Piste Pédagogique

Piste Pédagogique
L’ogre, l’arbre et l’enfant
François Aubin
Circonflexe
Mise en réseau littéraire et culturelle
L’Ogre Babborco, Muriel Bloch, Didier Jeunesse, 2000
Jacques et le haricot magique, Richard Walker, Castor Flammarion, 2000
Le Géant de Zéralda, Tomi Ungerer. – L’École des loisirs, 1982
Petit Ogre, es-tu là ?, Jean Maubille, L’École des loisirs, 2007
Un bon petit ogre, Claude Boujon, L’École des loisirs, 1987
Les Ogres : encyclopédie thématique de l’ogritude, Sylvie Chausse, Albin Michel, 1993
L’Ogresse, Nacer Khémir, Maspéro, 1977
L’Ogresse et les sept chevreaux, Praline Gay-Para, Didier Jeunesse, 2001
Interprétation et compréhension
Le titre plante bien le décor de ce bel album poétique et dramatique. L’illustration de la couverture suggère déjà un début d’histoire et
si on se hasarde à regarder la 4ème de couverture, on est loin de s’imaginer combien elle est évocatrice : le square est presque vide…
Au fil des pages, on fait connaissance avec l’enfant-narrateur et on se laisse gagner par ses états d’âme : ses craintes, sa bonne humeur, son incompréhension, son énergie, sa volonté, ses doutes et ses espoirs suite à une rencontre avec un sans-abri. Le texte sur
chaque page est très court mais les illustrations en aquarelle apportent en douceur une riche complémentarité ; rien n’est dit, tout
est évoqué. Le lecteur est sensible à la communion de l’enfant et du sans-abri.
Le vocabulaire est très simple mais il y a une lecture à faire entre les lignes, les mots et les images. On peut aborder plusieurs thèmes :
l’exclusion, la solitude, l’amitié inter-génération, le voisinage, la mort…
Exploitation
 Jouer à inventer un titre en regardant seulement la couverture (et en ayant pris soin de cacher le titre) ;
 Imaginer l’histoire en regardant la 1ère de couverture et la 4ème ;
 Lire l’histoire sans montrer les illustrations mais en ayant eu soin de les photocopier avant, sans le texte ; demander aux enfants de
trouver l’illustration qui correspondrait au texte et les inviter à argumenter.
 Comparer plusieurs ogres de différents albums et dire pourquoi le narrateur parle d’ogre ;
 Répondre à des questions préparées par l’adulte pour la compréhension de l’histoire :
 À quoi l’ogre et l’enfant jouent-ils ensemble ?
 Qu’a décidé le voisinage ?
 Quelle magie utilise le petit garçon pour consoler l’ogre ?
 Pourquoi les oiseaux ne sont-ils pas revenus ?
 Où l’ogre a-t-il disparu ?
 Peindre un arbre magique et dire en quoi il est magique ;
 Peindre un square idéal ;
 Parler : avoir une discussion avec les enfants sur l’exclusion, la solitude, l’amitié intergénérationnelle, le voisinage, la mort…
Isabelle Vayssettes
EMF, École d’Arvieu (12)