Introduction Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au

Introduction
Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au théâtre. Mettre ensuite en évidence
l’intérêt dramatique de ce type de scènes sur le spectateur (déclenchement du rire / création d’une
intensité dramatique). Les trois textes à commenter relèvent de genres dramatiques différents: L’école
des mères est une comédie du XVIIIème écrite par Marivaux, Hernani, un drame romantique de Victor
HugoetIntérieur,unetragédiedeMauriceMaeterlinck.
Rappelerlaquestionposée.
Proposervotrepland’étude(Cf.ci-dessous)
Développement (Ne jamais indiquer le plan: cela doit figurer sur votre brouillon, pas sur votre
copie)
I/Despersonnagescachésquiexcitentlerire
➞LedigneroidonCarlosesttournéendérision,illustrantlemélangedusublimeetdugrotesque
queVictorHugosouhaitaitpourledrameromantique.Ilsedissimuleaufondd’unepetitearmoire
dontladidascaliesoulignel’inconfort(«étroite»(l.11),etquin’échappepasaucommentairecinglant
duroiquilaridiculiseaveclamétaphoredela«boîte»(v.12)ouenlarapprochantdelatrivialité
d’une«écurie»(v.13).L’interjectiongrossière«ouf»(v.15)–quin’estguèredemisepourunroi
–rappelleencorel’étroitessedelacachette.DonaJosefan’estpasenreste:c’estellequipropose
cettecachettepeuopportune.Larésistancequ’elleopposeauroiestcomique,puisqu’ellenecraint
pasdeleprovoqueravecl’impératif«Va-t-en,situn’enveuxpas»(v.12)
➞LacachettedeDamis–tapidansl’obscurité-faitrirelespectateurcarellefaitl’objetd’unquiproquo.
DamiscroyantêtrebiencachéesttoutdemêmerepéréparsonproprefilsEraste(«ilattrape
Monsieurparledomino»(l.18)etprispourAngélique,cequigénèreunemépriseplaisante,lepère
gênéfaisantl’objetd’unedéclarationd’amour.Onassisteàtoutunjeudescènecomiqueautourdu
personnagecachéetattrapé:«j’entendsremuer»(l.14),lesdidascalies«IlattrapemonsieurDamis
parledomino»puis«MonsieurDamis,retenu»(l.19),«MonsieurDamisveutretirersamain»(l.29)
enfin«Ilsedégaged’Eraste»(l.34).Cesréactionsfuyantestrouventàchaquefoisunéchoquiredouble
leriredanslesparolesdufils:«parcettemainadorable»(l.18)/«MonsieurDamisveutretirersa
main»(l.19);«Etilsedégaged’Eraste»(l.34)/«Vousmefuyez!»(l.35).
II/Despersonnagescachésquiprovoquentl’angoisseetlapeur
➞Bienqueridiculiséparunecachettequineconvientpasàsonstatut,leroiDonCarlosestpourtant
unpersonnagemenaçant.Ilobtientdesecacherenabusantdelaforcecommel’indiquel’alternative
lancéeàdonaJosefa:«Choisirdecettebourseoubiendecettelame»(v.10).Leroiapparaîtici
commeunpersonnageviolentetcorrompu,d’autantquelamenaceestdéjàprésenteenacteavant
del’êtreenmots,commelemontreladidascaliequiprécède«tirantdesaceintureunpoignardet
unebourse»(l.9).
➞Lespersonnagesd’Intérieursuscitentl’angoisseduspectateur,quifaitéchoàcelledesdeux
personnagesrestésdanslejardin,quiobserventenvoyeurslascènequialieudanslamaison.
L’inquiétudeestalorstriple:celledesmembresdelafamilleregroupésàl’intérieur–leuranxiété
estrenduepalpableparleurattitudeinactive,attentiste:lepère«attend»(l.8),lamère«s’accoude
surlatable»(l.8),etparlatorpeurquiimprègnelascène«ellesbrodentlentement»(l.14);celle
desdeuxspectateurs-voyeursquicommententlascèneetquiappréhendentlemomentdel’annonce
tragique,puisqu’ilestquestiondes«deuxsoeursdelamorte»(l.13).Ladétressedesdeuxpersonnages
estvisibledanslesquestionsrhétoriques«qu’aurait-ilfallufaire?»(l.5),«Qu’allons-nous
faire?»(l.6),dansl’usagedel’aposiopèse,marqueurdudoute,enfinparlelexiquetragique:«pire
qu’autrechose»(l.22),l’intensif«troptriste»(l.24),«leurdouleur»(l.24).Enfin,àuntroisième
niveauderegard,lespectateurvoyeurmalgrélui,estcontaminéparcetteangoissequiprécède
l’annonced’unetragédie,iciledécèsd’unedesfillesdelafamille.
Conclusion
Mettre en évidence les différents effets provoqués sur les spectateurs en fonction des genres
dramatiques.
CorrigéproposéparlesauteursdumanuelBelinFrançais1ère,2015.