Guide pédagogique

Transcription

Guide pédagogique

Guide
pédagogique
à l’intention des enseignantes et des enseignants
des élèves de maternelle 4 et 5 ans
pour accompagner le bulletin
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Le eu ollet
2e édition
rédigé par Francine Boily • consultante pédagogique • Automne 2003
MC
Lettre
aux enseignantes et aux enseignants
de la maternelle
Le bulletin Le feu follet junior MC s’adresse aux enfants de trois à cinq ans de tout
le Québec. Ce bulletin a été créé pour la Semaine de la prévention des
incendies. Un guide pédagogique, rempli d’activités élaborées dans le but de
sensibiliser les enfants à la prévention des incendies, accompagne le
bulletin. Ces activités s’adressent aux élèves de maternelle de quatre et de cinq
ans. Elles répondent aussi aux exigences du nouveau programme de formation,
et sont en lien avec les six compétences du préscolaire.
Le guide est divisé en quatre parties distinctes. La première partie présente des
activités à faire autour des notions les plus importantes à traiter durant cette semaine.
La deuxième partie offre des jeux permettant aux élèves d’intégrer ces notions.
La troisième partie suggère quelques façons de mener, avec les enfants, des projets liés à la sécurité incendie. Enfin, la quatrième partie comprend en annexe
les feuilles nécessaires pour réaliser toutes ces activités.
Nous comptons sur votre collaboration pour donner vie à ce document et faire
de cette semaine une occasion de découvertes et d’apprentissages variés
dans le domaine de la prévention des incendies.
Bonne semaine à tous les enseignantes et enseignants!
Francine Boily
Enseignante au préscolaire et
conceptrice du guide pédagogique
FB/ne
Table
des matières
I
Activités autour
Activité 1 : de l’affiche publicitaire de la Semaine de la prévention des incendies
Activité 2 : de la lecture du texte « Fait vécu »
Activité 3 : des conseils de sécurité
Activité 4 : du « Jeu de la maison » (association d’images)
Activité 5 : du bulletin Le feu follet junior MC
II
Jeux complément aires
Jeu 1 : Qu’est-ce que tu fais si …
Jeu 2 : Association images - mots sur la prévention des incendies
Jeu 3 : Devinettes : « tu gèles, tu brûles… »
Jeu 4 : Conte exercice : « Les pompiers au travail »
Jeu 5 : « Kim des mots » et rimettes
Jeu 6 : Le masque du pompier
III
Projets : Suggestion de projets
P1 : Projet - classe : mime de conseils de sécurité
P2 : Projet d’équipes : visite d’un pompier
P3 : Projets divers
IV
Annexes
Annexe I :
Annexe II :
Annexe III :
Annexe IV :
Annexe V :
Annexe VI :
Annexe VII :
Annexe VIII :
Annexe IX :
Annexe X :
Annexe XI :
Liste des mises en situation
Lettre d’information aux parents
Mots de passe pour chacune des journées
Lettre aux parents concernant l’évacuation
Copie en noir et blanc des conseils de sécurité*
Copie en noir et blanc du « Jeu de la maison »*
Copie en noir et blanc de la 2e page du jeu*
Légende des vignettes
Images - mots
Évaluation : « Je réfléchis sur mon projet »
Évaluation de la Semaine de la prévention des incendies
* Ces copies proviennent du bulletin Le feu follet junior MC, 1er cycle (édition 2002).
Partie 1
Activités
Activité 1
P r é s e n t a t i o n d e l ’ a f f i ch e p u b l i c i t a i r e
• Compétences visées
- Affirmer sa personnalité.
- Communiquer en utilisant les ressources de la langue.
- Interagir de façon harmonieuse avec les autres.
• Préparation
Matériel nécessaire :
- grands papiers ou tableau
- crayons feutres ou craies
- affiche réalisée par le ministère de la Sécurité publique (MSP) en collaboration avec
La Capitale assurances générales inc.
- autres suggestions de mise en situation (voir Annexe I)
- organisation de la classe : en grand groupe
- photocopies de l’Annexe II
• Réalisation
Mise en situation :
La veille, avant le départ des enfants, apposez l’affiche du MSP. Cela suscitera la curiosité des enfants. D’autres
suggestions de mise en situation peuvent être utilisées pour aborder ce thème (voir Annexe I).
• Invitez les enfants à s’asseoir devant l’affiche et à nommer ce qu’ils y voient. Noter les
idées principales. Enrichissez leurs observations par des questions.
EXEMPLES DE QUESTIONS :
- Qui a fait cette affiche? Pourquoi?
- As-tu déjà vu un incendie?
- Qu’est-ce que ça fait un incendie?
