Salon de Provence, le 27 Janvier 2006 - Académie d`Aix

N/Réf. : GM/SL
Salon,
Le 10 mars 2008
Compte rendu de réunion du Bassin Salon
Date
Jeudi 6 mars 2008 de 9 h 30 à 12 h 30
Lieu
Collège Collines Durance - MALLEMORT
Présents :
BEIGE Chantal
BESNEHARD Pierre
BOISTEL Patrick
BOUVART Marc
CASTEJON Christine
COMBELLES Eric
FAUCHEUX Claude
GENET Daniel
GIBERT BARET Brigitte
GIOUX Eric
HANQUIER Frédérique
JULLIAN Catherine
LATOUCHE Hervé
LEPARMENTIER Stéphanie
MAS Marie-Lucie
MATHIEU Nadette
MILOU Guy
MORETTI Mathieu
NOGUES Maryse
TOMSIN Jean-François
ZOBIRI Christine
Compte-rendu réunion du Bassin du 06/03/2008
Assistante Sociale – IA Secteur Salon.
Directeur du CFA – Salon.
Point Ac@r.
Principal adjoint du collège Joseph d’Arbaud – Salon.
Proviseur adjoint du lycée l’Empéri – Salon.
Principal adjoint du collège Lucie Aubrac – Eyguières.
Principal du collège Jean Bernard – Salon.
Principal du collège Jean Guéhenno – Lambesc.
Principal du collège Lucie Aubrac – Eyguières.
Directeur du CIO – Salon.
DAFIP
Principal adjoint du collège Mont Sauvy – Orgon.
Principal du collège Leprince Ringuet – La Fare les Oliviers.
Assistante du Bassin.
Principal du collège Collines Durance – Mallemort.
Principal du collège Françoise Dolto – Saint Andiol.
Proviseur des lycées GT et P. Adam de Craponne – Salon.
Principal adjoint du collège Françoise Dolto – Saint Andiol.
IA – IPR.
Principal du collège Mont Sauvy – Orgon.
Principal du collège Roger Carcassonne – Pélissanne.
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1. Plan de formation du Bassin de Salon pour les personnels d’encadrement 2007-2008
(Ce chapitre s’inscrit dans la continuité du point 2 du compte-rendu de la réunion du Bassin du 31/01/2008).
D’une part, le coordonnateur du Bassin n’a que jusqu’au 14 mars 2008 pour saisir les objectifs
prioritaires du Bassin et d’autre part, les formations doivent être suffisamment attractives, puisque,
Frédérique HANQUIER le rappelle, un nombre de 9 inscrits minimum est nécessaire pour ouvrir un
stage.
Les formations proposées et validées par l’assemblée présente sont :
•
« Repérer les indicateurs présents dans le Bassin, pouvant favoriser le pilotage des
établissements dans le parcours des élèves post 3ème » : Proposition de Jean-François
TOMSIN
L’objectif est d’appréhender la réussite des élèves dans les établissements post 3ème et de
connaître les filières d’orientation.
Mais aussi avoir les capacités à sélectionner les bons documents et pouvoir les analyser. Ainsi
Jean-François TOMSIN constate que les enseignants opèrent une sélection chez les élèves
sortant de 3ème avec le dessein d’être sûr qu’ils réussiront en lycée général et technologique,
alors dans ce cas les indicateurs vont pouvoir mesurer cette réussite. Autre exemple : Le taux
d’orientation en 2nde LGT a diminué de 10 % par rapport à l’an dernier, pourquoi ? Par ailleurs,
précise Marie-Lucie MAS, ces outils peuvent permettre aux établissements de se situer les uns
par rapport aux autres.
Stéphanie LEPARMENTIER présente plusieurs tableaux sur le parcours des élèves de 3ème (du
public et du privé) et la carte des formations des lycées du Bassin post 2 nde GT (voir annexes
1). Des indicateurs pour les établissements du Bassin sur les effectifs, les taux de réussite aux
évaluations et aux examens, les CSP et les taux de redoublement sont aussi joints (source
CAP).
Jean-François TOMSIN, Brigitte GIBERT BARET, Marie-Lucie MAS sont intéressés par cette
formation.
