Dossier de candidature pour la qualification aux fonctions de maître

Dossier de demande de qualification aux fonctions de maître de conférence
Section 27
Anne Garcia-Fernandez
Décembre 2011
Ce dossier comporte les pièces suivantes :
– Un curriculum vitae
– Le détail de mes activités d’enseignement
– Le détail de mes activités de recherche
– Une présentation des charges collectives auxquelles j’ai participé
– Une liste de mes publications
– Des annexes comprenant entre autres :
– les rapports de pré-soutenance et le procès verbal de soutenance
– trois de mes articles
– une photocopie de ma carte d’identité
– mon attestation de réussite au diplôme de docteur en informatique
Résumé du dossier
Recherche
Articles publiés
– 3 articles publiés en conférences ou workshops internationaux (SPIRE 2011, DiSS-LSPP/InterSpeech 2010,
LREC 2010)
– 5 articles publiés en conférences ou workshops nationaux (DEFT/TALN 2011, SIIM 2011, TALN 2010, DEFT
2009, TALN 2009)
– 1 communication orale en journée d’étude nationale (Journée ATALA 2011)
– 1 communication en conférence jeune chercheur (RECITAL 2008)
– 1 article publié en revue nationale (mon résumé de thèse dans TAL 2010)
Participation à 4 projets
Enseignements
4̃00h équivalent TD :
– 61H à l’Université de Nanterre en enseignement à distance
– 10H à l’Université de Nanterre en enseignement “classique”
– 128H à l’IUT de Sceaux
– 160H à PolyTech’ Paris Sud (anciennement IFIPS)
– 1H30 de CM à l’Université Paris Sud, Master 2 Recherche en Informatique
– 30H de TD/TP et 6H de CM à l’école d’ingénieurs ENSIEE à Évry
Autres
–
–
–
–
Vice-secrétaire de l’ATALA (Actuellement)
Membre de l’organisation lors d’une conférence internationale (2010)
Organisatrice principale du Forum des Sciences Cognitives (2007)
Membre de trois instances (conseil de département, commission des doctorants et bureau des doctorants) au sein
du LIMSI (2006 à 2010)
– Co-organisatrice de la journée des doctorants au LIMSI (2006)
1
Sommaire
1
Curriculum Vitae
3
2
Enseignements
2.1 Parcours en enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Synthèse chiffrée des enseignements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3 Projet d’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
6
7
8
3
Recherche
3.1 Stage de Master Recherche au LIMSI . . . . . . . . . . . . .
3.2 Thèse de doctorat au LIMSI . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2.1 Soutenance et jury . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2.2 Résumé de thèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2.3 Liens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 (Actuellement) Postdoc au CEA au CEA-LIST . . . . . . . .
3.4 (À venir) Postdoc à l’INALCO-CNRS, au sein du Labex EFL .
3.5 Projets auxquels j’ai participé . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
8
8
8
8
9
9
9
9
4
Publications
5
Administration
5.1 La Journée des Doctorants . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.2 La Commission des Doctorants . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3 Le Bureau Des Doctorants . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4 Le Conseil du département CHM du LIMSI . . . . . . . . . .
5.5 Autres responsabilités collectives . . . . . . . . . . . . . . . .
5.5.1 Organisatrice du Forum des Sciences Cognitives 2007
5.5.2 Étudiant bénévole à la conférence LREC 2010 . . . .