• Laissez-les s’exprimer sur le sujet. Retenez les idées, leurs questions et leurs sentiments en
rapport avec ce thème.
• Annoncez que le thème des prochains jours sera « la prévention des incendies » et qu’elle
se tiendra dans toutes les classes de l’école, et dans toutes les écoles du Québec. Vous pouvez même en profiter pour afficher la carte du Québec.
• Présentez Chef MC le chien dalmatien qui est la mascotte des pompiers.
• Annoncez qu’il sera notre mascotte à nous pour la semaine.
« Autrefois, lorsque les pompiers répondaient à un feu, le chien dalmatien escortait les chariots à
incendie tirés par les chevaux. Le dalmatien servait aussi de gardien de chevaux, la nuit, pour empêcher qu’on les vole. »
(1) Extrait du bulletin Le feu follet MC 1er cycle, version 2001.
1
QUESTIONS À POSER AUX ENFANTS :
- Que veut dire le mot prévention? (prise de moyens pour empêcher qu’un danger ou qu’un
malheur, grand ou petit, ne survienne)
- Qu’est-ce que tu as fait pour éviter que quelque chose de grave t’arrive? (exemples de
réponses : « Je fais attention avant de traverser la rue » « Je ne parle pas à des personnes
inconnues » …)
• Dites aux enfants que cette semaine, nous examinerons ensemble les précautions à prendre pour prévenir les incendies.
QUESTIONS SUGGÉRÉES:
- Est-ce qu’il y en a qui ont déjà des idées?
- Qu’est-ce qu’on peut faire à la maison?
- Qu’est-ce qu’on peut faire à l’école?
• Prenez en note toutes les suggestions, car elles ont pour effet de rendre l’enfant actif dans
ses apprentissages. Demandez aux enfants comment on peut réaliser ces suggestions dans
notre classe. Voici quelques exemples :
-
écrire une lettre aux pompiers,
écrire une lettre à nos parents,
inviter un pompier à l’école,
aller visiter les pompiers à la caserne,
etc.
Vous trouverez dans la 3e partie du document, des suggestions de projets personnels ou de groupe, qui
peuvent se réaliser pendant la durée de ce thème. Il sera possible ensuite, d’inviter les enfants à faire
un choix pour cette semaine spéciale. Les ateliers pourront durer toute la semaine. Proposez aux
enfants de présenter au dernier jour du thème les résultats aux élèves de sixième année.
• Informez les enfants que leurs parents recevront une lettre qui leur fera connaître le sujet
de notre thème et demandera leur collaboration. (Annexe II)
• Avant de quitter, informez les enfants qu’ils apporteront chaque jour un mot de passe à la
maison afin d’en discuter avec leurs parents. Le lendemain, ils devront le chuchoter dans
l’oreille de l’enseignante ou de l’enseignant avant d’entrer dans la classe. Le mot de passe
pour cette première journée est « AVERTISSEUR ».
• Distribuez la lettre pour les parents. (Annexe II)
• Intégration
• Que penses-tu de notre thème?
• As-tu des questions importantes à poser?
• Est-ce que la prévention c’est important?
Terminez par un petit jeu intitulé : « Le plus important, c’est… »
QU’EST-CE QUI EST LE PLUS IMPORTANT?
- Mon toutou brûlé ou un enfant brûlé? Pourquoi?
(Parce qu’un enfant comme toi… ça ne se remplace pas!)
- Mon nouveau manteau, brûlé, ou… pourquoi?
- Ma nouvelle boîte à lunch, brûlée, ou… pourquoi?
- Ma nouvelle paire de bottes, brûlée, ou… pourquoi?
- Mon petit chat que j’aime tant, brûlé, ou… pourquoi?
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Activité 2
Le c t u r e d u t ex t e « F a i t v é c u » ( j e u d e l ’ é v a c u a t i o n )
- Affirmer sa personnalité.
- Construire la compréhension du monde.
• Préparation
- un avertisseur de fumée ou sa photo installée dans une boîte opaque avant l’arrivée des
élèves
- un bulletin Le feu follet junior MC (pour le récit)
- le 2e mot de passe photocopié (voir Annexe III)
- feuilles blanches
- 20 photocopies de l’Annexe IV
Organisation de la classe :
- en groupe pour la causerie et l’histoire
- en équipes pour choisir les projets personnels
- à l’individuel pour le plan d’évacuation
• Réalisation
• Les enfants chuchotent à l’oreille de l’enseignante ou de l’enseignant le mot de passe donné
la veille : (AVERTISSEUR).
• À la causerie, recueillez les informations, les objets ou les idées que les enfants ont apportés
de la maison. Laissez-les échanger l’information entre eux, et tenez-en compte dans l’élaboration des activités de la journée.
