La Réunion-contraintes - Site académique d`Histoire Géographie de

JeanPaul
BENTEUX
Signature numérique de
Jean-Paul BENTEUX
DN : cn=Jean-Paul BENTEUX,
o, ou=Academie de La
Reunion, email=jean-paul.
[email protected], c=RE
Date : 2010.01.09 18:16:18
+04'00'
Géo 6°: thème VI: habiter des espaces à fortes contraintes
Les compétences mises en œuvre dans le programme:
( environ 15% du temps consacré à la géographie, soit 6 à 7 heures)
CONNAISSANCES
Habiter un espace à fortes contraintes: Certains espaces présentent des contraintes
particulières pour l'occupation humaine. Les sociétés, suivant leurs traditions culturelles
et les moyens dont elles disposent, les subissent, les surmontent voire les transforment
en atouts.
DEMARCHES
Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l'étude de paysages et sont
choisies parmi : - un désert chaud - un désert froid - une haute montagne - une île
CAPACITES
Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques.
Localiser et situer les grands ensembles de relief et les principales zones climatiques
de la planète
Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés.
Réaliser un croquis simple d'un paysage.
Les problématiques
« Plus que les autres, ce thème invite à prendre en compte le milieu physique et ses contraintes mais dans le cadre
des interrelations avec les sociétés qui l’habitent.
Il s’agit bien évidemment de faire appréhender ce qu’est une contrainte pour l’occupation humaine (et à l’inverse un
atout), mais les élèves doivent surtout être amenés à comprendre combien l’intensité, voire la réalité de ces
contraintes dépendent de la société qui y est confrontée et de ses modes d’habiter: « les sociétés, suivant leurs
traditions culturelles et les moyens dont elles disposent, subissent [les contraintes], les surmontent voire les
transforment en atouts ». De l’île au désert froid les contraintes sont très diverses, les modes d’habiter aussi et par
voie de conséquence les problématiques possibles. Elles peuvent toutefois se regrouper autour de quelques grandes
questions :
celle, tout simplement, de la manière d’habiter et de cohabiter dans cet espace particulier,
celle des aménagements réalisés pour rendre l’espace « habitable »,
celle, éventuellement, de la transformation de la contrainte en atout,
celle du développement durable de l’espace considéré,
celle du jeu des différents acteurs sur cet espace singulier.
En tout état de cause, même si à un moment donné une étude diachronique peut être bienvenue, on s’interroge sur la
manière dont des groupes sociaux habitent aujourd’hui et maintenant ce que nous identifions comme un espace à
fortes contraintes. »
Extrait des « Ressources pour faire la classe au collège » sur le site Eduscol:
http://eduscol.education.fr/cid49683/ressources-pour-faire-la-classe-au-college.html
! Les écueils à éviter:
• confondre « contraintes » et « risques »
• N’évoquer que les contraintes
• prétendre à l’exhaustivité: il faut entrer par l’étude de cas.
Choisir une île comme étude de cas ?
Les déserts, la haute montagne et dans une moindre mesure les îles constituent des espaces aux marges de
l’écoumène mais seulement « aux marges » pas « en dehors ». Les îles absolument désertes, la très haute
montagne et les « déserts des déserts » ne doivent pas être retenus comme études de cas pour la simple raison
qu’ils ne sont pas « habités ».
L’île choisie comme étude de cas sera de petite taille... L’exiguïté de l’espace, ses conséquences sur la distribution
de la population et l’accès à certaines ressources (l’eau) ainsi que l’isolement au sein de l’élément liquide qui rend
nécessaire l’utilisation du bateau ou de l’avion y compris pour la satisfaction de besoins élémentaires (les soins
médicaux) constituent les contraintes principales. Mais nombre de ces petites îles se trouvent situées sur des
dorsales océaniques ou des « points chauds » (par exemple l’île de la Réunion) et connaissent donc directement ou
indirectement (tsunamis) des contraintes liées à la sismicité et au volcanisme. En zone intertropicale, les îles sont
soumises plus que les espaces continentaux à la contrainte climatique imposée par le trajet des alizés (côte au
vent, côte sous le vent) voire aux cyclones pour ne rien dire des perspectives alarmistes liées aux « dérèglements »
climatiques. En climat méditerranéen l’aridité s’y fait davantage sentir faute de bassins versants et de nappes
phréatiques de taille suffisante. Enfin les milieux insulaires sont des milieux particulièrement fragiles. Maintenus
pendant longtemps, voire jusqu’à une date très récente, à l’abri de la surcharge démographique ou de l’activité
touristique du fait de leur isolement, ils se trouvent menacés par l’accélération des évolutions : déséquilibres
hommes/ressources, conflits d’usage ou d’intérêts. Une île constitue donc une étude de cas particulièrement propice à
la mise en œuvre d’une géographie globale et systémique et à la démonstration de la capacité infinie des Hommes et
des sociétés à surmonter les contraintes pour valoriser les lieux que le hasard, la nécessité ou leur propre choix leur
ont donnés d’habiter.
