Projet d`école 2014-2017 - Ecole primaire publique François Elie

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PROJET D’ECOLE 2014 - 2017
Commune : Notre Dame de Riez Circonscription : Saint Gilles Croix de Vie
ECOLE (S) : François Elie Voisin
Adresse : 6 rue des Forges 85270 Notre Dame de Riez
Elémentaire ⌧ Primaire
Maternelle
Education prioritaire
N° d’immatriculation de l’école (RNE) 0850436m
Projet élaboré en lien avec le projet de l’école ou des écoles suivantes (facultatif) :
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SYNTHESE DES AXES DU PROJET D’ECOLE
AXE n°1
L’amélioration des enseignements en assurant une continuité entre et à l’intérieur
des cycles
Objectif(s) :
Faire vivre les programmations de cycles
Utiliser les échanges de service pour optimiser les apprentissages
Compétence(s) du socle concernée(s) : les 7 compétences du socle commun seront concernées par
cet axe.
AXE n°2 L’utilisation du numérique au service des apprentissages et de la communication
Objectif(s) :
Augmenter l’utilisation des TUIC au sein des classes
Utiliser les TUIC pour améliorer la communication avec les familles
Compétence(s) du socle concernée(s) : principalement Maîtrise de la langue, maîtrise des TUIC
mais également les 5 autres compétences dans une moindre mesure
AXE n°3
Le parcours artistique et culturel à l’école
Objectif(s) :
Sensibiliser les élèves à l’art ( musical et pictural )
Ouvrir les élèves à la culture locale, nationale et internationale
Compétence(s) du socle concernée(s) : culture humaniste
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017
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DIAGNOSTIC
1. Particularités de l’école.
L’école François Elie Voisin est une école rurale mais qui compte cependant 8 classes en 2013/2014 pour un
effectif de 178 élèves. Il n’y a en effet pas d’école privée dans la commune. L’école est passée rapidement de
3 à 7 puis 8 classes mais les locaux n’ont pas suivi et l’école ne bénéficie ni de salle de motricité, ni de salle
surnuméraire ( qui pourrait servir de salle de maîtres ou de salle de réunion).
2. Les points forts dans l’école : sur le plan des compétences des élèves, de leurs attitudes, du
fonctionnement de l’équipe enseignante, de la relation de l’école avec ses partenaires…
Les élèves accueillis à l’école sont des enfants gentils, il n’y aucun problème majeur de comportement, dans
les classes ou sur la cour. L’équipe enseignante s’entend bien et échange quotidiennement sur les élèves, les
classes et le fonctionnement de l’école. Les relations avec les partenaires sont bonnes même si peuvent se
faire sentir parfois quelques tensions.
3. Bilan du précédent projet : analyse des effets obtenus au regard des choix effectués (réussites, obstacles,
nouvelles orientations).
En production d’écrits, de nets progrès ont été observés. Les enfants ont plaisir à produire de l’écrit
et ce dès la maternelle. Des efforts sont fournis sur l’orthographe. On note cependant une démobilisation sur
la réécriture. La finalité des écrits n’est pas toujours mise en avant.
Les évaluations de classe (particulièrement en cycle III) montrent des compétences faibles en
vocabulaire.
Des outils et des programmations mis en place en concertation par les enseignants s’avèrent à
l’usage fastidieux et moins efficaces qu’espéré.
La prévention des difficultés des élèves a été améliorée en ce qui concerne la difficulté passagère
grâce aux APC et/ou avec une différenciation en classe. Pour la difficulté chronique ( liée au handicap
notamment ), nous sommes démunis car peu d’aides sont efficaces et l’absence de RASED, les familles peu
investies ne facilitent pas la prise en charge des élèves en grosse difficulté scolaire.
Concernant l’ouverture sur la culture et la civilisation, l’école s’est heurtée à des problèmes
financiers. Les budgets alloués aux sorties étant peu conséquents, il est difficile de participer à des spectacles,
exposition et de monter des projets culturels. Les locaux ne sont pas non plus propices à recevoir des
expositions ( les œuvres des enfants notamment qu’il est difficile de produire et stocker dans nos classes ).
Enfin les enseignants ne se sentent pas tous formés ou compétents pour enseigner des matières exigeantes
comme les arts plastiques et la musique.
4. Des points pouvant faire l’objet d’améliorations.
En production d’écrits, ce qui pose problème est la pauvreté du vocabulaire et c’est sur cela que
nous devrons travailler : enrichir le vocabulaire des enfants dès la maternelle et utiliser le vocabulaire appris
pour le fixer dans le temps. Le travail sur le langage oral devra être accentué.
Le manque de place dans l’école ne favorise pas la pratique des arts plastiques. Les travaux à venir
permettront peut-être de bénéficier d’un local adapté.