Mise en situation :
• Prenez la boîte de l’avertisseur de fumée et demandez aux enfants s’ils ont une idée de son
contenu.
• Lorsqu’ils ont trouvé, examinez l’avertisseur avec eux (ou sa photo) et soyez à l’écoute de
leurs réflexions. Suscitez d’autres questions.
EXEMPLES DE QUESTIONS SUGGÉRÉES :
- Qu’est-ce que c’est?
- À quoi ça sert? (donner un signal en cas de fumée)
- Qui en a un chez soi?
- Quand l’alarme se déclenche-t-elle? (quand il y a de la fumée)
- Est-ce qu’il fonctionne la nuit?
- Par quoi l’avertisseur est-il activé? (une pile)
- Est-ce que la pile est toujours bonne? (Non, il faut la changer régulièrement)
- Est-ce que tu connais le son de l’avertisseur de fumée?
- Est-ce que tu penses que c’est le même son que celui de l’école?
- Est-ce qu’on a un avertisseur de fumée dans la classe?
3
• Invitez-les à le chercher avec l’expression « tu gèles, tu brûles ». Par exemple : Bruno tu
gèles (il en est loin)… Jeanne, tu brûles (elle est très proche).
• Faites nommer les différences entre l’avertisseur de fumée de l’école et celui de la maison.
Avisez les enfants que le son de celui de l’école est beaucoup plus fort que celui de la maison, car il y a plus de monde à avertir.
• Lisez l’histoire de Samantha (bulletin Le feu follet junior MC).
• Après la lecture, questionnez les enfants.
- Qu’est-ce qui est arrivé?
- Qu’est-ce qui a provoqué l’incendie?
- Pourquoi personne ne s’est aperçu qu’il y avait un feu?
- Pourquoi l’avertisseur n’a pas fonctionné?
- Qu’a fait Samantha?
- Où est-elle allée?
- Qu’a fait sa famille?
- Qu’a fait son père?
- Pourquoi sa famille a-t-elle félicité Samantha?
- Qu’est-ce que tu aurais fait à sa place?
- Qu’est-ce qui serait arrivé si elle n’avait pas vu le feu?
• Jeu de l’évacuation
• Discutez avec les enfants pour savoir quel est le chemin le plus court pour sortir de l’école.
• Faites avec les enfants l’exercice du plan d’évacuation et montrez-leur le point de rassemblement. À la fin, comptez les élèves pour vérifier si tout le monde est là, puis remontez en
classe.
• Intégration
• Comment l’exercice s’est-il passé?
• Qu’est-ce que tu as appris?
• Est-ce qu’il y a des choses qui t’inquiètent ou te surprennent?
• Informez les enfants que si l’alarme de l’école sonne, ils ne seront pas seuls mais que tous
les grands vont sortir en même temps qu’eux. Chaque classe a son point de rassemblement.
Il faut donc suivre sa classe et ne pas s’énerver ou s’inquiéter.
• Invitez les élèves à dessiner le plan d’évacuation de leur classe et donnez-leur le deuxième
mot de passe (voir Annexe III) qui est « sécurité en cas d’incendie » et informez-les du contenu
de la lettre pour leurs parents. (voir Annexe IV)
• Distribuez la lettre pour les parents.
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Activité 3
Présentation des conseils de sécurité :
jeu de la prévention
- Affirmer sa personnalité : manifester sa confiance en soi.
- Interagir de façon harmonieuse avec les autres : attendre son tour pour parler, s’intéresser aux
autres et contribuer à un travail collectif.
- Communiquer en utilisant les ressources de la langue : être attentif, bien s’exprimer.
- Construire sa compréhension du monde.
- Mener un projet à terme.
• Préparation
- un agrandissement des conseils donnés dans le document Le feu follet junior MC à la page intitulée : « Suis les conseils de Chef MC et de ses amis…», coloriés si possible et affichés au tableau.
- photocopies du mot de passe. (Annexe III)
- les conseils de sécurité pour le jeu de la prévention, photocopiés : une copie pour deux
enfants.
- en grand groupe pour les informations
- en équipes de deux pour le jeu de la prévention
• Réalisation
• Les enfants chuchotent le mot de passe à l’oreille de l’éducatrice (SÉCURITÉ).
• Lors de la causerie, recueillez les informations, les objets ou les idées que les enfants ont
apportés de la maison et tenez-en compte dans l’élaboration des activités de la journée.
Laissez-les s’échanger l’information. Ils peuvent aussi expliquer leur plan d’évacuation personnel.
Mise en situation :
• Revenez sur l’histoire de Samantha. Faites nommer les éléments sécuritaires et non sécuritaires contenus dans le récit.
• Faites observer et exprimer les enfants sur les conseils de sécurité affichés au tableau.
