PROJET : FABRIQUER ET FAIRE VOLER DES CERFS

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Ambassade de France
au Maroc
Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger
PROJET : FABRIQUER ET FAIRE VOLER DES CERFS-VOLANTS
MSA, MSB, CM2D. Année 2007-2008
Enseignantes : Isabelle MOURICOU, Frédérique PETIT, Marianne DEUTSCH, Anissa
BOUMEDIENNE, Céline DARJO.
DESCRIPTION DU PROJET
Les activités mises en œuvre se situent dans les domaines de la littérature, des sciences et
de la technologie, de l’éducation civique et de l’éducation artistique.
Les tâches relatives au projet de sortie relèvent des domaines des sciences et de
l’éducation civique.
A partir de la lecture d’histoires, les élèves de MS et de CM2 vont à la découverte de
l’objet ‘cerf-volant’.
Ensemble, ils décorent la voile de leur cerf-volant, la montent sur une structure, puis le
font voler.
CLASSES CONCERNEES ET ADULTES ENCADRANT LES ACTIVITES
Les élèves des deux Moyennes Sections de l’école et du CM2D.
Les 4 enseignantes de MSA, MSB et CM2D : Isabelle MOURICOU, Frédérique PETIT;
Marianne DEUTSCH, Céline DARJO.
L'enseignante titulaire mobile: Anissa BOUMEDIENNE.
Un intervenant extérieur spécialiste du cerf-volant : Frédéric POUILLAUDE, organisateur
de ‘Dieppe Capitale du vent’, Créateur des ‘Journées Internationales de Cerfs-Volants de
Berk sur mer’, délégué général de ‘Houlgate Plein Vent’ et concepteur de la signalétique de
‘Paris Plage’.
Les maîtres de langue arabe : Abdelkhalek EL HADDAOUI et Hamid EL ADIL.
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Les ATSEMS disponibles : Mounia AOUAD, Marie-Claude BENSSID, Josée DE ALMEIDA,
Des parents d’élèves :
Un adulte par groupe de 8 élèves pour la journée du jeudi 24 avril ;
Un adulte pour 4 enfants pour la sortie de vendredi en MS (soit 10 parents minimum en plus
du personnel encadrant de l’école) et 4 parents pour la classe de CM2D ;
Des parents encadrent des ateliers de décoration des voiles de cerfs-volants les 14, 15, 21,
22 après midi et 23 avril 2008 au matin.
DATES DE MISE EN ŒUVRE DES ETAPES DU PROJET (Cf planning ci-joint)
Pendant la semaine précédant la sortie, des ateliers seront organisés à l’école Paul
Cézanne :
1- Education artistique : décoration des voiles selon des contraintes particulières (unité
et diversité des œuvres, par le choix des couleurs et des graphismes) ; illustration
par les MS de l’histoire ‘le cerf-volant’ reprise et complétée par les CM2 ;
2- Littérature: réseau de lecture et d’écriture autour du thème du cerf-volant et du
vent; en particulier, lecture des différents albums. (la légende du cerf-volant...)
3- Sciences: l’air : expériences relatives aux propriétés de l’air : il s’agit d’une matière
particulière (invisible ; il a un poids) ; le vent manifeste la présence de l’air ; l’air
circule à une vitesse mesurable.
4- Cinéma : projection de deux œuvres cinématographiques relatives au thème ‘l’air’ :
‘L’homme qui plantait des arbres’ de Frederik Back ; extraits de ‘Le peuple
migrateur’, de Jacques Perrin, Jacques Cluzaud, Michels Debats, Guy Jarry,
Jeudi 24 avril 2008 : ateliers de fabrication de cerfs-volants à l’école Paul Cézanne.
Vendredi 25 avril 2008 : sortie sur une plage du littoral près de Rabat pour faire voler les
cerfs-volants.
ACTIVITES MISES EN ŒUVRE ET OBJECTIFS ATTENANTS :
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Tâches mises en œuvre
Programmes cycle 1
Programmes cycle 3
Avant la sortie
Le langage au cœur des apprentissages :
1- Littérature :
Des ‘histoires’ de cerfs-volants :
L’entrée dans une première culture
Les CM2 lisent des histoires (conte ‘le
littéraire, Les situations de
cerf-volant’,d'Anna
communication, La prise de parole, Le
Kurtycz
site
de
l’Unesco ; album ‘Les Trois Questions’
langage en situation.
Jon L Muth, d’après un conte de
Tolstoï) ; puis ils vont les raconter aux
Se servir des catalogues (papiers ou
informatiques) de la BCD pour trouver
un livre,
Se servir des informations portées sur la
couverture et la page de titre d'un livre
pour savoir s'il correspond au livre que
l'on cherche,
Tous les items concernant la lecture, la
compréhension, l’analyse d’un texte
littéraire court et son rapport à l’oral
sont concernés ici
MS
Les MS découvrent des histoires de cerfsvolants
Trouver sur la Toile des informations
historiques simples, les apprécier de
manière critique et les comprendre
2- Littérature/informatique :
Des documentaires :
Les CM2 explorent des sites sur Internet
et renseignent des questionnaires sur le
cerf-volant.
