Français 6e année - Correspondance RAS et ressources

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Français en immersion 4 à 6
Correspondance entre les RAS
et les ressources pour la
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6 année
Document d’appui
2010
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La valorisation de la langue française et de la diversité culturelle
Français en immersion 4e à 6e : Correspondance entre les
RAS et les ressources pour la 6e année
RAG 1 L’élève devrait être capable de démontrer une attitude positive
envers la langue française et les communautés francophones au Canada et
dans le monde.
RAC 1.1 À la fin de la 6e année, l’élève devrait avoir atteint les résultats du cycle
précédent et en plus devrait être capable de démontrer un intérêt et une fierté à utiliser la
langue française et à améliorer sa compétence langagière
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RAS 1.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser volontiers la langue française
dans une variété de situations quotidiennes, en prenant des risques dans son apprentissage du
français
Grilles d’observation et d’évaluation, Annexe A
Ressources audio et audio-visuelles, Annexe A
Diverses ressources en français (imprimées, audiovisuelles, humaines et autres) : émissions de radio ou
de télévision, pièces de théâtre, jeux de société, affiches motivantes, divers artistes et groupes
communautaires
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RAS 1.1.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de manifester sa fierté de pouvoir
comprendre et s’exprimer en français
Diverses ressources en français, Annexe A
Programme d’études et ressources autorisées :
Arts plastiques
Musique
communautaires
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RAS 1.1.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’exprimer avec fierté son appartenance
à un milieu qui valorise le français
Calendrier de fêtes et d’événements spéciaux, Annexe A
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Français en immersion 4 à 6 : Correspondance entres les RAS et les ressources pour la 6 année
1
Quelques drapeaux et populations francophones, Annexe A
communautaires
précédent et en plus devrait être capable de démontrer une appréciation de divers textes
d’expression française.
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RAS 1.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de manifester son appréciation pour une
variété de textes français oraux et écrits
Le développement de l’orale, Annexe E
Sites des médias francophones, Annexe E
Les aventures du géant Beaupré (Éditions des Plaines)
La bonne chanson - Pour les enfants (CD,Disques XXI - 21 Records)
Le bossu de l’île d’Orléans (Solières Éditeur)
Une chanson pour l’Acadie; Évangeline (version illustrée, Nimbus)
La chatte blanche et autres contes du Canada français (livre-audio, Éditions Alexandre Stanké inc)
Collection Il était une fois dans l’est (Chenelière)
Collection Biographies canadiennes (Chenelière)
Collection Biographies (Scholastic Canada)
La dame blanche ; La tortue et l’araignée (Éditions de l’Isatis)
Émile Benoit : La vie en rose (disque compact)
Jacou d’Acadie (Éditions Pierre Tisseyre)
Julie et la dame blanche (Québec Amérique Jeunesse)
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Français en immersion 4 à 6 : Correspondance entre les RAS et les ressources pour la 6 année
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Margot et la fièvre de l’or (Éditions des Plaines)
Maria Chapdelaine (Scholastic)
Milles ans de contes (Milan jeunesse)
La Nouvelle-France (Éditions des Plaines)
Natanis (Le Loup de Gouttière)
Le patrimoine de la poésie pour enfants (CD, Frémeaux et Associés)
Les plus belles chansons de toujours (livre/CD, Bayard Jeunesse Canada)
Ti-Jardin : Mémoires Franco-Terreneuviens (disque compact), ressource autorisée du programme de
musique dans les écoles d’immersion
Ti-Jean-le-brave; La butte à Pétard; Tihtiyas et Jean; Tite-Jeanne et la Pomme d’or (Bouton d’or
d’Acadie)
Un trésor dans mon jardin : Chansons, contes et comptines de Gilles Vigneault (livre/CD, La Montagne
Secrète)
Trousse d’appréciation de rendement en lecture : immersion française, quatrième à sixième année
(Ministère de l’Education, 2004)
Diverses ressources en français (imprimées, audiovisuelles, humaines et autres) : artistes, émissions de
radio ou de télévision, pièces de théâtre, livres audio, enregistrements, etc.
précédent et en plus devrait être capable de démontrer et d’expliciter le rôle et la
contribution de personnes francophones dans différents domaines de l’activité humaine.
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RAS 1.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître la présence (actuelle et
historique) de personnes francophones dans le pays et discuter de leurs rôles et contribution
Culture canadienne, Annexe E
Groupes ethniques/culturels, Annexe E
Les aventures du géant Beaupré (Éditions des Plaines)
La butte à Pétard (Bouton d’or Acadie)
Une chanson pour l’Acadie (Nimbus)
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Émile Benoit : La vie en rose (disque compact), ressource autorisée du programme de musique dans
les écoles d’immersion
Évangeline (version illustrée, Nimbus)
Jacou d’Acadie (Éditions Pierre Tisseyre)
Maria Chapdelaine (Scholastic)
Tihtiyas et Jean (Bouton d’or Acadie)
Ti-Jardin : Mémoires Franco-Terreneuviens (disque compact), ressource autorisée du programme de
musique dans les écoles d’immersion
Un trésor dans mon jardin : Chansons, contes et comptines de Gilles Vigneault (livre/CD, La Montagne
Secrète)
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.1.1, 6.1.2, 6.4.2 et 6.6.1
précédent et en plus devrait être capable de démontrer une compréhension des avantages
reliés au bilinguisme.
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RAS 1.4.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître l’importance du
bilinguisme et d’être fier du rôle qu’il peut jouer dans sa communauté en tant qu’individu bilingue
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #14-16
Musique
communautaires
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RAS 1.4.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’être conscient d’autres langues et
d’autres types de bilinguisme dans sa famille, son école et sa communauté
Collection Zap Sciences plus (Chenelière)
Cultures et traditions
Les enfants du monde
Musique
communautaires
RAG 2 L’élève devrait être capable de reconnaître et de respecter les
diversités culturelles.
RAC 2.1 À la fin de la 6e année, l’élève devrait avoir atteint les résultats du cycle précédent
et en plus devrait être capable de comparer les modes de vie, les façons de penser et les
façons de s’exprimer de diverses cultures.
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RAS 2.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître et de comparer certaines
caractéristiques culturelles de la francophonie et d’autres groupes culturels
Rigodon...fêtons; Rigodon...chantons; Rigodon...voyageons (Le français fantastique)
Tihtiyas et Jean (Bouton d’or d’Acadie)
Enseignement religieux : liens possibles avec les RAS 6.1.3, 6.5.2 et 6.8.3
Musique
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communautaires
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RAS 2.1.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de repérer certaines variantes de la
langue selon le milieu francophone et d’en discuter
Le bossu de l’île d’Orléans (Soulières Éditeur)
La dernière colère de Sarabuga (livre/CD, Gallimard Jeunesse)
Fables de la Fontaine (livre/CD, Éditions Thierry Magnier)
Un trésor dans mon jardin : Chansons, contes et comptines de Gilles Vigneault (livre/CD, Montagne
secrète)
Le zebu né d’un oeuf d’oiseau de Paradis (livre/CD) (Gallimard Jeunesse)
communautaires
précédent et en plus devrait être capable d’examiner l’influence des stéréotypes et des
préjugés dans leur milieu, et d’en discuter.
