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École d’architecture
Université Laval
ARC-1007_ Atelier 2
Plan de cours
Hiver 2013
Habitabilité et poésie de l’espace
Responsables :
Coordination:
Cours prérequis:
André Casault, Carole Després, GianPiero Moretti, Émilie Pinard, Gilles Rocheleau, Louis St-Pierre, Anne Vallières
G Moretti et G Rocheleau
ARC-1000 (Atelier 1)
Janvier 2013
La maison est un des archétypes des plus primitifs qui, au cours des temps, a été le plus travaillé par l’imagination
collective. Au fond de nos mémoires veille la maison primordiale dont nous gardons la nostalgie. Cette maison originelle
n’est faite ni de bois ni de pierres, fondée au-dedans de nous comme une réalité vivante et pathétique, faisant
intimement partie de notre être.
Jean Onimus, La maison corps et âme : Essai sur la poésie domestique
Étrange, le pouvoir de séduction que la maison exerce sur les humains! Image primitive dessinée au fond de leur être,
elle correspond à un besoin irrésistible d’être chez soi. Aire de retrait et de repos, elle est une figure idéale de proximité
avec les êtres et les choses. Elle est le lieu symbolique de la sociabilité et de la communication intime. Il n’est donc pas
étonnant que, parmi les humains, on compte des rêveurs de maisons, qui se transportent dans une quantité de
demeures et d’existences possibles.
Éric Volant, La maison de l’éthique
I have heard it said that an architect «cannot be a prisoner of tradition in a time of change». It seems to me that he
cannot be a prisoner of any kind. And at no time can he be a prisoner of change.
Aldo van Eyck
Mission et orientations pédagogiques de l’atelier
L’atelier 2 est intitulé Habitabilité et poésie de l’espace1, une expression qui représente « l’esprit » de l’atelier.
L’accent est mis sur l’ensemble des facettes de l’habitation qui évoquent ou engagent l’imaginaire, la créativité, les
souvenirs de l’intimité et la rêverie (selon les termes de Bachelard). La maison est ainsi perçue comme l’occasion
privilégiée d’une réflexion et d’un travail sur des représentations de nos expériences, compréhensions, expressions
et fictions (ou les narrations de façons significatives d’habiter) du monde dans lequel nous vivons ou souhaiterions
idéalement vivre : soit notre « chez-soi ».
La transformation d’un territoire donné en un territoire approprié à l’habitation poétique (qu’il s’agisse d’une maison
ou d’un appartement) engage tout un monde d’images, à la recherche de la meilleure part de l’être humain, de même
que son expression. Les exercices et projets qui sont proposés visent donc à connaître les raisons et les
significations de certaines « habitudes »2 (qui sont peut-être déjà caractérisées par certains éléments
architecturaux), à les « déconstruire » pour mieux en comprendre la richesse et le potentiel et à les réinterpréter avec
imagination.
Référence obligatoire et commune (achat du livre chez Zone-Beenox)
_ BACHELARD Gaston (1983 [1957]) La poétique de l’espace. Paris : PUF.
Autres références utiles
_ JACOBSON Max et al (2002) Patterns of home: The ten essentials of enduring design. Newtown : Taunton
Press.
_ ÉCOLE D’ARCHITECTURE de l'Université Laval, sous la direction de Martin Dubois (2006) Architecture :
Habitat et espace vital au Québec : 100 maisons contemporaines. Québec : Les publications du Québec.
_ ÉCOLE D’ARCHITECTURE de l'Université Laval, sous la direction de Martin Dubois (2010) Architecture et
habitat collectif - Présentation de 65 immeubles résidentiels au Québec. Québec : Les publications du Québec.
1
2
Ceci afin d’établir un lien avec l’Atelier 1 Appréhension et transformation du lieu et de poursuivre, dans des contextes différents, votre
apprentissage du design.
Les termes « habiter », « habitude » et « habit », par leur cousinage étymologique, renvoient aux voies parallèles du maintien (manière
d’être) et de l’occupation (être là).
Principaux thèmes et objectifs de l’atelier
Notion de chez-soi

Sensibiliser les étudiants aux particularités de la conception de projets d’habitation,
notamment en ce qui concerne :
-
les dimensions poétiques, spirituelles et culturelles qui y sont associées : imagination,
représentation et signification; corps, sensation et perception; usages et comportements
(sociabilité et intimité);
la compréhension et la satisfaction des désirs, des aspirations et des besoins humains,
principalement du point de vue de l’occupation, de l’appropriation, de l’identification, de
l’adaptabilité, de la flexibilité, du confort.