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12
6
Attestations et justificatifs
12
7
Carte d’identité
36
2
1
Curriculum Vitae
Nom
Prénom
Adresse
Tél
E-mail
Née le
Nationalité
Autres
Garcia-Fernandez
Anne
9 bis, rue d’Alésia
75014 PARIS
+33 6 82 90 12 20
[email protected]
9 juillet 1983 à Courbevoie (92)
française
Anglais, Italien courants
E XPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
Actuellement
Postdoctorat - CEA-LIST, Fontenay-aux-Roses
- Sous la direction d’Olivier Ferret
- Projet WASP : Fouille d’opinion thématique
- Apprentissage automatique : méthodes à base de boosting
Actuellement
Vacataire à l’école d’ingénieur ENSIIE, Évry
- Introduction au TAL (3A)
2006 - 2010
Doctorat d’informatique à l’université de Paris-Sud 11 Orsay
Laboratoire d’accueil LIMSI-CNRS, Équipes ILES et TLP
- Génération de réponses en langue naturelle orales et écrites pour les systèmes de question-réponse en domaine ouvert
- Sous la direction de Anne Vilnat et Sophie Rosset
- Financement par une bourse ministérielle et un 1/2 ATER
- Domaines de la question-réponse et de la génération en langue naturelle
- Participation aux projets Ritel, QUÆRO et Deft
2008 (2 mois)
Stage doctoral - Équipe Human Language Technology, FBK, Trento, Italie
- Sous la direction de Bernardo Magnini
- Participation au projet QALL-ME
- Travail sur un système de dialogue multimodal en domaine spécialisé
- Conception de réponses en langue naturelle
2006-2010
Enseignement - IUT de Sceaux et école d’ingénieur IFIPS, Orsay 310h
- Bases de données et modèles relationnels - Access, MySQL et pgSQL
- Conception de bases de données et modèles relationnels
- Algorithmique et langage C
- Rédaction de sujet de TD/TP et d’examen, corrections, évaluation des étudiants, participation aux jurys semestriels
2006 (7 mois)
Stage de recherche LIMSI-CNRS, Orsay
Annotation d’un corpus de dialogue et systèmes de question-réponse interactionnels
- Bibliographie sur les domaines de la question-réponse et du dialogue homme-machine
- Étude d’un corpus de dialogues utilisateur-système d’un des agents virtuels de VirtuOz
2005 (7 mois)
Stage en entreprise VirtuOz SA, Paris
Intégration de connaissances linguistiques dans un système de dialogue grand public
- Peuplement d’une base de données lexicales (manuelle et semi-automatique)
- Configuration d’un analyseur syntaxique et arbre de dépendance
- Participation à une conférence pour le service de veille scientifique de l’entreprise
- Rédaction de rapports et manuels d’utilisation
3
2006
Monitorat C2i, Université Paris Ouest Nanterre
Certificat Informatique et Internet
- Participation à la mise en place
- Création d’un CD à destination du moniteur C2i
- Animation d’un forum de tutorat pour les étudiants
2000-2006
Serveuse au sein de différents restaurants
- Serveuse, chef de rang, barmaid
- Temps plein (été), mi-temps (période scolaire)
- Restaurant “familial” à Trébeurden, chaîne de restaurant parisiens, brasserie touristique à Beaubourg, brasserie semigastronomique à Courbevoie
- Travail en caisse centralisée, individuelle ou au porte-feuille
F ORMATION
2007
École d’été ELSNET Advanced Dialogue Systems : Affectivity, Adaptability and Multimodality
- 2 semaines, anglais, Belfast, Irlande.
2006
Master Recherche en Informatique spécialité en Sciences Cognitives, Université Paris-Sud 11 Orsay, mention Très Bien.
Mémoire Dialogue et systèmes de question-réponse interactionnels, sous la direction d’Anne Vilnat.
École d’été ESSLLI, European Summer School in Logic, Language and Information
2 semaines, anglais, Malaga, Espagne.
2005
2004
École d’été Dialogue et Interaction, organisée par le CNRS, 1 semaine, français, Autrans, France.
Maîtrise en Traitement Automatique de la Langue, Université Paris-Ouest Nanterre, mention Bien
Licence en Traitement Automatique de la Langue, Université Paris-Ouest Nanterre, mention Bien
École d’été ESSLLI European Summer School in Logic, Language and Information
2 semaines, anglais, Nancy, France.
2003
2001
DEUG de Sciences du Langage et DEUG de Psychologie, Université Paris-Ouest Nanterre
Baccalauréat scientifique (spécialité mathématiques)
P UBLICATIONS
La liste des publications est présentée page 4.
