DOSSIER PARIS SUD-Maquette création Licence Audioprothésiste
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DOSSIER PARIS SUD-Maquette création Licence Audioprothésiste
Université Paris-Sud Habilitation hors vague, campagne 2013 Demande de création d'une formation par l’apprentissage au DE d’audioprothésiste Etablissement déposant (responsable du dépôt du dossier) Nom : Université Paris-Sud Adresse : Date d’examen et avis du CEVU sur la création : Date d’examen et délibération du CA sur la création : Secteur DGESIP (voir annexe) : Sommaire : I- Fiche d'identification de la formation II- Contexte et enjeu de la création III- Objectifs de la création IV- Structure de la formation et organisation pédagogique V- Contenus et types d’enseignement VI- Equipe pédagogique VII- Mutualisations et cohabilitations VIII- Contrôle des connaissances et des compétences IX- Aide à la réussite, à la poursuite d’études et/ou à l’insertion professionnelle X- Orientation et/ou réorientation XI- Pilotage de la formation 1 INTRODUCTION La présente demande a pour objectif de couvrir l’ensemble des aspects relatifs à la mise en place d’une formation, nouvelle, innovante et en apprentissage, préparant au Diplôme d’Etat d’audioprothésiste. Nous avons pris le parti d’anticiper l’éventuel passage au grade Licence en présentant une maquette de type Licence (avec notamment un découpage en semestre et l’attribution d’ECTS). L’ensemble du cursus de formation présenté respecte bien évidemment le programme d’enseignement du DE d’Audioprothésiste actuellement en vigueur (Décret N°2001-620 du 10 juillet 2001 et ses annexes ainsi que le Code de la santé publique). Ce programme a cependant été étoffé, complété et adapté pour tenir compte, d’une part, des spécificités de cette formation dispensée par la voie de l’apprentissage et, d’autre part, des réalités du métier d’audioprothésiste tel qu’il est pratiqué aujourd’hui. L’objectif de la formation est de « s’appuyer sur des bases scientifiques rigoureuses pour atteindre une pratique juste et sereine du métier d’audioprothésiste ». Définition du métier : L’audioprothésiste est un professionnel de santé qui intervient auprès de personnes présentant un trouble de l’audition et/ou de l’intelligibilité nécessitant une correction auditive, quel que soit le degré de sévérité de ce trouble et l’âge d’apparition de ce trouble. Il intervient également auprès de personnes souffrant d’acouphènes et d’hyperacousie. En vertu de l’Article L 4361.1 du Code de la santé publique, la responsabilité de l’audioprothésiste comprend le choix, l’adaptation, la délivrance, le contrôle d’efficacité immédiate et permanente de la prothèse auditive et l’éducation prothétique du déficient de l’ouïe appareillé. L’audioprothésiste assure l’ensemble des fonctions indispensables à la commercialisation des audioprothèses : recherche de fournisseurs, achat des produits, vente des produits et des services associés et accompagnement des personnes dans la délivrance, l’adaptation et dans les démarches de prise en charge de leur appareillage. La délivrance de chaque appareil de prothèse auditive est soumise à la prescription médicale préalable et obligatoire du port d’un appareil, après examen otologique et audiométrique tonal et vocal. Il intervient dans le réglage des implants cochléaires dans le cadre de l’équipe pluridisciplinaire (ORL notamment) du centre d’implantation agréé. L’audioprothésiste intervient : - dans la mesure des nuisances sonores, - dans la sélection et la fourniture de protections individuelles contre les nuisances sonores, - dans la sélection et la fourniture de protections individuelles de l’oreille contre les dangers liés à l’exposition à l’eau, - dans la diffusion des informations concernant la prévention contre les nuisances sonores, la surdité et son impact. 2 I- FICHE D’IDENTITE DE LA FORMATION • Domaine : Sciences Technologie Santé • DE d’Audioprothésiste Composante(s) assurant : La responsabilité pédagogique de la formation : UFR de Médecine Paris Sud 11 La responsabilité administrative (inscription des étudiants) : UFR de Médecine Paris Sud 11 Localisation de la formation : à proximité du Kremlin-Bicêtre Responsable de la formation Tel : Fax : Nom, prénom, grade, section CNU Directeur des Etudes : BOBIN Serge, PU-PH, Chef de Service ORL Hôpital du Email : Kremlin-Bicêtre et doyen de l’UFR de Médecine de Paris Sud UFR de rattachement : Faculté de Médecine Paris Sud • Modalités d’enseignement (formation initiale ou continue, en alternance, par apprentissage ou contrat de professionnalisation1) Enseignement par apprentissage en partenariat avec le CFA Union • Mode de recrutement en L1 : (DÉCRET N°2001-620 DU 10-7-2001 ; JO DU 14-7-2001 – Article 3). En France, un examen d’admission à la formation d’audioprothésiste est organisé annuellement. Il comporte trois épreuves écrites et une épreuve orale. DISCIPLINES ECRITES DUREE COEFFICIENT Mathématiques 1h 1 Physique 2h 2 Biologie 2h 2 Les sujets sont conçus sur la base des programmes enseignés dans les classes de terminale de lycée, section S (hors spécialité). Seuls les candidats ayant obtenu une moyenne générale égale ou supérieure à 8/20 aux épreuves écrites peuvent se présenter à l'épreuve orale. 