Objectif Documentaire Activités pédagogiques accompagnant le film
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Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 1 Objectif Documentaire Activités pédagogiques accompagnant le film Le réveil de l’Asie Par Sharon Peters Lower Canada College, Quebec Association of Independent School (QAIS), Canadian Association of Independent Schools (CAIS), Qc Liens avec le programme d’études Le réveil de l’Asie est un film de propagande produit en 1944 par l’Office national du film du Canada, peu avant la fin de la Seconde Guerre mondiale. Ce documentaire examine la montée des nationalismes en Asie durant la guerre. L’Inde, sous la direction de Gandhi, exige la fin de la domination occidentale, tandis que la Chine lutte contre l’invasion japonaise. Un exemple de film de propagande japonais est aussi présenté. Les activités proposées ici peuvent être effectuées dans le cadre des cours d’histoire et d’études sociales de 11e et de 12e année, qui traitent du monde contemporain, des perspectives humaines en géographie, des questions mondiales, de l’histoire du Canada ou du monde au 20e siècle et de mondialisation. Les compétences transversales visées incluent l’étude intégrée des médias et de la culture de l’information, des arts du langage et de l’informatique. La discussion et le visionnage du film devraient prendre de 60 à 90 minutes; les activités de développement de concepts et d’habiletés, de 30 à 45 minutes; les activités d’application des connaissances, jusqu’à trois semaines. Objectifs des activités Le principal objectif des activités est d’exposer les techniques et le langage de la propagande, laquelle ne vise pas nécessairement à manipuler l’opinion publique par tromperie et supercherie. Les élèves seront encouragés à utiliser leur sens critique et leur pensée créatrice pour analyser Le réveil de l’Asie et bien saisir la notion de propagande. Les questions de discussion les inciteront à examiner leurs points de vue minutieusement et analytiquement. Afin d’encourager la participation, les élèves travailleront en équipes de deux ou plus pour la plupart des activités. La pensée historique sera encouragée, particulièrement durant l’activité sur la chronologie et l’analyse des événements ayant suivi l’obtention de l’autonomie politique. Thèmes reliés aux programmes canadiens d’études sociales dans Le réveil de l’Asie Thème Citoyenneté Liens avec Le réveil de l’Asie – Sujets de discussion sous forme de questions • Être un citoyen du monde, qu’est-ce que cela veut dire? • Peut-on promouvoir une citoyenneté mondiale au moyen de la propagande? • Est-ce que les citoyens d’un pays ou d’un territoire peuvent priver les citoyens d’un autre pays de leurs droits? © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Thème Page 2 Liens avec Le réveil de l’Asie – Sujets de discussion sous forme de questions • Où y a-t-il encore, aujourd’hui, des luttes entre une puissance coloniale et un peuple revendiquant l’autonomie? Ramifications mondiales • Après 60 ans, commençons-nous à voir le potentiel de l’Inde et de la Chine, comme le prévoyait le documentaire? • Quels gestes pouvons-nous faire à titre personnel pour nous relier à nos voisins asiatiques? Pouvoir et gouvernance • Quelles ont été les conséquences négatives de l’autonomie en Inde et en Chine? • Est-il possible d’établir un équilibre entre le principe colonial de la « primauté de la loi » et l’autonomie? • Y a-t-il des pays qui ont réussi à établir un tel équilibre? • Comment atteindre cet équilibre dans notre quête personnelle d’autonomie? Stratégies d’évaluation Un tableau des critères d’évaluation pour l’activité 4 est fourni à la fin des activités. Matériel et ressources Voici quelques liens utiles pour préparer vos activités : • Wikipédia : l’encyclopédie libre : la propagande http://fr.wikipedia.org/wiki/Propagande • BRIBES-lexique : la propagande http://www.bribes.org/propagan.htm • Wikipedia : l’encyclopédie libre : Sun Yat-sen http://fr.wikipedia.org/wiki/Sun_Yat-sen • Wikipedia : l’encyclopédie libre : la république de Chine et Révolution chinoise http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9publique_de_Chine#Origine Activités en lien avec Le réveil de l’Asie Activités préliminaires ACTIVITÉ 1 : Réflexion et discussion sur le sens de la propagande Avant de présenter Le réveil de l’Asie, proposez aux élèves une activité de réflexion et de discussion. 