P ROJETS
2011
2011
2011
2009-2010
2006-2008
Projet WASP
Fouille d’opinion. Au CEA.
Projet DOXA
Fouille d’opinion. Au LIMSI.
Campagne d’évaluation DEFT
Défi Fouille de Texte, campagne d’évaluation annuelle. Au LIMSI
Projet QUÆRO
Traitement automatique de contenus multimédias et multilingues. Au LIMSI.
Projet RITEL
Recherche d’Information par Téléphone, projet interne au LIMSI.
AUTRES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES
2011
Co-encadrement de stage avec Anne-Laure Ligozat.
Master 2 Pro TILDE Paris 13 (2 mois, "Génération de réponses avec hésitations")
Master 1 Informatique Paris 11 (6 mois, "Génération de réponses en langue naturelle")
2011
Vice secrétaire de l’ATALA depuis juillet 2011.
4
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2006-2007
2006-2007
2006-2007
Membre bénévole du comité d’organisation pendant le déroulement de la conférence internationale
LREC’10 à Malte, mai 2010
Membre du bureau des doctorants du LIMSI-CNRS création du bureau, aide à l’intégration des
doctorants, organisation de séminaires
Membre du conseil département CHM du LIMSI-CNRS (Conseil consultatif du laboratoire)
Représentante des doctorants à la commission des doctorants au LIMSI-CNRS (Conseil médiateur
entre doctorant et encadrant)
Directrice du comité d’organisation du 6eme Forum des Sciences Cognitives, 2007, Paris : Rencontre annuelle des étudiants, chercheurs, laboratoires et entreprises en Sciences Cognitives. Budget
11 000, 100 exposants, 800 visiteurs
Trésorière de Cognivence (association d’étudiants en sciences cognitives d’Île-de-France)
Co-organisatrice de la journée des doctorants au LIMSI-CNRS, 2006 (les nouveaux doctorants se
présentent à l’ensemble du laboratoire)
C OMPÉTENCES EN INFORMATIQUE
Environnements LINUX/UNIX, Windows
Programmation
Perl, bash, C, R, MySQL
Apprentissage
libSVM, boostexter
TAL
Protégé et Knowtator, Tree Tagger, XIP, RITEL et WMatch, LIA tagger, hunspell, transcriber, lexico 3,
synthétiseur vocal Acapela
Autres
php, html, css, XML, LATEX, utilisation d’un wiki
L ANGUES
Anglais
Italien
Espagnol
Courant - Communications scientifiques
Courant
Bonne compréhension orale et écrite
AUTRES ACTIVITÉS
Associations
Lutte contre l’illétrisme à la Croix Rouge Française
5
2
2.1
Enseignements
Parcours en enseignement
De 2004 à 2006, à l’université Paris Ouest, j’ai eu l’occasion de travailler pour le service COMETE en
tant que monitrice lors de la mise en place de la formation à distance au C2i (Certificat Informatique et Internet)
au sein de cette université (je présente les fiches de payes indiquant notamment le nombre d’heures effectuées page 26).
Lors de mon année de maîtrise à l’université de Nanterre l’un de mes enseignants, M. Benoit Habert
([email protected]) m’a proposé de l’assister dans l’enseignement d’un cours de base de données pour
linguistes que j’avais moi-même suivi l’année précédente. Cette première expérience d’enseignement devant des étudiants (contrairement à l’enseignement à distance effectué dans le cadre du C2i) a été très formatrice notamment
car les séances de deux groupes d’étudiants se déroulaient en parallèle permettant un maximum d’échanges entre le
professeur responsable de l’enseignement et moi-même. D’autre part, cet enseignement a été l’ocassion de la rédaction de sujet de TP (voir http://archives.limsi.fr/Individu/habert/Cours/05-06/LMSDL186/
Cours6/LMSDL186_Cours_6.html).
