Classement des lycées d`enseignement général et technologique

Classement des lycées d'enseignem ent général et technologique 2015
1
Classement gén~ Série L
Rang
2015
Série ES
Série S
Etablissement
1 NOTRE-DAME DE LA PROV IDENCE
Série STMG
Ville
Série STD2S
Public ou
privé
Série STl2D
Effectif au bac
toutes séries
Taux accès de la
premiére au bac
Taux brut
en %
Réussite au bac 2014
Valeur
ajoutée
Taux brut
en %
ORCHIES
Privé
31
98
8
97
Valeur
ajoutée
2
Rang l'an
dernier
87
2 LY CEE DE GENECH
GENECH
Privé
=
97
1
99
3
4
3 LA CROD< BLANCHE
BONDUES
Privé
163
96
4
98
1
1
3 BLAISE PA SCAL
LONGUENESSE
Public
235
96
5
93
-2
4
5 A RTHUR RIMBA UD
SIN LE NOBLE
Public
322
95
4
89
-3
11
5 DES FLANDRES
HAZEBROUCK
Public
326
95
3
96
2
11
5 NOTRE-DAME
VALENCIENNES
Privé
183
95
3
97
0
6
5 SA CRE COEUR
TOURCOING
Privé
232
95
1
100
6
24
5 SA INT JEA N
DOUA I
Privé
154
95
3
99
2
6
5 A LEXANDRE RIBOT
ST OMER
Public
329
95
4
92
-1
37
24
5 NAZARETH HA FFREINGUE
BOULOGNE SUR MER
Privé
217
95
2
98
2
5 SA INT PA UL
LENS
Privé
277
95
2
99
2
11
5 SA INT VAAST-SA INT DOMINIQUE
BETHUNE
Privé
185
95
1
95
-1
43
14 A UGUSTE A NGELLIER
DUNKERQUE
Public
466
94
4
96
3
37
14 HA INA UT
VALENCIENNES
Public
87
94
15
92
1
56
14 DUPLED<
LANDRECIES
Public
11 0
94
6
87
-5
56
14 LA SA GESSE
VALENCIENNES
Privé
130
94
7
93
-1
75
14 SA INT PA UL
LILLE
Privé
277
94
2
98
0
24
14 SA INTE MARIE
BEAUCAMPS LIGNY
Privé
285
94
0
98
2
43
14 SA INTE THERESE
AVESNES SUR HELPE
Privé
67
94
6
100
7
94
14 ROBESPIERRE
A RRAS
Public
301
94
2
92
-3
43
14 VAUBA N
A IRE SUR LA LY S
Public
168
94
2
98
5
6
23 CAMILLE CLAUDEL
FOURMIES
Public
102
93
4
97
5
43
23 FENELON
CAMBRAI
Public
321
93
2
92
0
43
23 FONDATION DEPOORTER
HAZEBROUCK
Privé
99
93
4
100
2
56
23 GUSTAVE EIFFEL
A RMENTIERES
Public
160
93
3
97
1
56
23 LOUIS PA STEUR
SOMAIN
Public
221
93
4
93
2
37
23 PA UL HAZARD
A RMENTIERES
Public
327
93
1
93
-1
43
23 PRIVE AVERROES
LILLE
Privé
86
93
4
97
8
131
23 PRIVE DE MARCO
MARCO EN BA ROEUL
Privé
290
93
-1
100
1
19
23 SA INT A DRIEN LA SA LLE
V ILLENEUVE D A SCO
Privé
226
93
0
99
2
2
23 THERESE D'AVILA
LILLE
Privé
183
93
0
99
0
24
23 WATTEAU
VALENCIENNES
Public
287
93
2
95
2
11
23 A LBERT CHATELET
ST POL SUR TERNOISE
Public
284
93
1
94
-2
56
23 A NDRE MALRAUX
BETHUNE
Public
147
93
8
95
4
109
36 EC SUP A RTS A PPLIQUES TEXTILE
ROUBAD<
Public
65
92
-1
98
4
3
36 NOTRE-DAME D'ANNAY
LILLE
Privé
183
92
6
97
-1
43
1 D’où viennent ces données? Chaque
année, l’Éducation nationale rend public les résultats des lycées, établis à partir de trois principaux
indicateurs complémentaires: le taux de réussite au baccalauréat, le taux d’accès au baccalauréat, c’est-à-dire la
proportion d’élèves de seconde ou première qui ont le bac en ayant fait toute leur scolarité dans l’établissement, la
proportion de bacheliers parmi les élèves qui quittent l’établissement. Le ministère cherche ainsi à évaluer «la
capacité de l’établissement à accompagner les élèves depuis la classe de seconde jusqu’à l’obtention du diplôme».
2 Qu’est-ce que le taux d’accès de la première au bac?
C’est
la proportion d’élèves qui obtiennent le bac en ayant fait leur scolarité depuis la première dans l’établissement.
Nous avons choisi d’en faire notre premier critère pour classer les lycées. Un critère bien plus pertinent que le
pourcentage de réussite au bac d’un établissement. Le taux d’accès indique en effet la capacité du lycée à
accompagner ses élèves jusqu’au bac. Contrairement au taux de réussite au bac qui ne nous dit rien des élèves
perdus en cours de scolarité parce que pas assez bons. Il paraîtrait pertinent de considérer le taux d’accès de la
seconde au bac mais après la seconde, les élèves peuvent choisir de changer de lycée pour un tas de raisons
(changement d’orientation, changement pour un lycée avec une offre plus large en termes de séries etc.).
3 Qu’est-ce que la valeur ajoutée?
C’est
la valeur qu’un lycée a ajoutée au niveau initial de ses élèves. Elle mesure la différence entre la réussite d’un
lycée et celle qui était attendue de lui. Le but du ministère est de mesurer l’efficacité d’un lycée sans que les
éléments extérieurs de réussite scolaire interfèrent pour ne garder que la performance propre au lycée. Pour éliminer
ces éléments extérieurs, le calcul prend en compte: l’âge d’entrée des élèves au lycée, le pourcentage de filles et de
garçons, l’origine sociale des parents, le niveau scolaire des élèves à l’entrée du lycée… L’idée est de mesurer la
performance de lycées comparables. Par exemple,
on ne va pas comparer un lycée où les enfants de cadres
supérieurs seraient nombreux, avec un lycée dans une zone où le niveau social est plus pauvre. En fonction de tous
ces éléments, on mesure la performance qui est attendue des établissements. Une valeur ajoutée positive: le lycée a
fait mieux qu’espéré. Une valeur négative, il a fait moins bien.
Anne-Sophie Hache