projet pedagogique 2015-2016 - Saint

Accueil de Loisirs Périscolaire
de SAINT CHRISTOL
PROJET
PEDAGOGIQUE
2015-2016
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La structure d’accueil :
L’Accueil de Loisirs Périscolaire (ALP) de Saint Christol est une structure municipale qui fait partie
intégrante du système éducatif du village et des acteurs œuvrant pour l’enfance : la Municipalité, l’équipe
enseignante de l’école ainsi que la Direction Régionale de la Cohésion Sociale, de la Jeunesse et des Sports
(DDCS) et la Protection Maternelle et Infantile (PMI).
L’ALP est installé au centre de la commune, à l’Espace Castan au 45, rue de la Bouvine, 34400 Saint
Christol. L’ALP y dispose de deux salles de restauration, d’une salle d’activités, d’une cour extérieure et de
sanitaires pour chacun de ces lieux. Il accueille les enfants de 3 à 12 ans tous les jours (hors vacances
scolaires). Les horaires d’ouverture sont :
Lundi, mardi, jeudi, vendredi de 7h30 à 9h, de 12h à 14h et de 16h15 à 18h30
Mercredi de 7h30 à 9h et de 12h à 16h
Le Projet Educatif de la Commune de Saint Christol :
« C’est par l’accès à l’éducation que nous permettons à chaque individu de s’affirmer, de s’intégrer dans la
société et d’être partie prenante de son évolution ». L’éducation est un axe prioritaire de la politique de la
commune, elle est construite autour de ses valeurs :
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




La solidarité,
L’humanisme,
Le respect de l’autre et de son environnement,
L’acceptation de la différence
La transmission de notre culture, de nos racines, de nos traditions
L’ouverture sur le monde.
Les moyens mis à disposition par l’organisateur :
La commune de Saint Christol emploie l’équipe d’encadrement qui est composée d’une directrice, de 5
animateurs permanents renforcée des ATSEM sur le temps du repas et de deux à trois intervenants
spécialisés sur les temps d’activités.
Elle met à disposition les locaux de l’Espace Castan et, selon les besoins, les équipements municipaux
adaptés aux activités et à l’accueil des enfants (salle polyvalente, plaine des sports, jardin…).
Les intentions pédagogiques de l’équipe d’animation :
L’équipe de l’ALP souhaite accueillir les enfants dans les meilleures conditions possibles et proposer un
accueil éducatif de qualité aux enfants et aux familles. Consciente de sa place et de son rôle dans l’éducation
des enfants elle se donne les moyens pédagogiques d’atteindre cet objectif premier et transversal. Elle
conçoit l’ALP comme un lieu de découvertes, d’échanges, agréable ou l’on se construit les souvenirs
d’enfance et où on grandit sereinement. Cela passe par la participation des enfants, la qualité de la
préparation des activités et des relations vécues au quotidien à l’ALP (enfants/enfants, adultes/enfants,
adultes/adultes) et avec les familles. L’équipe mène régulièrement des échanges et des réflexions autour de
sujets pédagogiques et problématiques rencontrées dans le quotidien professionnel.
Elle a défini les objectifs du Projet Pédagogique en tenant compte du Projet Educatif de l’organisateur (la
commune de Saint Christol), du Projet de Direction de la directrice et des objectifs et projets professionnels
de chacun de ses membres ainsi que de sa connaissance des enfants du village et leurs besoins.
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Pour atteindre nos objectifs nous proposerons tout au long de l’année des projets et des animations sur des
thématiques relevant de l’environnement (préservation, recyclage, réutilisation des déchets), d’autres
cultures du monde, du patrimoine et de la culture locale (occitane, christolaine etc.), du sport et des arts, de
la citoyenneté et de projets en partenariat avec les structures éducatives (école, ACM, autres ALP etc.) et les
associations du village et du territoire. Nous mettrons un peu plus l’accent sur la participation des enfants
dans la proposition, organisation des projets, des activités, de la vie quotidienne dans l’ALP afin de leur
permettre d’en être acteurs le plus possible. L’équipe concevra et mettra en place les moyens d’évaluation de
son action (en équipe, avec les enfants, les familles) tout au long de l’année scolaire.
Objectifs
Généraux
Objectifs opérationnels

