la carte du monde - Sciences Humaines

Transcription

Numéro du cours : 320-JAA-JQ
Pondération :
2-1-3
Clientèle :
Les étudiantes et étudiants
du programme de sciences humaines
Professeur : Karl BOUCHARD
Pour me rejoindre : Colnet
Bureau : 110.12
Session Hiver 2011
Cégep de Jonquière
_____________________________________________________________________________
Carte du monde, Karl Bouchard, professeur (adaptation du plan de cours de Chantale Munger,
professeure), Département des sciences humaines, Cégep de Jonquière.
1. LE RÔLE DU COURS DANS LE PROGRAMME
Le cours Carte du Monde est associé aux profils 02, 03 et 05 du programme
de sciences humaines. Ce cours permet d’aborder les aspects spatiaux de la
planète, les paysages (géographie physique), les habitants (géographie humaine)
et leurs interrelations. La géographie est la science qui a pour objet l’étude de
l’organisation des espaces physiques et humains à la surface de notre planète.
Cette variété de points d’analyse permettra à l’élève d’améliorer ses
connaissances des différents pays du monde, et ainsi d’être mieux préparé pour
suivre les autres cours du programme en sciences humaines dont les cours
d’histoire, politique et sociologie en plus d’améliorer votre compréhension de
l’actualité internationale. Ce cours préparatoire vous permettra également
d’aborder la prochaine étape de vos études avec une culture « universitaire».
2. BUT DU COURS
Plus particulièrement, ce cours permet de développer une partie de la
compétence générale 022N du plan cadre que l’on retrouve également dans les
cours 385-JAA-JQ (Sociologie), 387-JAA-JQ (politique) 1 et qui s’énonce
comme suit : « Discerner l’apport de connaissances disciplinaires à la
compréhension du phénomène humain ».
Éléments de compétence