Stimuler l’acquisition d’un bagage de références architecturales riches et variées en
termes d’habitation, et encourager l’analyse et l’interprétation créatives de ces
références.
Composantes

essentielles de la maison
Faire connaître les principales pièces et composantes de la maison (seuil, porte,
fenêtre, escalier, pièces à fonctions avouées ou non, cave, grenier, etc.), leurs
dimensions normatives, leurs principales variantes, de même que les « images » et
les critères qui président à leur conception.
Systèmes d’organisation 
formelle, spatiale et
matérielle
Développer les habiletés des étudiants à choisir, manipuler et agencer avec
inventivité :
- les principales composantes de la maison, en vue de générer des lieux pouvant
provoquer des expériences riches et significatives;
- les éléments de composition des élévations;
- les aspects matériels et constructifs des projets (suite au cours Construction I et
concomitamment au cours TP III Matériaux)
Typologies et forme
urbaine

Informer les étudiants des typologies résidentielles vernaculaires et contemporaines
qui conditionnent le partage de l’espace collectif et la forme urbaine.
Pensée critique

Développer la faculté à porter des jugements documentés, correctement
argumentés et clairement exprimés, tant verbalement et par écrit que
graphiquement.
Processus de design

Améliorer l’efficacité du processus de design en guidant les étudiants dans leur
démarche créative et en les encourageant à utiliser l’outil informatique pour rendre
plus complètes les étapes de représentation, d’analyse et d’évaluation des idées.

Développer la maîtrise de tous les outils de conception et de communication à la
portée des étudiants : croquis, dessins, maquettes et modélisation 3d.
Imaginaire architectural
ARC-1007 • Atelier 2_ Habitabilité et poésie de l’espace_ H13
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Activités d’apprentissage
L’atelier comprend la conception de deux projets d’habitation qui sont de complexité, d’ampleur et de durée variées,
accompagnés d’exercices préparatoires, de « promenades architecturales » et éventuellement ponctués d’exercices
d’analyse. Chacun de ces exercices et projets vise à rencontrer des objectifs particuliers :
• un exercice d’introduction à l’esprit de l’atelier et celui de Bachelard (complémentaire au projet 1);
• deux projets de design architectural :
• conception d’une petite maison ou d’un chalet (avec analyse préalable de précédents)
• conception d’un petit ensemble de logements dans un quartier urbain de Québec.
L’atelier sera aussi ponctué d’exposés lors desquels tous les étudiants seront réunis au local 2117 :
• Mardi le 5 février à 12h30
• Habiter la planète, A Casault
• Habiter le paysage, GP Moretti
• Mardi 19 mars à 8h30
• Habitations urbaines : Typologies et densité, C. Desprès
• L’habitation et la réglementation du bâtiment, G Rocheleau
Exercice 1 (d’introduction) • Escalier – mur – fenêtre ou autre
Travail individuel • 15% (cette notation est complémentaire à celle du projet 1 et varie selon le
responsable de l’atelier)
Cet exercice vise à vous familiariser avec le côté poétique de la maison et à générer une première réaction de votre
part.
À partir des textes suggérés, vous devez produire plusieurs croquis, accompagnés de courtes annotations, qui
illustrent votre compréhension et votre interprétation de lieux évoqués dans le texte (escalier ou autre, au choix du
responsable). Dans un deuxième temps, vous construisez et modélisez, avec SketchUp, un fragment d’espace
(escalier ou autre) d’ordre domestique dont les qualités rejoignent au moins un celles d’un des croquis produits.
Textes suggérés
• BACHELARD Gaston (1983) «La maison de la cave au grenier», in La poétique de l’espace
• PÉREC Georges (1974) «Escaliers», in Espèces d’espaces
• TOURNIER Michel (1986) «L’esprit de l’escalier», in Petites proses
Objectifs spécifiques à cet exercice
• illustrer des notions abstraites qui permettent de qualifier un espace domestique;
• se familiariser avec le logiciel de modélisation SketchUp.
