comme un air… - Institut Français

Dossier pédagogique
COMME UN AIR…
de Yohann Gloaguen
Le dossier comprend :
- une présentation cinématographique
- des activités pour la classe de français
(niveaux A2 et B1 du CECRL)
Réalisation : Michel Boiron et Paulette Trombetta, CAVILAM
Rédaction fiche cinéma : Arnaud Hée, Agence du court métrage
Rédaction fiche pédagogique : Soizic Pelissier, CAVILAM
Coordination : Marion Thévenot, Institut français
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen, 2005 – 8’59
PRÉSENTATION CINÉMATOGRAPHIQUE
Le réalisateur
Également producteur et scénariste, Yohann Gloaguen a débuté dans la réalisation avec Comme un
air…, remarqué et primé dans de nombreux festivals. Il a signé deux courts-métrages en 2011 :
Rendez-vous et En plus on n’était pas invité.
Analyse
Comme un air… met en dialogue deux opposés : une forme de prosaïsme et l’enchantement du
quotidien. Bien loin de l’archétype de la ville des amoureux, Paris est d’abord saisie dans la banalité
d’une rue sous un ciel diaphane. Ce cadre se défait bientôt, par le biais d’un furtif croisement – motif
principal du film – de regards et les artifices de la bande-son : les bruits de la ville en sourdine sont
rompus par de romantiques coulées de cordes puis un cliquetis semblant donner le départ à un air
musical qui va fondre sur la réalité urbaine. Dans la continuité, un autre croisement déclenche le
mouvement chanté et sifflé du film, que le promeneur transmet bientôt au coursier. C’est ensuite la
mise en scène qui impulse l’idée d’une propagation virale de la chanson (Vous les femmes du latin
lover Julio Iglesias) ; alors que le deux-roues s’éloigne, l’amplitude ascendante du mouvement de
caméra à la grue suggère cette contagion. Des pigeons s’envolent, les toits de la capitale se
dévoilent.
Le film devient alors cette succession de croisements agissant comme des passages de relais qui
laissent entendre que la transmission opère également hors champ, d’une façon exponentielle ; une
chanson que tout le monde a en tête et qui ne demande qu’à être réactivée. Le geste
cinématographique basé sur des mouvements coulants (combinant souvent travellings et
panoramiques) accentue cette idée de circulation de l’air d’un corps à l’autre ; si les protagonistes ne
dansent pas, la caméra se dote d’une dimension chorégraphique faite de fluidité et d’arabesques,
toujours dans le tempo d’une musique variant entre rythmes lents et brusques accélérations. Malgré la
discontinuité entre personnages, lieux et situations, le montage accompagne cette impression, par
exemple le raccord entre les bandes blanches de la chaussée et les éclairages du métro.
D’un livreur préparant une course au client d’une boulangerie en passant par un promeneur et un
chauffeur de taxi, Yohann Gloaguen insiste sur une quotidienneté, mais aussi une forme de solitude
inhérente aux grandes métropoles – chacun des hommes (point de présence féminine, à part cette
passante et la boulangère) étant effectivement tout à fait seul le personnage du vieillard enfonçant le
clou. D’une certaine façon, la chanson emblématique renoue des liens – réels comme imaginaires –,
introduit une fantaisie, réenchante la grisaille d’une vie répétitive et morne. Doté du « costardcravate » typique, le corps du personnage du cadre devient, en un clin d’œil, littéralement possédé
par la musique ; il se trouve soudain projeté en dehors de la routine du « métro-boulot-dodo ». On
retrouve d’ailleurs le cliquetis sonore de la scène d’ouverture, suggestion d’un même basculement ; il
pose ensuite un regard charmé sur une feuille flottant dans l’air avant de tomber sur le bitume. De lui,
on retourne au lavomatique déjà entrevu, ce qui introduit le fait que la contagion transgresse les
frontières sociales ou l’origine des individus.
