Forum e-learning le 14 novembre 2013 à Saint

Les Massive Open Online Courses :
MOOC /cMOOC et xMOOC (ex : projet
FUN, edx,coursera)
contextualisation
avenir des lieux de formation?
ressources documentaires : volume
gigantesque, accès rapide
médiation des interactions : numériser les interactions
concept :enseignement en ligne pour
mieux profiter de la présence en salle de
cours (rendre de la valeur à la présence)
est-il utile de faire déplacer des
personnes au 21 siècle pour montrer un
ppt?
Valorisation de l'identité numérique
Motivation
google
youtube
Activités
vision conférence
animation
screencast
Hybridation des dispositifs
(Marcel LEBRUN)
Dispositif hybride
concept : présence/distance et
enseigner/apprendre "lectures at home
et howeworks in class (Flipped
Classroom)
apprentissage autodidacte, autonomie
utilisation de l'i-pad pour l'interactivité
(françois jourde)
différentes dimension :dimension classe,
dimension communauté, dimension
réseau (on sort de la classe, du collège)
Apport du numérique dans
l'apprentissage
Les ressources
podcast
Interaction
connectivisme :différence entre groupe
et réseau (réseau :diversité, autonomie,
ouvert aux remarques des autres...)
production
exemple d'erathostene : déporter une
activité sur internet. La simulation :
scénarisation
Décontextualisation
cela permet de travailler les
transmission et l'appropriation
1. La scène 2. L'écran 3. Cockpit (3
dispositifs centrés sur l'enseignant
4.L'équipage 5. Le métro 6.
L'ecosystème (dispositifs centrés sur
l'apprentissage) test autopositionnement
http://hy-sup.eu
flux : chaque minute tombe 5 jours de
vidéo sur youtube : il faut apprendre à
rechercher des infos dans ce flux
Information
Les classes inversées
Contexte
Barcamp, Mooc, webinar, serious
games, fablab, mondes immersifs, social
learning, learning center, livinglab, mobil
learning
Adaptée si cadrée et géré
Nécessaire mais complémentaire
Décrire les dispositifs
Recherche
quels savoirs à transférer
qui fait quoi? Intervenants, services informatiques
note critique
judicieuse
Analyse des effets
technologie et pédagogie
contraintes informatiques
process pédagogique : quelle
conception?construite par qui?
blog de m@rcel
conclusion
8 domaines de formation
e-learning : contexte et
perspectives (ENSOSP)
exploitation : documents à disposition,
forum de discussion, mises en relation
stagiaires/équipes pédagogiques.
Séquences interactives
plateforme moodle
SDIS 68
moodle est gratuit
Impact financier
site internet : anatomie3d Lyon university
Forum e-learning
le 14 novembre
2013 à
Saint-Etienne
site facebook pour partager les
ressources documentaires
utilisation d'image simple pour la
pédagogie : vidéo en ligne (les mots
sont parfois insuffisants)
moins de présentiel/moins d'indemnité SPV
conception pédagogique
difficultés du dimentionnement budgétaire
techniques
1. tutorat
évaluer les attentes de l'apprenant :
100% des paramédicaux estiment
que la vidéo les aident dans
l'apprentissage
avenir
Projet Anatomie 3D
niveau atteint pas suffisant en fin de
formation/stagiaires peu préparés
L'apport numérique dans la
formation des sapeurs-pompiers
Ingénierie pédagogique :une vidéo
coûte 3000 euros, 318 000 euros
pour 88 vidéos
Pourquoi la FOAD
Plateforme spiral
FSE :axe 4 : investir dans le capital
humain et la mise en réseau,
l'innovation et les actions
transnationales
Dépôt de dossier
vision des SPV
avenant
paiement
ASP
un module par formation
cours pdf, QCM,cours puis questionnaire de satisfaction
flexibilité, auto-évaluation, supports
clairs, les points essentiels sont repris en
présentiel, responsabilisation de
l'apprenant
SDIS 42
contrôle du dossier
55% du coût total des opération maximum
Redonner du temps à la
pratique en dispensant
la théorie par la FOAD,
pré-requis en FOAD
lancement en 2008 : FI SPV, FAE SPV,
préparation au test
Lors de l'évaluation à chaud, les
vidéos étaient le points forts. Sur
l'impact cela ne semble pas
constituer un avantage déterminant
Dirreccte
2. FOAD
Présentiel (formation par l'activité
Tous les supports sont en lignes et
donnés lors du premier cours et tous
les étudiants sont présents
mise à jour de la démarche
la perception du concept
les freins à lever
le formateur doit apporter une
valeur ajoutée et non être dans un
rôle de commentateur
financement sur 36 mois maximum
amélioration de l'ergonomie, renforcer la
coordination FOAD et le présentiel,
ouvrir la possibilité d'échanges
interactifs
scénarisation de nos FOAD (nécessite de
la formation pour le côté interaction)
Aide européenne au financement SDIS 86
perpectives d'évolution
1 officier chef de projet
rôle de chacun des acteurs
e-learning depuis 2010
REX
publicités obligatoires (logo...)
mode entraînement, autoévaluation,
évaluation certificative, évaluation de la
formation)
renforcement pédagogique du tutorat
dvp de la médiatisation
partenaires
3 volets : pédagogique, informatique,
communication)
temps de conception/temps de tutorat
SDIS 69
Mode projet
modes d'évaluation
questionnaire national sur la FOAD
stockage des ressources
plateforme spiral
acteurs de la production de la ressources
explicitation des notes opérationnelles
par vidéo film ou logiciel de simulation
indexation
Gestion des stagiaires et des
tuteurs SDIS 45
Règlement FOAD
necessité d'une hotline, de stimuler les apprenants,
actualiser les contenus, suivi
administratif
analyse existante : beaucoup d'offre
rex
Forum e-learning Saint-Etienne.mmap - 15/11/2013 - Mindjet
conclusions
plateforme d'échange (moissonneur)
processus de validation