Ces compétences langagières peuvent être évaluées dès la GS

Ces compétences langagières peuvent être évaluées dès la GS dans des situations de communication authentique. Une période d’apprentissage et
d’entraînement préalable permet aux élèves de s’atteindre le niveau attendu*1.
L’enseignant dispose d’un tableau récapitulatif pour la classe et valide les compétences individuellement en observation.
Ce tableau suit l’élève au long du cycle 1.
Compétence Items précisés
1
dans le LPC
Palier 1
1 - S’exprimer
clairement à l’oral
en utilisant un
voc approprié*1
Dire
Déclinaisons précisées dans les
programmes
Situations d’apprentissage et d’évaluation
A -Rapporter clairement un événement ou
une information très simple : exprimer les
relations de causalité, les circonstances
temporelles et spatiales, utiliser de manière
adéquate les temps verbaux*1.
Langage d’évocation.
Sortie scolaire, spectacle relatée à des élèves qui n’y ont pas participé.
L’évocation d’un évènement vécu par un seul enfant est très difficile.
En s’appuyant sur des photos, cahier de vie…
B - Manifester sa compréhension d’un récit
ou d’un texte documentaire lu par un tiers en
répondant à des questions le concernant :
reformuler le contenu d’un paragraphe ou
d’un texte, identifier les personnages
principaux d’un récit.
C - Raconter une histoire déjà entendue en
s’appuyant sur des illustrations
D - Décrire des images (illustrations,
photographies).
Voir les notes de Christelle et Dominique
Langage en situation.
Expliquer une activité en différé ou non à un autre élève en présentiel ou non.
A la suite de lectures répétées d’un même ouvrage.
A la suite de lectures répétées d’un même ouvrage.
Affiches de spectacle – Images publicitaires - Couvertures d’album - Illustrations de
l’ouvrage CATEGO – œuvres d’art – productions plastiques d’élèves
Photographies prises en classes, en dehors, documentaires,
E - Reformuler une consigne.
2 - Participer en
classe à un
échange verbal en
respectant les
règles de la
communication
3 - Dire de
mémoire quelques
textes en prose ou
poèmes courts
L’élève accepte et respecte les règles
posées pour les échanges.
* Il accepte le temps de parole des autres et
respecte les hésitations.
* Il sait dire ce qui ne marche pas dans un
échange.
* Il peut piloter un moment d’échange (type
conseil d’élèves).
Débat philosophique