Critères d'évaluation
• qualités expressives des croquis et pertinence des annotations
• qualités expressives (relatives) des dessins de modélisation (traduction des croquis en élément « réaliste »)
Documents exigés
Sur 1 planche A1 verticale ou documents électroniques
• travail à partir des croquis les plus éloquents (2 ou 3) de la série réalisée dans votre carnet, (varie selon le
responsable de l’atelier);
• 3 vues de la modélisation (i.e. 3 vues différentes du même projet).
 Maquette à l’échelle appropriée
Échéancier
du 22 janvier au 5 février
Présentation : Mardi 5 février, de 8h30 à 11h30, salle à définir (projection power-point).
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Projet 1 • Conception d’un pavillon-jardin, d’une petite maison ou d’un chalet
Travail individuel • 35% (cette notation est complémentaire à celle de l’exercice 1 et varie selon
le responsable de l’atelier)
Ce premier projet consiste à concevoir un pavillon-jardin, une petite maison ou un chalet (de 50 à 90 m2 maximum)3
en milieu villageois, urbanisé ou campagnard. Le « client » (réel ou fictif) pour qui cette maison est élaborée sera
déterminé par chaque responsable : il peut donc être différent d’une section de l’atelier à l’autre. En plus de satisfaire
les besoins et désirs avoués ou cachés de votre client, le principal défi de ce projet consiste à suggérer / susciter
l’expérience du territoire « poétique » ou « merveilleux » du chez-soi. Cela implique donc, de votre part, un travail
imaginatif avec des « patterns » et des éléments architecturaux bien choisis afin de planifier, avec des moyens
constructifs et matériels simples, des espaces riches en termes d’expériences et flexibles en termes d’occupation.
Note : Ce projet sera précédé ou accompagné d’un exercice d’analyse de précédents, dans l’esprit « bachelardien » de l’atelier. Cet exercice
d’analyse (son contenu, ses objectifs, sa durée, sa pondération éventuelle à l’intérieur du 35% attribué au projet) sera élaboré par chaque
responsable d’atelier.
Références spécifiques pour ce projet (déposées à la réserve de la salle de lecture)
 BACHELARD Gaston (1983 [1957]) La poétique de l’espace.
 JACOBSON Max et al (2002) Patterns of home: The ten essentials of enduring design.
 École d'architecture de l'Université Laval, sous la direction de Martin Dubois (2006) Architecture : Habitat et
espace vital au Québec : 100 maisons contemporaines. Québec : Les publications du Québec.
 POPLE Nicolas (2003) Petites maisons.
 ALEXANDER Christopher et al (1981) A Pattern Language. Towns, buildings, construction.
Objectifs spécifiques de ce projet
• appliquer de façon imaginative (i.e. interpréter) à la conception d’un projet les leçons tirées des références
théoriques et architecturales acquises à ce jour (lectures et précédents);
• développer les habiletés à choisir, manipuler et agencer avec inventivité les principales composantes de la
maison, en vue de générer des lieux d’expériences riches et significatives (plans, volumes, élévations).
• écologiques :
- préservation et mise en valeur des paysages et des milieux sensibles
- adéquation du projet aux caractéristiques du site (climat, orientation, etc.)
- qualité du résultat obtenu pour l'énergie investie (i.e. simplicité des moyens utilisés)
• perceptuels et expérientiels
- contrôle de l'intimité et hiérarchie des espaces, du plus public au plus privé
- richesse des perceptions dans l’expérience et l’occupation des lieux
- intérêt de la composition formelle (plans, volumes et élévations)
• opérationnels
- flexibilité d'usage et d’occupation des lieux
- dimensions et relations fonctionnelles des espaces
- pertinence des choix et efficacité de la planification des systèmes constructifs
• rapports entre ces différents critères
- clarté des intentions « poétiques » et pertinence de la formalisation de ces intentions
- cohérence globale de l'ensemble des qualités du projet
Documents exigés
Sur 1 planche A0 verticale ou documents électroniques
• plan d’implantation avec aménagements extérieurs (1:100)
• plan de chaque niveau (1:50) rez-de-chaussée avec prolongements extérieurs et contexte aux abords
• deux coupes (1 :50)
• élévations en contexte (1:50)
• plusieurs perspectives et/ou axonométries, intérieures et extérieures
• maquettes de travail (1:50)
3 Malgré sa petitesse, cette maison devra inclure les services de base d’une habitation, notamment une cuisine et une salle de bain.