Comme un air… se termine comme une ronde faisant - pour le moins - ressurgir des clichés attachés
à Paris : un couple d’amoureux dans un taxi (sur la fenêtre duquel se reflète la ville), un autre uni dans
une tendre danse sur les quais de Seine. Au-delà, le film semble indiquer que la dimension poétique
du quotidien n’est qu’une question de regard porté sur les choses, mais pour cela, il faut ouvrir les
yeux, et les oreilles. Une charmante rencontre attend peut-être chacun de nous au coin d’une rue, lors
d’un trajet quotidien, lors d’une morne journée.
2
Motif : le film en-chanté
Par la façon de faire émerger musique et chant, on songe évidemment à la comédie musicale, genre
emblématique du classicisme hollywoodien, qui connut une déclinaison française avec le cinéma de
Jacques Demy (Les Demoiselles de Rochefort et Les Parapluies de Cherbourg par exemple). Mis en
sourdine, le film chanté a ressurgi, notamment, avec deux films français datant de 1997 : On connaît
la chanson d’Alain Resnais et Jeanne et le garçon formidable d’Olivier Ducastel et Jacques Martineau.
Plus récemment, Christophe Honoré a connu un succès critique et public avec Les Chansons d’amour
(2007). Le court-métrage n’a pas dérogé à ce « retour » de la comédie musicale, on peut citer Nice de
Maud Alpi (2009), qui mêle un fort ancrage social et des dialogues chantés. Les correspondances
entre ces films et Comme un air… sont potentiellement nombreuses : la façon dont musique et
chansons émergent dans le quotidien, le traitement du cadre parisien ou encore les motifs du
croisement et du hasard de la rencontre amoureuse.
Voir et revoir
Comme cela est souligné dans la partie « Analyse », la mise en scène et le montage servent ici à
impulser l’idée de contamination. Comment les mouvements d’appareil procurent-ils cette sensation ?
De quelle manière les raccords organisent-ils l’impression de continuité et de diffusion ? Comment le
cinéma est-il montré comme un art de la rencontre potentiellement enchanteresse et propagatrice
d'émotion ?
Palmarès
- Prix UIP au Festival international du court-métrage de Drama en 2006
- Centaure du meilleur film de la compétition débuts au Festival international du documentaire, du
court-métrage et du film d’animation de Saint – Petersbourg « Message to Man » en 2006
- Prix du public au Festival Courts toujours de Paris en 2006
- Prix du jury au Festival « Les toutes premières fois » de Grasse en 2006
- Prix spécial du jury au Festival « Les Hérault du cinéma » de Cap d’Agde en 2006
- Prix du public au Festival « Séquence Courts-métrages » de Toulouse en 2006
- Grand Prix au Festival international du film fantastique « Puchon » de Corée en 2006
- Prix du public et prix de la presse au Festival du premier court-métrage de Pontault-Combault en
2006
- Prix du public et prix cinécourts au Festival du court-métrage d’humour de Meudon en 2006
- Prix spécial 10ème anniversaire au Festival Ecran libre de Aigues-mortes en 2006
- Grand pris Hermès de la ville au Festival international du court-métrage de Fréjus en 2007
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen - 8’59
ACTIVITÉS POUR LA CLASSE
Thèmes : les femmes, l’amour, la musique.
Public : adolescents, adultes.
Parcours 1 – niveau A2 : en bref
Après une mise en route sur le thème de la musique, les apprenants repéreront les personnages
masculins du film et les caractériseront brièvement. Ensuite, ils émettront des hypothèses sur leur
identité et leurs activités de la journée. Puis, en s’inspirant des personnages du court métrage, ils
rédigeront un poème qui décrira les hommes et les femmes du court métrage.
Parcours 2 – niveau B1 : en bref
Après une mise en route autour de l’humeur du jour, les apprenants interpréteront le regard, l’attitude
et la démarche des personnages. Ils analyseront également le rôle joué par les femmes. Ils
travailleront sur l’interprétation et le sens de la musique, sur la transmission des émotions par la
musique. Une activité théâtrale de doublage de courtes séquences sera proposée pour travailler
l’improvisation et sera complétée par un travail d'écriture et de mise en scène.
