Octobre 2014 - Les Débrouillards

Fiche pédagogique
Magazine Les Débrouillards
Conception: Chantal Touchette
Octobre 2014
Titre : Une chasse au trésor
parsemée de momies
Pages : 6 à 11
Rubrique : Dossier
Thème : Du nouveau chez les
momies
COMPÉTENCES :


Lire des textes variés
Coopérer
MATÉRIEL :

Les Débrouillards d’octobre 2014, p. 6 à 11

Pour l’enseignant, feuille des énigmes et corrigé

Feuille de l’élève pour noter la réponse aux énigmes

Activité qui se déroule à l’extérieur de la classe
BUT: Cette activité permet aux élèves d’apprendre de nouveaux faits sur la découverte
des momies ainsi que sur le célèbre pharaon Toutânkhamon.
DÉROULEMENT
MISE EN SITUATION
Poser aux élèves les questions suivantes : Qu’est-ce qu’une momie ? Qui est
Toutânkhamon ? Connaissez-vous le métier d’archéologue ?
RÉALISATION :
1. Tout d'abord, les élèves liront le dossier des pages 6 à 11. L’enseignant leur
demandera d’être très attentif aux informations apprises, car elles leur seront
utiles pour la résolution des énigmes lors de la chasse au trésor.
2. Pour faciliter la lecture, il est possible de la faire à deux moments distincts et de
demander aux élèves de noter ce qu’ils ont appris de nouveau. Annoncer aux
élèves qu’il y aura une chasse au trésor dans l’école. Vous pouvez délimiter
quelques lieux seulement (cafétéria, bibliothèque et gymnase) ou bien faire la
chasse dans la cour d’école.
3. L’enseignant devra cacher les énigmes (proposées sur la feuille ci-dessous)
sans que les élèves s’en rendent compte. Il serait intéressant d’imprimer les
énigmes sur une feuille de couleur pour que celles-ci ne soient pas trop difficiles
à trouver. Au moment donné, les élèves devront trouver les énigmes et tenter de
répondre à l’aide du texte lu en classe. Pour complexifier la tâche, vous pouvez
demander aux élèves de laisser le texte sur leur bureau et de revenir chercher la
réponse au besoin. Expliquez aux élèves que pour avoir accès au trésor (qui
peut être les bonbons d’Halloween) ils devront placer les premières lettres de
chaque réponse dans le bon ordre pour former un nouveau mot.
4. Dans cette chasse au trésor, la réponse finale est pharaons, donc il y aura une
réponse qui commence par la lettre « p », une réponse qui commence par la
lettre « h » et ainsi de suite… Dans le cas où vous ne voulez pas offrir de
récompenses à la fin, vous pouvez tout simplement dire que chaque bonne
réponse correspond à un point et que la réponse finale correspond à 3 points.
RÉINVESTISSEMENT
Demander aux élèves de créer leur propre chasse au trésor ou commencer un thème
sur l’Égypte.
Noms des coéquipiers :
___________________________________________
Réponse à l’énigme 1 : __________________________
Réponse à l’énigme 2 : __________________________
Réponse à l’énigme 3 : __________________________
Réponse à l’énigme 4 : __________________________
Réponse à l’énigme 5 : __________________________
Réponse à l’énigme 6 : __________________________
Réponse à l’énigme 7 : __________________________
Réponse à l’énigme 8 : __________________________
Encercle les premières lettres de chacune de tes réponses.
Ensuite, tente de replacer ces lettres en ordre pour trouver la
réponse finale.
Réponse finale : ______________________________
**** Attention, la réponse finale est au pluriel.
LES ÉNIGMES
Énigme 1
Des chercheurs ont
trouvé des momies en
Russie. Ces momies
avaient les pieds
pointés vers une….
Énigme 3
Ville d’Égypte où 200
momies ayant souffert
d’infections gastriques
ont été trouvées.
Énigme 2
Grâce aux nouvelles
technologies, on peut
en apprendre
beaucoup sur les
momies sans les
endommager. Une de
ces technologies
consiste à analyser
des molécules
présentes dans les
cellules qui
contiennent les gènes.
Comment se nomment
ces molécules ?
Indice : c’est une
abréviation.
Énigme 4
Chez de nombreux
peuples, on donnait
des
_ r_ v _ _ _ _ _ _ aux
morts pour leur vie
éternelle.
Énigme 5
Sans ce gaz, le linceul
de Toutânkhamon
n’aurait pas pu prendre
en feu.
Énigme 7
Fait de quartzite rouge,
il servait à contenir la
momie.
Énigme 6
Fleuve d’Égypte
Énigme 8
Prénom de celui qui a
découvert l’entrée du
tombeau de
Toutânkhamon.
CORRIGÉ
Énigme 1 : rivière
Énigme 2 : ADN
Énigme 3 : Assouan
Énigme 4 : provisions
Énigme 5 : oxygène
Énigme 6 : Nil
Énigme 7 : sarcophage
Énigme 8 : Howard
Réponse finale : pharaons
Fiche pédagogique
Magazine Les Débrouillards
Conception: Chantal Touchette
Octobre 2014
Titre : Le rêve de Martin Luther King
Pages : 28 et 29
Rubrique : Actualité
Thème : Personnages célèbres ayant
lutté contre le racisme
COMPÉTENCES :

Lire des textes variés

Réfléchir sur des questions éthiques

Pratiquer le dialogue et interpréter le changement dans une société et sur son
territoire
MATÉRIEL :