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Échéancier
du 5 février au 8 mars
critique intermédiaire: mardi le 19 février, dès 8h30 (affichage pour 8 :15, local à préciser).
présentation finale : mardi le 5 mars ou vendredi le 8 mars selon le responsable de l’atelier, dès 8h30 (affichage
pour 8 :15, local à préciser;
Projet 2 • Conception d’un ensemble de logements en milieu urbain
travail en équipe de deux étudiants • 40%
Ce deuxième projet, qui consiste à concevoir un (ou des) bâtiment(s) urbain(s), est très différent du précédent par
son contexte général d’intervention. Il vise toutefois le même objectif : suggérer/susciter l’expérience du territoire
« poétique » ou « merveilleux » du chez-soi.
Les sites retenus se trouvent dans des quartiers centraux ou de banlieues de première couronne de Québec.
Puisque vous vous adressez à une clientèle « anonyme » dont vous ne connaissez pas les souhaits ou désirs
particuliers en termes de logement, vous aurez à imaginer des scénarios d’aménagement qui permettront des
expériences d’habitation rêveuse stimulantes, intéressantes et variées.
Références spécifiques pour ce projet (déposées à la réserve de la salle de lecture)
• BACHELARD Gaston (1983 [1957]) La poétique de l’espace.
• JACOBSON Max et al (2002) Patterns of home: The ten essentials of enduring design.
• SHERWOOD R (1978) Modern Housing Prototypes.
• Conserver et mettre en valeur les quartiers centraux de Québec. Guide d’intervention (2002) Ville de Québec.
Objectifs spécifiques à ce projet
• savoir faire l'analyse d'un site urbain, en fonction de ses attributs physiques et humains, de même que de son
potentiel d’aménagement;
• connaître les principaux types de bâtiments d’habitation et de logements urbains pour un projet de petite
envergure et savoir les « utiliser » (modifier/adapter) intelligemment afin de rencontrer de nouvelles conditions
de site et de climat;
• développer les habiletés à choisir, manipuler et agencer avec inventivité les principales composantes du
logement, en vue de générer des lieux d’expériences riches et significatives (plans, volumes, élévations).
• écologiques :
- contribution du projet à la qualité de l'espace urbain collectif
- adéquation du projet aux caractéristiques du site (climat, orientation, etc.)
- qualité du résultat obtenu pour l'énergie investie (i.e. simplicité des moyens utilisés)
• perceptuels et expérientiels
- contribution du projet aux besoins d'interactions sociales et d'intimité; i.e. hiérarchie des espaces (du plus
public au plus privé) et contrôle de l'intimité à différentes échelles;
- richesse des perceptions dans l’expérience et l’occupation des lieux;
- liberté laissée aux résidents dans la définition, l'aménagement, l'appropriation et l'identification des lieux
- composition et construction des volumes et des façades et « compatibilité » avec le contexte
• opérationnels
- choix judicieux des types d’habitation et de logements proposés
- dimensions et relations fonctionnelles, de même que flexibilité d'usage et d’occupation des lieux
- pertinence et efficacité de la planification des systèmes constructifs
• rapports entre ces différents critères
- clarté des intentions « poétiques » et pertinence de la formalisation de ces intentions
- cohérence globale de l'ensemble des qualités du projet
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Documents exigés (à ajuster avec votre responsable)
• plan d’implantation (1:200)
• tests d’ensoleillement et d’ombrage (avec SketchUp)
• plans de tous les logements ou de logements types (1:50) : le r-de-c doit inclure les prolongements extérieurs
immédiats
• 2 coupes (1:50)
• toutes les élévations en contexte urbain (1:50)
• une section de l’élévation principale, incluant la porte d’entrée (1:20)
• au moins 2 perspectives extérieures et 3 perspectives intérieures
• maquette(s) (1:50)
• montage des esquisses et dessins les plus évocateurs, illustrant le développement du projet.
Échéancier
du 19 mars au 26 avril
Critique intermédiaire : vendredi le 5 avril, dès 8h30 (affichage et maquette pour 8 :15, local à préciser).
Remise du fichier via le web : jeudi 18 avril avant 16h00 (voir politique uniformisée de l’École, en annexe).