1 Préciser le cadre juridique choisi et le CFA gestionnaire (joindre la convention) 3 L'épreuve orale porte sur une évaluation des connaissances de culture générale ainsi que des aptitudes psychophysiques des candidats (contrôle de l'intégrité anatomique et fonctionnelle des organes de l'audition et de la phonation). Elle est affectée du coefficient 5. L'ensemble de ces épreuves est jugé par un jury désigné par le président de l'Université, sur proposition du Directeur des Etudes. Seuls les candidats qui sont reçus à cet examen sont autorisés à entreprendre les études en vue du diplôme d'Etat d'Audioprothésiste. II- CONTEXTE ET ENJEU DE LA CREATION 2.1. Justification du Projet 2.1.1. L’audition en France et en Europe, quelques chiffres. En Europe : Les déficients auditifs comptent pour environ 12% de la population des pays européens. Les taux d’équipement des personnes malentendantes appareillables sont très différents d’un pays à l’autre. 69% en Suède, 84% au Royaume-Uni, 50% en Allemagne, 27% en Italie, 17% en France. En Suède, les produits sont fournis aux usagers par les centres d’audition sans aucun reste à charge, tout comme au Royaume-Uni par les centres d’audiologie du NHS (National Health Service), ce qui explique en grande partie les taux d’équipement importants dans ces pays. En Allemagne, des campagnes de sensibilisation auprès du grand public sont mises en place, ce qui implique une visibilité plus grande des aides auditives pour l’ensemble de la population. En Espagne, en Italie et en France, la culture, le manque de connaissance des usagers sur les produits, ainsi que le faible niveau de prise en charge publique expliquent en grande partie les taux d’équipement plus faibles. En France : Chiffres généraux du ministère de la Santé concernant les problèmes d’audition en France : - plus de 7 millions de personnes concernées ; 2 millions d’entre elles ont moins de 55 ans ; - 80 % des appareillages auditifs sont liés la presbyacousie ; - 1 Français sur 2 ne fait jamais évaluer son audition ; - 2 millions de personnes sont exposées dans leur profession à des niveaux de bruit souvent dangereux pour l’audition ; 4 - 7 millions de français vivent dans des zones de bruit excessif, comme les abords d’autoroute ou d’aéroports ; - 1 enfant sur 1.000 et 1 adulte sur 10 sont touchés par des troubles de l'audition. - 800 enfants déficients auditifs profonds naissent chaque année en France et ils sont plus de 2.000 à l’âge d’un an ; - 120 € par oreille sont remboursés par la Sécurité Sociale sur un appareillage coûtant de 900 à 2.100 € par oreille. 2.1.2. Faible taux d’appareillage des malentendants français La population française souffrant de déficience auditive représente plus de 7 millions d’individus dont 2/3 ont plus de 65 ans. Seulement 1 million de personnes sont aujourd’hui appareillées. Il y a donc plus de 6 millions de français malentendants qui ne sont pas appareillés, soit environ 85% des déficients auditifs. Ce faible taux d’équipement s’explique par des raisons à la fois économiques et psychologiques : - le prix est le principal facteur bloquant car s’appareiller coûte cher (prix compris entre 900 et 2.100 euros par oreille ; prix moyen 1.680 € - source Santéclair 2012). Le suivi, le contrôle et l’entretien tout au long de la vie de la prothèse auditive restent coûteux et très mal remboursés. - il est indéniable que les classes moyennes et ouvrières sont moins bien équipées que la moyenne nationale française. 15 millions de retraités ont une pension mensuelle moyenne de 1.216 €. Les jeunes et très jeunes déficients auditifs sont aussi insuffisamment pris en charge aujourd’hui. - on observe également des freins psychologiques à l’appareillage qui relèvent du manque d’esthétisme des prothèses ou d’une volonté de cacher son handicap. (5 à 10% des seniors sont appareillés alors que 2/3 d’entre eux déclarent ne pas entendre parfaitement). Plus d’un français sur deux ne fait en outre jamais évaluer son audition. 2.1.3. Déficience auditive et Santé Publique La perte d’audition entraîne souvent la mise en place, par les personnes concernées, de « stratégies d’évitement » qui aboutissent à des formes de mise en retrait de la vie sociale. Des études ont montré également que cette déficience pouvait avoir une incidence sur la santé des individus : anxiété, agressivité, phobies, démences, Alzheimer… Se priver, même partiellement et pendant trop longtemps, de la capacité à entendre correctement provoque des modifications profondes des circuits neuronaux dédiés au traitement des informations acoustiques et une baisse concomitante de certaines performances. La prise en charge des déficients auditifs est actuellement insuffisante et tardive alors que les besoins de la population ne cessent d’augmenter. 