ANGLAIS AU CP

ANGLAIS AU CP
 Les élèves découvrent très tôt l'existence de langues différentes dans leur
environnement, comme à l'étranger. Dès le cours préparatoire, une première
sensibilisation à une langue vivante est conduite à l'oral. Au cours élémentaire
première année, l'enseignement d'une langue associe l'oral et l'écrit en privilégiant la
compréhension et l'expression orale.
L'apprentissage des langues vivantes s'acquiert dès le début par une pratique régulière
et par un entraînement de la mémoire. Ce qui implique de développer des
comportements indispensables : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance
en soi dans l'utilisation d'une autre langue.
Les élèves distinguent des réalités mélodiques et accentuelles d'une langue nouvelle ;
ils découvrent et acquièrent du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne
; ils utilisent progressivement quelques énoncés mémorisés.
Pour la progression, il convient de se reporter aux programmes spécifiques à
chaque langue vivante étrangère ou régionale. + préambule commun
 Sensibilisation : action de sensibiliser, de conscientiser, de rendre sensible, réceptif,
attentif à quelque chose pour lequel on ne manifestait pas d’intérêt auparavant
 Sensibiliser : approche multisensorielle, associer le dire et le faire, impliquer le
corps dans les réponses, utiliser différents stimuli
 Rendre curieux : pourquoi apprend-on une LVE ? À quoi ça sert ? Qui parle cette
langue ? Où ? Comment les locuteurs de cette langue vivent-ils ? Qu'est-ce qui
est différent ? Qu'est-ce-qui est pareil ? Qu'est-ce qui m'intrigue ? etc. En
quelque sorte, il convient avant tout d'éveiller la curiosité chez le jeune élève et le
plaisir de découvrir à la fois une langue mais aussi un natif locuteur de cette
langue; la notion d'altruisme est ici en jeu.
 Rendre attentif, mémoriser en multipliant les canaux. L'éducation de l'oreille
prime sur toute autre activité ; il s'agit de tirer profit de la plasticité de l'oreille à
cet âge; les aspects de prosodie, de phonétique et d'accentuation sont au cœur
de la découverte de la langue. L'analyse comparative avec la langue maternelle
ou une autre langue parlée dans la classe est déjà possible et utile pour poser
les bases d'une étude réfléchie de la langue. Ce travail d'écoute, de
mémorisation pose alors les bases du développement de l'aptitude à la
compréhension, activité langagière préparant à celle de production. La priorité à
l'oral est primordiale au cycle 2.
 Donner confiance : regard positif sur l’enfant qui apprend !
 Propositions de progressions (BO n°1 du 5 janvier 2012, page 5)
 Nouveau document passerelle (document d’aide : parcours d’un groupe de LVE)
 Enseigner la compréhension orale :
 Jeux avec des flashcards ; jeux divers
 Ne pas se limiter à des énoncés brefs : fichiers sonores ( banque sonore cycle 2)
1ère écoute de découverte, 2ème écoute pour relever des éléments, 3ème écoute si
nécessaire ou pour valider
 Méthodes :
http://www.primlangues.education.fr/search/apachesolr_search/m%C3%A9thodes?filters=tid%3A1
548
 Approche actionnelle : Elle permet l’entraînement à la communication par des
activités où la langue est mise en action. La démarche doit permettre aux élèves
d’acquérir des structures et du lexique afin d’accomplir des tâches, d’agir pour
atteindre un objectif, un résultat. Au cycle 2, le recours au jeu est primordial, il
permet de développer la confiance en soi et de promouvoir des attitudes positives.
tâche finale / tâches intermédiaires ; Cf. Primlangues
 Le tableau ci-dessous a été élaboré par les membres du groupe départemental LVE.
Les liens sont destinés à présenter des éléments culturels pour construire des
séquences dans une démarche actionnelle.
Jeux de cour
Chants
Jeu de plateau
Histoire
http://resources.woodla
ndsjunior.kent.sch.uk/stud
entssite/playgroundga
mes.htm
Comptines
Jeu de société
Album
Objet culturel
Cf days of the year
Conte
Hormis toutes les
célébrations
traditionnelles (Guy
Fawkes Day, Valentine’s
day..) nous vous
proposons ici quelques
exemples d’événements
culturels moins connus
Il s’agit de confronter les
élèves à un flux
langagier long pour
travailler la
compréhension orale
globale ; les supports
visuels servant la
compréhension. La
compréhension intégrale
n’est pas visée.
Lunch box
Counting out rhymes
Black shoe
http://ctac.esrc.unimelb.
edu.au/biogs/E000333b.
htm
(Festivals)…celeb
rations…
Rain, rain, go away
http://supersimplelearnin
g.com/songs/originalseries/three/rain-rain-goaway-play-with-it/
Shut the box
The enormous turnip
http://www.woodentoysuk.co.uk/woodengames8-shut-the-boxrules.html
http://resources.sparkleb
ox.me.uk/501999/sb628.pdf
http://www.projectbritain.
com/education/schdinner
s.htm
School uniform
Christmas Crackers
Saint Patrick
http://resources.woodlan
dsjunior.kent.sch.uk/custom
s/questions/nationaldays/
ireland.html
One potatoe
http://www.primlangues.