• Complétez les explications et énumérez les raisons des règles présentées par « Chef
mascotte des pompiers.
• Formez six équipes et faites piger à chaque équipe, une illustration des conseils.
• Préparez un mime du conseil choisi et présentez-le au groupe.
• Intégration
• Qu’est-ce qui t’a le plus intéressé dans cette activité?
• Est-ce que ton équipe a bien travaillé?
• Donnez le troisième mot de passe : (DANGER).
5
MC
» la
Activité 4
Jeu d’association
•
: « Jeu de la maison »
Compétences visées
•
Préparation
- copie des annexes VI, VII, VIII (Jeu de la maison)
- vignettes découpées qui correspondent aux comportements sécuritaires et non sécuritaires,
ne pas se soucier des autres vignettes. (Annexe VIII : légende des vignettes)
- un grand carton sur lequel a été tracée une ligne verticale. En haut de ce carton, est placée
d’un côté la reproduction de Chef MC dans l’échelle (Annexe VI) qui représente les comportements sécuritaires; de l’autre est inscrit un X qui représente les comportements non sécuritaires.
- en grand groupe
•
Réalisation
• Les enfants chuchotent le mot de passe à l’oreille de l’éducatrice (DANGER).
Mise en situation :
• L’enseignante mime un comportement non sécuritaire et les enfants doivent trouver le comportement adéquat.
• Distribuez à chaque enfant une vignette du jeu de la maison.
• À tour de rôle, les enfants présentent leur vignette et tentent de trouver les amis qui ont le
comportement contraire.
• Placez la vignette sur le tapis du côté correspondant.
Par exemple : L’élève qui a la vignette sécuritaire « bougie avec surveillance » recherchera l’ami
avec « bougie sans surveillance » (non sécuritaire). Tous deux placeront les vignettes au bon
endroit sur le carton.
•
Intégration
• As-tu aimé ce jeu?
• Peux-tu nommer des comportements sécuritaires?
• Donner le quatrième mot de passe : (PRÉVENTION).
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Activité 5
B u l l e t i n Le f e u f o l l e t j u n i o r
- Affirmer sa personnalité
• Préparation
- un bulletin Le feu follet junior MC pour deux élèves
- les dés et les pions (Le feu follet junior MC)
- lecture préalable de la légende des vignettes (voir Annexe VIII) pour une meilleure compréhension du jeu
- en grand groupe pour les explications
- en équipe de deux pour jouer
• Réalisation
• Les enfants chuchotent le mot de passe à l’oreille de l’éducatrice (PRÉVENTION).
Mise en situation :
• Présentez aux enfants le bulletin Le feu follet junior MC.
• Lisez le titre et expliquez l’origine du nom « feu follet » : « C’est un personnage de conte
utilisé comme lutin pour représenter l’apparition de petites flammes fugitives pour éclairer
les boisés ». (2)
• Laissez-les regarder le bulletin et recueillez leurs commentaires. Demandez-leur s’ils
reconnaissent des images qu’ils ont déjà vues (Conseils de sécurité, histoire de Samantha,
vignettes, etc.).
• Expliquez-leur qu’ils apporteront ce bulletin à la maison pour qu’ils le regardent soigneusement avec leurs parents, et que le jeu est un jeu de prévention contre les incendies.
EXEMPLES DE QUESTIONS POUVANT AIDER LA COMPRÉHENSION DU JEU DE LA MAISON :
- Qu’est-ce que tu remarques dans le jeu?
- Pourquoi le jeu a-t-il des couleurs différentes?
• Expliquez les règles du jeu en groupe à l’aide de la légende inscrite sur la page gauche du
bulletin Le feu follet junior MC.
• Faites de préférence une pratique collective avant de placer les enfants en équipes de deux
pour jouer.
• Intégration
- As-tu aimé le jeu?
- Qu’est-ce que tu as trouvé facile?
- Qu’est-ce que tu as trouvé difficile?
- Est-ce que ton équipe a bien fonctionné?
(2) Extrait du bulletin Le feu follet MC 1er cycle, version 2001-2002.
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Partie 2
Jeux complément aires
Explications : Voici des jeux pouvant être faits à tout moment de la
journée, lorsque l’occasion se présente. Ils visent à renforcer les
notions abordées pendant ce temps de prévention des incendies.
Jeu 1
« Qu’est-ce que tu fais si… »
• tu vois un carton d’allumettes?
• tu entends le signal de l’avertisseur de fumée?
• tu passes à côté d’un fer à repasser?
• tu passes à côté d’une bouilloire chaude?
• tu vois du feu?
• tu te réveilles et qu’il y a de la fumée partout?
• tes vêtements prennent en feu?
• tu vois un pompier avec un masque qui vient te chercher?