Forte de ces connaissances et d’une envie de m’orienter plus particulièrement vers le domaine de l’informatique,
je n’ai pas hésité à candidater au master d’informatique de l’univeristé Paris Sud Orsay. J’ai ainsi suivi les mêmes
enseignements que des étudiants ayant suivis une formation universitaire complète en informatique ou encore étant en
dernière année d’école d’ingénieur. J’ai conclu l’année avec succès puisque j’ai été classée 5ème sur 70 étudiants, obtenu
mon année avec la mention très bien et obtenu une bourse ministérielle pour effectuer une thèse en informatique.
Depuis 2007 , j’ai enseigné l’informatique dans trois établissements différents. J’ai tout d’abord été monitrice
à l’IUT de Sceaux où j’ai enseigné d’abord les base de données à des étudiants en GEA (Gestion des Entreprises
et des Administrations) puis la conception de systèmes d’information (modélisation UML,...) à des étudiants en
apprentissage. Puis j’ai demandé à changer d’affectation afin de pouvoir donner des cours à plus forte composante informatique. Mon idée était alors de pouvoir prouver mes compétences en enseignement de l’informatique précisément
en vue d’une demande de qualification en section 27. Ma demande a été acceptée et j’ai donc pu enseigner au sein de
l’école d’ingénieurs IFIPS (actuel PolyTech’ Paris Sud). De 2008 à 2010, j’ai ainsi dispensé à l’école d’ingénieurs
PolyTech’ Paris Sud des cours de base de données, d’algorithmique et de programmation en C.
Actuellement, j’enseigne dans une autre école d’ingénieurs, l’ENSIEE à Évry. J’y dispense en colaboration avec
Brigitte Grau un cours de fondement du TAL à des étudiants en dernière année. Ce cours est à la fois une introduction
au TAL et une introduction à la recherche. Brigitte Grau décrit précisement cet enseignement dans la lettre jointe à ce
dossier en page 6.
6
2.2
Synthèse chiffrée des enseignements
7
2.3
Projet d’enseignement
Je pense qu’un projet d’enseignement doit être adapté à l’établissement d’enseignement, je ne détaillerai donc pas
cette section au-delà de la présentation des principales caractéristiques qui font parties de mon projet de recherche
personnel et qui, je pense, peuvent s’inscrire dans toute activité d’enseignement.
À mon sens, il est tout d’abord important voir même nécessaire d’effectuer un travail d’évaluation de l’enseignement et ce de façon régulière, idéalement pour tous les enseignements dispensés, chaque année. Pour cela, j’ai mis en
place une interface de questionnaire d’évaluation en ligne (un exemple est disponible en ligne à l’adresse : http:
//perso.limsi.fr/annegf/Enseignements/old/QEval/QM531_2008.php). Celle-ci contient une
zone “administrateur” qui permet de créer un questionnaire de façon simplifié. En effet, un questionnaire n’est pas
forcément valable pour tous les enseignements et doit être adapté à l’enseignement concerné. En proposant aux étudiants d’accéder et de réponse au questionnaire, on collecte leurs réponses et des graphiques de résultats sont générés
automatiquement.
D’autre part, je considère que l’aide à la formation des moniteurs par les enseignants en poste fait partie intégrante
du processus de transmission des savoirs. Et, à l’instar du rôle qu’ont eu mes tuteurs lors de mon monitorat, je pense
souhaitable prendre en charge l’accompagnement des moniteurs.
Enfin, parce que j’ai travaillé avec différents enseignants-chercheurs, j’ai pu observer l’importance de penser l’enseignement comme en interaction avec la recherche. Il est ainsi très intéressant de proposer des sujets de TP, TD ou
encore de projet qui sont en lien avec la recherche. Ceci permet d’une part d’augmenter la motivation des étudiants qui
sont alors face non pas à un exemple monté de toutes pièces, mais à un réel problème ayant des applications, d’autre
part, ceci permet d’augmenter les connaissances transmises aux étudiants puisque le cours est l’occasion de découvrir
un domaine scientifique en général totalement nouveau pour eux.
3
Recherche
3.1
Stage de Master Recherche au LIMSI
Mon stage de master a porté sur l’étude d’un corpus de dialogue et systèmes de question-réponse interactionnels.
