PSY3090 - Développement social et cognitif 0
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PSY3090 - Développement social et cognitif 0-5 ans Informations relatives au cours Trimestre : Horaire : Local : Automne 2016 Mercredi de 8:30 à 11:30 4170 Campus Laval Équipe d’enseignement Chargée de cours : Geneviève Scavone [email protected] Auxiliaires : Jessica Pugliese [email protected] Marie Leblond [email protected] Description générale Grands courants empiriques actuels dans le domaine du développement social et cognitif au cours de la petite enfance. Pratiques parentales et attachement. Influences familiales, biologiques et cognitives sur le développement socio-affectif. Objectifs 1. Approfondir certains concepts reliés au développement humain au cours des premières années de la vie notamment en lien avec le sommeil, la génétique, l’attachement, les cycles biologiques, la psychopathologie, les pratiques éducatives, l’environnement familial et le développement cognitif. 2. Se familiariser avec certains principes d’intervention auprès des nourrissons, des enfants et des parents. 3. Apprendre à discerner les approches théoriques et méthodologiques sous-tendues lors de l’étude des concepts afin d’évaluer leurs limites respectives et leur complémentarité. 4. Se familiariser avec les domaines de recherche, les chercheurs et les laboratoires qui ont un apport significatif dans l’étude du développement du nourrisson et de l’enfant au Québec. Format pédagogique Les activités d’enseignement seront composées d’exposés magistraux, de visionnement de matériel audiovisuel, de lectures et de conférences. Matériel pédagogique Les présentations power point (en format PDF) et les lectures obligatoires (Texte sous format PDF ou hyperlien vers une ressource documentaire en format numérique à laquelle l’université est abonnée) seront disponibles sur studiUM avant chaque cours. De plus, un guide d’étude sera disponible sur studiUM après chaque cours. Vous n’avez pas de manuel à acheter. Évaluations Il y aura deux examens (choix multiples et développement) qui représenteront chacun 50% de la note finale. L’examen de mi-session portera sur les cours 1 à 6 et les lectures associées. L’examen final portera sur les cours 9 à 14 et les lectures associées. Disponibilités pour consultation Les questions théoriques doivent être adressées via le forum sur studiUM (aucune question théorique par courriel). Vous êtes encouragés à participer activement au forum en suggérant des pistes de réponse à vos collègues de classe. L’équipe d’enseignement (chargée de cours et/ou auxiliaire) s’assure de répondre aux questions ou de valider les réponses fournies par d’autres étudiants dans un délai de 72 heures. Des périodes de disponibilités sont offertes sur rendez-vous pour consulter la correction des examens ou lorsque l’étudiant, ayant fait les démarches préalables (assister aux cours, lectures, questions sur le forum), désire obtenir des explications supplémentaires. Prenez note que l’étudiant qui s’absente à un cours a la responsabilité de récupérer l’information manquée auprès de ses collègues de classe avant de demander une rencontre individuelle. Pour obtenir une consultation individuelle, vous devez me transmettre vos disponibilités par courriel. Plagiat lors des examens À l’Université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le règlement disciplinaire sur la fraude et le plagiat concernant les étudiants. Pour plus de renseignements, consultez le site www.integrite.umontreal.ca. Calendrier de la session Semaine Date Thème Contenu 1 Psychologie du développement Présentation du cours Portrait du développement physique, socio-affectif et cognitif au cours des premières années de vie Implications théoriques de l’étude du développement de l’enfant Sommeil Les rythmes biologiques Traitement des troubles de sommeil Développement affectif et sommeil 2 7 sept 14 sept 3 21 sept Fonctions cognitives Trauma crânien en bas âge Développement cognitif Apprentissage et attention 4 28 sept Épigénétique Relation entre le cerveau et de développement socio-affectif Influence du milieu intra-utérin sur l’expression des gènes Conséquence psychologique de l’adversité pendant la grossesse 5 5 oct Communication Communication au cours de la période pré-verbale Origine de la catégorisation Relation avec développement émotionnel 6 12 oct. Révision Révision Reprise de la matière au besoin 7 19 oct Évaluation Examen mi session (50%) 8 26 oct Semaine d’activités libres Pas de cours Devenir parent Désir d’enfant et infertilité Conséquences psychologiques de la grossesse et de l’accouchement Activité onirique et grossesse 9 2 nov 10 9 nov Relation mère-enfant Sensibilité maternelle Transmission intergénérationnelle Approche psychodynamique de la dyade mère-enfant 11 16 nov La gestion des émotions Conférencière invitée : Jessica Pugliese 12 23 nov Psychopathologie de l’enfant et évaluation psychodynamique Conférencière invitée : Virginie Dubé 13 30 nov Structures familiales Conférencière invitée : Marie Leblond 14 7 déc Révision Révision Reprise de la matière au besoin 15 14 déc Période d’examen 16 21 déc Évaluation Pas de cours Examen final (50%) Bibliographie Bernier, A., Carlson, S. M., & Whipple, N. (2010). From external regulation to self‐regulation: Early parenting precursors of young children’s executive functioning. 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