Découpage en séquences
1. (00’ à 1’12)
2. (1’12 à 1’32)
3. (1’32 à 2’39)
4. (2’39 à 3'12)
5. (3’12 à 3’29)
6. (3’29 à 5’03)
7. (5’03 à 5’49)
8. (5'49 à 6'33)
9. (6'33 à 6'42)
10. (6'42 à 7'30)
11. (7'30 à 8'59)
Un coursier et une jeune femme échangent un regard. Inspiré, le coursier entonne
les premières paroles de la chanson « Vous les femmes ». Au même moment, un
flâneur passe dans la rue. Générique de début.
Le flâneur descend une rue, il fredonne la même chanson.
On voit un client à l'extérieur d'une laverie. Le coursier commence à chanter le
deuxième couplet de la chanson. Le flâneur continue à fredonner la chanson alors
qu'il entre dans une boulangerie. Un homme pressé entre à son tour et achète un
sandwich. Alors qu’il sort, un vieux monsieur entre dans la boulangerie.
L’homme pressé court jusqu’au métro, accompagné de la musique de la chanson.
Dans le métro, des musiciens se préparent à jouer. Il consulte le plan du métro et
fredonne la chanson.
La musique change de rythme et un chauffeur de taxi siffle les premières notes du
troisième couplet. Le client extérieur de la laverie chante le troisième couplet.
Les musiciens du métro jouent le refrain de la chanson. Un homme marche dans le
métro, il regarde les musiciens, il est absorbé par la musique. Il monte dans le
métro et arrive à son bureau en fredonnant la chanson.
Une secrétaire descend les escaliers alors que l’homme qui est visiblement son
patron est toujours en train de fredonner la chanson, la secrétaire chantonne à son
tour la chanson à son poste de travail. Le coursier arrive pour remettre un pli.
Le coursier sort du cabinet d'avocat. Le vigile siffle l’air de la chanson sur un ton
faux. Le coursier le corrige.
Le chauffeur de taxi, la boulangère et le flâneur chantent ou fredonnent le refrain.
Le vieux monsieur fredonne et chante la chanson au comptoir d’un bistrot.
Générique de fin.
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen, – 8’59
PARCOURS 1 - NIVEAU A2 – FICHE PROFESSEUR
Objectifs
Communicatifs
- Imaginer des paroles.
- Décrire des personnes.
- Présenter l’identité d’une personne.
Linguistiques
- Les adjectifs de la description.
- Le futur proche.
Typologie d’activités
- Remettre des images dans leur ordre d’apparition
dans le film.
- Légender des images.
- Écrire une poésie.
- Dire si des affirmations sont vraies ou fausses.
- Faire un portrait et le filmer.
Mise en route
Quand et où chantez-vous ?
Quels sont les effets de la musique sur vous ? (Elle vous repose, elle vous met de bonne humeur, elle
vous rend triste, elle vous calme, etc.)
Étape 1 – Un regard.
Montrer la séquence 1 du court métrage.
À trois. Décrivez physiquement l’homme et la femme.
Imaginez ce qu’ils pensent après s’être croisés et avoir échangé un regard.
Mise en commun.
Étape 2 – 1, 2, 3…
Montrer le court métrage en entier.
En petits groupes. Comptez les hommes qui fredonnent et/ou chantent dans le court métrage.
Où sont-ils ? Que font-ils ?
Correction : 9 hommes au total : un coursier, un chauffeur de taxi, un flâneur, un vigile, un comptable,
un musicien, un vieil homme, deux hommes dans la laverie.
Étape 3 – Galerie de personnages.
Distribuer à chaque groupe la photo d’un personnage masculin du court métrage.
Visionner à nouveau le court métrage.
À trois. Imaginez la vie de l’homme : sa profession, son âge, ce qu’il fait, ce qu’il va faire.
Décrivez-le brièvement.
Mise en commun.
Étape 4 – Compositeur.
Les hommes du court métrage fredonnent ou chantent la chanson « Vous les femmes… ».
En vous inspirant des personnages du court métrage, inventez les paroles d’une nouvelle chanson en
utilisant des adjectifs finissant par -ant ou -ent :
(par exemple : indépendant, passionnant, ravissant, élégant, accueillant, bruyant, décevant, important,
intelligent, etc.)
Les filles écrivent un texte qui commence par :
« Vous les hommes,
Vous si intelligents,
Vous si …….
Etc.
