1505-24-Réforme des collèges - Le SE

Fédération des Enseignants de Langue et Culture d’Oc
de l’Éducation Nationale - www.felco-creo.org/
(académies de Nice, Aix-Marseille, Grenoble, Clermont-Ferrand, Montpellier, Toulouse, Bordeaux,
Limoges, Poitiers, Ile de France)
Federacion dels Ensenhaires de Lenga e Cultura d’Òc
La Felco est affiliée à le FLAREP (www.flarep.com/) et à l’APLV : http://www.aplv-languesmodernes.org/
Réforme du collège et langues régionales
Le SE/UNSA de l’académie de Toulouse écrit à la FELCO (voir la lettre sur notre site :
http://www.felco-creo.org/mdoc/docs/t_doc_2_20150524214710.pdf)
La FELCO, en tant qu’association professionnelle d’enseignants d’occitan, a vocation à
dialoguer avec toutes les associations et notamment tous les syndicats qui prennent ou sont
susceptibles de prendre position en faveur du développement de l’enseignement des
langues régionales C’est de l’occitan que s’occupe la FELCO, mais il s’agit pour nous d’une
problématique globale, qui renvoie à la façon dont la France doit prendre en compte la
diversité des expressions linguistiques de ses citoyens.
C’est donc avec intérêt que la FELCO a pris connaissance des positions du SE/UNSA de
l’académie de Toulouse (en ligne sur ce site) sur la question des langues régionales. Ces
positions répondent en effet aux vives inquiétudes suscitées chez les collègues par
l'adoption d’une réforme que le SE/UNSA a votée, et nous ne doutons pas du soutien du ce
syndicat quant aux mesures qui seront prises au niveau de l’académie de Toulouse.
Mais il s'agit justement d'une position académique.
Pouvons-nous savoir si elle est partagée par d’autres sections des académies
concernées par l'enseignement des langues régionales ? Le SE/UNSA de l'académie de
Toulouse a-t-il pris des contacts en ce sens ? Qu’en pense le syndicat au niveau national ?
Il nous semble en effet indispensable que cette position soit reprise par le syndicat
dans son ensemble, seul susceptible de peser dans les arbitrages nationaux.
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Nous trouvons donc dans cette position un certain nombre de points qui
correspondent à nos propres revendications, face à ce qui se profile avec l’actuelle réforme
du collège.
Notre association n’a pas à formuler un avis global sur cette réforme, qui est en peu
de temps devenue l’objet de polémiques plus ou moins politiciennes dans lesquelles nous
n’avons pas à entrer. Mais en tant que professionnels de l’enseignement, nous avons des
choses à dire.
FELCO (Federacion dels Ensenhaires de Lenga e Cultura d’Oc – Educacion nacionala) - http://www.felco-creo.org
Siège social : CRDP, allée de la Citadelle 34064 Montpellier Cedex 2
Adresse courrier : C/O Verny 12 rue Salle l’Evêque 34000 Montpellier - 04 67 66 33 31 - [email protected]
- Nous notons d’abord que le SE Toulouse considère, comme de plus en plus
d’observateurs, que « l’autonomie » postulée par la réforme sera moins celle des équipes
pédagogiques que celle des chefs d’établissement. Ce n’est pas tout à fait la même chose.
- Il demande un enseignement complémentaire d’occitan qui fonctionne toute
l’année, et qui ne soit pas limité aux seuls élèves qui auront choisi l’EPI langue régionale. Ce
qui implique un découplement explicite de l’enseignement optionnel de l’occitan (et pas
seulement de l’enseignement en LV2) et des nouveaux EPI sur le fonctionnement pratique
desquels nous restons pour l’heure incapables de nous faire une idée précise.
- Le texte du SE Toulouse, face à la position du ministère qui renvoie le financement
de l’enseignement des langues régionales à la seule DHG, en concurrence donc avec le
financement de tous les autres enseignements, revendique clairement pour une dotation
spécifique hors DHG. C’est la position de la FELCO depuis longtemps.
- Le SE Toulouse rejoint également notre position quand il demande au ministère
d’en finir avec sa tendance à ne connaître de « langues vivantes » qu’étrangères. C’est de
« langues vivantes étrangères et régionales » qu’il convient de parler, en accord d’ailleurs
avec une formulation reprise dans la loi de refondation de l’école.
Bref, le SE Toulouse et la FELCO partagent l’idée de la nécessaire continuité de
l’enseignement de la langue régionale du primaire au secondaire et au-delà.
Sur tous ces points nous sommes donc en accord avec la position du SE Toulouse, et
nous lui savons gré du soutien qu’il apporte ainsi à la cause de l’occitan.
Cela étant, son texte inclut ce qui est présenté sans autre précision comme des
réponses du ministère. Telles qu’elles apparaissent, ces réponses constituent somme toute
une réponse satisfaisante à un certain nombre de nos revendications, et semblent garantir le
maintien des dispositions qui ont régi jusqu’ici l’enseignement des langues régionales.
Dans l’état actuel des choses, la FELCO ne peut cependant que s’en tenir au texte
publié (http://legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2015/5/19/MENE1511223A/jo/texte) et
constater un certain nombre de signaux inquiétants.
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à l’article 6 et à l’article 8 : une restriction regrettable et symptomatique à la
formule « langues étrangères » rejetant ainsi hors de ce cadre les langues
régionales : « Les enseignements pratiques interdisciplinaires incluent l'usage des
outils numériques et la pratique des langues vivantes étrangères. » (art. 6) ; « Les
élèves qui ont bénéficié de l'enseignement d'une langue vivante étrangère autre
que l'anglais à l'école élémentaire peuvent se voir proposer de poursuivre
l'apprentissage de cette langue en même temps que l'enseignement de l'anglais
dès la classe de sixième. » (art. 8).
La précision chiffrée donnée sur les heures d’enseignement dispensées en langue
régionale, qui passeraient de 6 h. à 7,5 h, concerne les langues vivantes 2.
Modalité extrêmement marginale, voire marginalisante (occitan contre espagnol,
breton contre allemand, les familles auront vite choisi…) : ce ne sera pas le
progrès que le MEN nous présente.
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L’article 7 prévoit bien la possibilité d’inclure les langues et cultures régionales
dans les EPI (3 h par semaine et par niveau). Ce n’est donc pas l’existence de cet
enseignement qui est en jeu mais les modalités de leur financement. Si « Cette
dotation horaire » signifie bien « trois heures par semaine et par division » pour
tout faire (l'AP, les dédoublements, les EPI, le Latin, les LR ...), on peut craindre le
pire...
Nous aimerions donc que le SE Toulouse nous précise qui, au ministère, lui a fourni ces
réponses, et en référence à quels textes, parus ou à paraître : quel que soit le sort de cette
réforme largement contestée, nous serons très attentifs à l’élaboration des circulaires
d’application promises et à la mention de l'enseignement bilingue dans les programmes en
cours d'élaboration.
Nous sommes un certain nombre à la FELCO à avoir l’expérience des promesses faites
par tel ou tel ministre depuis les années 80, et qui finissent par ne pas être tenues. Nous
sommes sûrs que le SE Toulouse comprendra, dans ces conditions, que nous préférions
attendre d’être mieux informés avant de crier victoire.
Mais nous restons de toute façon en contact et nous remercions le SE/UNSA de bien
vouloir nous tenir régulièrement informés, comme il vient de le faire de ses prises de
position et de son action de défense de nos enseignements. Nous en informerons nos
collègues par le biais d’une publication sur notre site et par le canal de notre lettre
d’information.
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