1) Chaque élève écrit une courte définition du mot propagande et donne un exemple précis. 2) Après quelques minutes, regroupez les élèves deux par deux pour discuter de leurs idées. 3) Puis, demandez-leur de résumer leurs discussions au reste de la classe. Écrivez au tableau les différentes définitions proposées par les élèves. 4) Les questions suivantes peuvent faciliter la discussion en groupe classe : • Est-ce qu’il faut toujours considérer la propagande comme négative? • Est-ce qu’un gouvernement peut se servir de la propagande de façon responsable pour le bénéfice de ses citoyens? © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie • • • Page 3 Serait-il possible d’utiliser la propagande comme une force positive pour présenter des idées politiques? En temps de guerre ou de menace de guerre, un gouvernement pourrait-il utiliser la propagande afin d’encourager les citoyens à agir de façon responsable et réfléchie? Certains pensent que la propagande peut être utilisée de façon positive et pour le bien-être des citoyens. Pouvez-vous donner des exemples d’une utilisation positive de la propagande? * Facultatif : Si vous avez accès à Internet, montrez les pages Web sur la propagande (voir Matériel et ressources, plus haut). ACTIVITÉ 2 : Repérage et analyse des préjugés Avant le visionnage du Réveil de l’Asie , demandez aux élèves de porter attention à la narration et de noter au moins deux phrases qui traduisent un préjugé. Suggérez-leur de noter aussi des exemples de la manière dont les autorités japonaises faisaient de la propagande auprès de leurs propres citoyens à cette étape de la guerre. Après le visionnage du film, remettez à chaque élève une copie de la feuille d’activité qui se trouve à la fin des activités. Divisez la classe en équipes de trois ou quatre élèves pour discuter des questions proposées sur la feuille d’activité. Développement de c oncepts et d’habiletés ACTIVITÉ 3 : Le langage de la propagande Durée : 30 à 60 minutes. Cette activité se prête bien au travail en petits groupes. Écrivez les phrases suivantes au tableau; elles ont toutes été prononcées par le narrateur du Réveil de l’Asie. L’Asie aux Asiatiques. Ventre affamé n’a pas d’oreilles. Il a soin de bien dorer la pilule. Un épisode humainement sympathique qui laisse croire que l’Asie pour les Asiatiques offre un dénouement toujours heureux. Puis, discutez des questions suivantes : • Les phrases écrites au tableau sont tirées du film et font toutes référence aux Japonais. Que disent-elles aux spectateurs au sujet du Japon, alors considéré comme ennemi? • Le langage employé dans Le réveil de l’Asie est volontairement tendancieux et provocateur. Y a-t-il aujourd’hui des médias qui manipulent la langue pour influencer l’opinion politique des gens ou convaincre les consommateurs? • Quelles stratégies ou techniques pouvez-vous utiliser pour repérer les partis pris des médias? • Une telle propagande ne présente généralement qu’un côté des choses. Comment pouvezvous connaître les autres côtés? Quelles questions peuvent vous guider? La fiabilité des sources est très variable. Quels sont vos critères pour évaluer la fiabilité de sources imprimées, de médias d’information et de sources électroniques? Application des connaissances ACTIVITÉ 4 : Projet de sensibilisation à la propagande et aux médias Durée : 2 à 3 semaines. © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 4 Ce projet permet de développer des compétences transversales en études sociales, en études de l’information et des médias ainsi qu’en informatique. Matériel • Ordinateurs et logiciel de montage vidéo ou de diaporama comme iMovie, Windows Movie Maker ou PowerPoint. • Caméras vidéo numériques ou caméras numériques. • Microphones d’ordinateur. • Scanners. • Logiciel d’enregistrement audio tel que Audacity (téléchargeable gratuitement) ou Windows Sound Recorder. • Laboratoires de TIC avec accès à Internet. Introduction Il est difficile de définir le terme « propagande » avec précision. Le réveil de l’Asie se voulait un film de propagande dont le but principal était de faire connaître aux Nord-Américains leurs alliés asiatiques. Peut-être visait -il aussi à