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RAS 2.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de définir certains genres de préjugés et
de stéréotypes, et de prendre conscience de leurs effets
Sensibilisation aux préjugés et stéréotypes, Annexe E
Brave Pili (Collection GB+, Chenelière)
Collection Envol (Chenelière)
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Martin Luther King (MilanJeunesse)
La publicité (Alizé Vent du large 2, Chenelière)
Le train de la liberté (Éditions Pierre Tisseyre)
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #2, 4, 17 et 23
Tu le veux ! (Alizé Vent du large 3, Chenelière)
Santé : liens possible avec unité 2 et les liens personnels
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.1.3
Textes fictifs et non fictifs, entre autres, revues et journaux pour les jeunes, messages publicitaires
dans les médias (radio, télévision, magazines), albums illustrés et autres ouvrages de la littérature pour
les jeunes
précédent et en plus devrait être capable d’employer un langage et un comportement qui
respectent les diverses collectivités culturelles.
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RAS 2.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser un langage et un
comportement qui démontrent un respect envers toutes les personnes
Grille d’autoévaluation, Annexe A
Martin Luther King (Milan Jeunesse)
La coopération au fil des jours (Chenelière)
Structurer le succès (Chenelière)
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.4.2 et 6.6.1
Extraits de films, d’entrevues ou d’émissions de télévision en français ou dans une autre langue
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précédent et en plus devrait être capable d’expliquer le rôle de personnes de diverses
cultures dans différents domaines de l’activité humaine.
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RAS 2.4.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître et d’expliquer la
contribution de certaines personnes de diverses cultures dans son pays, le Canada
Les braves de chez nous
Personnalités de chez nous
Pionniers de chez nous
« Capitaine Bob Bartlett : grand navigateur de l’Arctique », Texte #3
« Irma Levasseur : la championne des enfants malades », Texte #12,
Collection Déclic (Chenelière)
Les grands débrouillards Tome 2 : De Graham Bell à Daniel Langlois (Bayard Jeunesse Canada)
Sciences: liens possibles avec les RAS 107-2
précédent et en plus devrait être capable de démontrer une compréhension de ses droits et
de ses responsabilités face à son milieu.
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RAS 2.5.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de comprendre que chaque personne est
membre de plusieurs groupes : famille, groupes communautaires et scolaires
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(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #23, 25 et 26
Écoles sûres et accueillantes (Safe and Caring Schools) projet du ministère de l’Éducation
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RAS 2.5.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de comprendre que chaque personne a
le droit d’être valorisée
Écoles sûres et accueillantes (Safe and Caring Schools) projet du ministère de l’Éducation
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.4.2, 6.5.2 et 6.6.1
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L’écoute et l’expression orale
RAG 3 L’élève devrait être capable de démontrer sa compréhension d’une
gamme de textes oraux pour satisfaire ses besoins selon la situation de
communication.
précédent et en plus devrait être capable de dégager des informations, des idées, des
opinions, des sentiments et des détails pertinents.
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RAS 3.1.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’identifier l’idée principale ou les idées
principales et les idées secondaires (explicites ou implicites) d’une variété de textes oraux et de
discussions
Questionnement, Annexe B
Représentations graphiques, Annexe B
Élaboration de l’idée principale implicite, Annexe C
Annie-mots, le Projet Bête : Le fabuleux bestiaire d’Annie Morin (CD, Truffe en l’air)
Le zebu né d’un oeuf d’oiseau de Paradis (livre/CD, Gallimard Jeunesse)
L’art de communiquer oralement (Chenelière)
First Steps : Oral Language Resource Book (Heinemann)
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La lecture : de la théorie à la pratique, 2 édition (Gaëtan Morin Éditeur)
Programmes d’études et ressources autorisées :
Arts plastiques
Enseignement religieux
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que vidéos, livres audio, enregistrements,
émissions de radio et de télévision
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RAS 3.1.2 Avant la fin de la 6 année, l’élevé sera capable de reconnaître et interpréter certains
indices visuels et verbaux afin de mieux comprendre ce qui est entendu
Outils d’évaluation et d’autoévaluation en écoute et expression orale, Annexe B
Contes et sortilèges des quatre coins du monde (livre/casette, Éditions ASTED Inc.)
Ressources audiovisuelles tels que des livres audio
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RAS 3.1.3 Avant la fin de la 6 année, l’élevé sera capable de suivre les directives qui comportent
plusieurs étapes
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Une marche à suivre, Annexe D
Les expériences des Débrouillards Tome 2 (Bayard Jeunesse Canada)
« Fabrique du papier », Texte # 1
« Fais ta mayonnaise maison », Texte # 6
« Grasses, les croustilles ? », Texte # 5
« Mission au supermarché », Texte # 27
« 3, 2, l volez », Texte # 26
Je fais un oiseau pour la paix (Éditions Rue du monde)
Mission: l’acier (Zap sciences plus, Chenelière)
Petit guide pour situations déplaisantes (Alizé Vent du large 2, Chenelière)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
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Sciences: liens possibles avec les RAS 204-7 et 207-2
Sciences humaines
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que livres audio, enregistrements, émissions
de radio et de télévision
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RAS 3.1.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’identifier le point de vue explicite ou
implicite exprimé dans un texte oral
Questionnement : Des questions sur l’intention de l’auteur ou de son diffuseur, Annexe B
D’accord ou pas (Alizé Vent du large 3, Chenelière)
Exprime-toi (Alizé Vent du large 2, Chenelière)
Léon et l’environnement (Courte échelle)
Pour ou contre ? (Alizé Vent du large 2, Chenelière)
Question d’opinion (Alizé Vent du large 2, Chenelière)
Arts plastiques
Enseignement religieux : liens possibles avec les RAS 6.1.3 et 6.5.3
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.5.2, 6.5.3 et 6.5.4
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RAS 3.1.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’identifier et discuter les sentiments
exprimés dans un texte oral
La bonne chanson - Pour les enfants (CD, Disques XXI - 21 Records)
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Arts plastiques
Mathématiques
Sciences
Sciences humaines : liens possibles avec les RAS 6.1.3 et 6.5.3
Diverses ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que chansons et poèmes, livres audio,
enregistrements, émissions de radio et de télévision
précédent et en plus devrait être capable de réagir d’une façon personnelle à des textes en
comparant des éléments qui expliquent sa réaction.