Favoriser l’apprentissage
des règles d’hygiène en
collectivité

Permettre à l’enfant de
trouver sa place dans la
collectivité

Favoriser le respect
d’autrui, de soi-même, du
cadre, de
l’environnement, du
matériel
Assurer la sécurité,
physique, morale et
affective de l’enfant
Permettre à l’enfant
d’exprimer ses choix, les
vivre, les assumer
Favoriser
l’autonomie de
l’enfant
Accompagner
l’enfant dans son
développement



Soutenir
l’apprentissage
de la citoyenneté



Moyens

Par la ritualisation des gestes favorisant
l’hygiène et par la connaissance et le respect des
règles d’hygiène de vie collective.

Accueillir chaque enfant dans sa façon unique
d’être, l’accompagner dans ses relations avec les
enfants et les adultes, lui permettre à travers
d’espaces et d’activités de s’investir, partager et
recevoir.

Accompagner à la responsabilisation par des
échanges collectifs, des jeux, l’exemplarité.

En appliquant la règlementation en vigueur en ce
qui concerne, les déplacements, l’hygiène
Etre à l’écoute et adopter un comportement
respectueux visant à être le plus juste possible dans la
gestion des différentes situations que vivent les enfants à
l’Accueil
Respecter les rythmes de l’enfant en adaptant les
espaces et les activités à ses besoins
 En mettant à sa disposition des espaces
d’expression individuels et collectifs (conseil,
boîte à idées…), des projets d’activités et
d’animation, et en se montrant disponibles et à
leur écoute.
Encourager le respect de
la différence
Encourager l’esprit
d’entraide et d’initiative
Permettre à l’enfant de
participer à la vie
collective
Sensibiliser aux enjeux
environnementaux actuels
et à l’écocitoyenneté
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
A travers les jeux, les activités, les échanges et
notre posture (vivre et en parler)

Construire les règles de vie de l’Accueil avec les
enfants et leur permettre de participer ou
proposer des projets et des activités

Aborder les problématiques environnementales à
travers des projets ludiques et apprendre à agir
en faveur de l’environnement et de manière
écoresponsable dans son quotidien.
Favoriser
l’ouverture
culturelle et
artistique