promouvoir la citoyenneté mondiale. Récemment, des films comme Bowling for Columbine, Fahrenhe it 911 et Supersize Me constituent eux aussi une forme de propagande avec des intentions altruistes semblables. Pour ce projet, les élèves travailleront en petits groupes à la création d’un document de propagande sur un sujet actuel, qu’ils présenteront sous forme de vidéo ou de diaporama. Le projet comprend les éléments suivants : • une présentation du sujet; • une narration écrite bien documentée, qui sera ensuite enregistrée; • des effets sonores et une musique appropriés; • des idées pour produire un document d’au moins 3 minutes; • un contenu photographique ou vidéographique original à au moins 50 %; • une bibliographie complète qui comprend les crédits pour toutes les images protégées par le droit d’auteur. Pour formater leurs entrées, les élèves peuvent utiliser la Citation Machine : <//citationmachine.net/> (anglais seulement). Quelques sujets suggérés : • Le leadership étudiant dans votre école. • Les problèmes environnementaux (le réchauffement planétaire ou le Défi d’une tonne, par exemple). • Le végétarisme. • La lutte contre l’usage de drogues, de tabac, de stéroïdes. • Un parti politique. • La mode. • Le perçage. Après avoir rédigé la présentation du sujet et la narration, les élèves établissent un scénarimage ou un plan de tournage de leur vidéo et de leurs images. S’ils réalisent une vidéo, ils peuvent © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 5 enregistrer d’assez grands segments de leur métrage numérique sur l’ordinateur. Une fois le métrage divisé en clips, ces derniers peuvent être insérés dans le plan de montage chronologique (timeline) du logiciel de montage vidéo en ordre de préférence. Les transitions peuvent être ajoutées plus tard. Les élèves peuvent faire un enregistrement audio de leur production à l’aide d’un microphone d’ordinateur et d’un logiciel d’enregistrement tel que Windows Sound Recorder (qu’on trouve sous Accessoires dans le programme Démarrer) ou Audacity, qu’on peut télécharger gratuitement dans Internet. Une fois enregistré, le fichier peut être sauvegardé ou exporté sous forme de fichier WAV ou MP3, puis inséré dans le plan de montage chronologique audio du logiciel de montage vidéo. Les élèves peuvent ensuite synchroniser la vidéo et le fichier son. Si on utilise un diaporama PowerPoint, le fichier son peut être inséré dans la zone Slide Transition afin de fonctionner pendant la présentation des diapositives. Note : Un tableau des critères d’évaluation pour cette activité est suggéré à la fin des activités. ACTIVITÉ 5 : Projet multimédia « D’hier à aujourd’hui » Durée : 2 à 3 semaines. Matériel • Ordinateurs et logiciel de montage vidéo ou de diaporama comme iMovie, Windows Movie Maker ou PowerPoint. • Caméras vidéo numériques ou caméras numériques. • Scanners. • Logiciel d’enregistrement audio tel que Audacity (téléchargeable gratuitement) ou Wind ows Sound Recorder. • Laboratoires de TIC avec accès à Internet. Introduction Le documentaire Le réveil de l’Asie souligne les progrès considérables réalisés par l’Inde et la Chine en matière de développement et le potentiel de ces deux pays. Le narrateur dit cependant que « certains soutiennent que des siècles d’une vie progressive intense ne suffiraient pas à relever le niveau actuel de vie et de santé de ce peuple [les Chinois] pauvrement partagé ». Quelques années après la sortie de ce documentaire, la Chine fut plongée dans une autre révolution à l’issue de laquelle un régime communiste autoritaire prit la direction de la République populaire de Chine. Ce régime apporta la stabilité politique en Chine, mais son isolationnisme par rapport à l’Ouest empêcha l’établissement de l’amitié et de la coopération que le film avait prédit avec tant d’optimisme. L’Inde non plus ne progressa pas aussi rapidement qu’on l’avait anticipé. Le film présente également Gandhi et Sun Yat-sen comme d’influents leaders au sein des mouvements nationalistes de leur époque. Regroupés en équipes de 2 à 4, les élèves se servent d’un logiciel de montage vidéo ou de diaporama pour présenter une chronologie sur un des sujets suivants : • Les principaux événements historiques qui ont conduit l’Inde ou la Chine à l’autonomie et à la période