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RAS 3.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’établir des liens entre certains textes et
ses connaissances ou ses expériences et les expliquer
Questionnement : Des questions pour situer cette information par rapport à d’autres informations
médiatiques, Annexe B
La bonne chanson - Pour les enfants (CD, Disques XXI - 21 Records)
Collection Quelle aventure ! (Chenelière)
-La voile
-L’escalade
-La planche à roulettes
-L’aide humanitaire
-Culture et traditions
- L’énergie de l’avenir
-Les enfants du monde
-La route du chocolat
L’école Lajoie (Grand vent 2, Chenelière)
Faune urbaine (Collection GB+, Chenelière)
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que livres audio, enregistrements, chansons,
émissions de radio et de télévision
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RAS 3.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de réagir à une variété de textes oraux
en partageant et en justifiant ses goûts et ses opinions ; faire connaître son accord ou son désaccord
Outils d’évaluation et d’autoévaluation en écoute et expression orale : Comportements pendant des
diverses situations de communication interactives, Annexe B
discussions et diverses situations de partage, Annexe B
Maria Chapdelaine (Scholastic Canada)
Princesse Blabla (Éditions de l’Isatis)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 3.2.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’offrir son opinion et la comparer à
celle des autres pour en dégager les différences et les similarités, en manifestant un respect pour les
opinions d’autrui
Martin Luther King (Collection De vie en vie, Milan Jeunesse)
La tortue et l’araignée (Éditions de l’Isatis)
Arts plastiques
Mathématiques
Sciences
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que textes pour lecture orale aux élèves, livres
audio, enregistrements, émissions de radio et de télévision
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précédent et en plus devrait être capable de réagir de façon analytique à des textes en
comparant des éléments variés.
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RAS 3.3.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’identifier l’intention d’un texte oral, le
contexte et l’auditoire visé
Collection Zénith Lecture Partagée : Trousse A ; Trousse B ; Trousse C ; Trousse D
Divers textes de genres variés tels que les livrets de la collection Alizé (Chenelière)
- Les animaux qui se cachent (compte rendu informatif)
- Des critiques élogieuses (critique)
- Débris spatial (science-fiction)
- Nouvelles sportives (article de journal)
- La planche à cerf-volant (compte rendu explicatif)
- La plus grande femme du monde (biographie)
- La publicité (texte publicitaire)
- Toute une noce (desciption)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que textes pour lecture orale aux élèves, livres
audio, enregistrements, émissions de radio et de télévision
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RAS 3.3.2 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’identifier les éléments d’un texte liés à
la structure du texte
Structures de texte : Textes fictifs et non fictifs, Annexe B
Collection Alizé – livrets de l’élève et guide d’exploitation pédagogique
Collection Zap Sciences plus - livrets de l’élève et guide d’exploitation pédagogique
Collection Zénith lecture partagée Affiches et guides d’enseignement
(Ministère de l’Education, 2004) : « La structure de texte »
Arts plastiques
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que livres audio, enregistrements, émissions de
radio et de télévision
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RAS 3.3.3 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de distinguer le réel de l’imaginaire, un
fait d’une opinion
Les comètes (Alizé Vent du large 1, Chenelière)
Débris spatial (Alizé Vent du large 3, Chenelière)
Dossier : planète Terre (Zap Sciences plus, Chenelière)
Le phylactère fou (Éditions Mille-Iles Ltée)
Van l’inventeur (Bayard Jeunesse Canada)
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 3.3.4 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de discuter plusieurs éléments littéraires
d’un texte oral
Un amérissage d’urgence (Collection GB+, Chenelière)
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Champion du Grand Prix (Scholastic Canada)
Le français est un poème qui voyage (Rue du monde)
Il pleut des poèmes (Éditions Rue du monde)
J’aime les poèmes (Hurtubise HMH)
La partie de pêche (Collection GB+, (Chenelière)
Les plus beaux poèmes des enfants du Québec (Éditions de l’hexagone)
Les saisons d’Henri (Soulières Éditeur)
Triathlète invincible (Scholastic Canada)
(Ministère de l’Éducation, 2004) : Textes # 22, 23 et 28
Une variété de littérature enfantine, chansons et poésie (livres et disques compacts)
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques tels que livres audio, enregistrements, émissions de
radio et de télévision
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RAS 3.3.5 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de juger à quel point l’intention d’un
texte oral a été atteinte
Des questions sur l'intention d’un auteur ou de son diffuseur, Annexe B
Collection Zénith Lecture Partagée : Trousse A ; Trousse B ; Trousse C ; Trousse D
- Toute une noce (description)
Ressources audio, audiovisuelles et médiatiques
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RAS 3.3.6 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’identifier les marqueurs de relation dans
un texte oral
Annie-mots, le Projet Bête : Le fabuleux bestiaire d’Annie Morin (CD, Truffe en l’air)
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Trousse d’appréciation de rendement en lecture : immersion française, quatrième à sixième
année (Ministère de l’Education, 2004) : « La structure de texte »
précédent et en plus devrait être capable de poser des questions pour discuter, pour
comparer et pour examiner des solutions possibles à des problèmes.
RAS 4.1.1 Avant la fin de la 6e année, élève sera capable de poser des questions pour clarifier sa
compréhension
Questionnement : La matrice de questions, Annexe B
Collection Zénith lecture partagée -Affiches et guides d’enseignement
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
Sciences: liens possibles avec les RAS 105-1, 204-1, 204-6)
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RAS 4.1.2 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de poser des questions afin de négocier
des solutions possibles à des problèmes
Questionnement : La matrice de questions, Annexe B
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Jeunes du Canada en bonne santé 3 (Chenelière) La résolution de problèmes en utilisant le modèle
FACE
Arts plastiques
Mathématiques
Santé : liens possibles avec unité 1 et la santé mentale
Sciences: liens possibles avec les RAS 105-1, 204-1, 204-6
Sciences humaines
précédent et en plus devrait être capable de préciser ses idées, ses sentiments et ses
opinions.
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RAS 4.2.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de partager ses idées, ses sentiments et ses
opinions
Martin Luther King (Collection. De vie en vie, Milan Jeunesse)
L’art de communiquer oralement (Collection Didactique, Chenelière)
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RAS 4.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’expliquer son raisonnement afin de
convaincre les autres dans une variété de situations interactives et non interactives
précédent et en plus devrait être capable de partager l’information, de divertir, et de
convaincre dans une plus grande variété de contextes.
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RAS 4.3.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de faire une grande variété de
présentations orales planifiées et non-planifiées de type expressif, incitatif, ludique, et informatif
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Programmes d’études, et ressources autorisées :
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers dictionnaires, y compris des dictionnaires de synonymes
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RAS 4.3.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’expliquer une procédure simple ou
une marche à suivre
Représentations graphiques : Le tableau séquentiel, Annexe B
« Mission au supermarché », Texte # 27
« 3, 2,1 volez », Texte # 26
Programmes d’études, ressources autorisées et ressources supplémentaires:
Arts plastiques
Mathématiques
Sciences humaines
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RAS 4.3.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de décrire un phénomène en établissant
des rapports de cause à effet
Représentations graphiques : Tableau problème/solution, Annexe B
L’énergie de l’avenir (Zap Sciences plus, Chenelière)
Jeunes du Canada en bonne santé 3 (Chenelière) : La résolution de problèmes en utilisant le modèle
FACE
Léon et l’environnement (La Courte échelle)
Sciences: liens possibles avec les RAS 204-7, 205-1 et 207-2
e
RAS 4.3.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de décrire un phénomène en exposant le
problème et en proposant des solutions possibles
Représentations graphiques : Tableau problème/solution, Annexe B
L’énergie de l’avenir (Zap Sciences plus, Chenelière)
Jeunes du Canada en bonne santé 3, Chenelière : La résolution de problèmes en utilisant le modèle
FACE
Léon et l’environnement (La Courte échelle)
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précédent et en plus devrait être capable de choisir des conventions de la langue afin de
communiquer dans une variété de situations plus complexes.