Il a été l’occasion d’un travail de recherche bibliographique sur les domaines de la question-réponse et du dialogue
homme-machine. Il a consisté en l’étude d’un corpus de dialogue utilisateur-système obtenu au travers de l’utilisation
d’un des agents virtuels développé par la société VirtuOz où j’ai effectué un stage de maîtrise l’année précédant mon
stage de master.
3.2
3.2.1
Thèse de doctorat au LIMSI
Soutenance et jury
J’ai effectué ma thèse au sein du LIMSI-CNRS sous la direction de Anne Vilnat (groupe ILES, Information en
Langue des Signes et Écrite) et Sophie Rosset (groupe TLP, Traitement de la Langue Parlée). J’ai soutenu ma thèse le
10 décembre 2010 devant un jury composé de :
– Frédéric Béchet, Professeur en informatique, Université d’Aix-Marseille, rapporteur.
– Guy Lapalme, Professeur en informatique, Université de Montréal, rapporteur.
– Daniel Luzzati, Professeur en Linguistique, Université du Maine, président.
– Bernardo Magnini, Professeur en informatique, Université de Trento, Italie, examinateur.
– Sophie Rosset, Chargée de recherche, LIMSI-CNRS, directrice.
– Anne Vilnat, Professeur en Informatique, Université Paris Sud Orsay, directrice.
3.2.2
Résumé de thèse
Les travaux présentés dans ce mémoire se situent dans le contexte de la réponse à une question. Contrairement à de
nombreux travaux traitant de la recherche de l’information à fournir en réponse à une question, notre problématique
principale a été de caractériser la forme que peut prendre une réponse en interaction avec une question qui puisse être
produite par des systèmes de question-réponse.
Nous exposons les enjeux de l’interaction du type “réponse à une question” considérant deux modalités d’interaction : l’oral et l’écrit. Nous montrons que répondre n’est pas uniquement présenter une information mais fait partie
8
d’une interaction entre deux locuteurs. Cherchant à définir ce que pourrait être une réponse en interaction pour les
systèmes de question-réponse, nous constatons l’absence de corpus constitué de telles réponses. Dans l’optique de
constituer un tel corpus, la forme des questions utilisées lors de la collecte est primordiale. Une étude de l’état de l’art
sur les variations linguistiques des questions est ainsi présentée.
Nous exposons ensuite la constitution des questions ainsi que la collecte du corpus de réponses à l’oral et à l’écrit,
et effectuée auprès de plus de 150 locuteurs natifs du français. Une évaluation du protocole utilisé est ensuite effectuée.
Enfin, nous présentons une analyse du corpus collecté en répondant à un ensemble de questions préalables à
création d’un module de génération de réponses en langue naturelle dans un système de question-réponse.
3.2.3
Liens
Mon manuscrit est disponible en ligne :
http://perso.limsi.fr/annegf/Recherche/pdf/
Garcia-Fernandez_Anne_These2010.pdf.
Mes rapports de pré-soutenance et de soutenance sont disponible page 14 de ce document.
3.3
(Actuellement) Postdoc au CEA au CEA-LIST
Je travaille au sein du CEA-LIST depuis avril 2011. Mon programme de recherche a pour objectif d’ajouter une
dimension opinion à une carte sémantique thématique. Il s’agit de refléter, au sein de la carte, des phénomènes sémantiques tel que celui du mot navet qui prend une valeur négative dans le domaine du cinéma mais pas dans d’autres
domaines. J’ai ainsi travaillé à la classification de document en fonction de l’opinion véhiculée dans celui-ci (opinion
positive, négative ou neutre) par des approche d’apprentissage automatique. J’ai mis en place différententes approches
d’apprentissage dites "cross-domain" : le modèle est appris sur un corpus d’un domaine source, il est éventuellement
généralisé, puis il est éventuellement spécialisé au domaine cible et est utilisé pour classer des documents relevant de
ces domaine cible. J’ai testé différentes techniques permettant de minimiser la baisse de performance de classification,
voire de la maintenir, dans le cas où l’apprentissage du modèle se fait sur un domaine source différent du domaine
cible par rapport au cas où les domaines source et cible sont les mêmes.
