Le mémento des stages PLC1, PLP1 et CPE1

IUFM de l’académie de Grenoble
Le mémento des stages PLC1, PLP1 et CPE1
Les stages
Selon la spécificité de l’épreuve professionnelle du concours, le stage de sensibilisation et le
stage de pratique accompagnée ont des fonctions différentes. Pour la majorité des disciplines, ils visent la découverte du métier. Il s’agit, en outre, pour les étudiant(e)s de pouvoir
répondre aux exigences de l’épreuve sur dossier, définies par l'arrêté du 3 août 1993 (BO du
21 octobre 1993), et complétées par l'arrêté du 4 septembre 1997 (B.O. du 9 octobre 1997).
Pour quelques disciplines, en particulier économie et gestion, génie mécanique et éducation
physique et sportive, les données recueillies en stage sont indispensables à la réalisation du
dossier de l’épreuve orale professionnelle d’admission.
Les stages sont articulés aux modules professionnels disciplinaires et transversaux.
Deux stages sont pro g rammés : le stage de sensibilisation et le stage de pratique accompagnée.
Le stage de sensibilisation
Il met les étudiant(e)s en contact avec les équipes d’établissement. Il participe à la connaissance de l’organisation et du fonctionnement général d’un établissement.
Deux journées sont consacrées à l’observation et à l’analyse du fonctionnement d’un établissement du second degré.
La première se déroule avant le premier stage de pratique accompagnée. Les étudiant(e)s
sont accueilli(e)s par les chefs d’établissement et leurs équipes. Les étudiant(e)s prennent
également contact avec les conseiller(e)s pédagogiques du stage de pratique accompagnée
qui suivra. Les thèmes abordés sont les suivants :
- l’établissement : visite des locaux ; présentation de son organisation administrative,
financière et pédagogique ; informations sur la vie de l’établissement, sur les relations
avec les partenaires de l’établissement ;
- les projets d’établissement et pédagogiques (les orientations majeures sont décrites et
expliquées par rapport aux spécificités de l’établissement) ;
- la mission du professeur (circulaire n°97-123 du 23 mai 1997 – BO n°22 du 29 mai 1997).
La seconde journée est pro g rammée entre les deux stages de pratique accompagnée à l’issue
des épreuves d’admissibilité. Cette journée concerne les disciplines suiva n tes : documentation,
économie-gestion, éducation physique et sportive, génie mécanique, langues : allemand et
anglais, sciences économiques et sociales. Elle se déroule à l’IUFM de l’académie de Grenoble.
Elle est encadrée par les chefs d’éta b l i ssement, les formatrices et formateurs de l’IUFM. Les
étudiant(e)s présentent les données recueillies en stage : fonctionnement et caractéristiques
de l’éta b l i ssement, description et analyse. Cette présentation est suivie par des échanges et des
apports d’information avec les chefs d’éta b l i ssement.
Le stage de pratique accompagnée
Il permet à chaque étudiant(e) d’exercer ses compétences d’observation et le cas échéant de
co n d u i te graduelle de séquences d’enseignement en pré s e n ce d’un(e) conseiller(e)
pédagogique. Selon les spécificités des différents concours et en articulation avec les
enseignements professionnels disciplinaires et transversaux, le stage en pratique accompagnée répond à l’un des trois objectifs suivants :
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Livret formatrices, formateurs et personnels
- connaissance de la discipline dans l’établissement (cerner les pratiques pédagogiques
actuelles et la vie dans l’éta b l i ssement, observer la pratique et les méthodes d’un(e)
enseignant(e) en exercice). Ce type de stage concerne les filières disciplinaires suiva n tes :
économie et gestion, génie mécanique, histoire et géographie, lettres, philosophie,
sciences économiques et sociales, conseiller(e)s principaux et principales d’éducation,
PLP lettres-histoire et lettres-anglais ;
- observation de classes et de l’établissement avec interventions ponctuelles liées à des
séquences d’apprentissages centrées sur quelques éléments du programme. Ce type de
stage concerne les filières disciplinaires suivantes : éducation musicale et chant choral,
langues, mathématiques, sciences physiques, sciences et vie de la terre ;
- observation et intervention dans des classes de manière continue en les articulant avec les
projets d’établissement, pédagogiques et les spécificités de l’établissement ; participation
au fur et à mesure du stage à quelques réunions : conseils d’enseignement, conseil de
classe, etc. Ce type de stage concerne les filières disciplinaires suivantes : éducation
physique et sportive, documentalistes.
Les responsabilités du ou de la chef d’établissement (PLC1 et CPE1)
Par rapport à l’IUFM
- mettre à jour les documents envoyés par l’IUFM permettant la mise en paiement des
conseiller(e)s pédagogiques ;
- signaler au service scolarité de l’IUFM, les absences des étudiant(e)s (le redoublement
peut être subordonné à l’assiduité dans la formation, y compris dans les stages).
Les étudiant(e)s PLC1 ne sont pas évalué(e)s pendant leur stage. Il n’y a donc pas lieu
d’établir un rapport à leur sujet.
Par rapport aux étudiant(e)s
Le jour du stage de sensibilisation :
- accueillir les étudiant(e)s ;
- organiser une réunion pour leur présenter l’établissement (visite des locaux), son
organisation, sa situation et son projet en général, mais plus particulièrement en liaison
avec leur discipline ;
- présentation de l’équipe de direction et de l’équipe vie scolaire, des fonctions de chacun ;
- f i xer avec eux l’organisation de ce t te période, les mettre en co n tact avec le u rs
conseiller(e)s pédagogiques et l’équipe disciplinaire ;
- éventuellement, rencontre avec des élèves autour de questionnements, par exemple :
“qu’attendent les élèves d’un(e) professeur(e) ? “;
- rappel des missions du ou de la professeur(e).
Pendant le stage de pratique accompagnée, rencontrer au moins une fois l’étudiant(e) pour
faire le bilan des observations effectuées.
Les responsabilités du ou de la conseiller(e) pédagogique (PLC1, PLP1 et CPE1)
Que ce soit pour le premier ou le deuxième stage, le ou la conseiller(e) pédagogique aura
pour objectif de permettre à l’étudiant(e) une découverte du métier et de l’enseignement de
la discipline. Les conseiller(e)s pédagogiques reçoivent dans leur classe des stagiaires
pour des activités pouvant aller de l’observation à la prise en main accompagnée d’activités d’enseignement. Il s’agit, pour les stagiaires, de construire leur propre vécu de la
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classe, des élèves et de leurs professeur(e)s ; ainsi ils ou elles pourront, d’une part, se
situer par rapport au métier qu’ils ou elles envisagent d’exercer, et d’autre part, accumuler
les premiers éléments d’une expérience professionnelle en situation. Cette expérience acquise, préparée et exploitée, peut, à leur initiative, contribuer à enrichir d’exemples vécus les
entretiens des épreuves orales de leur co n co u rs. Chaque discipline accorde un objectif
propre aux stages en fonction des directives du ou de la président(e) du jury de chaque CA P E S ,
CAPET, CA P L P. Les responsables de formation les indiqueront à leurs étudiant(e)s.
Chaque conseiller(e) pédagogique sera destinataire au moment de la mise en stage d’une
note d’information précisant les objectifs et les modalités du stage pour ce qui concerne
sa discipline. Un regroupement des formateurs et formatrices PLC1 et des conseiller(e)s
pédagogiques sera organisé pour chacune des disciplines.
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