RAS 4.4.1 Avant la fin de la 6e année, élève sera capable d’employer les éléments prosodiques et
les comportements appropriés dans diverses situations de communication
Santé : liens possible avec unité 1 (la santé mentale) et unité 2 (les liens personnels)
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RAS 4.4.2 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’employer les conventions de langue
orale et les temps de verbes usuels pour s’exprimer clairement dans diverses situations de
communication
Outils d’évaluation et d’autoévaluation en écoute et expression orale : Évaluation des conventions de
langue orale, Annexe B
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Grammaire jeunesse : 3 cycle du primaire (Éditions CEC)
Références imprimées et technologiques : dictionnaires, grammaires, référentiels,
tableaux de conjugaisons
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précédent et en plus devrait être capable de faire appel à son vécu et à ses connaissances, et
de choisir des stratégies pour orienter son écoute et son expression orale.
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RAS 5.1.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’utiliser une variété de stratégies pour
orienter son écoute et pour approfondir sa compréhension
Outils d’évaluation et d’autoévaluation en écoute et expression orale : Stratégies d’écoute, Annexe B
Stratégies d’écoute et d’expression orale, Annexe B
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RAS 5.1.2 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de démontrer un comportement
approprié pour une écoute active pour une période prolongée dans les situations de plus en plus
variées
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RAS 5.1.3 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de préciser son intention d’écoute et de
choisir l’écoute générale ou l’écoute spécifique selon le contexte ou la raison d’écouter
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Divers textes de formats différents : textes audio et audio visuels (enregistrements sur cassette, CD,
DVD, et autres), textes lus oralement (extraits de romans ou de manuels scolaires, livres, etc.), textes
médiatiques (radio, télévision, films)
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RAS 5.1.4 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’utiliser la prédiction, l’anticipation ou
le remue-méninge, afin d’activer ses connaissances prenables et un vocabulaire pertinent
Collection GB+ (Série Saphir, Chenelière)
- Une aventure souterraine
- Brave Pili
- Luc Lucas et le garçon mystérieux
- Nicolas, ici et là
- L’oasis de rêves
- Pêche nocturne
- Sur les traces d’Amélia
Intrigues à St. John’s (Collection Il était une fois dans l’est, Chenelière)
Le mystère de la maison grise (Collection Il était une fois dans l’est, Chenelière)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 5.1.5 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’utiliser ses connaissances sur l’intention,
le contexte, l’auditoire visé, la structure d’un texte, et les marqueurs de relation pour soutenir son
écoute
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Collection GB+ Série Saphir (Chenelière)
- Brave Pili
- Pêche nocturne
(Ministère de l’Education, 2004) « La structure de texte »
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
médiatiques
e
RAS 5.1.6 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de reconnaître un bris de compréhension,
en identifier la cause, et prendre les moyens appropriés pour corriger la situation (suite)
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Bris de compréhension en lecture et solutions,
AnnexeC
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Collection GB+ Série Saphir (Chenelière)
- Brave Pili
- Pêche nocturne
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 5.1.7 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’utiliser le dessin, la schématisation, les
représentations graphiques et d’autres aides pour orienter son écoute et clarifier le message dans un
texte oral
(Ministère de l’Éducation, 2004)
Chercher, analyser, évaluer (Chenelière)
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Programme d’études et ressources autorisées
Arts plastiques
Sciences : liens possibles avec les RAS 205-7 et 207-2
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RAS 5.1.8 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de stratégies
langagières pour rendre son expression orale plus efficace
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers dictionnaires pour jeunes : dictionnaires de synonymes et autres
e
RAS 5.1.9 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’adapter la projection de la voix, la
vitesse, l’intonation, les expressions faciales, et les gestes selon la situation de communication ;
évaluer la convenance de ces adaptations
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
29
e
RAS 5.1.10 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de participer aux conversations et aux
discussions en employant les comportements appropriés de façon critique, de façon coopérative, et
de façon active
e
précédent et en plus devrait être capable d’organiser de l’information et des idées en
choisissant des stratégies.
e
RAS 5.2.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de choisir parmi plusieurs outils, tels les
représentations graphiques, la meilleure façon d’organiser et de comparer des informations
présentées oralement
Arts plastiques
Mathématiques
Sciences
e
RAS 5.2.2 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable de choisir parmi plusieurs outils la
meilleure façon de sélectionner et d’organiser des idées pour une production orale
e
e
e
e
30
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
précédent et en plus devrait être capable d’expliquer ses propres stratégies.
e
RAS 5.3.1 Avant la fin de la 6 année, élève sera capable d’expliquer ses propres stratégies d’écoute
et de production orale
First Steps: Oral Language Resource Book (Heinemann) : Social Conventions
précédent et en plus devrait être capable d’expliquer son choix de ressources imprimées et
non imprimées, y inclus la technologie, pour aider son écoute et son expression orale.
e
RAS 5.4.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître et apprécier l’importance
des outils de référence pour appuyer son écoute et son expression orale
Outils d’évaluation et d’autoévaluation en écoute et expression orale : Évaluation des conventions de
langue orale, Annexe B
e
Sciences : liens possibles avec le RAS 204-4
Ressources imprimées, visuelles, audio, audio-visuelles, technologiques et autres.
e
e
e
31
e
RAS 5.4.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de ressources
imprimées et non imprimées, y inclus la technologie, pour appuyer son écoute et son expression
orale ; expliquer son choix de ressource
e
Sciences : liens possibles avec les RAS 104-8
Ressources imprimées, visuelles, audio, audio-visuelles, technologiques et autres.
