dispositifs de l’Education Nationale…
• L’articulation entre les projets d’écoles et les projets pédagogiques des équipes
d’animation
La réglementation de la direction départementale de la cohésion sociale et de la direction
départementale des services de l’éducation nationale demandent l’élaboration, au sein de chaque
structure, d’un projet pédagogique pour l’accueil de loisirs et d’un projet d’école. Le cadre du PEDT
s’appuie sur l’élaboration d’un projet partagé qui prend en compte le projet d’école. Les articulations
entre le projet d’école et le projet de l’ALAE se feront en concertation groupe scolaire par groupe
scolaire.
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Projet Educatif De Territoire de Perpignan
• L’organisation des équipes d’animation
L’organisation de l’ensemble des temps doit se formaliser sur chaque groupe scolaire. Pour l’établir, il
est nécessaire de prendre en compte les effectifs de chaque temps et les espaces disponibles. Cette
organisation sera consignée dans le projet pédagogique de l’ALAE de l’école.
Les associations gestionnaires des accueils de loisirs s’engagent à mettre en place des temps de
concertation, de préparation pour les animateurs et le directeur.
Des temps de concertation, d’harmonisation avec les équipes pédagogiques peuvent être adaptés école
par école.
• Les effets attendus
La mise en place des nouveaux rythmes scolaires doit pouvoir agir sur :
1. Les enfants
Assurer une prise en charge globale et de qualité des enfants.
Respecter les rythmes de la journée et les rythmes biologiques des enfants.
Donner la possibilité aux enfants de découvrir de nouvelles activités et de développer de nouvelles
compétences.
2. Les partenaires éducatifs
Organiser des temps de concertation entre les équipes éducatives (ATSEM, animateurs et autres
intervenants) pour l’élaboration de projet commun, une fois par quinzaine.
Créer une culture commune, un recensement des bonnes pratiques.
Permettre la construction d’une équipe éducative globale autour de l’enfant.
3. Les parents
Améliorer l’accueil des familles et leur participation aux actions éducatives.
Développer le lien aux familles par le biais d’outils partagés afin d’assurer une meilleure lisibilité
des intentions éducatives et des actions mises en place.
Changer le regard sur l’école et les actions périscolaires.
Une évaluation partagée par l’ensemble des acteurs éducatifs et des familles sera mise en place par
l’élaboration de questionnaire.
• Le mode d’inscription aux activités
Les inscriptions administratives aux temps périscolaires du matin, midi, soir et du temps de restauration
s’effectuent annuellement pour la prise en compte réglementaire de l’enfant. Ainsi, un envoi du dossier
unique à toutes les familles dont les enfants sont scolarisés sera réalisé. Les dossiers seront traités par
les services de la DAEE.
L’inscription au NAP est obligatoire pour participer aux activités et s’effectue auprès des mairies de
quartier.
Les familles devront, à chaque rentrée, se rapprocher des équipes du périscolaire. Ainsi, les familles
seront informées des contenus des différents temps, des ateliers du vendredi après-midi.
Les activités du vendredi après-midi seront proposées par période de vacances à vacances. Les
programmes seront mis à disposition des familles et des enfants par voie d’affichage.
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• Les activités payantes sur tous les temps - annexe 4 Une tarification en fonction des quotients familiaux :
pour l’ensemble des temps périscolaires matin, midi et soir : forfait mensuel de 4 à 15 euros,
selon quotient familial,
pour la restauration scolaire : facturation mensuelle,
pour l’accueil de loisirs : prépaiement sur réservation,
pour le temps NAP: pour les enfants qui fréquentent un temps périscolaire, inclus dans le
forfait ALAE sans majoration.
Pour les familles qui souhaitent inscrire leur enfant qu’au NAP, une tarification mensuelle
est mise en place de 1 à 4 euros selon le quotient familial.
•
Les modalités d’information des familles
Chaque famille sera informée de l’organisation des différents temps au travers d’ « un guide pratique
des nouveaux rythmes scolaires ». Le guide sera téléchargeable sur le site de la Ville www.mairieperpigan.fr. Des exemplaires seront à la disposition des familles dans les mairies de quartier, les centres
sociaux, l’accueil de la DAEE.
Les agents des mairies de quartiers et des centres sociaux seront informés sur les nouveaux rythmes
scolaires et formés aux différentes modalités d’inscription.
Les programmes d’activités seront affichés dans les tableaux d’affichage des écoles.
La lettre électronique du PEL permettra de mettre en avant les activités des temps périscolaires.