Présentation finale : vendredi le 26 avril
Remise finale des projets revus : mardi le 30 avril
Évaluation
Les activités d’apprentissage seront comptabilisées selon les pourcentages suivants :
• exercice (d’introduction) 1 : escalier – mur – fenêtre ou autre
• projet 1 : conception d’une petite maison ou d’un chalet
• projet 2 : petit ensemble de logements en quartier urbain
• évaluation de l’apprentissage*
*Note :
15%
35%
40%
10%
Faite de façon indicative au cours de la session et de façon officielle à la fin, l’évaluation de
l’apprentissage vise à tenir compte des connaissances que vous aurez acquises, de votre autonomie,
votre originalité, votre jugement et votre assiduité, de même que de votre enthousiasme pour
l’utilisation des outils de conception et de représentation. Cette évaluation tiendra aussi compte de la
qualité de l’expression verbale et écrite.
Les résultats des exercices et de la démarche d’apprentissage seront comptabilisés selon leur poids relatif. Le
résultat final sera traduit sur votre bulletin selon l’échelle de notation suivante :
Correspondance des notes numériques et alphanumériques
Valeur numérique
d’une lettre
Écart admissible pour convertir
une valeur numérique en lettre
Signification du résultat
A+
A
A-
4,33
4,00
3,67
4,17 à 4,33
3,84 à 4,16
3,50 à 3,83
91,67 à 100,00
88,34 à 91,66
85,00 à 88,33
Travail qui témoigne de l’atteinte convaincante de
l’ensemble des objectifs visés.
B+
B
B-
3,33
3,00
2,67
3,17 à 3,49
2,84 à 3,16
2,50 à 2,83
81,67 à 84,99
78,34 à 81,66
75,00 à 78,33
Travail qui rencontre très bien la majorité des
objectifs visés.
C+
C
C-
2,33
2,00
1,67
2,17 à 2,49
1,84 à 2,16
1,50 à 1,83
71,67 à 74,99
68,34 à 71,66
65,00 à 68,33
Travail satisfaisant mais qui comporte des lacunes
importantes à l’égard de certains des objectifs visés.
D+
D
1,33
1,00
1,17 à 1,49
1,00 à 1,16
61,67 à 64,99
60,00 à 61,66
Travail qui rencontre tout juste les objectifs visés.
E
0,00
moins de 1,00
00,00 à 59,99
Travail insuffisant qui ne rencontre pas les objectifs
visés.
page 6
Normes pour l’atelier
Les périodes d'atelier sont le mardi, de 8h30 à 11h30 et de 12h30 à 15h30, et le vendredi de 8h30 à 11h30. Votre
présence à l’atelier et le travail portant sur les activités pédagogiques, pour toute la durée de ces périodes, est
obligatoire.
Vous devez remettre vos travaux aux dates et heures indiquées au plan de cours (pour tous les travaux en cours de
session) et selon le calendrier qui sera émis à la fin de la session (pour la remise finale du dernier projet). Consultez,
en annexe, la « Politique uniformisée de remise du projet final » pour les ateliers de 6 crédits. Toute entrave à ces
consignes sera pénalisée par une baisse d’un rang dans l’échelle d’évaluation. Les projets élaborés sans la
supervision du ou de la responsable ne seront pas reçus pour présentation et évaluation.
Bibliographie
Note : Les textes en gras sont des textes principaux déposés à la réserve de la salle de lecture.
L’habitation : références théoriques et philosophiques de base
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BACHELARD Gaston (1983 [1957]) La poétique de l’espace. Paris : PUF. Archi. B 2500 B119 P745 1983
BONETTI Michel (1994) Habiter: le bricolage imaginaire de l'espace. Marseille : Hommes et perspectives; Paris : Desclée de
Brouwer. Bib. gén. BF 469 B712 1994
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JACOBSON Max et al (2002) Patterns of home : the ten essentials of enduring design. Newtown, CT : Taunton Press.
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Norberg-Schulz Christian (1985) Habiter : vers une architecture figurative. Paris : Electa Moniteur. Bib gén. NA 2542.35 N822h
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Norberg-Schulz Christian (1981) Genius loci : paysage, ambiance, architecture. Bruxelles : Pierre Mardaga. Archi NA 2542.4
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page 8
Calendrier des activités
Ce calendrier pourrait être sujet à certaines modifications qui seront transmises à l’avance aux étudiants.
1
2
3
mardi 22 janvier
vendredi 25 janvier
mardi 29 janvier
vendredi 1 février
mardi 5 février
vendredi 8 février
4
5
6
7
8
mardi 12 février
vendredi 15 février
mardi 19 février
vendredi 22 février
mardi 26 février
vendredi 1 mars
mardi 5 mars
vendredi 8 mars
11 au 16 mars
mardi 19 mars
vendredi 22 mars
9
10
11
12
13
14
mardi 26 mars
vendredi 29 mars
mardi 2 avril
vendredi 5 avril
mardi 9 avril
vendredi 12 avril
mardi 16 avril
vendredi 19 avril
mardi 23 avril
vendredi 26 avril
Mardi 30 avril
Activités de l’atelier
Éval.