e
e
e
32
La lecture et le visionnement
RAG 6 L’élève devrait être capable de démontrer sa compréhension d’une
gamme de textes pour satisfaire ses besoins selon la situation de
communication
précédent et en plus devrait être capable de dégager des informations, des idées, des
opinions, des sentiments et des détails pertinents d’un texte
e
RAS 6.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de discerner l’idée ou les idées
principales et les idées secondaires d’une variété de textes visuels et de textes écrits, avec et sans
illustrations
Catégories de textes et éléments à traiter, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Élaboration de l’idée principale implicite,
Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Questions pour l’inférence de l’idée principale
implicite, Annexe C
Les genres et types de texte, Annexe B
Collection Mordicus, (Éditions CEC)
CEC Collection Zap Sciences plus - livrets de l’élève et guide d’exploitation pédagogique
L’enseignement explicite de la compréhension en lecture (C. Boyer, Graficor)
Enseigner la lecture: Revenir à l’essentiel (R. Routman, Chenelière)
e
La lecture : de la théorie à la pratique, 2 édition (J. Giasson, Gaëtan Morin Éditeur)
e
e
e
33
e
e
Littératie de la 4 à la 6 année : Répertoire de ressources pédagogiques (M. Trehearne, Duval Modulo)
Arts plastiques : L’image de l’art: ensemble de reproductions (Éditions L’Image de l’art)
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Diverses ressources imprimées, visuelles, électroniques et médiatiques
e
RAS 6.1.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de faire le résumé oral et/ou écrit d’un
texte écrit narratif ou informatif
Représentations graphiques : Résumé en images et en mots, Annexe B
La coopération au fil des jours (J.Howden, Chenelière)
L’enseignement explicite de la compréhension en lecture (C.Boyer, Graficor)
First Steps: Reading Resource Book (Heinemann)
e
La lecture : de la théorie à la pratique, 2 édition (J. Giasson,Gaëtan Morin Éditeur)
e
e
Le sondage d’observation en lecture-écriture (M. Clay, Chenelière)
Structurer le succès (J. Howden, Chenelière)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
e
e
e
34
Sciences humaines
e
RAS 6.1.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de faire des inférences de façon
indépendante pour affiner sa compréhension et les expliquer en citant le texte
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Élaboration de l’idée principale implicite,
Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Les inférences en lecture, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Questions pour l’inférence de l’idée principale
implicite, Annexe C
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture, Annexe C
Collection Mordicus (Éditions CEC)
L’image de l’art: ensemble de reproductions (Éditions L’Image de l’art)
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
e
e
e
35
Sciences humaines
Diverses ressources imprimées, visuelles et médiatiques
e
RAS 6.1.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de lire et comprendre de façon
indépendante des textes de formes variées avec diverses intentions
Genres et types de texte, Annexe B
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers textes de tous les genres et types : imprimés, visuels, électroniques, médiatiques
e
e
e
36
e
RAS 6.1.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de dégager et organiser les informations
factuelles dans divers textes non fictifs
Catégories de textes et éléments à traiter : Éléments organisationnels et visuels d’un texte, Annexe C
Collection Alizé (Chenelière)
- Les albatros, as de la survie
- Les comètes
- L’énergie
- L’escalade
- Les morses
- La planche à cerf-volant
- La planche à roulette
- La plus grande femme du monde
- La voile
- Le volcan se réveille
Collection Petits Curieux (ERPI)
(Ministère de l’Éducation) : Textes # 8, 11, 19 et 21
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
e
e
37
Divers textes non fictifs imprimés, visuels, électroniques et médiatiques de tous les types:
- article / exposé
- autobiographie / biographie
- entrevue
- lettre et courrier électronique
- marche à suivre / recette
- publicité
- questionnaire
- site web
- texte informatif
e
RAS 6.1.6 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de cerner l’intention d’un texte et
discuter le point de vue de l’auteur
Catégories de textes et éléments à traiter : Les catégories de texte selon leur fonction ou intention de
communication, Annexe C
« Changer le monde, pourquoi pas ? », Texte # 21
« Planter des arbres… et vite », Texte # 11
« Sauvons les plantes », Texte # 24
La coopération au fil des jours (J. Howden, Chenelière)
e
e
e
e
e
e
38
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers textes non fictifs imprimés, visuels, électroniques et médiatiques
e
RAS 6.1.7 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de : suivre les directives écrites qui
comportent plusieurs étapes
Représentations graphiques : Le tableau séquentiel, Annexe B
« Mission au supirmarché », Texte # 27
« 3, 2,1 volez », Texte # 26
e
e
e
Ma trousse d’écriture, Cahier de l’élève et Guide d’exploitation pédagogique (Beauchemin / Chenelière)
e
e
e
Recueil de lecture, 4 , 5 , 6 (CFORP)
e
e
e
39
Livres de recettes, expériences de sciences, livres de bricolage, marches à suivre, divers manuels
scolaires
précédent et en plus devrait être capable de réagir d’une façon personnelle à des textes en
comparant des éléments qui expliquent sa réaction.
e
RAS 6.2.1 Avant la fin de la 5 année, l’élève sera capable de réagir à une variété de textes en
partageant ses réactions personnelles au moyen de divers modes de représentation
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : Questions types pour réponses personnelles aux textes,
Annexe C
Représentations graphiques : Réactions personnelles au texte, Annexe B
(Ministère de l’Éducation, 2004) : Textes #11, 21 et 24
Les cercles de lecture (H. Daniels, Chenelière)
e
e
e
Littératie de la 4 à la 6 année : Répertoire de ressources pédagogiques (M. Trehearne,Duval Modulo)
e
e
e
40
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 6.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable dèétablir des liens entre certains textes
et ses connaissances ou ses expériences et les expliquer
Principes et stratégies de lecture et de visionnement, Annexe C
-L’escalade
-La voile
e
e
e
e
41
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 6.2.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de faire connaître son accord ou son
désaccord; donner quelques raisons pertinentes pour expliquer son point de vue
Représentations graphiques : Tableau pour et contre, Annexe B
(Ministère de l’Education, 2004) « Changer le monde, pourquoi pas ? » : Texte # 21
« Planter des arbres… et vite », Texte # 11,
« Sauvons les plantes », Texte # 24,
e
e
e
e
e
e
42
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Des revues et magazines (imprimés et électroniques) pour jeunes et divers textes d’opinion
e
RAS 6.2.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de comparer des textes lus ou visionnés
et expliquer et justifier ses opinions et réactions personnelles
Représentations graphiques : Tableau comparaison-contraste, Annexe B
La Trousse d’appréciation de rendement en lecture : immersion française, quatrième à sixième année
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
43
e
RAS 6.2.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’offrir son opinion sur un texte lu ou
visionné et la comparer à celle des autres pour en dégager les différences et les similarités, en
manifestant un respect pour les opinions d’autrui
Annexe C
e
e
e
Littératie de la 4 à la 6 année : Répertoire de ressources pédagogiques (M. Trehearne,Duval Modulo)
e
e
e
44
précédent et en plus devrait être capable de réagir de façon analytique à des textes en
comparant des éléments variés.