•
« Un échange de pratiques européennes sur la réussite des élèves en Europe » :
Proposition de Nadette MATHIEU
Le principe serait le même que le programme Arion (voir annexe 2), avec un stage de plus
grande envergure, où des chefs d’établissements étrangers seraient reçus dans une
perspective européenne. Par exemple sur la mise en place du Socle Commun de
Connaissances et de Compétences.
Nadette MATHIEU et Brigitte GIBERT BARET sont intéressées par cette formation.
Compte-rendu réunion du Bassin du 06/03/2008
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•
« Le pilotage de l’établissement au regard de la LOLF ou la démultiplication »
Guy MILOU rappelle que la formation aura lieu le jeudi 27 mars 2008. Le lieu est encore à
définir.
Les inscrits sont :
• Pierrette AURIAN
• Michel COMBE
• Agnès DANSET
• Valérie DECARRIERE
• Brigitte GIBERT BARET
• Catherine JULLIAN
•
•
•
Matthieu MORETTI
Sandrine PORTET
Christine ZOBIRI
Les formateurs sont :
• Marie-Lucie MAS
• Guy MILOU
• Jean-François TOMSIN
2. Plan de formation du Bassin de Salon pour les enseignants 2007-2008
(Ce chapitre s’inscrit dans la continuité du point 3 du compte-rendu de la réunion du Bassin du 31/01/2008).
•
Formation DP3 au collège Jean Moulin de Salon du 29/04/08 : Annulation de la formation.
Il n’y a que 6 inscrits à ce jour, peut-être y a-t-il un peu de lassitude chez les participants ?
Marie-Lucie MAS explique que l’échange de pratiques peut avoir ses limites et que les
participants peuvent souhaiter plus de contenu. Pourtant, Guy MILOU a relevé une demande
d’échanges de pratiques de la part des enseignants des collèges présents au cours des
différentes actions du CLEE.
Frédérique HANQUIER précise que la formation avait été arrêtée fin avril pour répondre à ces
attentes, le mois de mai étant réservé par les enseignants à la préparation de la 3 ème DP3 de
l’année suivante. Le contenu de la formation aurait été le bilan de l’année écoulée et la
prospective de l’année suivante. D’autre part, Claude FAUCHEUX rappelle que des DP3 ont
été récemment ouvertes et qu’il y aura de nouvelles équipes l’année prochaine. Il peut aussi
être envisagé de mutualiser les moyens de transport avec la DP3 de Vitrolles.
Hervé LATOUCHE ajouter que les enseignants préfèrent aussi ne pas s’inscrire à des
formations qui feront annuler beaucoup trop de cours. Enfin Brigitte GIBERT BARET rappelle
que les entreprises sollicitent beaucoup les enseignants et la période propice aux formations
serait en début d’année scolaire (au moment où les projets sont élaborés) et/ou en mai (lorsque
le projet est construit).
A la question d’Eric GIOUX sur la possibilité éventuelle d’inscrire les quelques personnes
intéressées sur une formation identique d’un autre Bassin, Frédérique HANQUIER répond
favorablement.
Guy MILOU rappelle que le Bassin passe par la DAFIP pour cette formation afin de pouvoir
faire rembourser les frais de déplacement des enseignants, toutefois si les établissements
intéressés veulent maintenir en « indépendant » cette formation, les frais de déplacement ne
seront pas pris en charge.
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•
Stage en entreprise des équipes DP3 du 17 au 19/03/08 : Idem, annulation du stage.
•
Formation sur le Socle Commun : oui pour les inscrits.
A la suite de l’intervention d’Alain FARALLI lors de la précédente réunion de Bassin, de
nombreuses demandes de formation sur la thématique du Socle Commun se sont manifestées.
Toutefois, Frédérique HANQUIER informe les participants de la réponse défavorable de l’IUFM
d’élargir une telle formation cette année. Bien que le Bassin en ait émis la demande dès juin
2007, seuls les collèges Jean Moulin (Salon) et Roger Carcassonne (Pélissanne) se sont
effectivement inscrits et sont prévus pour deux jours de formation. La 1 ère journée est organisée
dans les locaux du collège Roger Carcassonne le 27/03/08.
Marc BOUVART s’inquiète, il a inscrit ses enseignants mais le relevé ne l’indique pas. A ce
sujet, Guy MILOU note qu’il y a eu quelques incidents informatiques, qui sont peut-être
responsables de cette omission ?