post-coloniale. © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 6 • Les événements qui par la suite ont empêché l’Inde ou la Chine d’atteindre son plein développement. Les élèves peuvent aussi établir une chronologie des faits et gestes de Gandhi ou de Sun Yat-sen alors qu’ils guidaient leur peuple avec leurs idées et leur vision politique. La partie recherche de ce travail devra comporter : • au moins 3 sources imprimées (livres, magazines, encyclopédies, etc.); • au moins 3 sources électroniques fiables; • une bibliographie incluant les références électroniques; • des images pertinentes, électroniques ou numérisées, avec mention complète des sources dans la bibliographie. Les élèves trouveront peut-être utiles les pages Web suivantes : • « Wikipédia : l’encyclopédie libre » : Gandhi http://fr.wikipedia.org/wiki/Mohandas_Karamchand_Gandhi • « Momes.net : premiers pas sur Internet » : Gandhi http://www.momes.net/dictionnaire/g/gandhi.html • « Dictionnaire des citations » : Gandhi http://www.dicocitations.com/resultat.php?id=1190 • « Mémo : le site de l’histoire » : Mao Tsé-toung http://www.memo.fr/Dossier.asp?ID=313 • « Wikipédia : l’encyclopédie libre » : Mao Tsé-toung http://fr.wikipedia.org/wiki/Mao_Zedong • « Wikipedia : l’encyclopédie libre » : République de Chine et Révolution chinoise http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9publique_de_Chine#Origine • « Wikipedia : l’encyclopédie libre » : Sun Yat-sen http://fr.wikipedia.org/wiki/Sun_Yat-sen © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 7 Feuille d’activité pour Le réveil de l’Asie Questions à débattre 1) Quel est le public visé par ce film? 2) Selon vous, quel est le but de ce documentaire? 3) Ce film a été réalisé avant la fin de la Seconde Guerre mondiale. Quelle attitude y observe-t-on à l’égard de la guerre? 4) Qu’est-ce que le colonialisme? Ce film prône -t-il le colonialisme ou s’agit-il d’autre chose? 5) Quel rôle les Européens semblent-ils jouer dans ce documentaire? 6) Une phrase de Gandhi est citée dans le film : « Si nos gouvernants refusent de nous donner raison, nous les y forcerons par une arme efficace : la désobéissance civile. » Quelle opinion le narrateur semble-t- il avoir de Gandhi et de son approche politique? 7) Au sujet des mouvements nationalistes qui se formaient en Asie, le narrateur dit « qu’aucun progrès n’était possible sans un code de loi ». Qu’est-ce que cela signifie? Quel parti pris cela révèle-t- il de la part du documentaire? 8) Discutez avec les membres de votre équipe des phrases dénotant un préjugé que vous notées pendant le visionnage du film. Déterminez, dans chaque cas, s’il s’agit d’un fait, d’une opinion ou de propagande. Que vous indique le choix des mots quant aux intentions ou au parti pris du film? 9) Discutez avec les membres de votre équipe de ce que vous avez noté à propos de l’exemple de propagande japonaise présenté dans le film. Cette propagande était-elle subtile ou flagrante? Quelle réaction voulait-elle susciter chez les spectateurs? 10) Le titre du film est Le réveil de l’Asie. Dans quelle mesure laisse-t-on les Asiatiques exprimer eux-mêmes ce réveil dans le documentaire? 11) Selon vous, comment les citoyens moyens de l’Inde ou de la Chine ont- ils pu réagir à ce film en 1944? Comment réagiraient-ils aujourd’hui? 12) Comment les images d’Européens sont-elles utilisées dans ce documentaire? Examinez le choix des images. Comment ces images renforcent-elles le message? La musique est-elle efficace? © 2005 Office national du film du Canada Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 8 Critères d’évaluation pour l’activité 4 : Projet de sensibilisation à la propagande et aux médias Excellent Très bon Bon Faible Participation générale Effort A consacré du temps supplémentaire pour parfaire son travail A employé tout le temps requis pour faire un travail de qualité A fait assez d’efforts pour remettre un travail satisfaisant N’a fait aucun effort véritable pour produire un travail de qualité Collaboration A bien communiqué avec ses partenaires; a accepté des tâches supplémentaires pour le bénéfice du projet; a apporté de l’aide aux autres groupes A bien communiqué avec ses partenaires et fait sa part du travail A apporté une bonne contribution au projet, mais a travaillé un peu moins que les autres A laissé