e
RAS 6.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de réagir de façon critique aux
informations présentées dans un texte
Annexe C
English Language Arts, Grade 4 – 6 : A Curriculum Guide (Department of Education, 1998)
e
e
e
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 6.3.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de distinguer le réel de l’imaginaire, un
fait d’une opinion ou d’une hypothèse
Catégories de textes et éléments à traiter : Regroupement des genres médiatiques selon les faits ou les
opinions, Annexe C
e
e
e
45
Les comètes (Alizé Vent du large 1) ; Débris spatial (Alizé Vent du large 3, Chenelière)
Dossier : planète Terre (Zap Sciences plus, Chenelière)
Van l’inventeur (Bayard Jeunesse Canada)
Le phylactère fou (Éditions Mille-Iles Ltée)
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #9, 10, 11, 13, 21, 22, 24 et 29
e
e
e
Divers textes écrits : visuels et médiatiques, journaux et revues imprimés et électroniques pour jeunes
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 6.3.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de distinguer les informations
pertinentes des informations superflues
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : Schéma d’exploitation possible pour un texte narratif,
Annexe C
e
e
e
46
e
e
e
Mathématiques
Santé
Sciences: liens possibles avec le RAS 205-5
Sciences humaines
Divers textes écrits: visuels et médiatiques, journaux et revues imprimés et électroniques pour jeunes
e
RAS 6.3.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’identifier les caractéristiques et les
structures organisationnelles de différents genres, types et formes de textes selon l’intention de
communication
e
e
e
47
e
e
e
(Ministère de l’Education, 2004) : « La structure de texte »
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers textes imprimés, visuels et médiatiques
e
RAS 6.3.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser la structure et les éléments
visuels et organisationnels d’un texte pour faciliter sa compréhension
Catégories de textes et éléments à traiter : Éléments d’un texte visuel, Annexe C
Catégories de textes et éléments à traiter : La structure narrative, Annexe C
(Ministère de l’Education) : Textes #8, 10 et 29
e
e
e
e
e
e
48
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 6.3.6 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de discuter quelques éléments littéraires
d’un texte écrit ou visuel
Catégories de textes et éléments à traiter : Éléments organisationnels et
visuels d’un texte, Annexe C
Catégories de textes et éléments à traiter : La structure narrative, Annexe C
Au feu! ; L’enfant de la cheminée (La courte échelle)
Le balafré du Cap Diable (Éditions Michel Quintin)
Une mission pour Vaillant (Éditions Michel Quintin)
Le bossu de l’île d’Orléans (Soulières Éditeurs)
Le nul et la chipie (Soulières Éditeurs)
Intrigues à St. John’s, Collection Il était une fois dans l’est (Chenelière)
Le mystère de la maison grise (Chenelière)
Le phylactère fou (Éditions Milles-Îles Ltée)
e
e
e
49
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 6.3.7 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’identifier l’intention d’un texte écrit
ou visuel, le contexte et le public visé et utiliser ces connaissances pour orienter sa lecture ou son
visionnement
Catégories de textes et éléments à traiter : Catégories de texte selon leur fonction ou intention de
-Sur les traces d’Amélia
-Luc Lucas et le garçon mystérieux
-Pêche nocturne
-Une aventure souterraine
-L’oasis de rêves
-Brave Pili
-Nicolas, ici et là
e
e
e
50
e
e
e
Littératie de la 4 à la 6 année ; Répertoire de ressources pédagogiques (M. Trehearne, Duval Modulo)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 6.3.8 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’identifier des situations de préjugés et
de stéréotypes
Catégories de textes et éléments à traiter : Catégories de texte selon leur fonction ou intention de
Cultures et traditions; Les enfants du monde (Zap Sciences plus, Chenelière)
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #2, 11, 21, 23 et 24
e
e
e
e
e
e
51
Textes fictifs et non fictifs, entre autres, revues et journaux pour les jeunes, messages publicitaires
dans les médias (radio, télévision, magazines), albums illustrés et autres ouvrages de la littérature pour
les jeunes
e
RAS 6.3.9 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de comparer deux textes écrits ou
visuels, en discutant certains éléments
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : Une réflexion comparative, Annexe C
Représentation graphiques, Annexe B
Collection Zénith lecture partagée - Affiches et guides d’enseignement
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers textes écrits, visuels, électroniques et médiatiques
e
RAS 6.3.10 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de faire la synthèse d’idées et
d’informations provenant d’au moins deux sources
Collection Petits Curieux (ERPI) - livrets de l’élève et guide d’exploitation pédagogique
e
e
e
52
e
e
e
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes 2 et 29 ; Textes 14, 15 et 16 ; Textes 11 et 24 ; Textes 9 et
10 ; Textes 25 et 26 ; Textes 29 et 30
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
de choisir des stratégies pour orienter sa lecture et son visionnement.
e
RAS 7.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de stratégies pour
orienter sa lecture et pour approfondir sa compréhension
Catégories de textes et éléments à traiter : Les neuf dimensions de textes, Annexe C
(Ministère de l’Éducation)
e
e
e
e
53
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser des stratégies pour
sélectionner des textes de niveau approprié, selon ses besoins et la situation
Catégories de textes et éléments à traiter : Comment établir le niveau de difficulté d’un texte par
rapport aux compétences de l’élève, Annexe C
Catégories de textes et éléments à traiter : Les neuf dimensions de textes, Annexe C
(Ministère de l’Éducation) Grille 9, Fiches 18 et 18a
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
54
e
RAS 7.1.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de choisir sa manière de lire selon le
contexte ou l’intention de lecture
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de démontrer un comportement
approprié dans diverses situations de lecture
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture, Annexe C
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
e
e
e
55
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser la prédiction, l’anticipation, et
le remue-méninge afin d’activer ses connaissances préalables et un vocabulaire pertinent
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : On s’amuse avec des mots inconnus, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Acquisition de vocabulaire, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Méthodologie pour l’acquisition de vocabulaire,
Annexe C
Au feu! (La courte échelle)
L’enfant de la cheminée (La courte échelle)
-Brave Pili
-Nicolas, ici et là -L’oasis de rêves
-Pêche nocturne
Collection Mordicus, Éditions CEC
e
Grammaire jeunesse, 3 cycle du primaire, (Éditions CEC)
e
e
e
56
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 7.1.6 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de se poser des questions avant, pendant
et après sa lecture
Matrice de questions, Annexe B
Questionnement : Tableau de questions par objectifs de domaine cognitif, Annexe B
e
e
e
e
e
e
57
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.7 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses entrées en lecture
pour aider sa compréhension (indices sémantiques, syntaxiques, graphs-phonétiques et
pragmatiques)
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Les entrées en lecture, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Conscience phonologique et phonémique,
Annexe C
e
La lecture : de la théorie à la pratique, 2 édition (J. Giasson, Gaëtan Morin Éd.)