Connaître le développement du corpus de connaissances étudié.
Connaître et comprendre les principaux faits, notions, concepts, théories,
méthodes et autres composantes déterminant ce corpus de
connaissances.
Démontrer la pertinence et la portée de ces composantes disciplinaires
dans la compréhension de phénomène humain.
1
Le système politique du Canada et du Québec (385-JAA-JQ); Culture, socialisation et rapports sociaux (387JAA-JQ).
_____________________________________________________________________________
3. LES OBJECTIFS DU COURS (selon les éléments de connaissances
suivants)
Compétence 022N
Standard – contexte de réalisation
Énoncé de la
compétence
Discerner l’apport de
connaissances
disciplinaires à la
comprehension du
phénomène humain.
Dans le cadre d’au moins une discipline du champ d’études des sciences humaines
contribuant à l’initiation.
ÉLÉMENTS DE
COMPÉTENCE
1.
CRITÈRES DE
PERFORMANCE
Explication adéquate
de la contribution de ce
corpus de
connaissances à la
compréhension d’une
situation, d’un
problème ou d’une
question.
Connaître le
développement du
corpus de
connaissances
étudié. .
Démonstration de la
compréhension
d’éléments théoriques
de ce corpus de
connaissances et, s’il y
a lieu, d’une autre de
ses compossantes jugée
déterminante.
.
Description ou
application sommaire
des principales
composantes utilsées
dans l’étude d’une
situation, d’un
question.
ÉLÉMENTS DE
CONNAISSANCES
Objets d’étude de la
géographie:
ACTIVITÉS
D’APPRENTISSAGE
Examen théorique 1
- géographie physique
- géographie humaine
- géographie économique
- géographie politique
Les sciences humaines et
leurs champs
d’intervention
La géographie et les
sciences humaines.
Application de la
géographie à la
compréhension sommaire
d’un problème donné,
d’une situation donnée ou
d’une question précise.
Application juste de
l’apport de ce corpus
de connaissances.
_____________________________________________________________________________
2.
Connaître et
comprendre les
principaux faits,
notions, concepts,
théories, méthodes
et autres
composantes
determinant ce corpus
de connaissances
Explication adéquate
de la contribution de ce
corpus de
connaissances à la
comprehension d’une
situation, d’un
question.
45%
La terre et le cosmos
Mode de représentation
de la terre.
Environnement physique
Présentations orales (10%)
Examens théoriques 1, 2 et 3
(35%)
Géographie de la
population
Organisation du monde
politique, culturel et
économique.
Principales composantes
utilisées lors de l’étude
d’une situation, d’un
question.
3.
Démontrer la
pertinence et la portée
de ces composantes
disciplinaires dans la
compréhension du
phénomène humain.
55%
Démonstration de la
compréhension
d’éléments théoriques
de ce corpus de
connaissances et, s’il y
a lieu, d’une autre de
ses composantes jugée
déterminante.
Représentation
schématique des
ensembles humain et
physique.
Description ou
application sommaire
des principales
composantes utilisées
dans l’étude d’une
situation, d’un
problème
ou d’une question.
Description et utilisation
des principaux outils de
l’analyse géographique.
Appréciation juste de
l’apport de ce corpus
de connaissances.
.
Description de
l’organisation à l’intérieur
de ces ensembles.
Cartographie thématique et
de synthèse (5%)
Questions
d’approfondissement:
utilisation de l’atlas du cours
(15%)
Cartographie du cahier de
localisation (25%)
Mini-tests de localisation
(10%)
Localisation des grands
ensembles physique et
humain.
Comparaison de ces
ensembles.
Pertinence et portée de la
géographie dans la
compréhension du
phénomène humain.
_____________________________________________________________________________
4.
LES ÉLÉMENTS DE CONTENU
I. Première Partie: Notions de base de géographie
1.1
1.2
Introduction
La carte comme outil pour comprendre
l'espace
 Projections et types de cartes
 Échelle de la carte
 Coordonnées géographiques
II. Deuxième Partie : les Régions du monde (12 ensembles régionaux)
2.1 L'ensemble européen
 Caractéristiques géographiques: frontières, relief
 Dynamique de la géographie régionale: population, économie
 Localisation des États et capitales
 Origines et enjeux
 Localisation des régions et principales villes
2.2 L'ensemble russe
 Caractéristiques géographiques
 Expansion du territoire et ex-URSS