5 2.1.4. Pourquoi les besoins vont-ils très fortement augmenter ? Il se vend annuellement environ 518.000 aides auditives en France. Le marché reste encore bien en deçà des besoins de la population française car seuls 17% des malentendants sont équipés. Tous les acteurs du secteur sont unanimes sur un point : l’audioprothèse va connaître un essor extrêmement important dans les prochaines décennies. L’audiologie bénéficie d’un environnement démographique très favorable, la part des seniors dans la population totale ne cessant de croître : +30 % des plus de 65 ans dans les 15 prochaines années. L’arrivée progressive de la population issue du « Papy-Boom » va favoriser le développement du secteur, d’autant plus que cette population, plus communicante qu’auparavant, devrait être moins réfractaire au port d’une aide auditive. Autre évolution notable, la presbyacousie, phénomène naturel d’usure du système auditif, a tendance à se développer de façon précoce car la population a été très tôt confrontée à des environnements très bruyants. Poussée par nos évolutions de vie, avec des sensibilités plus accrues aux enjeux de communication et de sécurité, la population devrait s’équiper de plus en plus tôt sans attendre le seuil des 65 ans, ce qui aura pour effet d’élargir le nombre des personnes concernées par les aides auditives. Parallèlement à cela, l’allongement de la durée de la vie implique des renouvellements d’appareils plus fréquents, ce qui aura un effet mécanique sur la taille et la croissance du marché. - la dédramatisation du handicap résultant de la miniaturisation et de l’augmentation de la qualité des appareils auditifs va permettre une prise en charge plus précoce des déficients auditifs. Dans cette profession, plus il y aura de centres, plus les gens seront tentés de s’appareiller. L’action d’information et de sensibilisation des Complémentaires Santé y contribuera. La prévention et le dépistage précoce également. - l’arrivée d’une nouvelle population déficiente auditive : les jeunes. En Europe, près de 10 millions de jeunes adeptes de musiques amplifiées seraient exposés à une perte partielle ou totale de l'ouïe. Les jeunes restent une population encore particulièrement mal informée des risques de l'écoute abusive des baladeurs numériques. 40 % d'entre eux ont déjà ressenti des acouphènes après l'écoute de leur baladeur ou en sortant de discothèque et ce chiffre augmente proportionnellement à l'âge. Autant de risques pour ces jeunes de développer dans les 15 prochaines années une presbyacousie précoce. Le dépistage systématique, à l’étude dans certains pays (notamment en France avec le plan 2010-2012 en faveur des malentendants), pour les jeunes et autour de 60 ans devrait entraîner une augmentation du taux d’appareillage pour ces générations. Il est donc certain que le développement viendra de l’information du public et d’une meilleure visibilité des centres d’Audioprothèse. 6 2.1.5. Les professionnels de l’audition en France En 2012, 2.599 audioprothésistes ont été recensés par la DREES en France métropolitaine alors que notre pays compte environ 3.600 centres, ce qui représente 0,7 audioprothésiste par centre. La profession d’audioprothésiste est de loin la profession de santé la moins représentée en France avec seulement 1 audioprothésiste pour 25.000 habitants ; sans compter les disparités de densité par région qui varie de 0 à 9. Les distributeurs sous enseigne nationale se partagent 70% du marché tandis que les audioprothésistes indépendants représentent les 30% du marché restant. Chacun s’attache à dédramatiser les problèmes d’audition et à mettre en avant le confort apporté par le progrès technique, mais aujourd’hui tout le monde s’accorde à dire qu’il y en France pénurie d’audioprothésistes en exercice par rapport aux besoins de la population française et que cela crée une forte tension sur le marché du travail. Les prix d’accès à la correction auditive restent élevés, la concurrence est très faible, le marché artisanal, et le public déficient auditif mal connu. Si on ne fait rien, le taux d’appareillage français, déjà l’un des plus faibles d’Europe, pourrait encore baisser dans les années à venir. Pour beaucoup de spécialistes (médecins ORL et audioprothésistes), la situation de pénurie de diplômés audioprothésistes n’est plus tenable, tant pour répondre à un problème de santé publique que pour ouvrir un marché trop fermé, trop cher et ne répondant que partiellement aux besoins de corrections auditives adaptées. L’équilibre concurrentiel de la profession, lié à une hausse du nombre d’audioprothésistes diplômés, aura pour conséquence : - une meilleure prise en charge des déficients auditifs, notamment des jeunes dont on sait qu’ils seront nombreux à développer dans les prochaines années des déficiences auditives précoces, - une démocratisation de la correction auditive et une meilleure égalité d’accès aux soins donnés à tout malentendant, quel que soit son milieu social, - une amélioration du taux d’appareillage, - une dédramatisation du handicap lié à la démocratisation des prothèses auditives, - le maintien de la qualité des prestations de prise en charge de la déficience auditive par des professionnels diplômés en nombre suffisant (la crainte de la profession est de voir se multiplier les offres « d’amplificateurs d’audition » sur Internet notamment et d’augmenter ainsi le taux d’échec dû à une mauvaise prise en charge de la déficience auditive), - une baisse du prix de vente des appareils (y compris du service après-vente), principal frein à l’équipement des malentendants aujourd’hui. Le nombre d’audioprothésistes en France dépend directement du nombre de nouveaux diplômés qui arrivent sur le marché du travail chaque année. Ce nombre reste très limité car il n’existe que 5 « écoles » préparant au diplôme d’Etat d’Audioprothésiste. 