Dans tous les cas, Frédérique HANQUIER va prendre contact avec le formateur pour voir s’il ne
peut pas rajouter les enseignants du collège Joseph d’Arbaud pour cette formation.
Sur la thématique du Socle Commun, Nadette MATHIEU suggère la mise en place d’un stage
sur les méthodes pédagogiques et l’interdisciplinarité lycée / collège.
Concernant l’évaluation par compétence dans le cadre du Socle Commun, Eric GIOUX a
proposé en réunion de Bureau du Bassin, le 29/02/2008, de réaliser une animation sur la
« Constante Macabre » à destination des parents et des enseignants et d’y inviter son
auteur : André Antibi.
•
« Favoriser la continuité des parcours »
Jean-François TOMSIN suggère de sélectionner les indicateurs favorisant la continuité des
parcours, et par exemple pouvoir accéder aux notes écrites et orales, mais sans polémiquer et
sans mettre en cause les enseignants.
•
« Formation sur les TICE »
Christine ZOBIRI constate une difficulté pour les enseignants de lettres, d’histoire / géographie
et de langue d’intégrer le B2i dans leurs disciplines.
Pour Frédérique HANQUIER cette problématique est liée au contexte et à la dynamique de
l’établissement. Il pourrait cependant être envisageable de regrouper des demandes sur
plusieurs établissements partenaires, dans ce cas, les chefs d’établissement doivent prévenir
Frédérique HANQUIER.
3. Plan de formation du Bassin de Salon pour les enseignants 2008-2009
•
Socle Commun
Oui
•
Liaison école élémentaire / 6ème (en négociation avec les établissements)
Oui
•
Liaison 3ème /2nde
Oui
Eric GIOUX souhaite que les indicateurs déjà créés au niveau du Bassin soient soumis à l’analyse des
enseignants (ils vont être amenés à se poser des questions, mais sans être mis en cause, et tenter d’y
répondre). Pour Marie-Lucie MAS, les enseignants seront plus motivés, et peut-être peut-on
commencer par ceux qui sont intéressés pour être eux-même relais par la suite ?
4. TICE, présentation par Patrick BOISTEL (Annexe 3.a.)
Ces derniers temps, la liaison Internet avec le Rectorat a été coupée pendant toute une journée à
cause de France Télécom. Les lycées Adam de Craponne ont eux aussi été perturbés par la panne
définitive d’un disque dur sur un serveur de leur réseau, pour cause de surchauffe, le temps d’une
journée.
•
Les outils de Pilotage du B2i au service des équipes de direction
o Les mots de passe
Une analyse académique sur l’utilisation des mots de passe sur Gibii a révélé, dans un
grand nombre de cas, l’absence de modification des mots de passe par défaut « admin »
ou « gestion ».
D’une part, c’est un problème de sécurité, une personne mal intentionnée peut se
connecter sur Gibii pour effacer des comptes ou des classes (compte « admin »).
Néanmoins, une sauvegarde est conservée par le Rectorat pendant 4 semaines, période
pendant laquelle une restauration est encore possible, sur la demande de l’établissement.
D’autre part, cela peut-être une source d’indiscrétions si des parents ou des élèves se
connectent au système et consultent des données confidentielles ou effectuent une
attribution « sauvage » des items du B2i (compte « gestion »).
Denis REGAUD du point Ac@r a envoyé un message à tous les chefs d’établissement pour
leur demander de modifier leur mot de passe et pour ceux qui n’ont pas répondu des mots
de passe aléatoires ont été générés. Le chef d’établissement doit alors se mettre en
contact avec Denis REGAUD pour connaître celui qui lui a été attribué.
Marie-Lucie MAS précise que l’absence de connexion ne doit pas présumer une absence
de connaissances du contenu sur Gibii par le chef d’établissement qui peut être amené à
déléguer certaines actions.
Dans ce cas de figure, et pour répondre aux questions, Patrick BOISTEL précise que les
mots de passe peuvent être individuels ou identiques pour une équipe, c’est au choix de
l’établissement. Mais il faut tout de même éviter de multiplier les comptes « gestion » et
« admin ».
o Les outils de gestion : Gibii
Gibii est un réel outil de pilotage pour les équipes de Direction et permet de mettre en
évidence l’absence de validation d’items du B2i par les enseignants, ou dans les classes.
