Lettre de rentrée Lettres

Saint-Denis, le 4 septembre 2015
La Chargée de mission d’inspection
en Lettres-anglais
à
Mesdames et messieurs les professeurs de lettresanglais
S/C de mesdames et messieurs les chefs
d'établissement
Objet : Lettre de rentrée
Rectorat
Inspection du second
degré
2015-2016/n°006
Affaire suivie par
Shamia LAURET
Téléphone
0262 481424
Courriel
[email protected]
24 avenue Georges Brassens
CS 71003
97743 Saint-Denis CEDEX 9
Site internet
www.ac-reunion.fr
Mesdames et messieurs les professeurs, chers collègues,
Pour l’année scolaire 2015-2016, la fonction de chargée de mission d’inspection de
lettres-anglais m’est à nouveau confiée. J’aurai donc l’honneur et le plaisir de pouvoir
vous accompagner dans les démarches didactiques et les pratiques pédagogiques que
vous mettez en œuvre quotidiennement dans vos classes.
Cette année, nous accueillons dix-huit professeurs stagiaires lauréats du concours que je
félicite pour leur réussite. Ils seront accompagnés pour leur entrée dans le métier par des
professeurs chevronnés que je remercie vivement pour leur implication au même titre que
ceux ayant assuré une telle mission de tuteur l’année dernière.
Cette rentrée s’inscrit dans la continuité des réformes mises en œuvre par la Refondation
de l’Ecole de la République entamée depuis 2013 et par la rénovation de la voie
professionnelle débutée en 2009.
La circulaire de rentrée N°2015-085 du 03 juin 2015 constitue la référence annuelle pour
la mise en œuvre des priorités de la politique éducative.
Trois grandes priorités à l’échelle nationale ont été retenues pour la rentrée 2015 :
- Construire une école plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite.
- Garantir l'égalité et développer la citoyenneté.
- Former et accompagner les équipes éducatives et enseignantes pour la réussite des
élèves.
A l’échelle académique et plus spécifiquement pour la voie professionnelle, les grands
axes de la politique éducative nationale se déclineront pour la présente année scolaire
selon cinq chantiers prioritaires qui concernent respectivement :
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l’Accompagnement personnalisé (AP) ;
Les Enseignements généraux liés à la spécialité (EGLS) ;
La maîtrise de la langue française (MDLF) ;
la transmission des valeurs de la République ;
les usages pédagogiques du numérique ;
Si l’ensemble de ces chantiers nous concerne et mérite toute notre attention et notre
implication, le développement des compétences des élèves en langues vivantes afin de
favoriser leur enrichissement culturel et leur ouverture au monde nous incombe plus
particulièrement.
Dans cette perspective, en lien avec les usages pédagogiques du numérique, la plateforme « moodle » qui s’avère être un levier fécond pour permettre à nos élèves
d'apprendre autrement méritera d’être plus largement expérimentée.
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Une formation au PAF est d'ailleurs prévue cette année pour diffuser et parfaire son
utilisation dans les démarches d’enseignement. Cette formation pourra être utilement
relayée par des formations d’initiative locales (FIL) au sein des équipes qui en feront la
demande.
En outre, toujours dans le domaine du numérique, notre site académique anglais en lycée
professionnel est en cours de construction et proposera très prochainement de
nombreuses ressources et pistes de réflexions didactiques et pédagogiques.
Le continuum Bac -3 / Bac +3 demeure également une priorité dans le cadre de notre
enseignement disciplinaire.
Des actions devront ainsi être mises en place localement en anglais et seront soutenues
par l’inspection afin de faciliter l’insertion et l’intégration des bacheliers de la voie
professionnelle dans les sections de techniciens supérieurs. L'accompagnement
personnalisé trouve toute sa place et sa pertinence dans un tel continuum de formation et
a vocation à fluidifier les parcours scolaires et professionnels de nos élèves.
Afin de traduire concrètement la volonté nationale de valoriser la voie professionnelle et
de la placer à égale dignité des autres voies de formation, les projets d'ouverture sur
l'Europe et sur le monde et la mise en place de sections européennes seront encouragés.
Je félicite les équipes pédagogiques et les collègues de lettres-anglais qui sont très
impliqués dans ces dispositifs et qui font vivre nos sections européennes.
Je les remercie également pour leur implication dans la rédaction de sujets pour l'épreuve
spécifique de section européenne et pour le passage des épreuves orales.
L’inscription et la préparation des élèves au « Cambridge English Certificate », diplôme
en concertation avec le ministère de l'Éducation Nationale, reste aussi un levier à ne pas
négliger.
Enfin, depuis la session 2015, les élèves peuvent s’inscrire, dans le cadre de la
préparation à leur diplôme, à une unité facultative de «mobilité» (dans la langue de leur
choix : allemand, anglais ou espagnol) validant les résultats d'une période de formation
effectuée dans un État membre de l'Union européenne, de l'Espace économique
européen ou de l'Association européenne de libre échange. (BO n°31 du 28 août 2014)
Le plan académique de formation lettres-anglais se propose d’accompagner les réformes
engagées dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle et de la Refondation
de l’école et de répondre à vos besoins dans les domaines de la didactique des langues
et de la pédagogie. Il est consultable à l’adresse suivante :
https://www.ac-reunion.fr/personnel-carriere/la-formation-des-personnels/le-paf-modedemploi.html.
L'inscription au PAF se fait exclusivement par l'application GAIA, accessible via le portail
Métice et doit être impérativement effectuée avant le 8 septembre 2015.
Les formations proposées pour l’année 2015-2016 sont les suivantes :
- enseigner en section européenne en LP.
- utiliser une plateforme Moodle en LP.
- enseigner l'anglais avec le numérique.
Je sais pouvoir compter sur votre participation à ces formations qui sont des temps forts
d’échanges de pratiques et de professionnalisation.
L’accompagnement des dispositifs de la rénovation de la voie professionnelle nécessite la
mise en place de réseau de formateurs pluridisciplinaires à l’échelle académique. Ces
derniers existent pour la maîtrise de la langue française, l’accompagnement personnalisé
et les enseignements généraux liés à la spécialité mais ils méritent de bénéficier
davantage de l’expertise des professeurs de lettres-anglais qui n’y sont pas assez
représentés.
Je vous invite donc à rejoindre ces groupes de formateurs comme l’ont fait certains
collègues avec succès pour EGLS et adresser votre candidature par courriel à
l’inspection.
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En ce qui concerne les inspections, les priorités de plan d’inspection pour la présente
année scolaire concernent les professeurs stagiaires, les professeurs contractuels, les
professeurs titulaires dont le travail n’a pas été évalué en classe depuis plus de quatre
ans, les professeurs néo-titulaires et les demandes particulières en lien avec la gestion
de carrière.
Les dispositifs de la rénovation de la voie professionnelle tels que l’AP et les EGLS, peu
évalués jusqu’à présent, feront l’objet d’une attention toute particulière.
Dans l’attente de vous revoir et de poursuivre ensemble le travail engagé auprès des
élèves, pour qu’au travers de l’apprentissage d’une langue étrangère ils s'ouvrent
pleinement aux autres et à eux-mêmes, je vous souhaite une excellente rentrée scolaire.
Shamia LAURET