Présentation du plan de cours (local 2117) et début exercice 1
Travail sur exercice 1
am - revue finale de l’exercice 1 (en atelier)
pm - début du projet 1 : petite maison ou chalet
Présentations au 2117 @ 12 :30:
- Habiter la planète, A Casault
- Habiter le paysage, GP Moretti
15%
Visite de site - Travail sur projet 1
Travail sur projet 1
Critique intermédiaire du projet 1: petite maison ou chalet
Participation aux critiques d’essais (projets)
Critique finale projet 1 ou Travail sur projet 1
selon les responsables
Finalisation de l’exercice 1 ou Critique finale du projet 1
selon les responsables
indicative
35%
SEMAINE DE LECTURE
Début du projet 2 : projet d’habitation collective
Présentations @ 8 :30 – local 2117:
- Habitation urbaine : Typologies et densité, C. Després
- Habitation et règlementation, G Rocheleau
Visite du site et promenade architecturale
CONGÉ DE PÂQUES
Critique intermédiaire projet 2 : projet d’habitation collective
Participation aux critiques d’essais (projets)
Critique finale projet 2
Remise finale des projets revus
indicative
40%
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Politique de remise des projets d’ateliers à l’École d’architecture
Cette politique doit être intégrée sans exception à tous les plans de cours des ateliers.
Afin d’assurer le bon rendement pédagogique des critiques des projets d’ateliers, de maintenir la qualité du service
d’impression à l’École et de permettre l’archivage électronique des projets, les remises des projets finaux4 prévues
aux plans de cours doivent, en tous points, respecter la présente politique.
Remise des projets finaux
• Comment remettre un projet final et dans quels formats ?
En déposant sur <www.WEBDEPOT.arc.ulaval.ca>, un dossier compressé (.zip) identifié à son auteur, contenant
les fichiers en format .pdf également identifiés à leur auteur, des planches définitives du projet
• Quand remettre ces deux séries de documents ?
Aux dates et heures indiquées au Calendrier des remises préparé par la direction. Ce calendrier est déposé, au
début de chaque session, sur le site Internet de l’École, à <http://www.arc.ulaval.ca/>.
Lors des journées de critique
Toutes les planches du projet, identiques au contenu des fichiers électroniques et des réductions remis auparavant,
doivent être affichées aux locaux, jour et heure indiqués par le professeur ou par la direction. Les maquettes peuvent
être apportées le jour même, avant l’heure prévue du début de la critique.
Dérogations éventuelles à la politique et pénalités associées
Le coordonnateur aux opérations et les professeurs d’atelier doivent signaler toute dérogation à la direction.
Les dérogations et les pénalités sont indépendantes et cumulatives. Sauf pour des cas de force majeure
présentés à la direction avant les dates et heures de remise (et sans égard à toute cause technique ou
informatique), les pénalités seront appliquées sans préavis comme suit :
Dérogation éventuelle :
1. Les fichiers .pdf ont été remis en retard
2. Les planches ne sont pas affichées à
l’heure prévue pour le début de la critique
3. Les planches affichées à la critique ne
sont pas identiques aux fichiers .pdf et
aux réductions remis auparavant
4. Les maquettes ne sont pas présentes à
l’heure prévue pour le début de la critique
5. L’étudiant/e est absent/e lors de la critique
Pénalité associée :
Un cran* de la note attribuée au projet au moment du
retard et un cran* par jour de retard additionnel
Un cran* de la note attribuée au projet au moment du
retard et un cran* par heure de retard additionnelle
Au moins deux crans* de la note attribuée au projet
Un cran* de la note attribuée au projet
Échec
* Un cran signifie, par exemple, de B+ à C+.
4
Projet final (définition) : Projet à une étape terminale d’une partie de la session (s’il y a plus d’un projet au cours de la session
ou si un même projet est divisé en phases distinctes) ou de la session complète (s’il n’y a qu’un seul projet durant la session).
Ces moments sont indiqués au plan de cours par la mention « remise du projet ».
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école d`architecture plan de cours - École d`architecture | Université

Transcription

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