7 2.1.6. L’offre de formation actuelle Il existe 5 écoles en France : Fougères Ecole Audioprothèse Joseph E. Bertin-Université de Rennes 1 rue de la Moussais - 35300 Fougères Paris École d’audioprothésiste - Centre de préparation au D.E. d’Audioprothésiste(CPDA) 292 rue saint Martin - 75141 Paris cedex 03 Lyon Institut des Sciences et Techniques de Réadaptation - Université C. Bernard Lyon I 43 bld du 11 novembre 1918 - 69622 Villeurbanne cedex Montpellier Nancy Université Montpellier I Centre de recherches, d’études et de formation en audioprothèse (CREFA) 15 av Charles Flahault - BP 14491 - 34093 Montpellier cedex 5 Université Nancy 1 - Service audioprothèse 5 rue Albert Lebrun - BP 80403 - 54001 Nancy cedex Moins de 120 jeunes diplômés par an sont issus de ces 5 établissements qui ne peuvent pas faire face seuls aux besoins du marché français. Pour atteindre un taux d’équipement de 50% en 2025 (taux d’équipement actuel de l’Allemagne, celui du Royaume-Uni étant déjà supérieur à 84%), il faudrait doubler le nombre de diplômés annuels en France pour le porter à 250. 2.1.7. Public visé par la nouvelle formation Les études préparant au diplôme d'État d'audioprothésiste sont ouvertes aux titulaires du baccalauréat de l'enseignement du second degré ou d'un titre admis en dispense ou en équivalence du baccalauréat en vue de la poursuite d'études dans les universités, sous réserve qu'ils soient déclarés reçus à l'examen d'admission (DÉCRET N°2001-620 DU 10-7-2001 ; JO DU 14-7-2001). Cette nouvelle offre de formation s’adresse également aux étudiants de PCEM/PACES, qui ne réussissent pas le concours, ou aux étudiants qui souhaitent se réorienter après un parcours en Licence à dominante scientifique. Le nombre d'étudiants potentiellement concernés et fortement motivés par la santé est donc particulièrement élevé. 2.2. Place de la formation dans l’offre de formation de l’Université Paris-Sud L’Université Paris-Sud structure son offre de LICENCE selon quatre grands domaines : • • • • Un domaine Sciences, Technologies, Santé, Un domaine STAPS, Un domaine Droit, Un domaine Economie-Gestion. 8 Cette offre, qui vient compléter l’offre de formation dans le domaine Sciences-Technologies-Santé, s’inscrit pleinement dans le dispositif de formation proposé par l’Université, en conformité avec la réforme LMD. A l’instar des licences de l’Université Paris-Sud, elle est conçue et organisée en six semestres S1, S2, S3, S4, S5, S6. L’objectif est d’apporter aux étudiants une formation solide dont les contenus exploitent toute la richesse des démarches scientifiques, tout en assurant une bonne adéquation avec les besoins du monde professionnel actuel. L’étude de chaque discipline combine l’apprentissage des outils théoriques, méthodologiques, technologiques et expérimentaux. Elle met en valeur les applications de cette discipline et ses interactions avec d’autres champs de la connaissance. Chaque semestre est constitué de plusieurs Unités d’Enseignement fondamentales ; cette formation est complétée par des Unités d’Enseignement optionnelles (à choix) qui permettent une ouverture disciplinaire. 2.3. Place de la formation dans les contextes régional et national Actuellement, il n’existe que 5 écoles préparant au diplôme d’Etat d’Audioprothésiste, situées à Fougères (35), Lyon (69), Montpellier (34), Nancy (54) et Paris (75). Toutes proposent des cycles de formation initiale conforme au référentiel pédagogique en vigueur associant 860 heures d’enseignement et 1.715 heures de stage (1.260 heures chez un audioprothésiste et 455 heures réparties entre un service hospitalier d’ORL, une institution gérontologique et un fabricant d’appareils auditifs) au cours des 3 années de formation. Le caractère innovant de la nouvelle formation, objet de la présente demande d’habilitation, réside notamment dans le fait qu’elle se déroulera en Apprentissage. Les étudiants seront donc intégrés dans un cursus associant des périodes d’enseignement et des périodes de mise en situation professionnelle en entreprise. Par rapport aux jeunes diplômés actuels, les compétences pratiques et professionnelles des jeunes ainsi formés seront très nettement renforcées par leur présence régulière en entreprise, durant trois années, aux côtés d’un audioprothésiste diplômé. Au terme de son contrat d’apprentissage, le jeune diplômé aura suivi 1.165 heures d’enseignement (+35% par rapport à l’existant), 3.675 heures de formation au sein d’un laboratoire d’audioprothèse (3 fois plus d’heures qu’actuellement) et 455 heures de stages également intégrés au cursus (en service hospitalier d’ORL, en institution gérontologique et chez un fabricant d’appareils auditifs). Il aura ainsi acquis de solides compétences lui assurant une excellente employabilité et garantissant une réelle qualité de services à sa future clientèle. 2.4. Relations avec les entreprises partenaires Depuis plusieurs années, les entreprises du secteur nous font part de leurs grandes difficultés à recruter et sont prêtes à s’impliquer dans la formation de nouveaux professionnels. Un tel cursus répond donc véritablement à leurs attentes et est parfaitement adapté à l’apprentissage d’un métier à responsabilités techniques, humaines et sociales importantes. 