•
L’articulation avec les contrats éducatifs existants
Le projet éducatif local est le dispositif cadre de la politique éducative de la Ville. Il vise à la
complémentarité et à la cohérence des actions mises en place sur les territoires. Il recherche les
financements croisés permettant de mettre en œuvre les actions en tenant compte des spécificités des
différents contrats.
Pour développer son action, il s’appuie sur :
Le contrat enfance jeunesse, CAF/Ville : aide au financement d’accueil de loisirs.
Le contrat territorial d’éducation artistique et culturelle (CTEAC) pour développer la pratique
artistique sur l’ensemble de la Ville et sur tous les temps de l’enfant.
Le contrat local d’accompagnement scolaire (CLAS) mise en place d’action en temps
périscolaire.
Le dispositif de réussite éducative (DRE), action individualisée de soutien aux enfants et aux
familles en fragilité. Développé sur les territoires de la politique de la ville.
Le contrat de ville au travers du volet éducatif et culture, permet de soutenir des actions
complémentaires au droit commun sur les territoires prioritaires.
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•
Le temps périscolaire du mercredi après-midi, complémentarité, cohérence ou
dissociation des temps d’animation
1- Le mercredi
La gestion du mercredi après-midi est confiée aux quatre associations d’éducation populaire et à la Ville
pour le mas Bresson. Les projets pédagogiques des structures de loisirs du mercredi feront référence au
projet éducatif local. Les priorités éducatives telles que l’accès à la culture, le développement durable,
le sport seront mises en œuvre.
L’accueil du mercredi fera l’objet de regroupement sur dix structures (cinq accueils maternels et cinq
primaires) :
Duruy maternel et Bas Vernet primaire – gestionnaire Léo Lagrange Méditerranée
Clos Banet maternel et primaire - gestionnaire Ligue de l’enseignement
Les castors maternel et Saint-Assiscle primaire – gestionnaire UFCV
Vertefeuille maternel et primaire – gestionnaire ADPEP 66
Mas Bresson maternel et primaire – gestionnaire Ville de Perpignan
SECTEUR
Jean Moulin
Albert Camus
Jean-Sébastien
Pons
La Garrigole
Marcel Pagnol
Jean Macé
Mme de Sévigné
Saint Exupéry
ECOLE
Arrels (les)
Jordi Barre
La Miranda
Romain Rolland
Simon Boussiron
Fénelon
Pierre de Coubertin
Claude Simon
Square Platanes
Léon Blum
Victor Hugo
Jean Jaurès
Emile Roudayre
D’Alembert
Jean Amade
Pierre Condorcet
J.J. Rousseau
Arrels Vernet
Victor Duruy
Hélène Boucher
Georges Dagneaux
Claude Debussy
Pasteur Lamartine
Pont Neuf
Jules Ferry
Blaise Pascal
Edouard Herriot
Ludovic Massé
Pablo Picasso
Jean Zay/ Marie Curie
Hyacinthe Rigaud
Anatole France
Vertefeuille
CENTRE DE
REGROUPEMENT
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Clos Banet
Mas Bresson
Bas Vernet
Bas Vernet
Bas Vernet
Bas Vernet
St Assiscle /Castors
Castors
Castors
Mas Bresson
Bas Vernet
Bas Vernet
Bas Vernet
Bas Vernet
Mas Bresson
Mas Bresson
Bas vernet
Vertefeuille
St Assiscle /Castors
Castors
Mas Bresson
Castors
St Assiscle
Vertefeuille
Vertefeuille
Vertefeuille
Cette organisation nécessite la mise en
place d’un ramassage « sortie de classe ».
Il s’agit d’un ramassage par groupe
scolaire qui prend en charge les enfants
inscrits à l’accueil de loisirs dès la fin de
classe, sans intervention des familles.
Cela permet de garantir l’accueil des
enfants sur l’ensemble de la journée et
répond aux besoins des familles qui
travaillent.
Ces accueils de loisirs fonctionneront dès
11h45 et proposeront trois modalités
d’accueils
Dès 11h45 avec service de ramassage et
repas.
A partir de 11h45, sans service de
ramassage avec repas.
A partir de 13h30, sans repas ni service
de ramassage.
Le terme de la journée reste fixé à 18h15.
Les familles pourront récupérer les enfants
de 17h00 à 18h15 soit sur le centre de
loisirs, soit sur le point de ramassage.
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1- Les petites et grandes vacances
La gestion des temps extrascolaires des petites et des grandes vacances est confiée aux associations
d’éducation populaire. Les projets pédagogiques des structures de loisirs extrascolaires des vacances feront
référence au projet éducatif local et s’articuleront autour des priorités éducatives définies lors des
commissions de territoire (cf. territoire).