3- Arts Visuels/langue écrite :
Graphisme : travail effectué tout au long
Sensibilité, Imagination, Création : Le
regard et le geste
de l’année en MS.
Utiliser le dessin dans ses différentes fonctions, en
se servant de diverses techniques ;
Réaliser une production en deux ou trois
dimensions, individuelle ou collective, menée à
partir de consignes précises ;
Choisir, manipuler et combiner matériaux, supports,
outils
Décrire, s’exprimer sur une œuvre
4- Sciences :
Découvrir le monde : L’exploration du
L’air en tant que source d’énergie
Une manifestation de l’air : le vent
L’énergie éolienne, une énergie renouvelable
Fabrication d’une manche à air
L’air et ses propriétés
L’air, le vent :
monde et de la matière
MS : girouette pour témoigner du vent
Découverte
(bandes de papier crépon)
sensibilisation à la notion d’air (petites
L’air a un poids
expériences
Les compétences générale et attitudes relatives au
d’un
avec
élément :
des
l’air
ventilateurs),
élargissement sur l'énergie.
5- Mathématiques :
Géométrie : le cerf-volant, le losange
parmi les figures planes
6- Sciences :
Participent à un moment de partage avec
MS et CM2
une autre classe ; avec les autres enfants
réalisent un montage technique (le cerf-
Entraide des enfants entre eux, les grands
volant)
du CM2 aident les plus jeunes de MS
3
L’air est une matière particulière
domaine des sciences sont prises en compte.
lire et comprendre certaines formulations
spécifiques (notamment en géométrie)
- Utiliser les connaissances et le lexique spécifique
des mathématiques dans les différentes situations
didactiques mises en jeu
traiter les informations d'un document écrit incluant
des représentations (diagramme, schéma,
graphique),
Mathématiques : géométrie
connaître et savoir utiliser à bon escient le
vocabulaire suivant : triangle, triangle rectangle,
losange
tous les items concernant les propriétés du cerfvolant, du losange et son processus de construction
sont pris en compte.
Lire une fiche technique ; élaborer à l’écrit un
programme de construction
Accepter les situations de travail collectif proposées
à l'école quel que soit son rôle ;
Avoir le goût de l'initiative (par exemple sur un
projet collectif)
Participer à l'élaboration collective d'un projet en se
trouvant à des postes différents ;
conduire quelques étapes d'un projet
Pendant la sortie
Les MS découvrent un élément : l’air
Vivre ensemble : besoin des autres pour
Les CM2 s’initient aux techniques de vol
l’unité de tous (réalisation d’une arche
à l’air libre
avec les cerfs-volants), observer les
règles de vie du groupe.
Font voler leur cerf-volant, seul et/ou
Aider les plus jeunes à réaliser un objet Fabrication
du cerf-volant :
concevoir et réaliser des actions à visée artistique,
esthétique ou expressive.
s'engager lucidement dans l'action
construire un projet d'action ;
mesurer et apprécier les effets de l'activité ;
appliquer et construire des principes de vie
collective.
avec les autres.
Après la sortie
Les MS illustrent l’histoire reprise par les
Comprennent l’histoire lue et relue, afin
CM2
de l’illustrer de manière adéquate
Ecrire :
Élaborer et écrire la fin d’un récit ', avec ou sans
support, en respectant des contraintes
orthographiques, syntaxiques, lexicales et de
présentation ; en se faisant clairement comprendre et
en adaptant le niveau de langue à un destinataire
précis ;
- écrire un fragment de texte de type poétique en
obéissant à une ou plusieurs règles précises en
référence à des textes poétiques lus et dits.
paragraphes en respectant, après révision du texte, la
ponctuation, les contraintes orthographiques,
syntaxiques, lexicales et de présentation ;
Rendre compte, dans un projet d'écriture collective,
d'une réalisation artistique, d’un événement auquel
la classe a participé ;
expliciter les difficultés que l'on a rencontré dans
une activité.
Les CM2 imaginent et écrivent une fin à
l’histoire ;
Ecrivent l’histoire en langue arabe
Les CM2 rendent compte de la mise en
œuvre de leur projet
Prolongements :
Contacts en cours avec une école en
Chine, d’où nous parviendront une série
de cerfs-volants figuratifs (fin mai 2008)
Evaluation :
Chaque enfant aura réalisé un cerf-volant, qu’il emportera ensuite chez
lui.
L’objet sera décoré en ayant tenu compte des consignes.
Le cerf-volant évoluera dans les airs.
Evaluation
prévue
pour
les
compétences
disciplinaires : l’air et l’énergie éolienne dans le
domaine des sciences ; la fabrication d’un fiche
technique, la rédaction d’un fin pour le texte choisi.
Les compétences relatives aux autres disciplines
seront évaluées dans le cadres du contrôle continu.
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