9 Il existe en Ile-de-France plus de 40 différentes enseignes d’audioprothèse (dont les groupements, représentant 70% des centres en France) pour la plupart organisées en réseaux de très nombreuses succursales permettant d’envisager l’accueil simultané de 120 à 150 apprentis par an. Durant leur formation, les étudiants seront rémunérés selon les modalités définies dans le cadre du contrat d’apprentissage et n’auront aucun frais de formation à supporter. En contrepartie, ils devront faire preuve d’autonomie dans l’organisation de leur travail, de maturité et d’assiduité, tant à l’université qu’en entreprise, en vue de se préparer au mieux à leur futur métier. III- Objectifs de la création 3.1. Attractivité de la formation Ce parcours propose une formation professionnalisante aux étudiants qui ont choisi de faire des études supérieures courtes et qui ont un projet professionnel précis. Il leur offre la possibilité d’associer les études et une réelle ouverture sur le monde professionnel. L’objectif prioritaire est de permettre l'insertion immédiate des diplômés dans la vie active au niveau bac +3. La préparation au Diplôme d’Etat d’Audioprothésiste en apprentissage sur 3 ans est une formation large et complète, adossée à une activité régulière en entreprise permettant d'inclure rapidement des cas pratiques dans la formation. Les stages obligatoires en milieu hospitalier et gérontologique incitent l'étudiant à mieux comprendre les déficients auditifs et à se familiariser avec les équipes pluridisciplinaires qui seront ses futurs partenaires professionnels. C’est d’ailleurs ce mode de formation qui est appliqué depuis toujours en Allemagne et en Europe Centrale et Orientale. 3.2. Objectifs généraux de la formation Le cursus est organisé avec les objectifs suivants : • Apporter aux étudiants une formation dont les contenus tiennent compte de l’évolution rapide des technologies. Pour chaque champ thématique, l’enseignement des concepts fondamentaux est combiné à l’apprentissage des outils méthodologiques et à la présentation des enjeux actuels de la profession. • Mettre en valeur les inter-relations entre des domaines de connaissances différents, montrer la nécessité d’approches pluridisciplinaires. • Développer les capacités d’autonomie des étudiants et valoriser le travail personnel en donnant une place notable aux enseignements méthodologiques, notamment à travers les Travaux Pratiques et la formation en entreprise. • Permettre à l’étudiant de construire progressivement son projet professionnel. 3.3. Objectifs d’apprentissage en termes de connaissances Les 6 semestres de formation sont conçus pour offrir aux étudiants une véritable progression dans leur apprentissage. Les enseignements de chaque semestre s’articulent autour d’une complémentarité entre les matières scientifiques fondamentales et les disciplines professionnelles. 10 o disciplinaires : Le cursus prévu apporte une formation solide dans tous les domaines de l’audiologie et de l’audioprothèse : otologie, anatomie et physiologie de l’audition, audimétrie, pathologies de l’audition, sociologie de l’audition, surdité chez l’enfant, acouphènes, audioprothèse pédiatrique… o pluridisciplinaires : Le cursus s’appuie également sur des savoirs fondamentaux en Mathématiques et en Physique (Electronique, biophysique, acoustique…), ainsi que sur des sciences humaines et sociales, en psychologie, droit de la santé ou économie. o méthodologiques : Maîtrise de toutes les étapes de la prise en charge d’un déficient auditif incluant l’accueil, le choix du type d’appareillage, la prise d’empreinte du conduit auditif, l’adaptation prothétique, la délivrance de l’appareil, le contrôle d’efficacité et le service après-vente. Maîtrise des outils informatiques et de gestion. Connaissance des milieux professionnels associés et insertion dans une équipe de travail. o linguistiques : L’anglais est indispensable dans un univers scientifique et technique comme l’Audioprothèse, notamment, mais pas seulement, pour faciliter l’accès aux travaux de recherche régulièrement publiés. La maîtrise de cette langue est fortement encouragée (UE optionnelles). o transversales : Maîtrise des exposés et rapports écrits et oraux (inclus dans les contrôles continus de certains TP et TD et des Stages). Travail en binôme ou équipe (TP, Stages, Entreprise). Développement de l’esprit critique et des capacités de synthèse. Travail en situation professionnelle. Identifier ses compétences et les communiquer, situer une entreprise dans son contexte socio-économique, identifier les personnes ressources et les diverses fonctions d'une organisation, se situer dans un environnement hiérarchique et fonctionnel, respecter les procédures, la législation et les normes de sécurité. Maîtrise d'une langue étrangère, l'anglais en particulier. 3.4. Objectifs en termes de compétences à acquérir 1. Evaluer la situation audiologique d’une personne et réaliser un bilan audioprothétique ; 2. Concevoir une démarche d’appareillage auditif individualisée ; 3. Adapter l’appareillage aux besoins et aux caractéristiques de la personne et réaliser le suivi prothétique ; 4. Concevoir et conduire une démarche d’éducation prothétique et de conseil ; 5. Communiquer, conduire une relation dans un contexte d’appareillage auditif et coopérer avec les différents professionnels intervenant dans le projet d’appareillage ; 6. Rechercher, traiter des données professionnelles et scientifiques et analyser et faire évoluer la pratique professionnelle ; 7. Gérer une structure et ses ressources ; 8. Former et informer des professionnels et des personnes en formation. 11 Nb : le référentiel des compétences détaillées du métier d’audioprothésiste est joint en annexe. 