• tu vois un plat chaud sans surveillance sur la cuisinière?
• tu veux goûter à ta soupe, mais elle fume encore?
• tu veux prendre un bol de soupe chaud sur la table?
• tu dois sortir parce qu’il y a un incendie?
• tu te brûles sans faire exprès?
• tu vois le fil du grille-pain ou du fer à repasser qui pend?
• tu vois un fil électrique brisé?
• tu vois une bougie sans surveillance?
• tu vois un plat chaud sans surveillance?
• tu vois l’avertisseur de fumée ouvert et sans pile?
• tu entends le signal d’alarme qui sonne à l’école?
• tu vois un chaudron de frites sur la cuisinière?
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Jeu 2
Association images-mots
•
Compétence visée
•
Préparation
- gommette
- un agrandissement de l’Annexe IX
- un grand carton ou un tableau
- bulletin Le feu follet junior MC : un pour deux élèves
- les mots-étiquettes à couper et à coller sur un carton (Annexe IX)
Organisation de la classe
- en grand groupe
- en équipes de deux
•
Réalisation
Mise en situation :
• Rappelez l’histoire de Samantha…
• Affichez les phrases agrandies de l’Annexe IX .
• Lisez aux enfants la série de phrases.
• Demandez-leur s’ils reconnaissent des mots, des lettres dans ces phrases.
• Parlez de phrases, de points, de mots, de majuscules.
- Quel est le mot le plus long?
- Quel est le mot le plus court?
- Que vois-tu à la fin de la phrase?
• Placez les enfants en groupe de 2
• Donnez à chaque équipe un mot-étiquette; recommencez la lecture des phrases; chaque
équipe, à tour de rôle, vient coller le mot-étiquette vis-à-vis le mot semblable.
• Par la suite, ce jeu peut être répété en atelier à l’aide des feuilles photocopiées.
•
Intégration
• Qu’est-ce que tu as le plus aimé dans cette activité?
• Qu’est-ce que tu as le moins aimé?
• Est-ce que ton équipe a bien fonctionné?
• Est-ce que tu reconnais d’autres mots maintenant?
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Jeu 3
« J e u d e s d ev i n e t t e s »
• Désigne un objet chaud qui peut te brûler… (fer à repasser, cafetière…).
• Nomme un endroit d’où partent les pompiers pour aller éteindre un feu (caserne).
• Comment se nomme l’endroit où l’on doit se rendre lorsque l’avertisseur de fumée se déclenche? (point
de rassemblement)
• Que dois-tu faire si tu vois de la fumée? (marcher à quatre pattes et sortir)
• Que dois-tu faire si tu trouves un briquet ou des allumettes? (avertir un adulte)
• Que fais-tu si tes vêtements sont en feu? (arrêter, tomber, me rouler par terre et cacher mon visage
avec mes mains)
• Comment s’appelle le masque que porte le pompier? (appareil respiratoire)
• Qu’est-ce qui soulage une brûlure? (l’eau)
• Qui travaille à la caserne? (les pompiers)
• Quel moyen de transport prend un pompier pour aller éteindre un feu? (camion)
• Y a-t-il plusieurs pompiers dans un camion de pompier? (oui)
• Que fait le pompier lorsqu’il entend le signal d’alarme? (il s’habille rapidement)
• Qu’y a-t-il dans le camion de pompier? (une hache, des bonbonnes d’air)
• Qu’y a-t-il autour du camion de pompier? (échelles, boyaux…)
• Où le pompier va-t-il chercher l’eau pour éteindre le feu? (à la borne-fontaine)
• Est-ce que le moteur d’une voiture qui a fait un long voyage est chaud? (oui)
• Trouve des objets qui ont des poignées pour empêcher de se brûler les mains (bouilloire, poêle, fer à
repasser).
• En quoi est fait le manteau du pompier? (en aluminium) Pourquoi?
• Pourquoi dois-tu marcher à quatre pattes au lieu de ramper comme un serpent s’il y a beaucoup
de fumée? (parce que la fumée de certains produits peut se situer très près du sol)
• À quoi sert un plan d’évacuation? (à nous faire connaître automatiquement le lieu de sortie)
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Jeu 4
C o n t e - ex e r c i c e « Le s p o m p i e r s a u t r a v a i l »
Note : Ce conte-exercice peut se pratiquer après la visite à la caserne ou après la venue du
pompier à l’école. Il peut se faire dans la classe ou dans le gymnase. Racontez le conte, et les
enfants font librement les gestes suggérés par l’histoire. Ils peuvent aussi rajouter d’autres mouvements ou s’inspirer d’une pièce musicale de leur choix.
Les pompiers sont à la caserne. Ils font des exercices préparatoires à leur travail.