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Les garçons écrivent un texte qui commence par :
« Vous les femmes,
Vous si charmantes,
Vous si…….
Etc.
Mise en commun.
Pour aller plus loin
À la manière du film, demander aux apprenants de filmer une galerie de personnages en créant un
lien entre eux : soit un élément vestimentaire commun, soit le fait qu’ils récitent ou chantent une partie
d’un même texte.
On pourra publier ces vidéos sur un blog.
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen
PARCOURS 1- NIVEAU A2 – FICHE APPRENANT
Objectifs
Communicatifs
- Imaginer des paroles.
- Décrire des personnes.
- Légender des images.
- Imaginer l’identité d’une personne.
Linguistiques
- Les adjectifs dela description.
- Le futur proche.
Activité 1 – Un regard
Dites qui peut prononcer les phrases suivantes : l’homme (H), la femme (F) ou les deux (H/F).
Imaginez d’autres phrases.
Vous êtes ravissante. (… …)
Regardez-moi ! (… …)
Vous êtes charmant. (… …)
Je vais me retourner. (… …)
Vous avez des yeux magnifiques ! (… …)
Vous me faites sourire. (… …)
Vous avez l’air sympa. (… …)
Activité 2 – 1, 2, 3…
Dans quel ordre apparaissent ces personnages ?
N° ___
N° ___
N° ___
N° ___
N° ___
N° ___
N° ___
N° ___
Associez les légendes à l’homme correspondant :
a. « Je commande un sandwich et regarde un plan du métro. » Je suis l’homme n° ………
b. « Je porte une lettre. » Je suis l’homme n° ………
c. « Je prends le métro et vais à mon travail. » Je suis l’homme n° ………
d. « Je conduis un taxi. ». Je suis l’homme n° ………
e. « Je garde l’entrée d’un bâtiment. » Je suis l’homme n° ………
f. « Je suis assis au comptoir d’un bar. » Je suis l’homme n° ………
g. « Je me promène dans la rue, je flâne. » Je suis l’homme n° ………
h. « Je suis devant une laverie, je regarde passer les gens. » Je suis l’homme n° ………
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Activité 3 – Galerie de personnages.
Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.
Vrai
Faux
La première femme est charmée par le coursier.
Le client extérieur de la laverie est énervé.
Le jeune homme de la boulangerie est pressé.
Le client demande poliment au jeune homme de passer avant lui.
L’homme âgé du métro est mélancolique.
Le vigile devant l’immeuble est charmeur.
Le vieux monsieur au comptoir du bistrot est gai.
Activité 4 – Compositeurs
Inventez les paroles d’une nouvelle chanson sur le modèle suivant :
Vous les femmes, …………….
………………..….. , ………………..
………………..
Vous les hommes, ……………
………………... , ………………..
………………..
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen
PARCOURS 1- NIVEAU A2 – CORRIGE - FICHE APPRENANT
Objectifs
Communicatifs
- Imaginer des paroles
- Décrire des personnes.
- Légender des images.
- Imaginer l’identité d’une personne.
Linguistiques
- Les adjectifs de la description.
- Le futur proche.
Activité 1 – Un regard
Dites qui peut prononcer les phrases suivantes : l’homme (H), la femme (F) ou les deux (H/F).
Imaginez d’autres phrases.
Vous êtes ravissante. (H)
Regardez-moi ! (H)
Vous êtes charmant. (F)
Je vais me retourner. (F
Vous avez des yeux magnifiques ! (H)
Vous me faites sourire. (H/F)
Vous avez l’air sympa. (H/F)
Activité 2 – 1, 2, 3…
Dans quel ordre apparaissent ces personnages ?
N° 6
N° 8
N° 4
N° 2
N° 3
N° 5
N° 1
N° 7
Associez ces légendes à l’homme correspondant :
a. « Je commande un sandwich et regarde un plan du métro. » Je suis l’homme n° 4.
b. « Je porte un pli. » Je suis l’homme n° 1.
c. « Je prends le métro et vais à mon travail. » Je suis l’homme n° 5.
d. « Je conduis un taxi. ». Je suis l’homme n° 6.
e. « Je garde l’entrée d’un bâtiment. » Je suis l’homme n° 7.
f. « Je suis assis au comptoir d’un bar. » Je suis l’homme n° 8.
g. « Je me promène dans la rue, je flâne. » Je suis l’homme n° 2.
h. « Je suis devant une laverie, je regarde passer les gens. » Je suis l’homme n° 3.