Régions de l'ensemble russe

Problèmes géopolitiques et frontières
2.3 L'Ensemble nord-américain
 Régions de l'ensemble nord-américain
 Dynamique des régions canadiennes et américaines
 Transformations géoéconomiques à l'ère postindustrielle
_____________________________________________________________________________
2.4 Les ensembles centraméricain et sud-américain
 Caractéristiques géographiques de ces 2 ensembles
 spécificités géoculturelles
 conséquences du choc de la conquête hispanique
 modèle « intérieur-littoral »
 dynamique des régions Mexique et Brésil
2.5 L’Afrique du Nord et subsaharienne
 Conséquences de la colonisation sur le territoire africain
 Importance de l'agriculture et du secteur primaire
 Importance géopolitique de l'Afrique du Sud
2.6 L’Asie du sud-ouest
 Place de l'islam comme facteur de cohésion
 Enjeux de l'eau et du pétrole
 Place des républiques d'Asie Centrale
2.7 L'Asie du Sud
 Principales caractéristiques géographiques
 Tensions territoriales issues du partage de l'Empire des Indes
 Dynamique régionale de l'Inde
 Défis économiques et démographiques de l'Inde
2.8 L'Asie de l'Est
 Organisation géoéconomique de l'Asie du Pacifique
 Dynamique régionale de la Chine
 Sous-régions économiques de la Chine et du Japon
 Les nouveaux géants asiatiques : Corée du Sud et Taiwan
_____________________________________________________________________________
2.9 L'Asie du Sud-Est
 Évolution territoriale des États de l'Asie du Sud-Est
 Dynamique de la géographie régionale
2.10 L'ensemble australien et les archipels du Pacifique
 L'immigration en Australie
 Les aborigènes en Océanie
 Importance géostratégique des archipels Pacifique
 Localisation des États, archipels et capitales
5. ACTIVITÉS D’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
La note finale sera la somme de tous les travaux réalisés en cours de
session ainsi que des trois examens théoriques. La note minimale de passage
est de 60%.
Voici la répartition des points :
LABORATOIRE : (55%)
- Une présentation orale en classe :
10%
- Confection de 3 cartes thématiques
5%
- Cahier de localisation
20%
- Exhaustivité et qualité de la cartographie
5%
- Questions d’approfondissement (atlas du cours) 15%
EXAMENS (45%)
- 4 mini-tests de localisation:
- Examen théorique 1
- Examen théorique 2
- Examen théorique 3 (cumulatif)
10%
10%
10%
15%
_____________________________________________________________________________
RÉPARTITION DE LA PONDÉRATION EN FONCTION DES ÉLÉMENTS DE
CONNAISSANCES DU COURS
Représenter
schématiquement des
ensembles humains et
physiques (1) :
cartographie de cartes
thématiques
Décrire l’organisation à
l’intérieur de ces
ensembles (2)
Décrire et utiliser les
principaux outils de
l’analyse
géographique(3)
Localiser les grands
ensembles physiques et
humains du monde (4)
Pourcentage
alloué
5%
Activités
d’apprentissage
10%
Présentations orales
(différentes régions
du monde)
15%
Questions
d’approfondissement :
utilisation de l’atlas
du cours
(5X 2%)
20%
Lab. 4 à 14
Cahier de localisation
5%
Comparer les ensembles
(5)
Comprendre la portée et
la pertinence de la
géographie dans la
compréhension du
phénomène humain. (6)
Lab.1 Les ensembles
géographiques du
monde (2%)
Lab.2 Les grands
reliefs mondiaux (2%)
Lab.3 La carte
économique (1%)
Exhaustivité et
qualité de la
cartographie
effectuée dans le
cahier de localisation
10%
Tests de localisation
(4X2.5%)
35%
Examens 1, 2 et 3
(2X 10%) (1X15%)
Examens 1, 2 et 3
_____________________________________________________________________________
6. FORMULES PÉDAGOGIQUES (MÉTHODOLOGIE D’ENSEIGNEMENT)
Chaque partie du monde sera étudiée, à raison d’une région par cours. La
géographie humaine et physique, les origines du peuplement et les dynamiques
politico-économiques seront décrits pour chaque région.
La séquence de cours proposée couvre deux parties, dont une première partie
très brève sur les notions de base de géographie et une seconde partie, la plus
dense, sur les différents ensembles géographiques du monde. Chaque cours
comportera 3 parties distinctes, dont:

Deux périodes théoriques de 50 minutes en classe comprenant :
exposé théorique des étudiants, puis du professeur avec appuis
didactiques, discussions, exemples…

Une période pratique de 50 minutes comprenant: les réponses aux
différentes questions de synthèse en lien avec l’atlas de cours et la
localisation de différents éléments physiques et politiques dans le
cahier de localisation.
Un travail personnel à la maison comprenant: la révision de vos notes
de cours prises en classe, l’étude des fichiers Powerpoint (du
professeur) présentés à chaque semaine et la finalisation de la
cartographie dans votre cahier de localisation.