Pour l’obtention de l’attestation B2i, il faut avoir validé 80 % des items du B2i collège et au
moins 50 % dans chacun des 5 domaines.
Grâce à ses graphiques, Gibii offre la possibilité de visualiser l’évolution de la validation
des items du B2i au cours des quatre années du collège et la validation finale en 3 ème, mais
aussi la répartition des disciplines et des enseignants impliqués.
En fin d’année, Gibii permet d’éditer et d’imprimer les attestations. Il est prudent, et
probablement nécessaire, de les enregistrer sous une version PDF (non modifiable), à titre
de sauvegarde et pour une utilisation ultérieure. Gibii peut aussi rééditer les attestations
des anciens élèves.
Marie-Lucie MAS s’interroge sur la possibilité d’enregistrer les attestations directement
sous SCONET ? Actuellement c’est en effet impossible, mais Patrick BOISTEL informe
l’assemblée qu’une version Gibii en liaison avec SCONET est actuellement testée au
ministère.
Il est aussi possible d’éditer des feuilles de position par élève en fin d’année scolaire. Là
aussi, il est conseillé de les enregistrer en informatique et de les éditer. Ce document est à
remettre aux élèves qui quittent l’établissement.
Gibii procure l’édition d’étiquettes sur lesquelles apparaît le pourcentage de validation du
B2i par élève. Ce document peut être joint aux bulletins de notes.
Marc BOUVART a constaté la validation, pour des collégiens, d’items rattachés au lycée.
Pourquoi ? Patrick BOISTEL rappelle l’évolution des référentiels du B2i (nouveau
référentiel en 2006). Certains items de collège ont été modifiés et rattachés aux lycées, la
commission académique a alors choisi de ne pas décourager les équipes et les élèves et a
maintenu les validations déjà effectuées.
Eric COMBELLE explique que le paramétrage de Gibii permet de définir le nombre
d’enseignants chargés de valider un item. L’an dernier, son établissement avait opté pour
une validation par deux professeurs pour chaque item, or en cours d’année l’établissement
a modifié le paramétrage et a choisi une validation effectuée uniquement par un seul
enseignant. Toutefois, pour les élèves enregistrés antérieurement à cette modification,
Gibii réclame toujours la deuxième validation. Que faire ? Patrick BOISTEL s’informe et
transmettra l’information à l’établissement et au Bassin.
o Les outils de gestion : https://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/gibii/outils/analyse_acad/
Cet outil en ligne permet de suivre les validations du B2i sur l’académie (écoles
élémentaires, collèges, Sepga, lycées) et par établissement. Pour le Bassin de Salon,
Patrick BOISTEL a synthétisé les données issues de ce tableau général pour le bassin
dans un document joint en annexe 3.b.
Matthieu MORETTI émet une réserve sur le suivi de ces validations informatiques au travers de
Gibii, les pratiques des enseignants dans son établissement montrent que tous ne valident pas
en directe et que le recours au papier est encore très présent. La mise à jour se fait en fin
d’année et résorbe alors le décalage avec Gibii. L’objectif étant, avant tout, l’acquisition de
compétences en fin de 3ème, les enseignants intègrent le temps de l’apprentissage dans leur
validation.
Par ailleurs, Christine ZOBIRI précise que Gibii est un outil, son utilisation est facultative et
Marie-Lucie MAS d’ajouter qu’il faut considérer Gibii comme un outil sur la réalité des saisies
des validations et non pas des validations elles-mêmes.
Enfin, Patrick BOISTEL explique que c’est aussi, au-delà de l’aide apportée aux enseignants et
aux établissements, un outil nécessaire à l’analyse au niveau académique.
•
La politique TICE de l’établissement et le projet d’établissement (PAPEt-PE)
Pour cette année, la saisie des volets TICE est rattachée au calendrier du PAPEt, module
Projet (PE).
Les actions TICE doivent être déclarées avant le 31/03/2008, selon le courrier informatique du
Recteur du 28/02/2008. Guy MILOU ne la pas reçu (cf les incidents informatiques précités) et
Marie-Lucie MAS lui transfert une copie du sien.