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Activité 3 – Galerie de personnages.
Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.
La première femme est charmée par le coursier.
Le client extérieur de la laverie est énervé.
Le jeune homme de la boulangerie est pressé.
Le client demande poliment au jeune homme de passer avant lui.
L’homme âgé du métro est mélancolique.
Le vigile devant l’immeuble est charmeur.
Le vieux monsieur au comptoir du bistrot est gai.
Vrai

Faux






Activité 4 – Compositeurs
Inventez les paroles d’une nouvelle chanson sur le modèle suivant :
Vous les femmes, amusantes
intelligentes, séduisantes
et élégantes
Vous les hommes, décevants
si bruyants, importants
et passionnants
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen
PARCOURS 2 - NIVEAU B1- FICHE PROFESSEUR
Objectifs
Communicatifs
- Émettre des hypothèses.
- Exprimer des sentiments.
- Interpréter le sens d’une musique.
- Improviser un dialogue sur une courte séquence.
- Interpréter le non verbal.
Linguistique
- Le vocabulaire des attitudes.
Typologie d’activités
- Doubler des acteurs.
- Remettre les couplets d’une chanson dans
l’ordre.
- Caractériser les émotions des personnages.
- Réaliser un feuilleton.
- Mettre en scène des personnages.
Matériel
Fiche images
Mise en route
Comment vous sentez-vous aujourd’hui ? Quelle est votre chanson préférée ? Pouvez-vous fredonner
une chanson ?
Étape 1 – Qui connaît les paroles !
Diffuser la séquence 1 du court métrage jusqu’à 0’34 et arrêter. (Après que l’homme chante « Vous
les femmes... »)
Par deux. Imaginez la suite de la chanson.
Mise en commun.
Visionner la séquence 1.
Étape 2 – Vous les femmes.
Visionner le court métrage.
Par deux. Combien de femmes y a-t-il dans le court métrage ? Quel rôle jouent-elles ? Quelles images
de la femme donnent les paroles de la chanson ? Comment sont-elles décrites ?
Mise en commun.
Étape 3 – Vous les hommes.
Distribuer à chaque groupe de deux la photo d’un des personnages : le coursier, le flâneur, l’homme
pressé, l’homme du métro, le client de la laverie, le vigile, le chauffeur de taxi et le vieux monsieur.
Associez un sentiment à chaque personnage en fonction de son attitude, son regard…
(Par exemple : la bonne humeur pour le coursier, l’insouciance pour le flâneur, etc.)
Mise en commun.
Étape 4 – Doublage.
Diffuser la séquence 2 du court métrage. (Le jeune homme qui descend la rue.)
Imaginez ce que pourrait dire le jeune homme.
Mise en commun.
Visionner à nouveau la séquence sans le son.
Simultanément aux images, essayez de doubler l’acteur.
Diffuser la séquence 8 du court métrage. (Le coursier et l’agent de sécurité fredonnent la chanson.)
Imaginez ce que pourraient se dire les deux hommes.
Mise en commun.
Visionner à nouveau la séquence sans le son.
Simultanément aux images, essayez de doubler les deux acteurs.
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Étape 5 – En avant la musique !
Visionner le court métrage en étant attentif au rythme de la musique.
Notez dans le tableau les situations qui correspondent au rythme lent et au rythme rapide de la
musique.
Situations où la musique est lente.
Situations où la musique est rapide.
Selon vous, quel est le lien entre la musique et les situations du film ?
Comment la musique réussit-elle à transmettre des émotions ?
Pour aller plus loin
Faire deux groupes.
Demander aux apprenants de sélectionner certains personnages du court métrage et d’imaginer
l’épisode d’un feuilleton dans lequel ces personnages auraient un lien entre eux. Le thème de
l’épisode serait « les femmes ».
Pour vous aider :
-
Déterminer le rôle des personnages, le lien entre eux.