7. EXIGENCES DU COURS
1.
Prendre des notes et participer activement au cours, tant en questionnant
qu’en répondant aux questions.
2.
Calculer au moins 3 heures par semaine de travail personnel et
d'étude pour ce cours. L'étude et les travaux consisteront à relire et
compléter ses notes de cours, étudier les différents fichiers
Powerpoint présentés par le professeur en classe à chaque semaine,
compléter la cartographie dans le cahier de localisation.
3.
Assister aux deux parties du cours (théorique et laboratoire) : toutes les
absences, à l’un ou l’autre de ces cours, seront comptabilisées.
_____________________________________________________________________________
4.
Produire des travaux et examens selon les exigences du «bon» français
écrit (10% prévu selon les règles départementales).
5.
Avoir en tout temps avec soi tout le matériel exigé pour le cours sans quoi
l’étudiant pourra être invité à quitter la classe et par conséquent avoir une
absence inscrite à son dossier.
6.
Remettre les travaux selon les échéances prévues sous peine de pénalité de
10% par jour de retard, jusqu’à concurrence de 5 jours maximum. Seules les
justifications écrites provenant d’un professionnel de la santé permettront
de se soustraire aux pénalités. Il est à noter que les travaux doivent être
remis au début du cours à date entendue avec le professeur.
7.
Aucun travail ne pourra être remis au professeur, une fois le travail corrigé
et remis aux étudiantes et étudiants.
8.
Lors des laboratoires, veuillez à soigner la calligraphie et la
présentation.
9.
Éviter toutes tentatives de plagiat lors des examens. Les personnes prises
en défaut se verront attribuer immédiatement la note 0. De plus, tel que
défini par les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages du
collège (PIEA), les étudiants impliqués dans une telle situation n’ont pas le
droit de reprendre l’activité d’évaluation en question.
10. Éviter dans la mesure du possible de s’absenter inutilement puisque
chaque heure d’absence sera comptabilisée. L’élève s’étant absenté de
façon non motivée par son API pendant 6 périodes (2 cours) doit
rencontrer obligatoirement son professeur avant de réintégrer le
cours.
11. L’élève s’étant absenté de façon non motivée par son API dans une
proportion de plus de 20% du nombre total des périodes prévues à ce
cours (ex : pour un cours de 45 heures = 9 heures) dans une session
est considéré comme ayant abandonné ce cours.
_____________________________________________________________________________
12. Aviser votre professeur avec justification écrite d’un professionnel de
la santé, dans un délai maximum de 48 heures suivant une absence à un
examen, sans quoi la note sera de zéro.
13. Être poli et respectueux envers ses collègues de classe et son professeur.
14. Être attentif en classe : éviter de parler avec ses confrères et consoeurs
lorsque le professeur prend la parole en classe.
15. Éviter les retards sous peine de se voir refuser l’accès au local de classe.
Au-delà de deux retards, l’étudiant devra rencontrer son professeur pour
discuter de cette problématique et trouver une solution.
16. Faire ce qui est demandé dans le cadre des laboratoires (cartographie).
17. L’utilisation d’appareils électroniques en classe tels que téléphone cellulaire,
lecteur MP3, appareil photo-numérique, etc. est défendue en tout temps.
18. La note traduisant l’atteinte minimale des objectifs d’un cours est de 60%.
Aucune reprise d’activité d’évaluation des apprentissages n’est possible en
cas d’échec du cours.
N.B. Évidemment, toutes ces règles n’ont que pour seuls buts le bon déroulement et
la réussite de votre cours. Elles doivent être perçues comme des balises positives et
non comme des obstacles à votre bien être personnel.
