Télécharger la fiche pédagogique

Fiche
FICHE PÉDAGOGIQUE
1/2
Le roi du jazz
Alain Gerber
Collection Les romans de Je Bouquine, Bayard Jeunesse 2002
Résumé
La Nouvelle-Orléans au début du XXe siècle. Leon et Noel sont liés par une profonde
amitié : malgré leurs différences – l’un est Noir et l’autre Blanc, l’un va à l’école et l’autre
non, l’un est encore plus pauvre que l’autre – leurs rêves sont communs : acheter le cornet
à pistons qui trône dans la vitrine du marchand de musique et devenir musiciens de jazz.
Noel reçoit l’instrument pour son anniversaire, et l’offre à Leon, qui l’apprivoise tout de suite.
Mais les Blancs adultes ne l’entendent pas ainsi. Leon est accusé de vol, pense qu’il est trahi
par son ami, et passe une année en maison de redressement. Il y rencontre un musicien
qui croit en lui et l’instruit.
Repéré plus tard par Buddy Joe, le modèle de son enfance, Leon devient le meilleur
cornettiste de son temps, jouant à Chicago, puis à New York, où il triomphe avec... son ami
Noel, qu’il a retrouvé.
Préalables
Le jazz
Prévoir d’écouter du jazz parallèlement à la lecture
■ Se procurer un ou deux disques de jazz « New Orleans » où l’on entend distinctement les
cuivres (si possible un cornet à pistons) ,et particulièrement le morceau intitulé « Basin
Street Blues ». Prévoir des « blues ». Des morceaux d’Armstrong. On peut ajouter la chanson
de Nougaro : « Armstrong » (« Je ne suis pas noir, je suis blanc de peau »), dont les paroles
nourriront la discussion.
■ Faire apporter par les enfants des disques de jazz, peut-être des instruments.
La Nouvelle-Orléans
Prévoir une carte des États-Unis
■ Situer la ville sur une carte, qui servira ensuite pour montrer le voyage de Leon. Ajouter
peut-être un aperçu des origines de la Louisiane.
■ Préciser la date, qui n’est pas donnée au début du roman et qu’on ne cerne qu’en lisant
attentivement le texte. On s’aperçoit par exemple que l’esclavage est encore tout proche : les
grands-parents de Leon ont été amenés d’Afrique.
Lecture : Questions et Activités
■ Repérer ces expressions dans
la musique de blues qu’on écoutera.
■ Que « reproche » Alcide à Leon ?
(p. 33).
■ Leon/Noel : faire remarquer
l’absence d’accents en anglais.
« A » Débats
« A » Musique
Chapitre I (p. 7 à 22)
« Le cornet à pistons »
■ Écouter les morceaux de
musique qu’on se sera procurés
(voir « préalables »).
« Q » Leon et Noel
■ En discuter. Parler de l’histoire
du jazz. Les musiciens de jazz
sont-ils toujours des Noirs ?
■ Qu’ont-ils en commun ?
(passion pour la musique, amitié,
lettres de leur prénom, âge,
une femme seule pour les élever).
Qu’en est-il de leurs pères ?
■ Regarder les instruments
et leurs représentations
(voir « documentations »).
■ Qu’ont-ils de différent ?
■ Dessiner un cornet à pistons.
(origines, couleur de peau, école
pour l’un, alors que l’autre ne sait
même pas lire, etc.).
« A » Jeux avec les mots
Leon/Noel
« Q » Le cornet à pistons :
■ À quoi est-il comparé ?
Qu’a-t-il de particulier ? (Description
p. 10, et voir à la fin de la fiche.)
■ Comment pourraient-ils se le
procurer ? Quel jour disparaît-il
de la vitrine ?
■ Faire rechercher d’autres mots
qu’on peut lire à l’envers.
■ Évoquer aussi les palindromes,
comme « ici » ou « ressasser ».
Peut-être aussi le verlan.
« A » Ecriture
■ Les choses qui « ont une âme ».
« Q » Alcide Pavageau
■ Qui est-il ? Comment se manifeste
son racisme ?
« A » Les couleurs
Le bleu étant omniprésent
dans le texte, on cherchera
la signification métaphorique
des couleurs
■ Partir du bleu et voir si les enfants
attachent une signification aux
couleurs.
■ Faire chercher des expressions,
dans le texte (comme p. 8 « en faire
voir de toutes les couleurs »), et aussi
dans la vie courante.
■ Évoquer peut-être le sonnet des
« Voyelles » de Rimbaud.
■ Montrer que le bleu est associé à
des idées différentes (comme ici p. 19).
« A » Anglais
■ Traduire « je suis bleu »
(I am blue), « j’ai les bleus »
(I have the blues ou I’ve got the
blues).
Chapitre II (p. 23 à 40)
« Un perle d’or »
Première partie, p. 23 à 35 :
Noel a reçu le cornet
pour son anniversaire
« Q » Leon/Noel
■ Quels sont les sentiments
de Leon (p. 24-25) en quand il voit
le cornet dans les bras de Noel ?
Qui a offert l’instrument à Noel ?
« Q » Musique
■ Quel est le sens du titre du
chapitre ?
■ Qui joue le premier du cornet ?
■ Comment Leon produit-il
sa première note de musique ?
■ Qui est alors le « Roi du piston »
à la Nouvelle-Orléans ? (le cornettiste
Buddy Joe, le King). Où se produit-il ?
(au café Paradis).