3.4
(À venir) Postdoc à l’INALCO-CNRS, au sein du Labex EFL
J’ai d’ores-et-déjà une promesse d’embauche pour un post-doc au sein du labex EFL. Je serai sous la tutelle de
l’INALCO et travaillerai avec Isabelle Léglise au sein du laboratoire du CRNS SEDYL-CELIA. Le travail consistera à
développer des fonctions de fouille de texte qui seront appliquées à des corpus de langues en contact, c’est-à-dire à des
transcriptions de productions verbales non-homogènes recueillies en situations multilingues (où les locuteurs parlent
plusieurs langues à la fois ; le projet implique 38 langues de tous les continents). Il s’agira concrètement de mettre en
œuvre à la fois des connaissances en gestion de corpus que j’ai acquises au cours de ma thèse, des connaissances en
fouille de texte et en apprentissage automatique acquises à l’occasion de ma participation au challenge DEFT 2011 et
au cours de mon actuel post-doc en fouille d’opinion.
3.5
Projets auxquels j’ai participé
2011
2011
Projet WASP
Fouille d’opinion. Au CEA.
- Mise en place de techniques d’apprentissage automatique par boosting pour la classification automatique de document en fonction de leur polarité (opinion positive, opinion négative, neutre) dans
un contexte cross-domaine
Projet DOXA
Fouille d’opinion. Au LIMSI.
- Réunions internes au projet
- "Agent qualité" du serveur d’évaluation élaboré par l’équipe
9
2011
2009-2010
2006-2008
4
Campagne d’évaluation DEFT
Défi Fouille de Texte, campagne d’évaluation annuelle. Au LIMSI
- Participation à l’organisation en 2009
- Participation en tant que concurrent en 2011 :
- Mise en œuvre de techniques combinants des ressources externes (google n-grammes, extraction
depuis la Wikipédia,. . .), des techniques statistiques (combinaison de scores, regression linéaire) et
des techniques d’apprentissage automatique (SVM).
Projet QUÆRO
Traitement automatique de contenus multimédias et multilingues. Au LIMSI.
- Annotation de corpus et mise à disposition de corpus sous différents formats
- Réunions de projet et rédaction de rapport trimensuels
Projet RITEL
Recherche d’Information par Téléphone, projet interne au LIMSI.
- Annotation de corpus, utilisation et modification de la plate-forme d’interaction par téléphone
- Étude comparative entre le corpus de réponse MACAQ de ma thèse et l’un des corpus de question
du projet
- Participation à la rédaction de projet
Publications
2011
2010
2010
Garcia-Fernandez A., Ligozat A-L, Dinarelli M., Bernhard D., When was it written ? Automatically
Determining Publication Dates (2011), SPIRE, Italie.
Garcia-Fernandez A., Ligozat A-L, Dinarelli M., Bernhard D., Méthodes pour l’archéologie linguistique : datation par combinaison d’indices temporels (2011), atelier DEFT, TALN, Montpellier.
Garcia-Fernandez A., Ligozat A-L, Bernhard D., Présent, hypothétique, conditionnel ? Annotation
du statut des problèmes médicaux dans des comptes-rendus cliniques en français (2011), Symposium
sur l’Ingénierie de l’Information Médicale, SIIM, Toulouse.
(communication) Garcia-Fernandez A., Oral et écrit : quelles annotations pour une comparaison
multimodale ? (2011), Journée ATALA “Annoter les corpus oraux”, Paris.
Garcia-Fernandez A., Génération de réponses en langue naturelle orales et écrites pour les systèmes de question-réponse en domaine ouvert, Résumé de thèse de doctorat (2010), Revue Traitement Automatique des Langues.
Garcia-Fernandez A., Génération de réponses en langue naturelle orales et écrites pour les systèmes de question-réponse en domaine ouvert (2010), Thèse de doctorat, Université Paris-Sud 11
Orsay.