La saisie du volet TICE se fait à l’adresse : https://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/volet-tice. Le
mot de passe, par défaut, est le code RNE, sans la lettre, à la première entrée. Il faut ensuite
penser à changer le mot de passe.
o Bilan des Volets TICE 2007
Crédits alloués 450 000 € pour l’académie
36 000 € pour le Point Ac@r Salon/Arles-Tarascon
Ventilation
Projets 2007
35 % en logiciels et ressources pédagogiques
63 % en matériels innovants (TBI, appareils photos, caméras)
26 projets déposés
15 projets soutenus (~ 2 400 €), soit 60 % des projets. Ce sont
des projets avec des innovations pédagogiques ou des
modifications de pratiques.
Matthieu MORETTI a, dans son établissement, un problème avec l’utilisation de ressources
numériques telles que LIREBEL, bloquées au niveau de l’établissement (Passerelle EOLEAmon). D’une part, le coût est conséquent et non rentabilisé, et d’autre part c’est une
ressource avec un intérêt pédagogique avéré, très interactif, qu’il est impossible d’utiliser.
Marie-Lucie MAS a opté pour l’achat du CD et l’a installé en réseau ; par contre ENS 1, 2 et
3 n’a jamais fonctionné dans son établissement. Enfin, les retours sont favorables pour
l’application de la collectivité CORRELYCE mise en œuvre par la région et le CRDP.
Patrick BOISTEL fait suivre ces informations au niveau académique. Il a en effet constaté
un bilan souvent négatif, des problèmes techniques non résolus et la faible utilisation par
les enseignants et les élèves de ces ressources lorsque les problèmes techniques ont été
surmontés.
Au sujet du critère innovant des TBI, les demandes ont été trop importantes pour pouvoir y
répondre en totalité, la sélection a porté sur la motivation avérée des équipes et les
changements induits dans les pratiques pédagogiques. Par ailleurs, il a été constaté un
retard à l’utilisation de certains TBI dans quelques établissements.
o Volets TICE 2008
Pour la campagne 2008 en cours, le nombre de projets soutenus sera, comme pour celle
de 2007, limité. Il y aura donc moins d’établissements retenus mais ceux-ci auront plus de
moyens. Il s’agira de soutenir les projets avec de réels changements dans les usages en
tenant compte des crédits attribués précédemment et d’aider ceux qui démarrent.
Les priorités du Recteur (courrier du 18 décembre 2007) sont :

Organisation et mise en œuvre de la validation des compétences du B2i collège
et lycée,

Acquisition et mise en œuvre de ressources numériques (pédagogiques,
transversales, documentaires, accompagnement éducatif),

Création de dispositifs TIC qui facilitent l’insertion d’élèves handicapés,

Utilisation de supports pédagogiques innovants pour faciliter l’accompagnement
éducatif « après l’école ».
Ces priorités ne sont pas exclusives et les supports pédagogiques innovants, tels que les
TBI, n’apparaissent plus comme prioritaires.
o Questions

Brigitte GIBERT BARET pose la question du rapprochement Volet TICE et fiche
d’action, le 1er étant un crédit d’Etat, sans moyens humains, alors que le 2nd permet
d’en obtenir. Ce système encourage la recherche de l’obtention des moyens au
détriment des actions. Patrick BOISTEL n’a pas de réponse à ce jour.

Marie-Lucie MAS demande s’il ne faut pas préciser le volet TICE sur le PAPEt pour
avoir une vision globale ?
Patrick BOISTEL demande à Brigitte GIBERT BARET et Marie-Lucie MAS de lui communiquer
toutes leurs questions par courriel, il leur répondra directement.

Guy MILOU note la lourdeur administrative du logiciel (PAPEt) : les objectifs sont
limités à 3 or les moyens sont attribués en fonction de l’intérêt du projet, il faut donc
pouvoir les présenter et les détailler. Par ailleurs, il n’y a pas de retour en arrière, ni
d’impressions possibles. Claude FAUCHEUX précise que la relecture est très difficile,
la fenêtre ne permet pas de tout visualiser en une fois et il est impossible de
transmettre les fiches aux enseignants sans une traduction du langage PAPEt.
C’est pour cette raison et pour ne pas perdre sa souplesse que l’application Volet TICE a été
maintenue, transitoirement, cette année, précise Patrick BOISTEL. Cependant, il fera remonter
au niveau académique l’ensemble de ces questions et constatations.
•
Les TBI et l’évolution des usages
En 2006, il y a eu 6 financements de TBI et pour 2007-2008, 12 demandes sont soutenues.
