Les classes et les cycles

Les classes et les cycles
L’organisation de la scolarité telle que la vit
votre enfant date de la loi sur l’école de 1989.
Avant, l’école se déroulait par classe, et non
par cycle. Avec cette mesure, les enfants
ont plus de temps pour apprendre,
et les enseignants plus de latitude
pour travailler en équipe.
Une organisation en trois cycles
E L’ÉCOLE
maternelle à la fin de l’école
élémentaire, la scolarité est organisée
en trois cycles pédagogiques.
Le cycle 1 ou cycle des apprentissages
premiers qui regroupe la petite et la
moyenne section de maternelle. Votre enfant y a découvert l’école autour du jeu mais
aussi de six grands domaines d’activités :
s’approprier le langage/découvrir l’écrit/
devenir élève/agir et s’exprimer avec son
corps/découvrir le monde/percevoir, sentir, imaginer, créer.
Le cycle 2, cycle des apprentissages
fondamentaux (grande section de maternelle,
CP et CE1) : votre enfant possède les acquisitions de base (lire, écrire et compter)
et ses compétences favoriseront la transition avec le CP.
Le cycle 3, cycle des approfondissements
(CE2, CM1 et CM2) : votre enfant consolide
ses connaissances, découvre de nouveaux
enseignements et s’ouvre vers le collège.
D
•
•
•
À chaque cycle son équipe
L’
ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE de chaque cycle
est constituée comme suit :
pour le cycle 1 des apprentissages
premiers et le cycle 3 des approfondissements, l’équipe pédagogique du cycle se
compose du directeur d’école, des maîtres
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de chaque classe intégrée dans le cycle et
des maîtres remplaçants exerçant dans le
cycle, ainsi que des membres du RASED
intervenant dans l’école.
pour le cycle 2 des apprentissages
fondamentaux, l’équipe pédagogique
comprend le directeur de l’école élémentaire et le directeur de l’école maternelle,
ou les directeurs des écoles maternelles situées dans le même ressort géographique,
les maîtres de cette école élémentaire, les
maîtres remplaçants exerçant dans le cycle
et les membres du RASED.
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Le SAVIEZ-vous?
Les objectifs de chaque cycle sont définis par le ministère de l’Éducation
nationale. Autant dire que tout ce qui
se fait à l’école s’inscrit dans le cadre d’instructions officielles… et ne
relève pas de la simple fantaisie de
l’enseignant.
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L’organisation
de l’école
La progression en question
À propos des classes
à double niveau
N FIN DE CYCLE, si votre enfant a acquis les
E
compétences correspondant à ce cycle,
le conseil des maîtres prononce son passage
dans le cycle suivant. Si, en revanche, il lui
reste des compétences à valider, deux solutions sont possibles : on le maintient dans le
cycle ou on l’admet dans le cycle suivant où
il terminera dans un premier temps l’acquisition des compétences du cycle précédent.
Dans ces deux derniers cas, vous pouvez
demander l’examen de la situation scolaire
de votre enfant. Le RASED et le médecin
scolaire peuvent être appelés à donner
leur avis.
Les parents responsables
I LE CONSEIL des maîtres décide de prolonger votre enfant dans le cycle par le
biais du redoublement, vous devez au préalable avoir rencontré le directeur d’école
ou un membre du conseil des maîtres de
cycle. À l’issue de cette réunion, le directeur d’école vous notifie sa proposition
puis la décision deux semaines plus tard,
à laquelle vous devez répondre dans un
délai de quinze jours. Attention, en cas
de silence de votre part, la décision est
considérée comme acceptée. Les parents
peuvent aussi agir auprès de l’inspecteur
de l’Éducation nationale, pour expliquer
par écrit les raisons de leur désaccord avec
la décision du conseil des maîtres de cycle.
En cas de rejet du recours, on doit vous
fournir une explication.
S
Le SAVIEZ-vous?
La durée de présence d’un élève dans le
cycle des apprentissages fondamentaux
ou dans le cycle des approfondissements
ORSQUE DEUX GROUPES d’enfants de niveaux
L
différents sont réunis au sein d’une
même classe, avec un enseignant commun,
cela s’appelle une classe à double niveau.
On en dénombre environ 17 000 en maternelle et élémentaire. Dans les campagnes,
il n’est pas rare que trois niveaux cohabitent dans une même classe avec un même
professeur ! Bien des parents craignent que
ce type d’organisation nuise à la scolarité de
leur enfant. Il n’en est rien. Ce type de classe
convient aussi bien aux plus grands (le niveau n’est pas trop bas pour eux) qu’aux plus
petits (ils suivent très bien, puisque les cours
sont également adaptés à leur niveau).
En fait, c’est pour l’enseignant que la situation est plus compliquée. Son organisation
de la classe (cours, emploi du temps, gestion des élèves par rapport aux autres…)
n’est pas de tout repos et il vaut mieux qu’il
soit chevronné pour gérer ce type de classe.
Comment procède-t-il ? Il privilégie le travail
individualisé pour les apprentissages fondamentaux (maths, français…) et regroupe l’ensemble de ses élèves pour les matières dites
secondaires, le sport et les arts. Évidemment,
selon leur niveau, les enfants ne sont pas
tous évalués sur les mêmes critères ! Et eux,
que tirent-ils de cette cohabitation originale ?
Ils deviennent vite autonomes, apprennent
à travailler seuls et mieux, surtout les plus
grands aident les plus jeunes. En effet, ce
type de classe développe le « tutorat » des
grands. Souvenez-vous de la célèbre classe
unique du film Être et avoir.
peut être allongée ou réduite d’une année et d’une seule. De fait, la période
de la scolarité élémentaire ne peut être
inférieure à quatre ans, ni supérieure
à six ans, elle se déroule plus généralement sur cinq ans.
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