e
e
English Language Arts, Grades 4 – 6 : A Curriculum Guide, (Department of Education, 1998)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.8 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies pour
déchiffrer des mots inconnus
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : On s’amuse avec des mots inconnus, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Acquisition de vocabulaire, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Méthodologie pour l’acquisition de vocabulaire,
Annexe C
e
e
e
58
e
Grammaire jeunesse, 3 cycle du primaire, Éditions CEC
(Ministère de l’Éducation, 2004) : Textes # 7, 13 et 18
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.9 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser ses expériences et ses
connaissances antérieures pour approfondir sa compréhension du texte
-L’escalade
-La voile
e
e
e
59
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.10 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconnaître un bris de
compréhension, en identifier la cause et prendre les moyens appropriés pour corriger la situation
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Bris de compréhension en lecture et solutions,
Annexe C
e
e
e
60
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 7.1.11 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser le dessin, la schématisation,
les représentations graphiques et d’autres aides pour orienter sa lecture et clarifier le message
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Grille d’évaluation de l’emploi de
représentations graphiques pour orienter la lecture, Annexe C
Enseigner la lecture : Revenir à l’essentiel (R. Routman, Chenelière)
e
e
e
e
61
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 7.1.12 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser la visualisation pour soutenir
sa compréhension
Représentations graphiques : Résumé en images et en mots, Annexe B
Collection Mordicus, Éditions CEC
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Diverses ressources imprimées, visuelles, électroniques et médiatique
e
RAS 7.1.13 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies afin de
faire des inférences
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Les inférences en lecture, Annexe C
Questionnement : Matrice de questions, Annexe B
e
e
e
62
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
choisissant des stratégies
e
RAS 7.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser le dessin, la schématisation, les
représentations graphiques et d’autres aides pour organiser des informations
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Grille d’évaluation de l’emploi de
Représentations graphiques pour orienter la lecture, Annexe C
e
e
e
63
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 7.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de reconstruire le sens du texte (les idées
principales et les idées secondaires) à l’aide d’un plan ou d’un schéma fourni par l’enseignant
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
64
e
RAS 7.2.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de choisir un outil approprié parmi
plusieurs afin d’organiser et de comparer l’information et expliquer son choix
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Mes stratégies de lecture, Annexe C
L’enseignement explicite de la compréhension en lecture (C.Boyer, Graficor)
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
e
RAS 7.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’expliquer ses propres stratégies de
lecture et de visionnement, selon le texte et la situation
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Mes stratégies de lecture, Annexe C
Principes et stratégies de lecture et de visionnement : Stratégies de lecture, Stratégies pour les trois
temps de la démarche pédagogique et Comment lire ? Adapter sa lecture aux exigences de la situation,
Annexe C
e
e
e
e
e
e
65
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
précédent et en plus devrait être capable d’utiliser et d’expliquer son choix de ressources
imprimées et non imprimées, y inclus la technologie, pour aider à l’analyse de textes.
e
RAS 7.4.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses ressources pour
trouver de l’information
Feuilles d’exploitation en matière de lecture : Naviguer internet, Annexe C
e
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
e
e
e
66
Sciences humaines
e
RAS 7.4.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de choisir parmi plusieurs sources
d’informations selon les besoins et justifier son choix
Genres et types de textes, Annexe B
e
e
e
e
Littératie de la 4 à la 6 année ; Répertoire de ressources pédagogiques (M. Trehearne, Duval Modulo)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
67
e
appuyer la compréhension d’un texte
e
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
élaborer l’analyse d’un texte
e
e
e
68
(Ministère de l’Éducation, 2004) : Textes # 4, 17, 22, 23 et 28
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
partager son analyse d’un texte
e
e
e
69
e
e
e
Arts plastiques
Mathématiques)
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
e
e
70
L’écriture et la représentation
RAG 8 L’élève devrait être capable d’écrire et de représenter pour satisfaire
ses besoins selon la situation de communication.
e
RAS 8.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’écrire pour exprimer en différents
formats ses idées, ses sentiments et ses opinions, pour argumenter et pour convaincre
Listes / Grilles de vérification, Annexe D
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture, Annexe D
Stratégies d’écriture et de représentation, Annexe D
« Changer le monde, pourquoi pas ? », Texte # 21
« Planter des arbres… et vite », Texte # 11
« Sauvons les plantes », Texte # 24
D’accord ou pas (Alizé Vent du large 3, Chenelière),
e
e
Ma trousse d’écriture (Beauchemin / Chenelière)
Cultiver le goût de lire et d’écrire (J. Prenoveau, Chenelière)
Écrire au primaire : Réflexions et pratiques (Y. Nadon, Chenelière)
Un éventail de productions écrites (Éditions de l’Artichaut)
Prête-moi ta plume – stratégies d’écriture (Éditions CEC)
Stratégies pour écrire un texte d’opinion (M. Cavanagh, Chenelière)
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
précédent et en plus devrait être capable de rédiger et de créer des textes simples afin de
partager de l’information et de divertir dans une plus grande variété de contextes.
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RAS 8.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de rédiger un texte informatif pour
renseigner, rapporter, ou enregistrer de l’information
Collection Mordicus (Éditions. CEC)
(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #7-11, 13, 18, 19 et 30
50 fiches, 50 textes (Éditions De l’Artichaut)
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Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de rédiger un texte directif pour
expliquer une procédure simple ou une marche à suivre
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(Ministère de l’Education, 2004) : Textes #1, 5, 6, 26, et 27
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
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Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.2.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de rédiger un court récit (réel ou
imaginaire) selon la structure narrative
Trousse d’appréciation de rendement en lecture : immersion française, quatrième à sixième
année (Ministère de l’Éducation, 2004) : Textes # 4, 12, 17, 22, 23 et 28
-Brave Pili
-Nicolas, ici et là -L’oasis de rêves
-Pêche nocturne
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La structure des textes dans La lecture : De la théorie à la pratique (J. Giasson, Gaëtan Morin Éditeur)
Un éventail de production écrite (Éditions. de l’Artichaut)
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Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.2.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de rédiger une variété de textes (non
narratifs) pour divertir
L’abécédaire des animots (Éditions. Les heures bleues)
L’alphabet des poètes (Éditions. Rue du monde)
Avec des yeux d’enfant (Éditions. De l’Hexagone)
Chapeaux ! Félix – (livre/CD, La montagne secrète)
Cinq petits géants chatouillent tes oreilles (Éditions. Rue du monde)
Il pleut des poèmes (Éditions Rue du monde)
Le français est un poème qui voyage (Rue du monde)
J’aime les poèmes (Hurtubise HMH)
Les plus beaux poèmes des enfants du Québec (Éditions de l’hexagone)
Les plus belles chansons de toujours – (livre/CD, Bayard)
Les saisons d’Henri (Soulières Éditeur)
Un trésor dans mon jardin : Chansons, contes et comptines de Gilles Vigneault – (livre/CD, La montagne
secrète)
Une variété de chansons, poèmes, blagues, devinettes, bandes dessinées et d’autres textes ludiques
Revues, journaux et émissions pour jeunes (imprimés, électroniques et médiatiques)
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précédent et en plus devrait être capable de choisir des conventions de base et quelques
procédés stylistiques appropriés dans plusieurs situations.