« Q » Alcide Pavageau
■ Mettre en place dès maintenant
les thèmes principaux : le racisme,
l’amitié, la musique.
■ Faire relever les phrases ou les
expressions qu’emploie l’auteur
pour en parler, et choisir celle qui
paraît à chacun, puis à tous, la
plus forte ou la plus représentative
(ex. : sur l’amitié p. 35, sur la
musique et la douleur de Leon,
les larmes dans la nuit p. 34-35).
Deuxième partie p. 36 à 40 :
Noel vient offrir le cornet
à Leon
« Q » Noel/Leon/Le cornet
■ Quelles comparaisons sont
utilisées par Noel p. 37 et p. 38 pour
parler de l’instrument qui reconnaît
son maître ? Quelle phrase p. 39 ?
« Q » Le récit
■ Montrer comment se marque
l’accélération du récit p. 39.
« A » Débats
■ Prolonger les réflexions
entamées sur l’amitié et sur le
racisme, en continuant le relevé
de phrases.
Chapitre III (p. 41 à 55)
« En maison de redressement »
Première partie p. 41 à 44 :
l’arrestation
« Q » Leon
■ Sous quel prétexte Leon est-il
arrêté ? Parvient-il à se défendre ?
■ Qu’est-ce qui, sur le moment, lui
paraît le plus grave ? L’écoute-t-on ?
Deuxième partie p. 45 à 46 :
la trahison
« Q » Noel
■ Comment se comporte son ami
de toujours ? Leon comprend-il
son attitude ? Et le lecteur ?
Le roi du jazz 1/2 • 2004 • Illustrateur: François Roca • Création : La Clique Paris 5°
Signalées respectivement
par « Q » et par « A »,
elles portent chaque fois
sur de brèves parties du texte ;
seul le premier chapitre
est traité en une seule fois.
FICHE PÉDAGOGIQUE
Fiche
Le roi du jazz - Alain Gerber
Questions et Activités (suite)
(Le comportement de Noel est
incompréhensible et douloureux –
il ne sera expliqué qu’à la fin
du roman, p. 73).
Troisième partie, p. 47 à 55 :
Capitaine Lewis
« Q » La « maison de
redressement »
Leon second cornettiste (p. 66).
■ Chicago : concurrence avec un
orchestre où le cornettiste est Noel.
Long malentendu entre eux enfin
dissipé (p. 72-73).
Sur la naissance
du jazz
■ Rencontre du vieux Lou, qui se
■ http://jazzitem.free.fr/
page/histoire.htm
(Parties I à IV)
révélera être le père qu’il a à peine
connu (p. 71-72).
destinée ? Combien de temps Leon
y reste-t-il ? Comment y est-il traité ?
■ New York : triomphe des deux
amis.
■ Qui Leon rencontre-t-il ?
■ Énumérer ce que Capitaine Lewis
lui apprend.
« A » discussion sur la justice
■ La peine de Leon est-elle justifiée ?
■ La justice est-elle dans ce roman la
même pour tous ?
■ Prolonger en parlant de la justice
dans le monde actuel.
Chapitre IV (p. 57 à 76)
« Le Pays des Rêves »
Comme ce chapitre est plus dense
en événements, il se prête moins
à une lecture cursive.
1) Montrer la construction du
chapitre, en notant les étapes
■ Notion d’ellipse : lorsque s’ouvre
le chapitre, Leon a 17 ans.
L’ellipse est donc de 5 ans
(le chapitre précédent couvre
approximativement un an, les deux
précédents quelques jours).
■ Retour en arrière pour parcourir
les années qui ont précédé (p. 59).
■ Retour au récit : concours
pour recruter un cornettiste
en remplacement de Buddy Joe
au « Pays des Rêves » (p. 64).
■ Rencontre de Buddy Joe :
■ D’Alain Gerber
Charlie (Éditions Fayard)
Louie (Éditions Fayard ;
Le livre de poche)
■ Deuxième rencontre avec Noel.
■ De quoi s’agit-il ? À qui est-elle
« Q » Lewis
Documentation
■ Épilogue : Leon a 68 ans.
2) À partir de ce relevé,
montrer que ce chapitre est celui
des retrouvailles
Un livre accompagné de CD
■ Yvan Amar,
L’alphabet du jazz
(Gallimard Jeunesse)
Sur les cuivres
et le cornet à pistons
successives, leur effet, leur durée.
Plusieurs sites proposent
des descriptions dont :
■ http://tecfa.unige.ch/tecfa/
teaching/UVLibre/9899/
mer010/pages/page-9.htm
3) et aussi celui
de l’accomplissement
Un livre :
■ Alyn Shyton,
Les cuivres (Gamma/Héritage)
■ S’interroger sur les sens du titre
du chapitre.
Lectures
complémentaires
■ Faire repérer les retrouvailles
On peut mettre en relation
avec des livres qui ont un
cadre et un sujet voisins :
les États-Unis au début
du siècle, la passion
(contrariée) d’un enfant Noir
pour la musique :
■ Jean Claverie,
Little Lou (Gallimard Jeunesse)
■ Gérard Herzhaft,
Catfish blues (Fictions Seuil)
■ Carol Fenner,
Le Génie de Yolanda
(Neuf, l’école des loisirs)
et aussi, sur l’amitié entre
un enfant Noir et un Blanc :
■ Jean-François Chabas,
Trèfle d’or (Casterman)
Le roi du jazz 2/2 • 2004 • Illustrateur: François Roca • Création : La Clique Paris 5°
2/2