Le lieu
L’époque
La musique
Un événement déclencheur
Une fin
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COMME UN AIR… de Yohann Gloaguen
PARCOURS 2 - NIVEAU B1 – FICHE APPRENANT
Objectifs
Communicatifs
- Émettre des hypothèses.
- Exprimer des sentiments.
- Interpréter le sens d’une musique.
- Improviser un dialogue sur une courte
séquence.
- Interpréter le non verbal.
Linguistique
- Le vocabulaire des attitudes.
Rigidité
Stress
Nonchalance
Séduction
Insouciance
Mélancolie
Tristesse
Activité 1 – Vous les hommes.
Qu’expriment le regard, la démarche et/ou l’attitude des hommes du court métrage.
Le coursier
Le flâneur
Le client de la laverie
L’homme pressé
L’homme du métro
Le vigile
Le vieux monsieur
Activité 2 – Vous les femmes.
Écoutez les paroles de la chanson et cochez la bonne réponse.
Les femmes séduisent les hommes avec :
 leurs sourires.
 leurs yeux.
 leurs regards.
Les femmes sont :
 de pauvres diables.
 misérables.
 adorables.
Les hommes séduisent les femmes avec :
 des roses.
 des bijoux.
Les femmes font :
 rire les hommes.
 pleurer les hommes.
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Activité 3 – Doublage.
Diffuser la séquence 1 du court métrage (Le coursier et la jeune femme échangent un regard.)
Diffuser la séquence 8 du court métrage. (Le coursier et l’agent de sécurité fredonnent la chanson.)
Par deux. Choisissez un dialogue et continuez-le.
Séquence 1 - Dialogue 1
Séquence 8 - Dialogue 2
Le coursier : Mademoiselle, vous êtes
ravissante…
La jeune femme : Merci, c’est gentil…
Le coursier : Vous ne voulez pas vous arrêter…
La jeune femme : Je ne sais pas….
Le coursier : Ah, vous connaissez cette
chanson ?
Le vigile : Oui, elle est entraînante.
Le coursier : Écoutez, moi, je l’adore !
Le vigile : C’est vrai, en plus, le rythme est
sympa et les paroles….
Activité 4 – En avant la musique !
Notez dans le tableau les situations où la musique est lente et où la musique est rapide.
Situations où la musique est lente.
Situations où la musique est rapide.
Selon vous, quel est le lien entre les images et la musique ?
_________________________________________________________________________________
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COMME UN AIR… deYohann Gloaguen
PARCOURS 2 - NIVEAU B1 – CORRIGE - FICHE APPRENANT
Objectifs
Communicatifs
- Émettre des hypothèses.
- Exprimer des sentiments.
- Interpréter le sens d’une musique.
- Improviser un dialogue sur une courte séquence.
- Interpréter le non verbal.
Linguistique
- Le vocabulaire des attitudes.
Rigidité

Le coursier

Le flâneur

Le client de la laverie
L’homme pressé

L’homme du métro


Le vigile
Le vieux monsieur
Stress
Nonchalance
Séduction
Insouciance
Mélancolie
Tristesse
Activité 1 – Vous les hommes.
Qu’expriment le regard, la démarche et/ou l’attitude des hommes du court métrage.

Activité 2 – Vous les femmes.
Écoutez les paroles de la chanson et cochez la bonne réponse.
Les femmes séduisent les hommes avec :
 leurs sourires.
 leurs yeux.
 leurs regards.
Les femmes sont :
 de pauvres diables.
 misérables.
 adorables.
Les hommes séduisent les femmes avec :
 des roses.
 des bijoux.
Les femmes font :
 rire les hommes.
 pleurer les hommes.
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Activité 3 – Doublage.
Diffuser la séquence 1 du court métrage (Le coursier et la jeune femme échangent un regard.)
Diffuser la séquence 8 du court métrage. (Le coursier et l’agent de sécurité fredonnent la chanson.)
Écrire au tableau le début des dialogues.
Par deux. Choisissez un dialogue et continuez-le.