education.fr/ressources/s
equence/mettre-enscene-une-comptineone-potato
http://www.creativecrafth
ouse.com/index.php?mai
n_page=page&id=26&ch
apter=0&zenAdminID=f8
819a9cc98015e28822d
http://www.readers.sk/cz/
pdf/turnipplay.pdf
Brown Bear Brown
Bear what do you see
http://www.youtube.com/
watch?v=9Ylskfqlh84&fe
ature=related
http://www.projectbritai
n.com/
http://www.planetpals.co
m/earthdayhaikucontest.
html
Food packaging
(cereals, tea...)
http://www.ia29.acrennes.fr/jahia/webdav/
site/ia29/users/otetard/
public/LV/australian%2
0dollars%20for%20fun. Christmas carols :
pdf
Dear Zoo
http://www.primlangues.e
ducation.fr/activite/dearzoo
Mister Brown can Moo
Clapping games
Can You ?
BINGO
https://www.youtube.com
Haiku poetry day (idée)
http://www.ia29.acrennes.fr/jahia/webdav/si
te/ia29/users/otetard/pub
lic/LV/ETIQUETTES%20
DES%20PRODUITS%20
D%20ALIMENTATION.p
df
http://resources.woodlan
dsjunior.kent.sch.uk/custom
s/xmas/carols.html
Crazy hair day : origine
américaine
http://www.barneysaltzbe
rg.com/crazyhair/index.ht
ml les élèves arrivent les
« cheveux fous » pour
une journée à l’école ;
propice à de la
description et à des jeux
de personnages
http://www.barneysaltzbe
http://funclapping.com/Bi
ngo.php
The hello song
http://www.primlangue
s.education.fr/activite/t
he-hello-song
http://www.dreamenglish.
com/hellosong.html
/watch?v=kpz-QH8YiGA
http://www.primlangues.e
ducation.fr/activite/dessons-qui-font-sens
rg.com/crazyhair/activitie
s.html
Skipping games
I like coffee I like tea
http://resources.woodlan
dsjunior.kent.sch.uk/studen
tssite/playgroundrhymes.
html#skip
Sausage in a pan
http://www.rotherham.nh
s.uk/files/Health%20Infor
mation/Fitness/Move%20
it%20Rotherham/Move%
20it%20Rotherham%20%20Skipping%20games
Nombreuses
comptines
Course des nombres
Goldilocks
http://exercicesenligne.ta
bleaunoir.net/telechargements
on.html
http://www.cndp.fr/crdp
limoges/ressources/cd
dp23/cddp_eile/thema/
activ10.html
https://www.youtube.com
/watch?v=63w9aPOW_E
Teddy bear’s picnic :
http://www.readers.sk/cz/
pdf/turnipplay.pdf
La coutume anglosaxonne est d’apporter
un jour son nounours
préféré à l’école et
d’organiser un pique
nique.
Le robot :
Jeu qui peut
commencer en utilisant
Jack and the giant
les consignes de
classe
beanstalk
http://www.cndp.fr/crdp
limoges/ressources/cd
dp23/cddp_eile/thema/
activ6.html
Telephone game
http://www.cndp.fr/crdp-
http://www.bbc.co.uk/lear
ning/schoolradio/subjects
/english/jack_and_the_gi
ant_beanstalk
http://www.wikihow.com/
Celebrate-TeddyBear%27s-Picnic-Day
L’origine de cette idée
est la sensibilisation des
élèves à une nutrition
saine. C’est donc un
projet qui peut être
travaillé en lien avec le
programme de
découverte du monde de
Cycle 2.
%20and%20rhymes.pdf
limoges/ressources/cddp
23/cddp_eile/thema/activ
9.html
Roald Dahl day
http://www.roalddahlday.i
nfo/
lecture album :
http://www.youtube.com/
watch?v=r3dA2goH08g
approche par le texte en
français et possibilité de
mise en scène de «the
Enormous crocodile»
texte simplifié
Other traditional games
Hot potatoe
Clap your hands
Duck duck goose
http://www.youtube.com/
watch?v=-oXwHLmgmjQ
What’s the time Mr Wolf
voir démarche proposée
dans la vidéo exemple
du dossier
Bench Ball
How are you ?
Quelques chansons
sur ce site
Please Mr
Crocodile
http://www.rotherham.nh
Groupes de 2 élèves :
Mime game : un enfant
http://www.bbc.co.uk/lear mime un visage triste,
ning/schoolradio/subjects joyeux ou neutre. Et
/earlylearning/nurseryson l’autre doit lui répondre
par le mot indiquant
gs
l’expression : sad, fine
or so, so …
Charlie et Lola :
I wish I could draw
exactly more like you
http://www.youtube.com/
watch?v=9Uolbz10KtY
Book week : Il s’agit de
constituer une chenille
de livres préférés pour
célébrer les lectures et
enrichir le patrimoine des
élèves
http://cbca.org.au/bookw
s.uk/files/Health%20Infor
mation/Fitness/Move%20
it%20Rotherham/Move%
20it%20Rotherham%20%20Please%20Mr%20C
rocodile.pdf
eek.htm
Red letter
http://homepage.eircom.
net/~heathschool/GAME
S.htm
Mothertongue day
Ce jour-là tous les
enfants allophones
partagent et mettent en
valeur des éléments
de leur langue/culture
maternelle (comptines,
se saluer, compter, ….)