Les Débrouillards, p. 28-29

Ordinateurs avec accès à Internet et logiciel PowerPoint ou Open Office

TNI pour projeter les droits de l’Homme

Facultatif : affiche et imprimante
BUT : Connaître les personnes qui ont lutté pour améliorer les conditions de vie des
Noirs. Faire des liens avec la situation des Noirs en Afrique du Sud pendant l’Apartheid
et les Noirs qui habitaient aux États-Unis.
DÉROULEMENT
MISE EN SITUATION
Poser aux élèves les questions suivantes : connaissez-vous le prix Nobel de la paix ? À
qui décerne-t-on ce prix ? Connaissez-vous Martin Luther King Junior ?
Il serait intéressant d’aborder la thématique de l’Apartheid en univers social pour pouvoir
faire des liens avec l’article des Débrouillards.
RÉALISATION
1
Comme intention de lecture, annoncer aux élèves qu’ils devront déceler ce qui
était inacceptable dans la société aux États-Unis au 19e et 20e siècles. Lire
l'article sur Martin L. King et Rosa Parks. En groupe, ressortir les comportements
qui étaient inacceptables face aux personnes noires. Demander aux élèves quels
sont les droits humains qui n’étaient pas respectés à cette époque. Voici un site
qui explique de façon simple les différents droits de l’Homme.
http://eycb.coe.int/compasito/fr/chapter_6/1.html
2
Ensuite, présenter une liste de personnes significatives ayant défendu les droits
des Noirs.
Claudette Colvin
Steve Biko (http://primaire.recitus.qc.ca/sujets/16/personnages-marquants/3946)
Nelson Mandela (http://primaire.recitus.qc.ca/sujets/16/personnages-marquants/3945)
Jackie Robinson
Eleanor Roosevelt
Desmond Tutu
William Edward Burghardt Du Bois
Frederick Douglas
3
Former des équipes et demander aux élèves de faire une recherche et une
courte présentation sur l’une de ces personnes. Les élèves peuvent faire une
affiche ou un diaporama. Dans leur présentation, nous devrons avoir une courte
biographie (nom, lieu et année de naissance, lieu et année de décès). Ils devront
nommer les injustices que cette personne a vécues s’il y a lieu. De plus, ils
devront expliquer ce que cette personne a fait pour obtenir plus de droits ou pour
défendre la condition des Noirs.
RÉINVESTISSEMENT :
Discussion avec les élèves pour connaître leurs expériences personnelles face à la
discrimination. Ont-ils déjà vécu ou été témoin de discrimination à cause d'une
différence physique ou mentale ?
Fiche pédagogique
Magazine Les Débrouillards
Conception: Chantal Touchette
Octobre 2014
Titre : Catalogue de super-héros
Pages : 17 à 20
Rubrique : Reportage
Thème : Les super-héros et l’origine
de leurs pouvoirs
COMPÉTENCES :

Lire des textes variés

Réaliser des œuvres plastiques à l’aide des TIC

Écrire des textes
MATÉRIEL :

Les Débrouillards, p. 17 à 20

Fiche de l’élève

Ordinateurs ayant accès à Internet

Facultatif : imprimante en couleur
BUT : Le but cette activité ludique est d’apprendre différents faits sur les super-héros et
l’univers de la bande dessinée. On éveille l’imagination des élèves en leur proposant de
créer leur propre super-héros.
DÉROULEMENT
MISE EN SITUATION
Poser aux élèves les questions suivantes : quels sont les super-héros que vous
connaissez ? Comment avez-vous connu ces héros ? Quels sont les différents pouvoirs
de ces héros ? Connaissez-vous l’origine de leurs pouvoirs ? Y a-t-il des femmes superhéroïnes ?
RÉALISATION :
1
Lire le reportage sur l’origine scientifique des pouvoirs des super-héros. Suite
à la lecture, en grand groupe, faire ressortir les super pouvoirs de chacun des
héros ainsi que leurs origines.
2
Donner aux élèves une feuille d'exercice pour les faire réfléchir quant à la
création de leur propre super-héros ou super-héroïne. Ensuite, à l'aide
d'ordinateurs, se rendre sur le site de MARVEL
(http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero) pour créer la
représentation visuelle de leur héros ou de leur héroïne. Le site est en
anglais, mais très facile d'utilisation. De plus, les élèves peuvent sauvegarder
ou imprimer leur travail.
3
Lorsque cette étape est terminée, les réinvestissements sont multiples et
dépendent des désirs de chaque enseignant. Il est possible de former un
catalogue avec tous les super-héros de la classe et de le mettre à la
disposition des autres élèves de l'école.
4
Ensuite, il serait très amusant de personnifier les super-héros et de faire un
sketch ou un scénario où chacun des personnages héroïques entrerait en
scène. En arts plastiques, on peut créer une figurine en pâte à modeler qui
cuit au four.
RÉINVESTISSEMENT
Pour continuer dans la même thématique, on peut aussi demander aux élèves de créer
une planche de BD.
Fiche du super-héros ou de la super-héroïne
Nom : __________________________________________
Lieu de naissance : ________________________________
Ville où il/elle habite : ________________________________________
Ses
pouvoirs :__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Origines de ses
pouvoirs :__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Faiblesses : ________________________________________________
Ses ennemis :
__________________________________________________________
Ses complices :
__________________________________________________________
___
Ses défis :
__________________________________________________________
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Nom de son créateur : ______________________________________________