PSY3090 - Développement social et cognitif 0

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PSY3090 - Développement social et cognitif 0
PSY3090 - Développement social et cognitif 0-5 ans
Informations relatives au cours
Trimestre :
Horaire :
Local :
Automne 2016
Mercredi de 8:30 à 11:30
4170 Campus Laval
Équipe d’enseignement
Chargée de cours : Geneviève Scavone
[email protected]
Auxiliaires :
Jessica Pugliese
[email protected]
Marie Leblond
[email protected]
Description générale
Grands courants empiriques actuels dans le domaine du développement social et cognitif au cours de la petite
enfance. Pratiques parentales et attachement. Influences familiales, biologiques et cognitives sur le
développement socio-affectif.
Objectifs
1. Approfondir certains concepts reliés au développement humain au cours des premières années de la vie
notamment en lien avec le sommeil, la génétique, l’attachement, les cycles biologiques, la
psychopathologie, les pratiques éducatives, l’environnement familial et le développement cognitif.
2. Se familiariser avec certains principes d’intervention auprès des nourrissons, des enfants et des parents.
3. Apprendre à discerner les approches théoriques et méthodologiques sous-tendues lors de l’étude des
concepts afin d’évaluer leurs limites respectives et leur complémentarité.
4. Se familiariser avec les domaines de recherche, les chercheurs et les laboratoires qui ont un apport
significatif dans l’étude du développement du nourrisson et de l’enfant au Québec.
Format pédagogique
Les activités d’enseignement seront composées d’exposés magistraux, de visionnement de matériel audiovisuel, de lectures et de conférences.
Matériel pédagogique
Les présentations power point (en format PDF) et les lectures obligatoires (Texte sous format PDF ou hyperlien
vers une ressource documentaire en format numérique à laquelle l’université est abonnée) seront disponibles sur
studiUM avant chaque cours. De plus, un guide d’étude sera disponible sur studiUM après chaque cours. Vous
n’avez pas de manuel à acheter.
Évaluations
Il y aura deux examens (choix multiples et développement) qui représenteront chacun 50% de la note finale.
L’examen de mi-session portera sur les cours 1 à 6 et les lectures associées. L’examen final portera sur les cours
9 à 14 et les lectures associées.
Disponibilités pour consultation
Les questions théoriques doivent être adressées via le forum sur studiUM (aucune question théorique par
courriel). Vous êtes encouragés à participer activement au forum en suggérant des pistes de réponse à vos
collègues de classe. L’équipe d’enseignement (chargée de cours et/ou auxiliaire) s’assure de répondre aux
questions ou de valider les réponses fournies par d’autres étudiants dans un délai de 72 heures.
Des périodes de disponibilités sont offertes sur rendez-vous pour consulter la correction des examens ou lorsque
l’étudiant, ayant fait les démarches préalables (assister aux cours, lectures, questions sur le forum), désire
obtenir des explications supplémentaires. Prenez note que l’étudiant qui s’absente à un cours a la responsabilité
de récupérer l’information manquée auprès de ses collègues de classe avant de demander une rencontre
individuelle. Pour obtenir une consultation individuelle, vous devez me transmettre vos disponibilités par
courriel.
Plagiat lors des examens
À l’Université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le règlement disciplinaire sur la fraude et le plagiat
concernant les étudiants. Pour plus de renseignements, consultez le site www.integrite.umontreal.ca.
Calendrier de la session
Semaine Date
Thème
Contenu
1
Psychologie du
développement
 Présentation du cours
 Portrait du développement physique, socio-affectif et cognitif au
cours des premières années de vie
 Implications théoriques de l’étude du développement de l’enfant
Sommeil
 Les rythmes biologiques
 Traitement des troubles de sommeil
 Développement affectif et sommeil
2
7 sept
14 sept
3
21 sept
Fonctions cognitives
 Trauma crânien en bas âge
 Développement cognitif
 Apprentissage et attention
4
28 sept
Épigénétique
 Relation entre le cerveau et de développement socio-affectif
 Influence du milieu intra-utérin sur l’expression des gènes
 Conséquence psychologique de l’adversité pendant la grossesse
5
5 oct
Communication
 Communication au cours de la période pré-verbale
 Origine de la catégorisation
 Relation avec développement émotionnel
6
12 oct.
Révision
 Révision
 Reprise de la matière au besoin
7
19 oct
Évaluation
Examen mi session (50%)
8
26 oct
Semaine d’activités libres
Pas de cours
Devenir parent
 Désir d’enfant et infertilité
 Conséquences psychologiques de la grossesse et de
l’accouchement
 Activité onirique et grossesse
9
2 nov
10
9 nov
Relation mère-enfant
 Sensibilité maternelle
 Transmission intergénérationnelle
 Approche psychodynamique de la dyade mère-enfant
11
16 nov
La gestion des émotions
 Conférencière invitée : Jessica Pugliese
12
23 nov
Psychopathologie de
l’enfant et évaluation
psychodynamique
 Conférencière invitée : Virginie Dubé
13
30 nov
Structures familiales
 Conférencière invitée : Marie Leblond
14
7 déc
Révision
 Révision
 Reprise de la matière au besoin
15
14 déc
Période d’examen
16
21 déc
Évaluation
Pas de cours
Examen final (50%)
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