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RAS 8.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser ses connaissances du système
graph phonique et diverses stratégies d’orthographe pour orthographier avec précision un très
grand nombre de mots connus et inconnus
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Structures de phrase, vocabulaire et
conventions, Annexe D
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Des conventions d’écriture, AnnexeD
Listes / Grilles de vérification : Étapes de rédaction et de révision, Annexe D
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Le développement des compétences en orthographe en immersion française – Document d’appui (Ministère
de l’Éducation, 2009)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers ressources de référence imprimées et technologiques : banques de mots, listes de mots, affiches,
dictionnaires, grammaires, référentiels
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RAS 8.3.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de respecter des conventions d’écriture
de base dans sa production écrite
Le développement des compétences en orthographe en immersion française – document d’appui (Ministère
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50 fiches, 50 textes (Éditions. De l’Artichaut)
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Littératie de la 4 à la 6 année : Répertoire de ressources pédagogiques (M.Trehearne, Duval Modulo)
Ma trousse d’écriture (Beauchemin /Chenelière)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.3.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de respecter les conventions
grammaticales apprises
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Conjuguons en chansons (CD, Éditions Sara Jordan Publishing)
Des airs de grammaire (CD, Éditions Sara Jordan Publishing)
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.3.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de choisir le bon temps du verbe et bien
l’accorder dans sa production écrite
Enseignement de la grammaire en immersion, chapitre 1
Conjuguons en chansons (CD, Éditions Sara Jordan Publishing)
Des airs de grammaire (CD, Éditions Sara Jordan Publishing)
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Un éventail de productions écrites (Éditions. de l’Artichaut)
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
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Sciences humaines
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RAS 8.3.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une très grande diversité de
structures et de longueurs de phrases
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : La fluidité des phrases, Annexe D
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Prête-moi ta plume – stratégie d’écriture (Éditions CEC)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.3.6 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de se servir d’un vocabulaire précis,
varié et de plus en plus riche dans sa production écrite
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
Dictionnaires de synonymes et d’autres dictionnaires pour jeunes.
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RAS 8.3.7 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’adapter la voix du texte à l’intention
de communication et aux destinataires
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de pré écriture, Annexe D
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 8.3.8 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser quelques éléments stylistiques,
visuels et graphiques appropriés pour communiquer un message de façon plus efficace
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégies de rédaction et de représentation : Pendant
l’écriture et la représentation, Annexe D
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
de choisir des stratégies pour orienter sa production.
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RAS 9.1.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser ses connaissances et ses
expériences antérieures pour orienter une production écrite
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de préécriture, Annexe D
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.1.2 Avant la fin de la 5 année, l’élève sera capable d’appliquer ses connaissances de la
structure et des composantes de divers genres et types de textes pour orienter sa production
Grammaire jeunesse : 3e cycle du primaire (Éditions CEC)
(Ministère de l’Éducation)
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Recueil de lecture : 4 , 5 et 6 (CFORP)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
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Sciences humaines
choisissant des stratégies
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RAS 9.2.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’tiliser le dessin, la schématisation, les
représentations graphiques et d’autres aides pour orienter sa production écrite
Un éventail de productions écrites (Éd. de l’Artichaut)
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Prête-moi ta plume –stratégies d’écriture (Éditions CEC)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences humaines
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RAS 9.2.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de techniques
pour sélectionner et organiser les idées pour une production écrite
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégies de pré écriture, Annexe D
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.2.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de planifier les idées en tenant compte
de la structure textuelle qui répond le mieux à son intention de communication
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.3.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de décrire ses propres stratégies pour la
production de textes :
- stratégies de préécriture
- stratégies de rédaction
- stratégies de révision
- stratégies de correction
- stratégies de publication
Listes / Grilles de vérification : Feuille de contrôle : Entretien enseignant(e)-élève, Annexe D
(Ministère de l’Éducation) Fiches 14, 14a et 14b et Grille 15
Le développement des compétences en orthographe en immersion française - document d’appui (Ministère
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
précédent et en plus devrait être capable d’utiliser et d’expliquer son choix de ressources
imprimées et non imprimées, y inclus la technologie, pour aider à la production de ses
textes.
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RAS 9.4.1 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de ressources à
l’étape de préécriture
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : L’emploi de ressources pendant les
différentes étapes de la démarche d’écriture, Annexe D
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de pré écriture, Annexe D
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
Divers ressources et outils de référence imprimés et technologiques : dictionnaires, grammaires,
référentiels, vocabulaire mural
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RAS 9.4.2 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de ressources à
l’étape de rédaction
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de rédaction et de représentation, Annexe D
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.4.3 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser une variété de ressources aux
étapes de révision et de correction
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de post écriture, Annexe D
Listes / Grilles de vérification : Révision et correction d’un brouillon, Annexe D
Listes / Grilles de vérification : Révision et correction d’un texte, Annexe D
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.4.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser la technologie pour créer et/ou
enrichir une production écrite
Le développement des TIC, Annexe E (2010)
Outils d’évaluation et d’autoévaluation des habilités en lecture : Liste de contrôle : Vérification des
éléments technologiques, Annexe D
La classe branchée (Collection Didactique, Chenelière)
L’ordinateur branché à l’école (Collection Didactique, Chenelière)
Regard critique et pédagogique sur les technologies de l’information et de la communication (Collection
Didactique, Chenelière)
Foundation for the Atlantic Canada Technology Education Curriculum (Government of Newfoundland
and Labrador)
Arts plastiques
Mathématiques
Santé
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Sciences
Sciences humaines
Diverses ressources technologiques, logiciels et programme
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RAS 9.4.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de choisir un format approprié pour la
présentation finale d’une production écrite : l’écriture script, l’écriture cursive et la technologie
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Arts plastiques
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
e
RAS 9.4.6 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable de collaborer avec ses pairs pendant la
démarche d’écriture
Listes / Grilles de vérification : La révision avec un pair (Partie I et II), Annexe D
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Sciences : liens possibles avec communication et travail d’équipe
précédent et en plus devrait être capable de suivre la démarche de l’écriture pour faciliter la
production de textes.
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RAS 9.5.1 Avant la fin de la 5 année, l’élève sera capable d’tiliser diverses stratégies de préécriture
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de préécriture, Annexe D
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.5.2 Avant la fin de la 5 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies appropriées
pour rédiger une production écrite
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de rédaction et de représentation, Annexe D
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Prête-moi ta plume – stratégies d’écriture (Éditions CEC )
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.5.3 Avant la fin de la 5 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies appropriées
pour faire des révisions sur le niveau de l’organisation et du contenu
Stratégies d’écriture et de représentation : Stratégie de post écriture, Annexe D
Listes / Grilles de vérification : Révision et correction d’un brouillon, Annexe D
Listes / Grilles de vérification : Révision et correction d’un texte, Annexe D
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.5.4 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies pour faire la
correction d’éléments de texte déjà enseignés:
- grammaire et structures
- orthographe
- ponctuation et autres conventions
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Grammaire jeunesse : 3 cycle du primaire, (Éditions CEC)
Le développement des compétences en orthographe en immersion française - document d’appuie (Ministère
de L’Education, 2010)
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Écrire au primaire : Réflexion et pratiques (Y. Nadon, Chenelière)
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Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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RAS 9.5.5 Avant la fin de la 6 année, l’élève sera capable d’utiliser diverses stratégies et
techniques pour publier un texte écrit
Listes / Grilles de vérification : Feuille de contrôle : Entretien enseignant(e)-élève, Annexe D
Mathématiques
Santé
Sciences
Sciences humaines
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Français 6e année - Correspondance RAS et ressources

Transcription

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