Garcia-Fernandez A., Vasilescu I., Rosset S., Euh as cue for speaker confidence and word searching
in human spoken answers in French (2010), workshop DiSS-LSP, Interspeech 2010, Japon.
Garcia-Fernandez A., Rosset S., Vilnat A., MACAQ : A Multi Annotated Corpus to Study how we
Adapt Answers to Various Questions (2010), LREC, Malte.
2009
2008
Garcia-Fernandez A., Rosset S., Vilnat A., Comment formule-t-on une réponse en langue naturelle ? (2010), TALN, Canada.
Grouin C., Arnulphy B., Berthelin J.-B., El Ayari S., Garcia-Fernandez A., Grappy A., et
al.,Présentation de l’édition 2009 du DEFI Fouille de Textes (DEFT’09) (2009), Atelier de clôture
de la cinquième édition du DEfi Fouille de Textes, France.
Garcia-Fernandez A., Rosset S., Vilnat A., Observations de réponses naturelles pour les systèmes
de questions-réponses (2009), TALN, France.
Garcia-Fernandez A., Lailler C., Morphosyntaxe de l’interrogation pour le système de questionréponse RITEL (2008), Recital, France.
10
5
Administration
5.1
La Journée des Doctorants
Chaque année, au LIMSI, est organisée la journée des doctorants au cours de laquelle tous les doctorants de
première année doivent présenter leur sujet de thèse à l’ensemble du laboratoire. Cette journée est organisée par 2 à 3
doctorants de première année. J’ai participé à cette organisation en 2007.
5.2
La Commission des Doctorants
J’ai fait partie de la Commission des Doctorants du LIMSI ou CommDoc. Cette instance joue un rôle de modérateur
entre les doctorants et leur(s) encadrant(s). Elle a un rôle préventif puisque les membres ont la charge de mettre en place
des questionnaires annuels d’évaluation à remplir par les doctorants sur leur travaux et leur situation sociale au sein
du laboratoire, de leur équipe et avec leur(s) encadrant(s). Ceci nécessite une grande capacité d’écoute et d’attention
notamment car nous cherchons à prévenir les situations difficiles en recherchant, autour de dicussions informelles
avec les doctorants, à détecter d’éventuels désaccords voire même problèmes. D’autre part, cette instance à un rôle de
modérateur, en cas de conflit, afin de résoudre la difficulté par la discussion.
5.3
Le Bureau Des Doctorants
Suite à un questionnaire annuel mené par la Commission des Doctorants dont je faisais alors partie, l’idée de créer
une nouvelle instance pour les doctorants a été soulevée, soumise à la direction du laboratoire et mise en place. J’ai
alors quitté mes fonctions à la Commission des Doctorants et fait partie de la création de cette instance, le Bureau Des
Doctorants. Mise en place en 2010, nous en avons définit les rôles principaux : la prise en charge de l’organisation de la
Journée des Doctorants, la diffusion d’informations par et pour les doctorants (concernant la réinscription universitaire,
la vie du laboratoire, les formations disponibles aux doctorants, le devenir des doctorants après la thèse, la possibilité
de financement pour des écoles d’été,...). Nous avons ainsi mis en place un wiki permettant de rassembler, organiser
et diffuser ces informations. D’autres actions sont menées par ce bureau et notamment l’organisation de séminaires
doctorants mais aussi la mise en place de questionnaires à remplir par les anciens doctorants du laboratoire et à
destination des doctorants acutels.
5.4
Le Conseil du département CHM du LIMSI
Le LIMSI est décomposé en deux département : Communication homme-Machine (CHM) et Mécanique des
fluides (Meca). Le conseil de département se réunis de façon exceptionnelle dans le cas où des informations spécifique à ce département du laboratoire doivent être remontées vers la direction du laboratoire ou être retransmises
vers les différentes équipes constituant le département. La présence d’un doctorants à ce conseil permet de cibler plus
particulièrement l’échange entre la direction et les équipes de recherche et les doctorants.
