Act 5 Assemblee

Activité 5
Assemblée communautaire #1
Niveau : 6e année
Matières scolaires : sciences, français, arts dramatiques
Objectifs de l’ERE :
•
•
•
la prise de conscience,
les connaissances,
l’état d’esprit.
Objectifs :
•
•
Apprendre l’importance de bien jouer son rôle au sein de la communauté de
Dieppe.
Apprendre à effectuer des décisions favorisant la santé de l’environnement à court
et à long terme.
Démarche favorisée : jeu de rôle (simulation)
Durée : 2 périodes de 45 minutes
Matériel requis : Annexes A, B et C (une copie par citoyen), pancarte, journal réflexif
(un cahier personnel dans lequel les élèves notent leurs observations et opinions à l’aide
de textes, de mots et de dessins).
Informations pour l’enseignant(e) : S’assurer que la classe est aménagée en
fonction de l’Assemblée communautaire.
Procédure :
Expliquer aux élèves qu’à partir de ce moment, ils devront incarner le rôle de leur
personnage fictif et le garder jusqu’à la fin de l’année scolaire. La simulation commence
à partir du moment où le citoyen porte son accessoire.
Inviter les membres de la communauté du Village en haut du ruisseau à venir s’asseoir
pour l’ouverture de la réunion. S’assurer que toutes les familles ainsi que les couples,
sont réunis ensemble. La nouvelle mairesse de la ville, Mme Georgette Melanson, est
invitée à commencer la réunion en suivant l’ordre du jour qui a été distribué la semaine
dernière. D’abord, les familles vont se présenter. Ensuite, il y aura une discussion sur la
possibilité d’installer une boîte pour les questions. Par la suite, les futurs résidants
signeront le contrat pour les citoyens de Dieppe (Annexe B). Enfin, d’autres points
pourront être soulevés et la date de la prochaine assemblée sera décidée.
Lorsque la réunion est terminée, remettre au maire une enveloppe contenant le premier
incident critique (Annexe A) que les membres de la communauté doivent étudier et dont
ils vont discuter ensemble. Afficher l’incident critique sur le mur afin que les élèves
puissent y faire référence en tout temps. Prendre quelques minutes pour expliquer
certains termes qui pourraient être ambigus (design de conservation, urbaniste...). Inciter
les citoyens à se servir de leur journal tout au long de la réunion pour prendre des notes,
écrire des observations, faire des commentaires, etc.
Inviter les personnages de John Smith, Charles Thibodeau et Georgette Melanson à vivre
la simulation inscrite sur l’incident critique #1. Leur permettre d’incarner leur rôle et
d’avoir une discussion téléphonique par rapport à la conservation et la protection du
ruisseau.
Inviter les élèves à réfléchir à ce sujet et leur remettre une fiche d’entrée qui sera insérée
dans la première partie de leur journal réflexif (voir Annexe C). Cette fiche d’entrée aide
les futurs citoyens à prendre une pré-décision quant aux personne(s) qui, selon eux,
devraient être responsable(s) de la protection du Ruisseau-des-Renards.
Annexe A – 1er incident critique
Incident critique #1
M. John Smith, urbaniste pour la ville de Dieppe, appelle le
développeur du nouveau développement résidentiel :
« Bonjour M. Charles Thibodeau, comme vous le savez
déjà, pour construire ce nouveau quartier selon le design
de conservation, il faut suivre certains critères. Un des
critères est de conserver les ressources naturelles et de
protéger la qualité de l’eau (rivière, marais, ruisseau, lac).
Pourriez-vous me dire qui sera responsable de ça? »
M. Thibodeau répond : « Bonne question! Est-ce que tu
veux prendre la responsabilité de protéger le ruisseau
Fox? »
M. Smith répond : « Moi? Je suis bien trop occupé pour
faire ça! Je vais demander à la mairesse ce qu’elle en
pense. C’est une tâche très importante et il faut décider
bientôt. »
La mairesse se dit que ce n’est pas une décision facile. Elle
pense que les scientifiques devraient peut-être faire leur part,
mais que c’est peut-être aussi aux citoyens de participer…
Enfin, elle pose la question suivante à l’assemblée
communautaire :
Qui devrait être responsable de la protection du Ruisseaudes-Renards dans ton nouveau quartier? Pourquoi?
-
l’urbaniste
le développeur
l’environnementaliste
le biologiste
le maire
le gouvernement
le citoyen (avec ruisseau sur son terrain)
la communauté
toi et ta famille
autres?
Annexe B – Contrat pour les futurs résidants du Village en haut du ruisseau (à insérer
dans le journal réflexif).
Contrat pour les futurs résidants du Village en haut du
ruisseau (Dieppe, N.-B.)
En achetant un terrain dans le secteur du Village en haut du ruisseau, je
m’engage à respecter les différentes règles votées par la communauté afin
de protéger les écosystèmes présents. Je m’engage également à adopter
des comportements responsables vis-à-vis l’environnement.
Signature : ___________________________________________
Date : __________________________________
Annexe C
Le jeudi 25 octobre 2007
PRÉ-DÉCISION
Ici, tu dois choisir la ou les personne(s) qui devraient être, selon toi, responsables de la
protection du Ruisseau-des-Renards dans le Village en haut du ruisseau. Comment vas-tu
t’y prendre pour faire ton choix? Dans cette page, écris des phrases, fais des dessins, des
schémas, des graphiques ou des listes pour t’aider à prendre ta décision.
Quel est ton choix? ________________________________________________________
Écris les raisons pour lesquelles tu as fait ce choix.
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