5. Choix d’indicateurs extraits de l’application ISERAN (données chiffrées en ANNEXE).
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017
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AXE 1
Année 1 – 2 – 3
L’amélioration des enseignements en assurant une continuité
entre et à l’intérieur des cycles
Objectif(s) :
faire vivre des programmations de cycles
utiliser les échanges de service pour optimiser les apprentissages dans tous les domaines
Descriptif des actions envisagées
Cycle(s)
Concerné(s)
I/II/III
Harmoniser les programmations de cycles afin d’améliorer les outils en place dans l’école
priorité à la production orale dans un premier temps
Créer un véritable échange de services entre les enseignants formalisé ( visible sur l’emploi du
temps ) et annualisé ( réparti sur l’année dès septembre par période ) pour optimiser les
apprentissages
participation des enseignants aux stages académiques pour se former
intervention possible des conseillers pédagogiques spécialisés
mobilisation des élèves et de l’équipe enseignante autour d’une action phare
Améliorations attendues
- Tous les domaines doivent être étudiés de façon régulière afin d’aborder toutes les compétences attendues.
- Il doit y avoir une meilleure continuité dans les apprentissages.
- L’utilisation des outils doit être améliorée.
Les critères pour mesurer les améliorations attendues
Toutes les compétences ont-elles été abordées au cours du cycle ?
Les outils créés sont-ils efficients ?
Les élèves ont-ils progressé dans les domaines ciblées ; langue orale notamment ?
Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. ou élem./collège
Déclinaison éventuelle de cette action mise en œuvre dans le cadre des APC
Bilan réalisé en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017
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AXE 2
Année 1 – 2 – 3
L’utilisation du numérique au service des apprentissages et de la
communication
Objectif(s) :
Augmenter l’utilisation des TUIC au sein des classes
Utiliser les TUIC pour améliorer la communication avec les familles
Descriptif des actions envisagées
Cycle(s)
Concerné(s)
I ; II & III
Créer et faire vivre un site d’école ( via e-primo )
o
utiliser le site d’école pour mettre en valeur les travaux des élèves, communiquer
avec les familles, développer les compétences en langue orale et écrite.
Utiliser les échanges de service pour augmenter le temps des TUIC en classe
Utiliser les temps d’APC pour favoriser la pratique des TUIC
Améliorations attendues
- utilisation régulière des TUIC dans toutes les disciplines
- des élèves plus performants ( rapides et efficaces ) lors de l’utilisation du matériel informatique
- le document B2i devra être rempli de façon plus régulière
Les critères pour mesurer les améliorations attendues
La fréquentation du site d’école est-elle en augmentation ?
Le document B2i est il régulièrement complété ?
Les TUIC sont-ils un support de travail dans toutes les disciplines ?
Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. Ou élem./collège
Déclinaison éventuelle de cette action mis en œuvre dans le cadre des APC (AP, ATP ou APE)
Bilan en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017
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AXE 3
Année 1 – 2 – 3
Le parcours artistique et culturel à l’école
Objectif(s) :
Sensibiliser les élèves à l’art sous toutes ses formes
Ouvrir les élèves à la culture locale, nationale et internationale
Descriptif des actions envisagées
Cycle(s)
Concerné(s)
Faire intervenir des professionnels
II & III
- bénéficier à nouveau des interventions musicales du Conseil Général
- participer aux concerts éducatifs du Conseil Général
III
I/II/III
- Utiliser les échanges de service pour améliorer la pratique des arts
Mettre en lien les différentes pratiques artistiques et l’histoire des arts.
Se servir des TUIC pour communiquer, informer, rendre compte.
Améliorer la production d’écrits ( de la dictée à l’adulte à la production autonome ) pour
communiquer ses émotions, rendre compte, se rappeler. Donner une finalité aux écrits.
Sur les 3 ans du projet d’école, chaque classe devra bénéficier d’une sensibilisation à l’art :
Année 1 – 2014/2015 : visiter un musée
Année 2 – 2015/2016 : assister à un concert
Année 3 – 2016/2017 : assister à une représentation théâtrale
Améliorations attendues
- connaissance des différents domaines artistiques
- réinvestissement de ces connaissances dans les productions artistiques des élèves
Les critères pour mesurer les améliorations attendues
Les élèves peuvent-ils mettre en relation un artiste, un art, une œuvre, un lieu ?
Les productions des élèves sont-elles plus nombreuses, plus riches ?
Déclinaison éventuelle de cette action visant la continuité mat./ élem. ou élem./collège
Déclinaison éventuelle de cette action mise en œuvre dans le cadre des APC (AP, ATP ou APE)
Bilan en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017
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VALIDATION
Transmission du projet à l’Inspecteur de l’Education nationale
Date :
Le directeur
Avis de conformité et observations de l’Inspecteur de l’Education Nationale :
Date :
L’inspecteur de l’Education nationale
Présentation au conseil d'école
Date :
Le directeur
Décision de la Directrice Académique
Date :
la Directrice Académique
PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017