3.5. Objectifs en termes de débouchés Le parcours vise une insertion professionnelle immédiate à bac+3. De ce point de vue, cette nouvelle formation au métier d’Audioprothésiste par l’apprentissage présente de nombreux points communs avec la Licence d’Optique Professionnelle dispensée par l’UFR des Sciences de l’Université Paris-Sud. Elle répond à une demande du milieu professionnel sur un domaine de la Santé très spécifique, ce qui garantit aux jeunes diplômés un taux d’insertion de 100%. Les principaux débouchés sont les laboratoires d’Audioprothèse, mais il peut s’agir également de l’industrie ou de centres d’exploration fonctionnelle. 3.6. Objectifs en termes de flux Effectifs prévus 2013/2014 2014/2015 2015/2016 1ère année (L1) 45 45 45 2ème année (L2) 0 45 45 3ème année (L3) 0 0 45 IV- Structure de la formation et organisation pédagogique Il s’agit d’une formation en apprentissage, professionnalisante et préparant à l’exercice d’une profession de santé, le métier d’audioprothésiste, dès l’obtention du diplôme. 12 V- Contenus et types d’enseignement UE "TRONC COMMUN" MATHEMATIQUES ET INFORMATIQUE PHYSIQUE 1 AUDIOLOGIE 1 PHYSIQUE 2 AUDIOLOGIE 2 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES STAGE 1 PHYSIQUE 3 AUDIOLOGIE 3 PSYCHOLOGIE STAGE 2 PHYSIQUE 4 AUDIOLOGIE 4 PREPARATION AU MÉMOIRE STAGE 3 AUDIOLOGIE 5 ECONOMIE D'ENTREPRISE 1 PREPARATION AU MEMOIRE STAGE 4 ECONOMIE D'ENTREPRISE 2 PREPARATION AU MEMOIRE AUDIOLOGIE 6 STAGE 5 SOUTENANCE TRAVAIL D'ETUDE et RECHERCHE Code UE Semestre MATH110 1 PHYS110 AUDI110 PHYS120 AUDI120 SHES120 STAG120 PHYS230 AUDI230 PSYC230 STAG230 PHYS240 AUDI240 Otologie 1 Audioprothèse 1 Embout 1 Entretien et conseils au client 1 35 35 20 10 Physique 2 60 Otologie 2 Audioprothèse 2 Diagnostic des pannes et prise en charge Entretien et conseils au client 2 Embout 2 20 20 10 10 20 Sciences humaines et sociales 40 Stage ORL 1 105 Electronique 1 Biophysique 1 Psychoacoustique 1 Acoustique Architecturale 1 20 15 15 10 Otologie 3 Audioprothèse 3 40 40 Psychologie 40 Stage Gérontologie 70 Electronique 2 Biophysique 2 Psychoacoustique 2 30 30 30 Audioprothèse pédiatrique 1 Phonétique Linguistique 30 30 30 Préparation au mémoire 12 Stage ORL 2 105 Audioprothèse pédiatrique 2 Audioprothèse 4 Otologie 4 45 50 30 Gestion Comptabilité Informatique 20 30 20 Préparation au mémoire 15 Stage Fabricant 35 Concurrence, groupement, réseaux de soins Gestion opérationnelle Gestion financière 35 30 15 préparation au mémoire 15 Audioprothèse, musique et acouphènes Psychologie du vieillissement 30 30 Stage ORL 3 140 10 12 8 12 4 6 2 10 3 10 3 5 3 5 3 12 4 12 4 6 16 5 12 5 5 STAG350 5 2 6 6 MEMO360 6 AUDI360 6 STER360 80 2 MEMO350 STAG360 Physique 1 2 4 ECOE360 55 15 2 STAG240 Nombre de crédits ECTS 8 Mathématiques Informatique 1 4 ECOE350 Volume horaire total (CM + TD + TP...) 1 MEMO240 AUDI350 Matière 6 6 6 12 6 Soutenance du TER 13 UE optionnelles : UE OPTIONNELLES Code UE Semestre Matière Volume horaire total (CM + TD + TP...) Nombre de crédits ECTS 1 Anglais 1 Laboratoire d'application pédagogique 1 ANGL110 LAPE110 Expression Ecrite et Orale 1 Laboratoire d'application pédagogique 2 EXEO120 LAPE120 Anglais 2 Laboratoire d'application pédagogique 3 ANGL230 LAPE230 Expression Ecrite et Orale 2 Explorations fonctionnelles compléments EXEO240 EXFC240 Anglais 3 Audioprothèse pédiatrique renforcée ANGL350 AUPR350 Management création et développement d'entreprise MANA360 CERE360 Anglais 1 Laboratoire d'application pédagogique 1 15 15 Expression Ecrite et Orale 1 Laboratoire d'application pédagogique 2 15 15 Anglais 2 Laboratoire d'application pédagogique 3 15 15 Expression Ecrite et Orale 2 Explorations fonctionnelles compléments 15 15 Anglais 3 Audioprothèse pédiatrique renforcée 15 15 Management création et développement d'entreprise 15 15 2 3 4 5 6 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 VI- Equipe pédagogique Directeur des Etudes : Professeur Serge Bobin – PU-PH Chef de Service ORL au Kremlin Bicêtre Directeur Pédagogique de l’Institut Supérieur d’Audiologie : Bernard Azéma (Audioprothésiste DE) Présentation des membres de l’équipe (avec leurs statuts et appartenances, section de CNU), son organisation et son fonctionnement. • Equipe de formation pour la Licence : directeur des études pour la L1, responsables des semestres, des années. Préciser les CV des responsables des années L1, L2, L3 en annexe : Nom prénom Qualité 14 Fonction • Intervenants2 - Enseignants-chercheurs et enseignants Paris-Sud Nom prénom Grade sectionC NU Enseignements dispensés Contribution (en heures) Préciser CM, TD, TP CM TD TP - Enseignants-chercheurs et enseignants hors Paris-Sud Nom prénom Grade sectionC NU Enseignements dispensés Contribution (en heures) Préciser CM, TD, TP CM TD TP - Professionnels hors université Nom prénom 2 Entreprise Enseignements dispensés Préciser au minimum le nom de chaque responsable d'unité d'enseignement 15 Contribution (en heures) Préciser CM, TD, TP VII- Mutualisations et cohabilitations Partenariat avec l’Institut Supérieur d’Audiologie (Etablissement d’Enseignement Supérieur Technique Privé). VIII- Contrôle des connaissances et des compétences o Dispositifs d’évaluation des étudiants et de contrôle des connaissances par semestre Modalités : chaque Unité d’Enseignement peut être validée individuellement ; elle est alors acquise définitivement. Le semestre est validé si