Le sens propre et le sens figuré Parcours pédagogique Liste des

Le sens propre et le sens figuré
Compétences palier 2 : -savoir utiliser un
dictionnaire papier ou numérique.
-maîtriser quelques relations de sens entre
les mots.
-prendre part à un dialogue : prendre la
parole devant les autres, écouter autrui,
formuler et justifier un point de vue
Parcours pédagogique
Pré-requis : xxx
Niveau : A2 / élémentaire
Public : élève de cycle 3
Durée envisagée : 1h
Liste des activités
Mise en route / Activité 1
- Associer une expression figurée et sa représentation picturale. Justifier son choix.
Activité 2
- Chercher dans un dictionnaire le sens premier des mots constituant une expression. Définir ce qu’est le
sens propre d’un mot.
Activité 3
- Reconnaître le sens propre des mots.
Activité 4
- Comprendre des expressions figurées.
Activité 5
- Distinguer sens propre et sens figuré.
Activité 6
- Trouver une expression figurée à partir d’une représentation picturale.
Activité 7
- Représenter une expression figurée.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route / activité 1 :
Les élèves choisissent individuellement l’image qui représente le mieux selon eux l’expression « tomber
dans les pommes ». Ils peuvent entourer la lettre qui correspond à l’image choisie.
On demande ensuite à quelques élèves de partager leur choix avec la classe à l’oral et d’en expliquer les
raisons.
Si leur choix se porte sur l’image C, on fera remarquer que cette dernière montre bien quelqu’un qui
tombe dans les pommes littéralement.
Si leur choix se porte sur l’image A, on pourra souligner le fait qu’il n’y a pas de pommes représentées
mais qu’en effet cela correspond bien au sens de cette expression (s’évanouir). On peut déjà amorcer la
notion de représentation imagée.
Les images B et D quant à elles ne sont pas appropriées.
Auteur : Lucette LETIERCE
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Activité 2
Travail par groupes de deux (à ajuster en fonction du nombre de dictionnaires disponibles). On peut avoir
recours à un dictionnaire papier ou numérique.
Correction commune.
a) A l’aide d’un dictionnaire, trouve la première signification de « tomber » et de « pomme ».
- Tomber :perdre l’équilibre et faire une chute
-
Pomme : fruit du pommier
Ces définitions sont données à titre d’exemple et pourront légèrement varier en fonction des ouvrages
employés.
A l’oral on précisera que ce premier sens, qui désigne quelque chose de concret, est appelé « sens
propre ».
b) L’expression « tomber dans les pommes » utilise-t-elle le sens premier de ces mots ? Justifie.
Cette expression n’emploie pas le sens premier du mot « pomme » puisque lorsque l’on s’évanouit, on ne tombe
pas réellement dans un tas de pommes mais on s’affaisse par terre.
Le professeur pourra préciser à l’oral qu’on n’utilise donc pas le sens propre de ce mot.
Bilan : certains mots peuvent avoir plusieurs sens. Le premier sens que l’on trouve dans un
dictionnaire est appelé le sens propre : il correspond à ce qu’un mot désigne en réalité.
Activité 3.
Travail individuel. Correction commune.
Pour aider les élèves à déterminer s’il s’agit du sens propre du mot, on peut leur dire de réfléchir si le terme en
gras désigne vraiment cet élément (exemple : A-t-il vraiment avalé un chat ?).
A l’oral, on demandera ce que signifient les phrases où le sens propre n’est pas employé. On fera remarquer
qu’il s’agit d’une façon imagée de décrire quelque chose (exemple : avoir un chat dans la gorge : avoir la gorge
enrouée, comme si elle était encombrée par un chat). On parle de sens figuré.
Entoure les mots en gras utilisés au sens propre.
1) Il est malade, il a un chat dans la gorge.
2) Son chat m’a griffé.
3) Je suis arrivée en retard à cause des bouchons sur la route.
