Auto-evaluation du membre individuel du conseil

AUTO-ÉVALUATION DU MEMBRE
INDIVIDUEL DU CONSEIL
SCOLAIRE
mars 2016
AUTO-ÉVALUATION DU MEMBRE INDIVIDUEL DU CONSEIL SCOLAIRE
Cette ressource a été préparée par l’Association des conseils scolaires de la NouvelleÉcosse (ACSNÉ) pour assister les membres individuels des conseils scolaires dans
l’évaluation de leur propre performance.
Avant de prendre l’engagement dans l’auto-évaluation du membre individuel du conseil
scolaire, le conseil scolaire est encouragé de réviser l’introduction et les sections du
processus du document de l’Auto-évaluation du membre individuel du conseil scolaire
qui est disponible sur le site Web de l’ACSNÉ.
Avant de compléter l’auto-évaluation, il est essential que le conseil scolaire s’entende
sur la décision de compléter l’auto-évaluation et comment le processus sera géré.
Cela comprend s’entendre sur :





Le sens des questions
Les niveaux de catégorisation
Le moment propice pour l’auto-évaluation
Quand et comment l’auto-évaluation sera complétée
Discussion de suivi, si nécessaire
Les détails de chacune de ces étapes sont compris dans l’outil d’auto-évaluation des
conseils scolaires de la Nouvelle-Écosse disponibles au site Web de NSSBA website.
hyperlink
L’auto-évaluation du membre individuel du conseil scolaire doit être complétée par
chaque membre du conseil scolaire pour sa propre réflexion et sa propre croissance.
Les résultats ne sont typiquement pas compilés ni soumis à la présidence ni partagés
avec autrui.
La forme masculine est utilisée partout dans ce texte afin d’en alléger la lecture.
1
J’ai lu et suis familier avec notre code d’éthique/nos
règlements administratifs des politiques de notre
conseil scolaire.
1.4.
Je demeure informé dans tous les domaines qui
sont pertinents à notre mission et vision, plan
stratégique et mandat de gouvernance.
1.5.
Je garde une emphase sur la vision, la mission et
les buts du conseil scolaire.
1.6.
Je respecte le fait que la direction générale est
responsable des opérations au jour-le-jour du
système scolaire.
1.7.
Je représente le système scolaire en son entier.
1.8.
Je suis connaissant des nouveaux programmes
éducatifs et de ceux qui se poursuivent dans les
écoles du système.
Ne sais pas
1.3.
Toujours
Je comprends que, selon la loi, le conseil scolaire
est une entité légale et que les membres individuels
du conseil scolaire n’ont aucune autorité sauf quand
le conseil scolaire se rencontre.
Souvent
1.2.
Quelquefois
Je comprends et suis les tâches, responsabilités et
pouvoirs légiférés par la province.
Rarement
1.1.
Jamais
1. Rôles
1
2
3
4
5
X
2
Rarement
Quelquefois
Souvent
Toujours
Ne sais pas
1.9.
Jamais
Rôles (suite)
1
2
3
4
5
X
J’ai suffisamment de connaissances et d’habiletés
pour réviser et suggérer des révisions aux politiques
du conseil scolaire.
1.10. Je mets l’emphase sur la réussite des élèves le
meilleur intérêt pour l’éducation des élèves.
1.11. Je comprends et respecte le rôle du membre afronéo-écossais au conseil scolaire.
1.12. Je comprends et respecte le rôle du membre
mi’kmaq au conseil scolaire.
1.13. Je comprends et suis la planification budgétaire et le
processus de surveillance.
1.14. Je comprends et suis le processus de censure.
1.15. Je participe aux sessions de développement
professionnel du conseil scolaire.
1.16. J’assiste aux réunions, ateliers et colloques où je
contribue mes connaissances et compréhensions de
l’éducation.
3
jamais
Rarement
Quelquefois
Souvent
Toujours
Ne sais pas
Rôles (suite)
1
2
3
4
5
X
1.17. J’évite les conflits d’intérêts entre ma position
publique, ma carrière professionnelle et ma vie
privée.
1.18. J’évite d’utiliser mon poste au conseil scolaire ou
toute matière particulière pour des fins personnelles.
1.19. Je travaille dans une voie définie d’autorité et de
responsabilités dans mon rôle de gouvernance.
1.20. J’utilise des voies efficaces et appropriées de
communication avec la direction générale et son
personnel administratif.
Commentaires:
4
J’assiste aux réunions du conseil scolaire à moins
qu’une situation urgente se produise.