la moyenne générale est supérieure ou égale à 10/20, le passage au semestre suivant est automatique. Les notes des UE sont pondérées par le nombre d’ECTS attribués à l'UE. Les notes de stage entrent dans le calcul de la moyenne, mais elles ne peuvent pas compenser les notes des autres UE du semestre. L’année peut être obtenue par compensation entre les deux semestres. L’ensemble de ces évaluations constitue la première session. Si l’année n’est pas validée, une seconde session d’examens sera proposée. Examens terminaux mi-janvier (1er semestre) et courant mai (2nd semestre). Les modalités de contrôle de chaque UE sont précisées sur les fiches de ces UE en annexe. Le contrôle continu occupe une place importante dans la plupart des Unités d’Enseignement. • Type d’évaluation : connaissances, compétences transversales … La forme des examens varie entre UE afin d'évaluer différentes compétences (écrit, oral, exposé, compte rendu, TP …). Dans les examens écrits, le style des questions est diversifié afin d'évaluer la capacité de rédaction, de réponse courte, de production d'un schéma légendé, de solution d'un problème. Les connaissances sont jugées suivant les modalités de contrôle définies ci-dessus. Les compétences transversales sont plus particulièrement jugées à travers la formation en entreprise et les stages, mais aussi à travers les travaux pratiques avec la rédaction des comptes rendus et l’autonomie en manipulation. IX- Aide à la réussite, à la poursuite d’études et/ou à l’insertion professionnelle 9.1. Dispositifs d’aide à la réussite • Procédures d’information et d’accueil des étudiants (avant l’entrée à l’Université) Journée Portes Ouvertes (Printemps). Présentation de notre formation dans les lycées et les salons d’étudiants. Journée pour les premières années des classes préparatoires des lycées conventionnés avec l’UPS : présentation des filières et visites des locaux. Retour des résultats et du suivi des étudiants à leur lycée d’origine. 16 • Dispositifs d’accompagnement des étudiants Enseignants référents : 1 enseignant par semestre pour environ 10 étudiants avec au moins 4 rencontres dans l’année. Les enseignants référents seront en relation régulière avec les tuteurs désignés par le maître d’apprentissage. • Plan Réussite Cours en petits groupes : pas de cours d’amphithéâtre - effectifs réduits (entre 30 et 40 étudiants suivant les cours). Organisation TD/TP : TD et TP en petits groupes d ‘étudiants (<15) afin d’améliorer leur méthodologie de travail et de favoriser le travail personnel. Evaluations écrites et/ou orales dans chaque matière. Expression Ecrite et Orale en Français : cette compétence transversale est indispensable pour tous les étudiants et une UE spécifique optionnelle leur est proposée dès la première année. D’autre part, l’ensemble des enseignants se mobilisera afin de demander aux étudiants les efforts nécessaires en expression écrite et orale en français au travers des comptes rendus de TP, des devoirs à la maison, des rapports et des soutenances orales … Par contre, aucune sanction n’est envisagée au niveau des examens de l’ensemble des UE. • Outils pédagogiques mis à disposition Plate-forme pédagogique permettant d’apporter en temps réel aux étudiants et à leurs tuteurs en entreprise toutes les informations qui concernent la vie du cursus comme les emplois du temps, les dates d’examens, l’organisation de conférences… Chacun disposera d’un compte de messagerie afin de faciliter la communication avec les étudiants et enseignants par e-mail. Plate-forme de formation à distance permettant de réaliser des exercices avec une évaluation automatique des réponses. Ces types d’exercices ont l’avantage de se décliner avec de nombreux jeux de variables, permettant ainsi l’auto évaluation des étudiants. 9.2. Aide à l’insertion professionnelle Organisation d’un forum de l’emploi annuel (au printemps) en présence des responsables du recrutement de tous les réseaux professionnels. L’objectif est d’accompagner nos futurs diplômés dans leur connaissance de leur futur secteur d’activités et leur intégration sur le marché du travail au travers de rencontres avec des professionnels prêts à entamer des procédures de recrutement. X- Orientation et/ou réorientation (passerelles) Cette formation en apprentissage respectera la progressivité du référentiel d’études préparant au DE d’audioprothésiste. La spécificité du métier d’audioprothésiste ne permet pas d’envisager à l’heure actuelle de passerelles avec d’autres mentions proposées par l’université. 17 XI- Pilotage de la formation • Conseil de perfectionnement Les principales missions du Conseil de perfectionnement sont : • La mise en œuvre des décisions de l’Université (CEVU), en relation avec la division des enseignements des UFR de Médecine et de Sciences. • La définition des parcours, sous le double aspect de l’introduction des évolutions nécessaires et du maintien de la cohérence des enseignements à travers les inévitables changements d’enseignants et des choix des étudiants. Une attention particulière sera portée à l’intégration des enseignants nouveaux, avec une réunion spécifique en début d’année. • L’interaction avec les dispositifs d’information et de communication de l’Université, en particulier le site web présentant les formations. • Evaluation des enseignements Dans le cadre de sa politique d'établissement, l'université Paris-Sud met en place un dispositif d'évaluation des enseignements. Celui-ci se veut un instrument de pilotage de l’offre de formation. La procédure retenue permet d'évaluer les cycles de formations à trois niveaux : unité d'enseignement, cycle de formation et offre de formation. L'analyse sur les deux premiers niveaux nous permet de faire progresser l'enseignement lui-même (contenu des cours, méthodes pédagogiques) ainsi que les structures d'accueil, l'analyse au troisième niveau portant sur l'amélioration de la structuration de notre offre de formation. • Modalités du suivi des diplômés Les responsables pédagogiques en charge du suivi des apprentis en entreprise durant la formation s’assureront de tenir à jour des éléments statistiques relatifs à leur insertion professionnelle. 