4) Le bouchon de cette bouteille est en liège.
5) Ses cheveux sont bouclés.
6) Elle a un cheveu sur la langue.
Bilan : Les mots peuvent aussi avoir un sens figuré : on décrit alors la réalité de façon imagée.
Auteur : Lucette LETIERCE
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Activité 4.
Travail individuel. On fait écouter le texte intitulé Sens propre, sens figuré d’Anne Sylvestre (voir le lien
https://youtu.be/7DaRF8b53fI) après avoir expliqué aux élèves qu’ils devront compléter des expressions
figurées utilisées dans celui-ci. Le professeur peut aussi lire lui-même le texte à voix haute (voir document
en annexe). Plusieurs écoutes peuvent être nécessaires.
Dans un second temps, on peut distribuer aux élèves le texte afin qu’ils puissent le relire et saisir les
expressions dans leur contexte pour réaliser la suite de l’exercice.
Correction commune.
Ecoute et complète les expressions figurées suivantes. Relie-les à la définition qui convient.
Se manger le nez
o
o
Se casser la tête
o
o
se disputer
Se casser la figure
o
o
beaucoup réfléchir pour trouver une solution
o
o
s’enfuir rapidement
Prendre ses jambes à son cou o
o
se moquer de quelqu’un
Mettre en boîte quelqu’un
tomber
Activité 5.
Travail individuel. Correction commune.
Indique si les phrases suivantes sont au sens propre ou figuré en cochant la bonne colonne.
Phrases
Elle est pâle.
Sens
Sens
propre
figuré
X
Elle n’a pas l’air dans son assiette.
X
Elle doit couver une bonne grippe.
X
Ne raconte pas de salades !
X
Elle n’est jamais malade !
X
Activité 6. A toi de jouer !
Charade :
Mon
Mon
Mon
Mon
Mon
1er est un auxiliaire. avoir
2ème est un article défini masculin. le
3ème bat dans ma poitrine. coeur
4ème est le contraire de « sous ». sur
5ème est un article défini féminin. la
Auteur : Lucette LETIERCE
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Mon 6ème est au bout de mon bras. main
Mon tout est une expression figurée évoquant la générosité.
Devinette :
Je désigne quelqu’un de peureux.
Je suis une poule mouillée.
Je retiens :
-Certains mots ou expressions peuvent avoir un sens propre et figuré.
-Le sens propre correspond à ce qu’un mot désigne en réalité.
-Le sens figuré permet de s’exprimer de façon imagée. Il est employé dans de
nombreuses expressions figées.
Mot ou expression
Réalité
SENS
PROPRE
SENS
FIGURÉ
Représentation
imagée
Activité 7. A toi de jouer !
Travail de groupes (nombre de personnes par groupe à déterminer par l’enseignant).
Chaque équipe tire au sort une expression parmi celles proposées par le professeur. Pour le cours suivant
elle devra la représenter en utilisant la technique de son choix (dessin, peinture, collage…). Les autres
groupes devront deviner de quelle expression il s’agit en faisant une proposition à l’écrit, transmise au
professeur-arbitre tout d’abord. Puis ils évoqueront leur hypothèse qui sera confirmée ou infirmée par
l’équipe présentant son travail. Cette dernière expliquera enfin le sens de l’expression que le sort leur a
attribuée.
Auteur : Lucette LETIERCE
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Liste indicative et non exhaustive d’expressions :
Avoir la main verte
Avoir la grosse tête
Avoir les yeux plus gros que le ventre
Avoir la tête dans les nuages
Avoir des fourmis dans les jambes
Avoir du pain sur la planche
Avoir la puce à l’oreille
Boire la tasse
Chercher la petite bête
Dévorer un livre
Donner sa langue au chat
Etre haut comme trois pommes
Faire le mur
Jeter l’argent par les fenêtres
Pleuvoir des cordes
Voir la vie en rose
Auteur : Lucette LETIERCE
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