Ils doivent être prêts à grimper dans les échelles, à tirer des boyaux qui sont longs
et lourds et à les promener de gauche à droite. (Pliez les genoux, prenez vos pieds
dans vos mains, fléchissez les jambes, levez un genou le plus haut possible, puis
l’autre, élevez les bras et les jambes alternativement). La sirène annonce l’incendie
(mimez ce que les pompiers ont à faire… ). Ils enfilent leur salopette, leurs bottes,
leur manteau, leur casque et vont chercher les boyaux, les haches et montent dans
le camion. (Placez les enfants deux par deux; ils font semblant de s’accrocher
et le conducteur est devant : le conducteur peut être le responsable de la
journée… ).
Le conducteur mène les pompiers sur les lieux de l’incendie et les autres enfants
font semblant de s’accrocher au camion. Ils arrivent sur les lieux. En courant, ils
prennent les boyaux et arrosent le feu. Ils montent dans l’échelle pour aller arroser
le toit de la maison (élévation des bras et des jambes… ). Ils ouvrent les portes
avec des haches (flexion du tronc), puis arrosent le feu (rotation de gauche à droite).
Ils montent sur le toit et font attention de ne pas tomber (équilibre). Ils mettent leur
masque et respirent avec leur bonbonne d’air pour ne pas s’étouffer avec la fumée
(respiration profonde). Ils arrosent encore le feu (rotation de gauche à droite).
Le feu est éteint. Ils descendent de l’échelle (flexion des genoux). Ils sautent pardessus les flaques d’eau (sauts par-dessus des obstacles imaginaires). Ils enlèvent
leur masque, prennent une bonne respiration et retournent à la caserne (respiration profonde/saut). Ils enlèvent leurs vêtements et les posent sur un crochet (mouvement). Ils sont contents de leur travail puisque le feu est éteint.
Bravo ! Vive les pompiers !
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Jeu 5
« Kim des mots » et rimettes
• Jeu de « Kim des mots » : Variante orale du jeu de Kim. L’un lance le mot « pompier »,
l’autre le répète et ajoute un autre mot en relation avec le thème, … le troisième reprend
les deux mots et en ajoute un autre jusqu’à épuisement des idées.
Par exemple : pompier
pompier ••• boyau
pompier ••• boyau ••• feu
• Jeu des rimettes ••• Sur le mot « pompier » ou « incendie »
Jeu 6
« Masque de pompier »
• Pliez en quatre épaisseurs un morceau de papier d’aluminium et moulez-le directement sur
le visage. Pratiquez des ouvertures pour la bouche et les yeux. Placez un élastique au dos
du masque.
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Partie 3
Projets
Suggestions de projets
Pour se lancer dans un projet-classe ou un projet d’équipe, les enfants doivent avoir reçu les
notions de base sur le thème de la « prévention des incendies ».
•
Compétences visées
Presque toutes les compétences sont visées lors de ces activités mais les principales sont :
- Mener à terme un projet.
•
Préparation
- à voir avec les enfants
- annexes X et XI : évaluation
- en grand groupe
- en équipes
• Réalisation
Mise en situation :
Faire un remue-méninges sur les projets que les enfants peuvent faire. Vous trouverez à la fin de ces
explications des suggestions d’idées que les enfants peuvent nommer.
• Prenez note des idées proposées.
• Choisir des activités à réaliser.
• Invitez les enfants à se répartir en équipes de travail.
• Guidez les enfants dans la coordination de leurs activités, soutenez-les et aidez-les dans leur
démarche de résolution de problèmes.
EXEMPLES DE QUESTIONS À POSER :
- Où pouvez-vous trouver ce que vous cherchez?
- De quel matériel avez-vous besoin?
- Quelle est la première tâche à faire?
• À la fin, les enfants présentent leur projet et expliquent comment ils ont procédé.
Intégration
Posez les questions suivantes :
• Quelle question avez-vous à poser à l’équipe qui vient de faire sa présentation?
• De quelle façon vous y êtes-vous pris pour… ?
• Qu’aimeriez-vous savoir de plus?
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• Les enfants qui ont présenté leur projet peuvent aider les autres à terminer le leur ou faire
un projet personnel en attendant.
Normalement, les projets devraient être suggérés par les élèves. Voici toutefois des types
d’exemples de projets qui pourraient être réalisés, afin de visualiser la démarche possible
de projet avec ce thème.
Suggestions de projets
• Inventer une affiche sur le thème de la prévention des incendies.
• Dessiner des labyrinthes ayant la forme d’un boyau.
• Faire un dessin casse-tête.
• Écrire une lettre d’invitation au pompier.
• Dessiner une histoire individuelle ou en groupe sur le sujet.
• Dessiner sur une feuille des comportements sécuritaires et non sécuritaires.