Des formations dans les usages des TBI, et uniquement pour des domaines transversaux, sont
ouvertes au PAF à titre individuel ou par équipe. Il est encore possible de demander des stages
d’accompagnement.
Enfin, Patrick BOISTEL constate le très faible retour des usages.
En conclusion, le Point Ac@r a l’impression d’être moins sollicité par les établissements, dans le
domaine de l’accompagnement des usages, probablement parce que ceux-ci s’installent et que les
matériels fonctionnent mieux. Néanmoins, le Point Ac@r tient à rappeler qu’il est au service des
établissements (équipes de direction et équipes enseignantes) et de leurs usages, et il répond à
chacune des demandes d’accompagnement qui lui parvient.
5. Forum des métiers
 La question soumise aux membres du Bassin de Salon, est de savoir s’ils considèrent nécessaire
l’organisation d’un Forum des métiers sur le Bassin l’année prochaine ?
a. Il existe d’autres meetings sur l’académie : METIERAMA, TOP INDUSTRIE, Journée du
Bachelier. Toutefois, Catherine JULLIAN précise que ces manifestations ne sont pas
adaptées aux besoins des élèves.
b. Où l’organiser ? : Cela peut-être dans un établissement du Bassin ou à l’Espace Charles
Trenet de Salon.
c. Comment / Quand ? Le CLEE pourrait co-organiser le Forum pendant la semaine École /
Entreprise, puisqu’à cette occasion, les transports des élèves en provenance des collèges
ruraux sont gratuits. Par ailleurs, le CLEE a du matériel d’exposition (panneaux…) et le
savoir faire pour démarcher de nombreux professionnels.
Pierre BESNEHARD propose de recourir à la Chambre des Métiers et aux Missions
Locales.
Le Forum concernerait tous les métiers de la 3ème à la Terminale.
d. Action scolaire ou individuelle ? : Marie-Lucie MAS propose éventuellement de ne pas
envoyer les enseignants avec les élèves, mais de les laisser y aller avec leurs parents.
Toutefois, avec les enseignants tout un travail en amont est réalisé et le risque serait que
les élèves ne s’y rendent pas du tout.
e. Forme juridique ? : Brigitte GIBERT BARET suggère, d’après son expérience dans le cadre
d’organisations de formations professionnelles ou de forums des métiers, d’adopter le
statut d’Association selon la loi de 1901.
6. Divers
•
Enquête de la DEP (épreuve spécifique d’évaluation pour les collèges).
La demande officielle date du 08/02/2008 pour la quasi totalité des établissements. Il faut un
administrateur pour faire passer cette épreuve aux élèves de 6ème consistant en un
questionnaire écrit. Il peut s’agir d’un COP, d’un chef d’établissement ou de son adjoint, d’un
CPE ou d’un documentaliste.
Eric GIOUX stipule son accord si cela doit être un COP, mais le temps consacré à cette
épreuve sera décompté du temps de travail d’orientation destiné à l’établissement, ce qui lui
paraît dommage.
•
La carte des formations
Le Recteur donnera sa réponse pour le 26/03/2008, mais il ne faut pas être optimiste pour le
Bassin de Salon.
Pour les Bac Pro 3 ans, l’académie accordera très certainement entre 14 et 24 formations, en
proportion plus importante dans le public que dans le privé et très probablement dans les villes
où la concurrence avec le privé est déjà présente, or il n’y a pas de Bac Pro 3 ans dans le privé
sur le Bassin de Salon.
Pour les 3ème cette année, l’orientation en 2nde professionnelle sera identique en Bac Pro ou en
BEP.
•
L’accompagnement éducatif de 16 h à 18 h
Ce thème est reporté à l’ordre du jour d’une prochaine réunion du Bassin. Catherine JULLIAN y
présentera un bilan des actions menées au collège Mont Sauvy d’Orgon et les pistes de
suggestion pour l’année à venir.
L’assistante du Bassin
Stéphanie LEPARMENTIER
PJ :
Annexe 1.a.
Annexe 1.b.
Annexe 2
Annexe 3.a.
Annexe 3.b.
L‘animateur du Bassin
Guy MILOU
« Evaluation & Examen »
« 2nde avant et après »
Programme Arion
Présentation B2i et TICE par Patrick BOISTEL
Outil de suivi des validations du B2i sur le Bassin de Salon