ACCUEILS DE LOISIRS
Maternel Champ de Mars**
Primaire Champ de Mars**
Maternel Square Platanes*
Primaire Clos Banet **
Maternel Les Castors**
Primaire St Assiscle**
Primaire Mas Bresson *
Maternel Romain Rolland**
Primaire Romain Rolland**
Maternel Hélène Boucher**
Maternel Bas Vernet**
Primaire BAS Vernet**
Primaire Haut Vernet**
Maternel Diaz**
Primaire Diaz**
Maternel Vernet Salanque**
Primaire Vernet Salanque**
Maternel St Martin/Herriot**
Primaire St Martin/Baléares **
Maternel Baléares**
Primaire Mailloles**
Maternel La Lunette**
Maternel Vertefeuille **
Primaire Vertefeuille**
•
*Fonctionnement vacances scolaires
**Fonctionnement vacances scolaires sauf Noël et Août
LOCALISATION
LOCAUX
SECTEUR
Rue Paul VALERY
école
Camus
Rue Paul VALERY
école
Camus
Rue des dahlias
école
Camus
Av. du Général Gilles
école+locaux dédiés
Camus
Place Elie de Beaumont
locaux autonomes
Garrigole
20, Rue Maurice LEVY
locaux autonomes
Garrigole
Chemin du Mas Bresson
locaux autonomes
Garrigole
Avenue Guynemer
école
Moulin
Avenue Guynemer
école
Moulin
Rue Alcover
école
Pagnol
Rue du Carol
école+locaux dédiés
Pagnol
12 rue de Nohèdes
locaux autonomes
Pagnol
Avenue de l'aérodrome
centre social
Pons
Rue Raoul DUFY
centre social
Pons
Rue Raoul DUFY
centre social
Pons
Chemin del Vivès
école
Pons
Chemin del Vivès
locaux autonomes
Pons
avenue Victor Dalbiez
école Herriot
Sévigné
Rue de la Briqueterie
centre social
Sévigné
Rue de la Briqueterie
centre social
Sévigné
rue des Aubépines
ancienne annexe mairie
Sévigné
Avenue Carsalade du Pont locaux autonomes+école
St Exupery
Rue de la Soulane
locaux autonomes+école
St Exupery
Rue de la Soulane
locaux autonomes
St Exupery
La formation continue des équipes
Les prestataires des accueils de loisirs ont prévu des formations continues pour leurs animateurs.
La Ville s’engage à développer des formations pluridisciplinaires en s’appuyant sur les services de la Ville.
Exemple : les ETAPS proposeront des formations pour la mise en place d’actions sportives, les agents de la
médiathèque sur des pratiques autour du livre...
•
Les modalités d’évaluation
Les bilans d’activités pédagogiques seront réalisés par les structures annuellement et transmis aux services
compétents. Les évaluations porteront sur la diversité des thématiques abordées, le lien entre les différents
temps, la mise en place de parcours éducatif, la place des familles, la fréquentation des structures.
L’évaluation se fera également par la mise en place de questionnaire de satisfaction auprès des enfants,
familles, enseignants, équipes d’animation.
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• La gouvernance
Le PEDT est portée par la ville de Perpignan en s’appuyant sur le mode d’animation du PEL.
Un comité de pilotage se réunira une à deux fois par an.
Un comité technique est mis en place sur chaque territoire. Il est constitué du coordonnateur PEL, du
responsable éducatif de la ville et associatif, les directeurs des accueils de loisirs, les directeurs d’école, les
coordonnateurs des services de l’éducation nationale.
De plus, l’ensemble des acteurs des temps de vie de l’enfant doivent être représenté lors du conseil d’école
afin de rendre compte et d’animer la démarche du PEDT.
• Durée du PEDT : une année scolaire.
• Modalités de renouvellement du contrat et de modification par avenant
Le Pedt sera évalué pendant l’année scolaire 2015-2016 au travers des rencontres du comité technique et
les comptes- rendus effectués lors du comité de pilotage.
Les modifications et le calendrier de mise en œuvre seront validés par cette instance de concertation.
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Les signataires du PEDT
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Les partenaires du PEDT
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Edition et réalisation : Direction de l’Action Educative et de l’Enfance- Projet Educatif Local – Impression : Studio de création et atelier reprographie – janvier 2016.
Projet Educatif De Territoire de Perpignan
DIRECTION DE L’ACTION
EDUCATIVE & DE
L’ENFANCE
Hôtel de Ville
B.P. 20931
66931 Perpignan cedex
Contact :
Sylvie Torres, responsable
PROJET ÉDUCATIF LOCAL
& OBSERVATOIRE
06.77.28.62.61
04.68.62.37.68
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