• Faire un modelage sur les différents objets utiles aux pompiers : boyau, casque, camion, etc…
• Préparer un mime sur les conseils de sécurité.
• Préparer un spectacle sur la prévention des incendies.
• Faire une caserne avec différents blocs.
• Bricoler un camion de pompier.
• Jouer au pompier dans le coin des jeux symboliques.
• Installer un hôpital pour soigner les gens brûlés.
• Faire des rimettes avec les mots pompiers, incendies, feu, etc.
• Inventer une chanson, une comptine.
• Faire un jeu de mémoire.
• Faire un masque de pompier avec du papier d’aluminium (jeu 6).
P1
Exemple de projet de classe
Présentation d’un spectacle sur les six conseils de sécurité devant les élèves de sixième année
(mimes ou autres).
Deux équipes créent séparément trois mimes chacune et les présentent devant le groupeclasse pour recueillir leurs commentaires et suggestions en vue du spectacle. Elles s’occupent
aussi de leurs costumes.
Une équipe prépare les décors : les élèves créent une affiche illustrant les six conseils de
sécurité et les décorations de la salle.
Une autre équipe prépare les invitations, les billets pour le spectacle, la lettre à la direction
et les achemine; puis, le soir du spectacle, ces élèves accueillent les invités.
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P2
Projet d’équipes de 3 ou 4 élèves
Un parent d’élève est pompier et nous avons décidé de l’inviter à l’école.
Une première équipe se promène d’un enfant à l’autre et prend note des questions à poser
au pompier lors de sa visite et de ce qu’il veut apprendre de lui.
- Que fais-tu quand l’alarme sonne?
- Peux-tu nous montrer ton habillement?
Les élèves dessinent les questions et les présentent au groupe avant la visite du pompier et
tiennent compte des suggestions.
Une deuxième équipe compose ou dessine la lettre d’invitation au pompier et la lui fait parvenir.
Une troisième équipe prépare un « jeu de mémoire » sur la prévention des incendies avec
les dessins des six conseils de sécurité (photocopiez deux fois l’Annexe V). Pendant la
semaine, toute la classe pourra l’expérimenter.
Une quatrième équipe fabrique des marionnettes et prépare un scénario sur la prévention
des incendies. Elle le présente au groupe-classe afin de recueillir les suggestions en vue
d’une amélioration possible.
Une cinquième équipe fabrique une caserne avec différents blocs : legos, blocs de bois,
construx... Elle les présente au groupe et se réajustera en fonction des commentaires
apportés.
P3
Projets divers
Cette activité - projet peut amener d’autres projets comme :
• Faire venir un papa, un grand-papa ou une grand-maman ou une arrière grand-maman pour connaître qu’est-ce qu’on faisait autrefois pour prévenir les incendies...
• S’intéresser aux diverses façons de chauffer des maisons.
• Comparer les diverses façons de faire cuire des aliments.
• Parler des vêtements perméables et imperméables.
• Parler des autres formes de feu : les volcans, les feux de camps, les feux de forêts...
• Parler de l’aluminium qui ne brûle pas.
• Parler des différents métiers.
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Annexe I
Plusieurs mises en situation peuvent être utilisées pour aborder le thème de la prévention des
incendies.
• Raconter une histoire
• Lire un article de journal ayant pour sujet un incendie...
• Faire une visite à la caserne
• Arriver avec un chapeau de pompier
• Mimer des gestes de pompier
• Utiliser une cassette vidéo sur la prévention des incendies
• Lire une lettre ou un message
• Cacher des vêtements de pompier dans un sac de toile et le mettre à la vue
Mes propres idées :
Les idées de mes élèves :
16
Annexe II
Chers parents,
La Semaine de la prévention des incendies se déroulera du 5 au 11 octobre 2003. À cette
occasion, un certain nombre d’activités est prévu pour chaque jour afin de sensibiliser les
enfants à l’importance des mesures de sécurité face à ce fléau, qui cause tant de décès et
dégâts importants chaque année.
Voici quelques exemples d’activités qui seront réalisées :
- Discussion sur diverses façons de prévenir les incendies
- Comportements sécuritaires à adopter
- Pratique de notre plan d’évacuation
- Expérimentation du système d’alarme de notre école
- Visite des pompiers à notre école
- Etc.
Nous sollicitons votre collaboration afin de soutenir votre enfant dans l’exploration de ce
nouveau thème, soit en répondant à ses questions, soit en lui fournissant des livres, des
textes, des idées ou des objets qu’il peut apporter en classe. Discutez avec lui à propos du
mot de passe nouveau qu’il ramènera avec lui chaque jour.
• Le mot de passe d’aujourd’hui est « AVERTISSEUR DE FUMÉE ».