ses partenaires faire le plus gros du travail Présentation écrite du sujet Recherche solide Idées originales Public cible précis Conception solide Bonne recherche Idées créatives Bon concept Public cible imprécis Idées personnelles seulement Bonne présentation ma is sujet peu original Manque de recherche évident Idées vagues ou très stéréotypées Manque d’information Narration écrite Narration/commentai re objectif (3 ou 4 paragraphes) Narration/comment aire objectif (1 ou 2 paragraphes) Narration/commentaire nécessitant une grande amélioration Sujet fouillé (3 ou 4 références scientifiques) Division en chapitres/idées (3 ou 4) qui font progresser le sujet Point de vue original Bonne recherche (2 ou 3 références scientifiques) Division en chapitres/idées (1 ou 2) Narration/comment aire préparé Manque de progression dans le texte Texte intéressant et assez original Contenu et présentation du contenu quelque peu banals A respecté tous les délais A respecté tous les délais A assez bien respecté les délais A bien rempli toutes ses tâches A bien rempli toutes ses tâches Travail minutieux et soigné Travail clair et soigné A accompli toutes ses tâches de façon assez satisfaisante Travail assez clair, mais manquant de précision Préproduction Organisation © 2005 Office national du film du Canada Recherche insuffisante (aucune référence scientifique) Texte manquant de profondeur ou de précision Recherche subjective ou sans mention des sources N’a pas respecté tous les délais A omis certaines tâches Travail bâclé dénotant peu de réflexion et d’effort Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – Le réveil de l’Asie Page 9 Critères d’évaluation pour l’activité 4 : Projet de sensibilisation à la propagande et aux médias Excellent Très bon Bon Faible Maîtrise des techniques de pointe en montage Présentation de qualité professionnelle Bonne utilisation des techniques de base Vidéo bien montée, mais produisant une impression d’amateurisme Les clips pourraient être plus courts Montage médiocre Montage audio Maîtrise des techniques de pointe en montage audio (fondus, effets spéciaux, etc.) Son professionnel Bonne utilisation des techniques de base Son efficace, clair et professionnel Bon montage audio, mais produisant une impression d’amateurisme Les clips pourraient être plus clairs Montage médiocre Synchro inégale Son bâclé Maîtrise du logiciel Maîtrise technique qui se manifeste par l’utilisation professionnelle des divers outils informatiques Excellente utilisation des principales composantes du montage Application des techniques de base révélant une bonne connaissance du montage, mais manque de profondeur Montage inégal résultant d’une utilisation limitée des mesures correctives (la qualité du son varie tout comme la qualité des images) Organisation S’est fixé des dates cibles réalis tes pour la réalisation de nombreux clips et a fini plus tôt S’est fixé des dates cibles réalistes pour la réalisation de nombreux clips et les a respectées S’est fixé des dates cibles pour la réalisation de quelques clips et a respecté la plupart d’entre elles S’est fixé des dates cibles quelque peu arbitraires pour réaliser très peu de clips (parce que peu de contenu disponible) A été en retard Esthétique Le produit final est présenté d’une manière attrayante et originale L’esthétique est de qualité professionnelle et bien adaptée au public visé Le produit final est présenté de façon professionnelle et avec une certaine originalité Le produit final est présenté d’une manière semiprofessionnelle, mais plutôt terne Le produit final donne une impression d’amateurisme Contenu De la préproduction à la postproduction, le document est captivant et dénote une forte capacité de réflexion et un travail soutenu De la préproduction à la postproduction, le document est captivant et dénote une capacité de réflexion et un travail ardu De la préproduction à la postproduction, le document est intéressant, mais quelque peu banal Le sujet aurait pu être traité plus en profondeur De la préproduction à la postproduction, le document manque d’originalité et de conviction Postproduction Montage vidéo Présentation claire et professionnelle © 2005 Office national du film du Canada Synchro et transitions inégales Présentation bâclée Peu d’information; manque d’unité et de profondeur