_____________________________________________________________________________
Manuel «Les régions du monde» (réserve des professeurs à la bibliothèque)
Sous-régions du monde
de ……à…….
Nombre
pour _____date
Europe de l'Ouest
Îles britanniques
Europe septentrionale
Europe méditerranéenne
Europe de l'est
45 à 54
54 à 57
57 à 60
60 à 65
65 à 74
9
4
4
5
9
Cœur de la Russie
Région pionnière
Sibérie
Extrême Orient
Transition transcaucasienne
Noyau principal
Nouvelle-Angleterre et Atlantique
Bassin francophone
Cœur agricole
Sud
Sud-Ouest, arrière pays
Côte ouest
Antilles
Mosaïque continentale
Mexique
Républiques Amérique centrale
Brésil
Amérique du sud antillaise
Ouest andin
Cône sud
Égypte et Nil
Maghreb et Libye
Zone de transition
Croissant fertile
Péninsule arabe
États impériaux
Turkestan
Afrique occidentale
Afrique équatoriale
Afrique orientale
Afrique australe
Pakistan
Inde
Bangladesh
Iles du sud de l'Asie
Chine
Géographie humaine de la chine
Peuples et sous-régions de chine
Développement continu
Chine du pacifique
Xinjiang, Mongolie, Tibet
JACOTA
Sud-est continental
Sud-est insulaire
90 à 94
94 à 96
96 à 96
96 à 98
98 à 101
130 à 133
133 à 133
133 à 134
134 à 135
135 à 136
136 à 137
137 à 139
152 à 155
155 à 155
155 à 162
162 à 167
180 à 187
187 à 190
190 à 194
194 à 198
216 à 218
218 à 220
220 à 222
222 à 227
227 à 230
230 à 236
236 à 240
256 à 260
260 à 263
263 à 266
266 à 274
283 à 287
287 à 300
300 à 301
301 à 304
310 à 315
315 à 318
318 à 324
324 à 325
325 à 329
329 à 330
330 à 341
352 à 359
359 à 366
4
2
1
2
4
3
5
5
5
5
2
2
4
1
7
6
7
4
5
5
3
3
3
6
4
6
5
5
4
4
9
5
3
2
4
6
4
7
2
5
2
8
8
_____________________________________________________________________________
BIBLIOGRAPHIE
Le volume qui suit est obligatoire pour suivre le cours Carte du Monde. Il est
disponible à L’ ENCRIER au coût de $ 52,45 taxes incluses.
Collectif, Le grand atlas du Canada et du monde, Belgique, ERPI de Boeck,
2009, 201 pages (manuel obligatoire pour le cours).
Le livre « Pour Réussir » est la référence pour toutes présentations orales et
écrites dans le cadre du cours.
8) MÉDIAGRAPHIE
Manuels et volumes
BACH, Daniel et coll. L'ÉTAT du monde, édition 1998, Montréal, Éditions la
Découverte et Éditions du Boréal, 1997, 686 pages.
BLOC DURAFOUR, Pierre et coll. Géographie du temps présent, classes de
terminales, Paris, Hachette, 1992, 336 pages.
DE KONINK, Rodolphe, Le monde à la carte, 2 * édition, Sillery, Fisher
Presses, 1994, 305 pages.
KNAFOU, Rémi et coll. Géographie: le nouveau système-Monde, Paris, Belin,
1990, 191 pages.
STANDFORD, Quentin, Géographie physique, Montréal, Lidec, 1993, 347
pages.
Dictionnaires et encyclopédies
BAUD, Pascal et coll., Dictionnaire de la géographie, Paris, Hatier, 1995.
BRUNET, R., Les mots de la géographie, Montpellier, Éditions Reclus, 1992,
470 pages.
_____________________________________________________________________________
Collectif, Comprendre le monde d'aujourd'hui, Montréal, Sélection du
Readers'Digest, 1992, 264 pages.
Atlas
Collectif, Le grand atlas, Bruxelles, Deboeck-Wesmael, 2001
Espenshade, Edwards, 152 pages.
Goodes WorldAtlas, 21 * édition, Chicago, Rand McNally, 2002, 384 pages.
STANFORD, Quentin H., Atlas mondial Oxford, Éditions de la Chenelière,
Canada, 2004, 223 p.
Périodiques
Géo, Paris, Prisma Presse, mensuel
Grands reportages, Louveciennes, Éditions Lacroix, bimestriel
National geographic, Washington, National geographic Society, mensuel
Le monde diplomatique, Le Devoir
Guide méthodologique
Dionne, Bernard, Pour réussir: guide méthodologique pour les études et la
recherche, 5ième édition, Montréal, Éditions Études Vivantes, 2008, 254
pages.
Bonne session à chacun et à chacune
KARL BOUCHARD, professeur
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

la carte du monde - Sciences Humaines

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