OUVRAGE: Agathe Auteur / Illustrateur : Pascal Teulade et Jean

OUVRAGE : Agathe
Auteur / Illustrateur : Pascal Teulade et Jean-Charles Sarrazin
Catégorie : Album, quelques exemplaires pour la classe
Editeur : l'école des loisirs, 1999 et collection Lutin poche 2002
PRESENTATION :
Comme chaque dimanche après-midi, la famille Fourmi fait une promenade sur la plage et Agathe, la petite fourmi court loin
devant.
Elle se retrouve devant une montagne rouge qu'elle décide d'escalader. Soudain la montagne se met à bouger ...
ELEMENTS POUR UNE LECTURE LITTERAIRE :
Les jeunes lecteurs seront rapidement intéressés par les aventures bizarres de cette petite fourmi, un dimanche après-midi. Dès la
deuxième page, ils sont confrontés aux péripéties du périple d'Agathe, entre escalade d'une montagne chaude qui bouge,
rencontre avec de grosses bêtes poilues, face à face avec une boule brillante, confrontation avec un monstre, ...
Ce n'est qu'à la fin qu'ils sauront réellement, où Agathe est allée (elle se déplace en fait sur le corps d'un enfant).
En effet, tout au long de l'album, l'auteur/narrateur joue avec le lecteur en adoptant le point de vue de son héroïne.
Le jeune lecteur est donc obligé de se décentrer pour comprendre ce parti-pris de l'écriture.
Les illustrations fonctionnent avec le texte et donnent au fur et à mesure les clefs des « énigmes ». Ces illustrations, en pleine
page, très colorées, offrent des cadrages intéressants (passage de très gros plans à des plans larges par exemple). La notion de
différence d'échelle est ici très présente (variation de la taille du personnage principal dans chacune des images).
ELEMENTS POUR UN DISPOSITIF ELEVE :
Dispositif 1: Couverture cachée, proposer une lecture des trois premières pages sans les illustrations jusque « Heureusement, elle
aperçoit [tout là-haut] une caverne1 », amener les élèves à échanger au sujet de ce qu'ils ont compris de l'histoire puis montrer les
trois premières illustrations; ne pas valider ni invalider et instaurer un débat.
Poursuivre la lecture (toujours sans illustrations) jusque « ... et ils partent loin, loin sur la plage de sable fin... », laisser les élèves
échanger, relire en montrant les illustrations et leur demander de dessiner ce qu'Agathe va montrer à son papa.
Confronter les propositions en amenant les justifications et des retours à l'album.
Montrer enfin la dernière illustration puis la couverture.
Dispositif 2: Après une première lecture magistrale du texte seul, dévoilement progressif de quelques illustrations, en très gros
plan, à l’échelle de la fourmi, pour faire émerger le débat. Présentation ensuite de la 1ère de couverture pour amener une situationproblème et confrontation des compréhensions/interprétations. Relecture page par page du texte avec toutes les illustrations et
poursuite du débat.
Dispositif 3 : Constituer des groupes de trois ou quatre élèves. Fournir à une première moitié de la classe le texte seul et à l’autre
moitié, les illustrations seules, dans l’ordre chronologique. Après lecture et discussion dans les groupes, confrontation et mise en
relation, en classe entière des interprétations, nées de la lecture du texte et des images puis retour à l’album.
Quel que soit le dispositif, la relecture par le maître puis individuelle par les élèves est importante pour reconstruire l'oeuvre dans
son ensemble.
MISE EN RESONANCE :
L'auteur adopte le point de vue du héros :
« Le safari », Ann Jonas
« L'Afrique de Zigomar », Philippe Corentin
« Le tour du monde de Marie et Scarlett», Anne Isabelle Letouze
« J'ai un problème avec ma mère », Babeth Cole
« Deux fourmis », Chris Van Allsburg (mais il n'est plus édité)
1
L'expression « tout là-haut » ne figure pas dans la version Lutin-poche.