Séquence 1 - Dialogue 1
Séquence 8 - Dialogue 2
Le coursier : Mademoiselle, vous êtes
ravissante…
La jeune femme : Merci, c’est gentil…
Le coursier : Vous ne voulez pas vous arrêter…
La jeune femme : Je ne sais pas….
Le coursier : Ah, vous connaissez cette
chanson ?
Le vigile : Oui, elle est entraînante.
Le coursier : Écoutez, moi, je l’adore !
Le vigile : C’est vrai, en plus, le rythme est
sympa et les paroles….
(Production libre)
Activité 4 – En avant la musique !
Notez dans le tableau les situations où la musique est lente et où la musique est rapide.
Situations où la musique est lente.
- Le coursier et la jeune femme échangent un
regard.
-
Le jeune homme descend la rue à pied.
Les musiciens du métro jouent.
L’homme du métro les regarde.
Le métro arrive à la station.
L’homme arrive à son travail.
Situations où la musique est rapide.
- Le coursier part en vespa.
- L’homme pressé court dans la rue et dans
les couloirs du métro.
- Le coursier roule en vespa le long de la
Seine et dans Paris.
- La boulangère chante, le jeune homme
fredonne.
Le vieil homme est assis au bar.
Selon vous, quel est le lien entre les images et la musique?
Quand la musique est rapide, les mouvements des personnages sont rapides aussi, un homme court,
l’autre roule en Vespa, etc. Quand la musique est lente, les mouvements des personnages sont plus
lents, ils sont plus mélancoliques, tristes, etc.
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COMME UN AIR de Yohann Gloaguen
TRANSCRIPTION
Coursier : « Ouais c’est Victor, c’est bon, j’ai l’pli… J’le jette dans le 15e et puis voilà… Ok,
non t’inquiètes, c’est bon, tchao !
Coursier : « Vous les femmes, vous le charme,
Vos sourires nous attirent, nous désarment,
Avec des millions de roses… »
Coursier : « Vous les anges, adorables,
Et nous sommes, nous les hommes
De pauvres diables… »
Boulangère : « Bonjour Monsieur… »
Flâneur : « Bonjour… »
Homme pressé : « Bonjour ! Un jambon beurre et… »
Homme pressé : « Vous permettez ? »
Flâneur : « Allez-y, j’vous en prie… »
Homme pressé : « Un jambon beurre et une bouteille d’eau, s’il vous plaît.
Boulangère : « Oui bien sûr, alors… »
Coursier : « On vous dit toujours,
Vous répondez peut-être… »
Boulangère : « … et qui font cinq… »
Homme pressé : « Merci, bonne journée… »
Boulangère : « Merci, vous aussi. Au revoir. »
Vieux monsieur : « Merci… Bonjour…»
Boulangère : « Bonjour monsieur. Comment ça va aujourd’hui ? »
Vieux monsieur : « Oh… On fait aller, merci… »
Client extérieur laverie : « Et quand sous des milliers de roses
On vous entoure
On vous aime et sans le dire
On vous le prouve… »
Comptable : « Vous les femmes...
Ah ! Bonjour Cécile… Euh… Vous avez un pli pour moi ?... »
Standardiste : « Non, rien pour l’instant… »
Comptable : « Vous l’apporterez dans mon bureau ?... »
Standardiste : « Oui, bien sûr… Bonne journée… »
Comptable : « Merci… »
Standardiste : « Cabinet Pradier et Associés… »
Coursier : « Bonjour Mademoiselle… »
Standardiste : « Ah, ne quittez pas… »
Coursier : « Tampon s’il vous plaît… Merci… »
Standardiste : « Au revoir… »
Coursier : « Au revoir… Bonne journée… »
Vigile : « Vous les anges, adorables,
Et nous sommes, nous les hommes,
Pauvres dia… »
Chauffeur de taxi : « Vous les femmes… »
Boulangère : « Vous le charme… »
Vieux monsieur : « Pauvres diables que nous sommes
Vulnérables, misérables,
Nous les hommes…
Pauvres femmes… »
« DIALOGUE CERTIFIÉ CONFORME À CELUI DE L’ŒUVRE PRÉSENTÉE »
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COMME UN AIR de Yohann Gloaguen
FICHE IMAGES
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