Extrait
des
«
Ressources
pour
faire
la
classe
au
collège
http://eduscol.education.fr/cid49683/ressources-pour-faire-la-classe-au-college.html
»
sur le site Eduscol:
Ecueil à éviter:
- choisir les îles-continent comme l’Australie ou même de grandes îles comme Madagascar ou l’Islande: leur taille
leur épargne la plupart des contraintes liées à l’insularité (exiguïté, isolement).
Plan de séquence
Séance 1:
lle de La Réunion: de fortes contraintes
Séance 2:
Ile de La Réunion: des contraintes en partie surmontées
Étude de cas: habiter l’Ile de La
Réunion
Séance 3: croquis de synthèse
Séance 4: mise en contexte; d’autres îles, d’autres contraintes
Séance 5: le Kalahari, un désert en pays pauvre
Étude de cas: habiter un désert
de chaud
Mise en relation des études de
cas
Séance 6: Las Vegas, un désert en pays riche
Séance 7: les espaces à forte contraintes dans le monde et
l’inégalité des sociétés face à ces contraintes
Évaluations:
• formative: des possibilités variées: voir séance 2 (recherche pour B2i), séance 3
(résumé) , séance 4 (travail en groupe ou de façon autonome; idem pour séance 6).
• sommative: une étude de cas portant sur Rodrigue, avec un repérage des îles de
l’Océan indien.
Étude de cas: habiter l’Ile de La Réunion (1)
Quelles sont les contraintes particulières d’habiter à La Réunion? Comment les Réunionnais font-ils face à ces contraintes?
Plan du cours
Séance 1:
lle de La Réunion: de
fortes contraintes
Objectifs de savoir et savoirfaire
Notions: île, îlet, insularité,
contrainte, risque, exiguïté
Situer, localiser
(cf aussi: « habiter la
ville »)
Réaliser un croquis d’un
paysage ; repérer les
contraintes d’un site
activités
Accroche: écoute et
analyse des paroles;
repérer les contraintes de
La Réunion
Repérage sur cartes à
différentes échelles ;
calcul de distances et
orientation
Notions: accessibilité,
ressource
Une contrainte aménagée
devient un atout
Chanson de J. Farreyrol:
« mon île »
Google earth et Google
Map Planisphère, cartes
de l’Océan indien et de La
Réunion
Vue aérienne oblique de
St Denis
Étude d’un paysage et
schématisation
Repérer d’autres
contraintes
Séance 2:
Ile de La Réunion: des
contraintes en partie
surmontées
Documents supports
Lecture de documents,
représentation mentale
Images de catastrophes
naturelles (ex Gamède
2007)
et du coût de la vie
(manifestations mars
2009 ou tarifs aériens)
Lecture de documents
Travail sur internet
possible (B2i): sites du
CTR et de la CCI.
Tableau ou carte des
dessertes aériennes
Images touristiques (« ile
intense ») et
aménagements (au choix:
parc national, ILO, route
des Tamarins…)
Étude de cas: habiter l’Ile de La Réunion (2)
Quelles sont les contraintes particulières d’habiter à La Réunion? Comment les Réunionnais font-ils face à ces contraintes?
Plan du cours
Objectifs de savoir et savoirfaire
activités
Documents supports
Séance 3: croquis de synthèse
Schématiser
Confection d’un croquis
Écrire un résumé
Séance 4: mise en contexte;
d’autres îles, d’autres
contraintes
Notions: Atoll; archipel
Retrouver à l’éc helle
planétaire un même contexte
insulaire
Repérer d’autres contraintes et
montrer l’inégalité des
sociétés insulaires face aux
contraintes
Fond de carte sur La Réunion
Exercice: transposer sous
forme de phrases la légende.