Merci beaucoup de votre précieuse collaboration,
L’enseignante ou l’enseignant de votre enfant.
17
Annexe III
Liste des mots de passe
Premier mot de passe :
« AVERTISSEUR DE FUMÉE »
« CONSEILS DE SÉCURITÉ »
Deuxième mot de passe :
Troisième mot de passe :
« DANGER »
Quatrième mot de passe :
18
« PRÉVENTION »
Annexe IV
Lettre aux parents
Objet : Plan d’évacuation
Maman, papa,
Aujourd’hui, nous avons appris le chemin à prendre pour sortir de l’école dès que l’alarme
sonne. Nous avons aussi déterminé notre point de rassemblement pour nous retrouver
ensemble avant de retourner à notre classe.
J’aimerais faire le même exercice à la maison avec un plan et un point de rassemblement.
J’apporterai le tout à l’école demain pour le montrer aux amis. Veux-tu en parler avec moi?
Ton enfant.
• Le mot de passe est : « CONSEILS DE SÉCURITÉ »
Mon plan d’évacuation :
19
Annexe V
20
Annexe VI
21
Annexe VII
22
Annexe VIII
Légende des vignettes :
Suivre le sens de la flèche sur le jeu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
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13.
14.
15.
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17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
23
fumée noire
cuisinière avec surveillance (sécuritaire)
tu marches à quatre pattes sous la fumée (conseil)
cuisinière sans surveillance, poignée du chaudron tournée vers l’extérieur (non sécuritaire)
patin à roues alignées (objet de la maison)
avertisseur avec couvercle ouvert et sans sa pile (non sécuritaire)
lampe (objet de la maison)
enfant qui a peur
escalier dégagé (bonne action et sécuritaire)
poisson dans l’eau (objet de la maison)
escalier encombré (geste à discuter et non sécuritaire)
avertisseur de fumée qui fonctionne bien (conseil)
casserole (objet de la maison)
gâteau (objet de la maison)
quelqu’un dont les vêtements sont en feu (faire la bonne action)
casque (objet de la maison)
tasse de liquide chaud avec surveillance (bonne action et sécuritaire)
« arrête,…tombe… et roule … si tes vêtements prennent en feu (conseil)
tasse de liquide chaud sans surveillance (non sécuritaire)
ciseaux (objet de la maison)
fil électrique en bon état (sécuritaire)
camion de pompier jouet (objet de la maison)
fil électrique sectionné (non sécuritaire)
pantoufle (objet de la maison)
objets chauds (réflexion :« je ne dois pas y toucher, c’est chaud »)
toutou (objet de la maison)
tête de chien (objet de la maison)
« éloigne-toi des objets chauds ou brûlants » (conseil)
grille-pain avec fil qui ne pend pas (sécuritaire)
queue du chien (objet de la maison)
grille-pain avec fil qui pend (non sécuritaire)
pompier (conseil)
sac à dos avec « CHEF MC » (te rappelle la prévention)
« Chef MC » (conseil)
le pompier et la pompière sont des amis (conseil)
bougie allumée avec surveillance (sécuritaire)
lampe de poche (objet de la maison)
chandelle allumée sans surveillance (non sécuritaire)
va chercher un adulte si tu trouves des allumettes, ne joue pas avec … (conseil)
petite fille qui avertit sa maman (conseil)
chaise (objet de la maison)
porte pour ton arrivée …… la fin du jeu. BRAVO !
Annexe I X
Note pour l’enseignante ou l’enseignant :
Les mots en caractères gras devront être entourés par des rectangles.
La bougie a provoqué un incendie.
La fumée a fait sonner l’avertisseur.
Papa a appelé les pompiers.
Chef MC est venu avec ses amis dans son
camion de pompier.
Il a éteint le feu. Chef MC est un ami.
Mots-étiquettes
bougie
incendie
ami
fumée
Chef MC
pompier
amis
camion
avertisseur
pompiers
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Annexe X
« Je réfléchis sur mon projet »
J’ai aimé faire ce projet…
un peu
moyennement
J’ai réussi à réaliser mon projet…
pas terminé
terminé
Pour le présenter c’était…
difficile
correct
facile
Dans mon équipe c’était…
difficile
correct
facile
Je dessine ce que j’ai le plus aimé
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beaucoup
Je dessine ce que j’ai le moins aimé
Annexe XI
Évaluation de la semaine
de la prévention des incendies
Je dessine ce que j’ai le plus aimé.
Je dessine ce que j’ai le moins aimé.
Je dessine ce que j’ai appris de nouveau.
Je dessine ce que je pourrais faire mieux la prochaine fois…
Je dessine ce que je retiens du thème.
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Guide pédagogique

Transcription

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