2.4.
Je parle pour un montant de temps approprié (ne
dominant pas la conversation ni en demeurant
complètement silencieux).
2.5.
Je démontre une courtoisie commune envers les
autres (je vous prie, merci, accordant de l’espace,
salutations, etc.).
2.6.
Je démontre un respect envers les autres membres
du conseil scolaire dont les opinions ou intérêts sont
différents des miens.
2.7.
Je porte attention aux idées et opinions des autres
membres du conseil scolaire.
2.8.
J’encourage mes collègues membres du conseil
scolaire d’exprimer leurs opinions aux réunions du
conseil scolaire et des comités.
Ne sais pas
2.3.
Toujours
Les réunions du conseil scolaire et de ses comités
sont une priorité pour moi, devant toute autre
réunion à laquelle je voudrais assister.
Souvent
2.2.
Quelquefois
Je me prépare pour les réunions en lisant les
procès-verbaux, rapports et autres documents pour
assurer que je suis connaissant des sujets discutés.
Rarement
2.1.
Jamais
2. Réunions
1
2
3
4
5
X
5
Rarement
Quelquefois
Souivent
Toujours
Ne sais pas
2.9.
Jamais
2. Réunions (suite)
1
2
3
4
5
X
Quand je ne parle pas, j’écoute et suis engagé.
2.10. Je respecte les règlements de procédures pour la
réunion (comme suivre l’ordre du jour, le vote aux
moments appropriés, etc.).
2.11. J’appuie la présidence du conseil et respecte mes
collègues et le personnel en soulevant un point
d’ordre quand quelqu’un sort du sujet ou est en
contravention du code d’éthique ou des règlements.
2.12. Je respecte la confidentialité de toute
discussion/décision à huis clos.
2.13. Je démontre un bon caractère et une bonne
autodiscipline.
2.14. J’écoute les groupes d’intérêts spéciaux de façon
respectueuse en gardant l’emphase sur le système
scolaire tout entier.
2.15. Je participe dans des discussions ouvertes,
respectueuses et franches avec les autres présents.
2.16. Je ne discute que les items qui sont à l’ordre du jour.
6
Jamais
Rarement
Quelquefois
Souvent
Toujours
Ne sais pas
Réunions (suite)
1
2
3
4
5
X
2.17. Mes commentaires sont reliés au sujet ou à la
matière en discussion.
2.18. J’évite de prendre des décisions sur la base de
pressions des groupes à revendication spéciale.
2.19. Je pense indépendamment, obtiens la connaissance
et me fie aux faits plutôt qu’aux rumeurs pour
prendre mes décisions.
2.20. Je parle et vote selon ma conscience et j’appuie les
décisions majoritaires du conseil scolaire.
2.21. J’appuie toutes les décisions du conseil scolaire
même si je ne suis pas d’accord.
2.22. Quand je ne suis pas d’accord avec les membres du
conseil scolaire sur un sujet, ça n’affecte pas les
votes sur les autres sujets.
2.23. Si de nouveaux sujets sont abordés à une réunion
du conseil scolaire, je donne suffisamment de temps
à la direction générale pour étudier les questions
pour que le conseil scolaire ne soit pas forcé de
prendre une décision sur le coup.
Commentaires:
7
Quand j’ai une opinion différente de celle des autres,
je l’exprime d’une manière positive et respectueuse.
3.4.
Je fais la promotion du travail de notre conseil
scolaire dans la communauté.
3.5.
Je respecte le rôle de la présidence du conseil
scolaire ou le substitut comme porte-parole du
conseil scolaire.
Ne sais pas
3.3.
Toujours
Je montre un respect envers mes collègues et le
personnel par mes mots et mes actions.
Souvent
3.2.
Quelquefois
J’évite d’engager le conseil scolaire dans une
position par mes commentaires publics quand la
politique du conseil scolaire est clairement établie.
Rarement
3.1.
Jamais
3. Communication
1
2
3
4
5
X
Commentaires :
8
RÉFÉRENCES
Conseil scolaire acadien provincial. (2006). School board self-evaluation.
Melvin, C., & Thompson, L. (2004). School board self-review: A guide for British
Columbia school boards. British Columbia School Trustees Association.
Retrieved from: https://dsweb.bcsta.org/docushare/dsweb/Get/Document8131/SB_Self-Review-04.pdf
Wessely, M. (Ed.). (2002). School board self-evaluation: A comprehensive guide (2nd
ed., revised). Association nationale des conseils scolaires.
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