2014-2015 - Second degré - Dispositifs collectifs de

Type
2014-2015 - Second degré - Dispositifs collectifs de scolarisation
- Unités Localisées d’Inclusion Scolaire (ULIS, classe thérapeutique)
Critères
Conditions générales
ULIS Troubles des Fonctions Motrices
(TFM)
Collèges
Lamartine à BISCHHEIM
Nicolas Copernic à DUTTLENHEIM
Élèves :
-âgés de 11 à 16 ans
-présentant des troubles des fonctions motrices ou une maladie
invalidante
-se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant d’entrer dans
des apprentissages scolaires dans des niveaux proches de la classe de
référence et montrant une certaine autonomie compatible avec la vie au
collège.
Elèves :
-âgés de 11 à 16 ans
-présentant des troubles des fonctions cognitives ou mentales et des
Troubles des Fonctions Cognitives (TFC)
troubles envahissants du développement ainsi que les troubles
spécifiques du langage et de la parole
Collèges
-se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant d’entrer dans
des apprentissages scolaires, montrant une certaine autonomie
(voir liste)
compatible avec la vie au collège.
-Notification de l’orientation par la commission des
droits et de l'autonomie.
-Mise
en
place
ou
poursuite
d’un
accompagnement thérapeutique.
ULIS
ULIS thérapeutique
« Troubles envahissants du
développement »
Collège Fustel de Coulanges
STRASBOURG
ULIS TSL
« Troubles spécifiques du langage oral et
écrit »
Collège Maxime Alexandre LINGOLSHEIM
Collège Notre Dame de Sion
STRASBOURG
Collège La Robertsau STRASBOURG
ULIS TFC-TSL
Collège André Maurois BISCHWILLER
Collège BRUMATH
Collège Roseaux à ILLKIRCH
Collège Henri Meck MOLSHEIM
Collège Rouget de Lisle SCHILTIGHEIM
Collège bois Fleuri SCHWEISGHOUSE
SUR MODER
Elèves :
-âgés de 11 à 16 ans
-présentant des troubles graves de la personnalité, ainsi que des
troubles autistiques ou psychotiques
-soins assurés par le service psychothérapique pour enfants et
adolescents de l’Hôpital Civil à Strasbourg (SPEA).
Elève :
- âgé de 11 à 16 ans
-présentant des troubles sévères spécifiques du langage (ou séquelles)
sans troubles du comportement de nature à empêcher une vie en
collectivité
-avec une efficience intellectuelle normale
-des acquis scolaires permettant de suivre les enseignements ordinaires
du collège, avec le soutien pédagogique d’un enseignant spécialisé.
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-Notification de l’orientation par la commission des
droits et de l'autonomie.
-Mise en place ou poursuite d’un
accompagnement thérapeutique.
Sur proposition de l’équipe médicale du SPEA ;
Projet de scolarisation, validé par le DASEN ou
par la CDAPH si l’élève est handicapé.
-Notification de l’orientation par la commission des
droits et de l'autonomie.
-Mise en place ou poursuite d’un suivi adapté ou
d’un SESSAD
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ULIS lycée pro
« Troubles des Fonctions Cognitives »
(à partir de 15 à 19 ans)
Lycées professionnels :
- Philippe Goulden à BISCHWILLER
- A. Siegfried à HAGUENAU
- Heinrich Nessel à HAGUENAU
- Gutenberg à ILLKIRCH
- Jules Verne à SAVERNE
- Emile Mathis à SCHILTIGHEIM
- F-C Schweisguth à SELESTAT
- Jean Geiler à STRASBOURG
ULIS TFM
« Troubles des fonctions motrices »
Lycée d’enseignement
général et technique
Jean Monnet
STRASBOURG
Elève :
- présentant des troubles des fonctions cognitives
-ne relevant pas d’un établissement spécialisé
-possédant une maîtrise suffisante des compétences scolaires lui
permettant de suivre avec profit les enseignements adaptés dispensés
en lycée professionnel
-capable d’une certaine autonomie dans les déplacements
-Notification de l’orientation par la commission des
droits et de l'autonomie.
-Mise en place ou poursuite d’un
accompagnement thérapeutique.
-Difficultés importantes qui rendent objectivement
une scolarisation en lycée professionnel ordinaire
impossible ou trop exigeante pour l’élève.
Elève :
- porteur d’un handicap moteur ou d’une maladie invalidante
-capable d’assumer les contraintes et les exigences minimales de
comportement qu’implique la vie au lycée, et ayant acquis une capacité
de communication compatible avec les enseignements scolaires, les
situations de vie et d’éducation collective ;
A une maîtrise suffisante des compétences et des acquis scolaires, pour
tirer bénéfice des enseignements dans les classes de référence.
Reconnaissance du handicap par la CDA.
Difficultés importantes qui rendent objectivement
une scolarisation en lycée ordinaire impossible ou
trop exigeante pour l’élève.
Secteur de recrutement : département sous
réserve d’une durée de transport compatible avec
les contraintes liées à la scolarisation
Mise en place ou poursuite d’un accompagnement
thérapeutique.
Remarques :
1. L’ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) ne doit pas constituer une classe « fermée », mais un dispositif « ouvert » qui favorise et pratique, au maximum
des possibilités des élèves :
- l’intégration individuelle des élèves de l’ULIS dans les divisions ordinaires du collège ou du lycée, selon un projet individualisé concerté au sein de l’équipe
éducative, et rédigé par l’enseignant-coordonnateur de l’ULIS ;
- la participation effective des élèves de l’ULIS à la vie et aux activités du collège, du lycée.
2. Une scolarisation à temps partagé peut être envisagée entre un IME et une ULIS, dans le cadre d'un PPS (validé par la CDA).
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