Proposer et participer à des projets autour de la culture
locale
Apprendre et vivre sa
culture locale
Découvrir d’autres
cultures
Sensibiliser aux différents
arts.
Sensibiliser les enfants à d’autres cultures
Découvrir les différents arts, investir sa créativité
Les rythmes de l’enfant :
Les temps périscolaires par leur position dans la journée d’un enfant et leur courte durée nécessitent de
prévoir des activités et une organisation spécifiques si l’on veut rester respectueux des enfants et de leurs
rythmes. Selon l’organisation de chaque famille les enfants sont accueillis le matin avant l’école, sur le
temps méridien, l’après-midi après l’école. L’équipe d’animation, en connaissance des besoins de l’enfant
(de 3, 5, 8, 10 ans) adapte chaque temps l’accueil. Elle organise ces différents temps de sorte à ce qu’ils
puissent répondre aux besoins de chaque enfant (se reposer, se dépenser, jouer, créer, lire, rien faire…).
Dans les espaces de concertation de l’ALP, les enfants ont la possibilité d’exprimer leurs envies, idées
d’activités et projets ainsi que leur avis, remarques en termes d’organisation de la vie collective.
Tout cela participe à apprendre à être à l’écoute de ses besoins et à les exprimer.
Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP).
La réforme des nouveaux rythmes scolaires a été mise en place dans notre commune en septembre 2013. Ce
projet a rassemblé tous les acteurs éducatifs de la commune (élus municipaux, enseignants, animateurs,
parents…) avec pour premier objectif commun une mise en place la plus qualitative possible. L’équipe a pu
expérimenter et adapter son action à ce moment spécifique de la journée de l’enfant. De considérer les TAP
comme des moments de fin de journée ou les enfants peuvent avoir besoin (selon leur âge, leur
personnalité…) de repos, de défoulement, d’espaces créatifs ou d’expression. De ce fait et riches de cette
expérience, les animatrices prévoient des activités variées (une créative, une sportive, une variable, chaque
jour, chez les primaires et chez les maternelles). Elles mènent ces moments d’activités dans un état d’esprit
de détente et d’échanges. Les choix des projets d’activités est très réfléchi car de nombreux critères sont à
prendre en compte : l’âge et le nombre des enfants, la durée courte des interventions, l’état de fatigue des
enfants auquel nous prévoyons une adaptation, la position de l’activité dans une période scolaire (ex.
certaines activités sont à privilégier plutôt en fin de période ou les enfants sont plus fatigués). En outre, les
animatrices gardent une souplesse dans l’organisation afin de permettre aux enfants de changer d’activité
ponctuellement s’ils en ont besoin (ex : ne pas être obligé de faire du sport le jour où on se sent fatigué et
inversement si on se sent plein d’énergie) tout en sensibilisant les enfants à l’importance d’aller jusqu’ au
bout de son choix, de son projet.
Une attention toute particulière est portée aux enfants de moins de 6 ans car ils sont plus fragiles et ont des
besoins de repos plus importants que les plus grands. Nous soignons encore plus leur accueil, le choix des
activités et privilégions les petits groupes. L’équipe reste à l’écoute de tous les enfants afin de pouvoir
s’adapter à leurs besoins qui évoluent tout au long de l’année.
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Le mercredi après-midi est organisé sur les mêmes bases éducatives et organisationnelles que les temps
d’accueil du reste de la semaine. En revanche, le temps consacré aux activités est plus important (2h au lieu
de 1h). Cela permet à l’équipe d’animation et les enfants de prévoir des projets plus élaborés.
Journée type
L’accueil du matin (7h30-9h):
Eléments de déroulement :
Les enfants arrivent de manière échelonnée et peuvent choisir entre :
 S’investir dans une activité organisée (toute âge, que l’on peut rejoindre quelle que soit l’heure
d’arrivée, de manière volontaire et avoir la possibilité de poursuivre un autre matin)
 Jouer dans les ateliers libres (jeux de société, constructions, dessiner, lire…).
 Faire des jeux collectifs d’intérieur (si le nombre d’enfants accueillis le permet).
 Jouer dans la cour (jeux libres ou collectifs). Cela nous permet aussi de décharger la salle d’activités
lorsque les enfants sont nombreux et le niveau sonore élevé.
Le midi (12h-14h):
Le temps du déjeuner dure approximativement une heure. Ensuite, les enfants ont le choix entre les ateliers
libres, des activités ou projets en cours, aller à la Plaine des sports pour des jeux collectifs ou bien se poser,
lire, discuter. Puis sieste ou temps calme pour les 3-6ans. Nous organisons régulièrement des conseils
permettant aux enfants de proposer des projets et activités pour ce temps méridien, de s’exprimer sur la vie
collective au sein de l’Alae (remarques, félicitations) et de la faire évoluer.
Le soir (16h15-18h30) :
Le temps d’accueil se découpe en deux parties :
16h15- 17h30 :
Temps d’Activités Périscolaires (TAP).
Nous récupérons les enfants à la sortie de l’école, prenons le temps de gouter (environ 10 à 15 mn pour les
grands et 20 mn pour les maternelles) et descendons à l’espace Castan ou à la Plaine des sports.
Chaque animateur prend en charge le groupe d’enfants inscrits à son activité.
Les activités ont lieu à l’Espace Castan ou à la Plaine des sports (salle polyvalente en cas de mauvais temps)
ou dans la salle de motricité de l’école maternelle (occasionnellement, quand l’activité nécessite une salle
de ce type).
17h30-18h30 :
Accueil du soir.
Les enfants partent de manière échelonnée, et l’accueil continue par :
 Un temps de récupération/ pause ou nous engageons des discussions, échanges avec les enfants sur
des sujets variés (l’actualité de l’école, l’actualité en général ou autres selon les propositions des
enfants)
 Les enfants qui le souhaitent peuvent continuer à jouer à l’intérieur (ateliers libres, bibliothèque,
ludothèque) ou dans la cour. Du matériel de jeux extérieurs est mis à leur disposition ou des jeux
collectifs.
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