5.5
5.5.1
Autres responsabilités collectives
Organisatrice du Forum des Sciences Cognitives 2007
Le Forum des Sciences Cognitives est une rencontre annuelle entre étudiants, chercheurs, laboratoires et en entreprises en Sciences Cognitives. Organisé par des étudiants, cet évènement est co-organisé par Cognivence (l’association
des étudiants en Sciences Cognitives d’Île-de-France), la FRESCO (Fédération Française des étudiants et jeunes chercheurs en sciences cognitives) et les autres associations membres de la FRESCO. J’ai pris en charge la responsabilité
de l’organisation de ce forum en 2007. Les différentes facette de ce travail ont été scientifique (choix des conférenciers et des tables rondes,...), logistiques (recherche d’un lieu, du matériel nécessaire dont par exemple, des panneaux
d’affichage pour les posters,...), financière (trésorerie de l’évènement, recherche de financement auprès des FSDIE des
univesités notamment, négociation des tarifs avec le CROUS et la cité universitaire pour assurer un repas à midi et héberger l’évènement) et enfin organisationnelle (recrutement d’un comité d’organisation, établissement d’un planning,
convocation de réunion,...).
Je n’entrerai pas dans les détails de ce travail qui a été d’une richesse infinie pour moi et je vous propose, s’il vous
désirez en savoir plus, de lire les bilans que moi-même et mon équipe avons produit à l’issus de l’évènement :
– La liste des organisateurs : http://cognivence.risc.cnrs.fr/projets/forum2007/?page=
organisateur
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– Le
bilan
moral
:
http://cognivence.risc.cnrs.fr/joomla/images/Archives_
compte-rendus/2007_Compte-rendu_FSC.pdf
– Le bilan financier : http://cognivence.risc.cnrs.fr/joomla/images/Archives_
compte-rendus/2007.11.06.Bilan_Financier-FSC.pdf
Lien vers le Forum des Sciences Cognitives 2007 : http://cognivence.risc.cnrs.fr/projets/
forum2007/?page=edito
Lien vers le site de Cognivence : http://cognivence.risc.cnrs.fr/
Lien vers le site de la FRESCO : http://fresco.risc.cnrs.fr/site/
5.5.2
Étudiant bénévole à la conférence LREC 2010
Lors de la conférence LREC 2010 à La Valette, Malte, j’ai fait partie de l’équipe des étudiants bénévoles aidant
à l’organisation sur place. Ceci à consisté principalement en l’accueil des participants et la gestion logistique lors des
sessions (vérification du matériel, mise des présentations des orateurs sur les machines, port du micro au moment des
questions).
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Attestations et justificatifs
Sont présentés dans l’ordre les justificatifs suivants :
– Attestation de réussite au diplôme de docteur en informatique (2010)
– Rapport de soutenance de thèse
– Rapport de pré-soutenance de M. Guy Lapalme
– Rapport de pré-soutenance de M. Frédéric Béchet
– Attestation d’enseignement
– Attestation de Brigitte Grau avec qui j’ai ensiegné à l’ENSIIE(2011-2012)
– Attestation d’Aurélien Max avec qui j’ai enseigné à Polytech’ Paris Sud (2008-2010)
– Attestation d’Emmanuelle Frenoux avec qui j’ai enseigné à Polytech’ Paris Sud (2008-2010)
– Rapport CIES, évaluation de l’enseignement (2006-2007)
– Fiches de paye relatives à l’enseignement du C2i à Nanterre (2005-2006)
– Attestation de recherche
– Lettre de Sophie Rosset, directrice de thèse, chargée de recherche au CNRS
– Lettre d’Anne Vilnat, directrice de thèse, professeur à l’université Paris Sud
– Lettre d’Olivier Ferret, responsable de post-doc, ingénieur de recherche au CEA-LIST
– Lettre de Jacqueline Vaissière, coordinatrice du Labex EFL
– Attestation administratives
– Je vous renvoie aux attestations de recherche qui évoquent aussi certaines des charges administratives auxquelles j’ai pris part.
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