18 SEMESTRE 2 PHYS120 - PHYSIQUE 2 Physique 2 AUDI120 - AUDIOLOGIE 2 Otologie 2 Audioprothèse 2 Diagnostic des pannes et prise en charge Entretien et conseils au client 2 Embout 2 SHES120 - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Sciences humaines et sociales STAG120 - STAGE 1 Stage ORL 1 UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 2 LAPE120 - Laboratoire d'application pédagogique 2 EXEO120 - Expression Ecrite et Orale 1 SEMESTRE 1 MATH110 - MATHEMATIQUES ET INFORMATIQUE Mathématiques Informatique PHYS110 - PHYSIQUE 1 Physique 1 AUDI110 - AUDIOLOGIE 1 Otologie 1 Audioprothèse 1 Embout 1 Entretien et conseils au client 1 UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 1 ANGL110 - Anglais 1 LAPE110 - Laboratoire d'application pédagogique 1 19 O O TC TC TC TC TC TC TC TC O O TC TC TC TC TC TC TC Type (1) 2 6 4 12 32 8 2 12 10 32 8 ECTS 40 10 10 40 100 20 20 50 30 10 130 Cours 10 10 20 40 15 15 15 30 25 5 105 TD 15 15 10 10 20 70 15 20 10 45 TP Nb heures 105 105 0 Stage 15 15 105 40 20 20 10 10 20 60 315 15 15 35 35 20 10 80 55 15 280 Total O O O E E E O O O O O O E E O O E E E Evaluat° (2) 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 13 1 1 2 2 1 1 4 3 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 Nb d'évaluat° Nb d'évaluat° contrôle contrôle final continu 16 4 ANNEXES A- Répartition des heures d’enseignement par semestre 20 TC TC O O MEMO240 - PREPARATION AU MÉMOIRE Préparation au mémoire UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 4 EXEO240 - Expression Ecrite et Orale 2 EXFC240 - Explorations fonctionnelles compléments TC TC TC TC TC TC O O TC TC TC TC TC TC TC TC SEMESTRE 4 PHYS240 - PHYSIQUE 4 Electronique 2 Biophysique 2 Psychoacoustique 2 AUDI240 - AUDIOLOGIE 4 Audioprothèse pédiatrique 1 Phonétique Linguistique STAG240 - STAGE 3 Stage ORL 2 SEMESTRE 3 PHYS230 - PHYSIQUE 3 Electronique 1 Biophysique 1 Psychoacoustique 1 Acoustique Architecturale 1 AUDI230 - AUDIOLOGIE 3 Otologie 3 Audioprothèse 3 PSYC230 - PSYCHOLOGIE Psychologie STAG230 - STAGE 2 Stage Gérontologie UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 3 ANGL230 - Anglais 2 LAPE230 - Laboratoire d'application pédagogique 3 Type (1) 2 6 12 32 12 2 5 5 10 32 10 ECTS 20 20 20 20 20 20 120 30 20 20 10 10 10 10 110 Cours 15 12 10 10 10 57 15 15 TD 15 10 10 10 45 15 10 20 20 10 5 5 85 TP Nb heures 105 105 70 70 Stage 15 15 12 105 30 30 30 30 30 30 327 15 15 70 40 40 40 20 15 15 10 280 Total O O O E E E E E E O O O E E E E E E E Evaluat° (2) 1 1 1 2 2 2 2 2 2 15 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 Nb d'évaluat° Nb d'évaluat° contrôle contrôle final continu 13 3 21 TC O O MEMO350 - PREPARATION AU MEMOIRE Préparation au mémoire UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 5 ANGL350 - Anglais 3 AUPR350 - Audioprothèse pédiatrique renforcée O O TC TC TC TC TC TC TC TC 192 2 12 6 6 32 6 2 2 12 32 16 ECTS 680 30 20 20 20 15 105 20 20 10 25 25 15 115 Cours 302 15 15 10 15 15 40 15 15 15 45 TD 335 10 10 10 10 20 25 15 80 TP 455 140 140 35 35 Stage 1 802 15 15 30 30 15 35 30 15 140 325 15 15 15 35 20 30 20 45 50 30 275 Total O O E O E E E O O O O E E E E E E Evaluat° (2) (1) Type = Tronc commun ou Optionnelle (2) Evaluation = Oral ou Ecrit 78 1 1 1 1 2 2 1 1 8 1 1 1 1 2 1 2 2 2 18 1 1 1 1 3 1 1 Nb d'évaluat° Nb d'évaluat° contrôle contrôle final continu 13 2 Remarque : les stages obligatoires en laboratoire d'audioprothèse sont inclus dans les heures passées chez le maître d'apprentissage TOTAL 6 SEMESTRES (dont 12 ECTS pour UE optionnelles) SEMESTRE 6 STAG360 - STAGE 5 Stage ORL 3 ECOE360 - ECONOMIE D'ENTREPRISE 2 Concurrence, groupement, réseaux de soins Gestion opérationnelle Gestion financière MEMO360 - PREPARATION AU MEMOIRE préparation au mémoire AUDI360 - AUDIOLOGIE 6 Audioprothèse, musique et acouphènes Psychologie du vieillissement STER360 - SOUTENANCE TRAVAIL D'ETUDE et RECHERCHE Soutenance du TER UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 6 MANA360 - Management CERE360 - Création et développement d'entreprise TC TC TC TC TC TC TC SEMESTRE 5 AUDI350 - AUDIOLOGIE 5 Audioprothèse pédiatrique 2 Audioprothèse 4 Otologie 4 ECOE350 - ECONOMIE D'ENTREPRISE 1 Gestion Comptabilité Informatique STAG350 - STAGE 4 Stage Fabricant Type (1) Nb heures B- Modalités précises de contrôle des connaissances du diplôme de licence A venir 22 C- Membres du Conseil de perfectionnement A venir Nom Prénom 23 Qualité D- Curriculum vitae des enseignants responsables des années L1, L2 et L3 (1 responsable par année et 1 responsable par parcours de L3). A venir 24