compléter un planisphère (îles
volcaniques, ZIT)
Un travail en autonomie ou en
groupe sur une autre île
planisphères thématiques
(relief, climat)
Documents (images, textes) sur
une île coralienne (ex
Maldives); île Ste Marie
(Madagascar)
Une « île du froid »(St Pierre
et Miquelon)
Monde (Google Earth)
Océan Indien
(Google Earth)
La Réunion
(Géoportail)
Géoportail
La Réunion se relève
difficilement du
cyclone Gamède
Le cyclone Gamède a fait deux victimes, quatre vingt dix blessés et d'importants dégâts matériels, dont
l'effondrement dimanche matin (25 février) dans le sud de l'île du pont de la rivière Saint-Etienne à SaintLouis, emprunté par 50.000 véhicules chaque jour. L'alerte rouge a été levée lundi à 6h locales (3h à
Paris) à La Réunion. Gamède se situait à 16h locales à 390 km au nord-ouest de la Réunion, mais les
rafales atteignaient encore 100 km/h sur le littoral et 140 km/h sur les hauteurs. Quelque 80.000 foyers
étaient toujours lundi privés d'eau, d'électricité et de téléphone. L'aéroport de Gillot a été rouvert au trafic
et six avions en provenance de métropole y ont atterri. Tous les établissements scolaires, les centres de
formation et l'université sont en revanche restés fermés lundi et devaient également l'être mardi. Le
ministre de l'Outre-mer a donné des instructions au préfet afin que La Réunion soit déclarée en état de
catastrophe naturelle.
D’après le Journal de TF1 le 26 février 2007
« Les derniers relevés de prix dans les
hypers et supermarchés, réalisés en 2008,
révèlent que les prix sont deux fois plus
élevés en Nouvelle-Calédonie et 74 % à la
Réunion. Conscients du problème, les
sénateurs () demandent que le prix d'un
certain nombre de produits de première
nécessité dans les collectivités hors
métropole puisse être fixé par décret en
Conseil d'État. ( Ces prix élevés) s'étendent
aussi aux transports aériens,
à la
distribution de carburant ou à l’eau. () Déjà
criants en métropole, les problèmes de
pouvoir d'achat sont décuplés en Outremer. »
Paru dans le Mensuel n° 469
de l’UFC-Que Choisir - avril 2009
Les prix à La Réunion
En
2003
Données de la CCI de La Réunion
Carte extraite de la Documentation photographique: « L'outre-mer f rançais en
mouv ement » - n° 8031-Jean-Christophe Gay
La Réunion: une destination plus
ou moins accessible
l’exemple de la desserte aérienne
(1,5 millions de passagers en 2008)
D’après les sites des
compagnies aériennes
Destination ou
provenance
Distance
Temps de vol
Tarif indicatif
A-R en 2009
(classe éco)
Mayotte
1500 km
2h05
330 Tananarive
870 km
1h30
340 Paris
9400 km
11h
1000 Johannesburg
2840 km
4h15
560 Seychelles
1810 km
2h40
410 Île Maurice
185 km
0h40
210 Bangkok
6250 km
8h30
850 Affiches du Comité du Tourisme Réunionnais (CTR)
Saint-Denis, contraintes d’une ville insulaire
Sud
Image extraite du site « panoramas.re »
0
500 m env
Sud
Saint-Denis, contraintes d’une ville insulaire
La Roche Ecrite 2276 m
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S
La Montagne,
quartier résidentiel
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Urbanisation
plus récente
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Centre v ille
Océan Indien
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Image extraite du site « panoramas.re »
0
500 m env
Légende: La Réunion, contraintes et aménagements d’une île
Exiguïté: 40 km *60 km
Isolement: 9400km de la France
(coût)
Une île volcanique
Une île tropicale
un volcan actif
remparts et cirques:
Trop ou trop peu d’eau
isolement des hauts
200 m
Concentration des habitants
et des activités sur le littoral,
problèmes de transport
Aliz
és
200 0 mm
opposition ouest est
IL
Port
Les
aménagements
es
n
clo
cy
O
Les
contraintes
Une île
aéroport
grands sites touristiques
Accessibilité: 11 h par
avion(Paris); 21 jours par
bateau(Marseille)
Une île reliée plus à
l’Europe qu’à l’Océan
Indien
Parc national
Route des
Tamarins
Le basculement des eaux
km
Croquis: La Réunion, contraintes et aménagements d’une île
4
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N
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9
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Le Port- La
Possession
20
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St Paul
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3070 m
St Benoît
St Leu
2631 m
Le
Tampon
St Louis
St Joseph
Pierrefond
St Pierre
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