Gap year Script Résumé en français
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Gap year Script Résumé en français
10 Gap year Durée : 1’32’’ Liens avec les notions du programme : Espaces et échanges – Lieux et formes du pouvoir Nature du document : Exposition de sentiments ou de souhaits – Reportage – Exposition d’un point de vue Émission de Radio Boston diffusée le 8 mars 2012. Script MEGHNA CHAKRABARTI: This is Radio Boston and I’m Meghna Chakrabarti. ANTHONY BROOKS: And I’m Anthony Brooks. This is the season when high school students across the State and the country wait anxiously to hear back from colleges and universities. MEGHNA CHAKRABARTI: But, here’s a recommendation from a growing number of college advisors and career counselors. Don’t go to college next year. Now they’re not saying skip college all together, but rather just wait a year, put it off, travel, work, live abroad, do something productive. ANTHONY BROOKS: In fact, taking a year off, a so-called “gap year” between high school and college is not a new idea, but it’s becoming increasingly popular and a lot more accepted across the US. And there’s even evidence to suggest that students who take a gap year actually do better in college than students who don’t. And joining us to talk a bit about that is Robert Clagett. Welcome to Radio Boston, Robert Clagett. Good to have you. ROBERT CLAGETT: Thank you Anthony, it’s great to be here. ANTHONY BROOKS: First, tell me what you observed about these students when you where at Middlebury. ROBERT CLAGETT: It actually applied to both the students that I saw at Middlebury and the students at Harvard over many, many years. The students who took a gap year, it was really clear that they had grown up, they had matured, they’d become more focused during their gap year. They didn’t, I would say, engage in some of the kinds of first year antics so to speak, that we see a lot of first years involved in; and they approached their educations with just a different level of maturity. © NPR, D.R. © Hatier, 2012 Résumé en français Une année sabbatique après le lycée Meghna Chakrabarti, une animatrice de Radio Boston, se présente, ainsi que son homologue masculin, Anthony Brooks. Ce dernier explique alors qu’est arrivée la saison où les étudiants américains attendent avec angoisse la réponse des universités auxquelles ils ont postulé. L’animatrice leur prodigue alors le conseil que de plus en plus de conseillers d’éducation et d’orientation donnent : de ne pas aller à l’université, ou plus exactement de remettre les études supérieures à plus tard, de voyager, de vivre à l’étranger, de faire quelque chose de productif, d’attendre un an. A. Brooks précise que si prendre un an pour voyager n’est pas une idée nouvelle, c’est en tout cas une idée de plus en plus populaire et acceptée aux États-Unis. Il ajoute qu’il existe même des preuves attestant que les étudiants qui ont pris une année sabbatique réussissent mieux dans le supérieur que ceux qui n’en ont pas pris. Il interroge alors Robert Clagett qui explique que ses résultats s’appliquent aux étudiants qu’il a observés à Harvard et à l’Université de Middlebury. Pour lui, il est manifeste que les étudiants ayant pris une année sabbatique ont grandi, sont devenus plus matures et plus concentrés au cours de cette année-là. Ils n’ont par ailleurs pas pris part aux pitreries de première année, comme c’est généralement le cas des étudiants de première année. Ils abordent leur éducation avec un niveau de maturité différent. Tous les locuteurs semblent favorables à ce que les lycéens prennent une année sabbatique avant d’entrer à l’université afin de voyager et de voir le monde. Robert Clagett est particulièrement convaincu des bienfaits d’une telle expérience (dont il ne prouve toutefois pas les bénéfices avec des résultats chiffrés). 1/2 Grille de correction • “Gap year” – Dans le cadre d’une évaluation formative, utiliser la grille telle quelle. – Dans le cadre d’une évaluation sommative, appliquer le barème prévu pour chaque niveau de compétence par la fiche d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral au baccalauréat (cf. document « Présentation générale »). Cette grille vise à faciliter l’attribution objective et équitable d’un niveau de compétence à chaque élève en fonction des éléments qu’il aura mis à jour. Conformément aux Instructions Officielles, l’enseignant ne devra en aucun cas attendre une telle exhaustivité dans les retranscriptions de ses élèves. Niveau CECRL Votre barème LV1 LV2 Hors cadre Le candidat n’a pas compris le document, il n’est pas parvenu à identifier le sujet / thème du document. Éléments relevant du niveau Repérage des idées les plus simples : trois personnes s’expriment sur les années sabbatiques. A1 Éléments relevant du niveau A2 Éléments relevant du niveau B1 Éléments relevant du niveau © Hatier, 2012 B2 Repérage des 3 locuteurs : une présentatrice et un présentateur de Radio Boston prennent la parole tour à tour, il ne s’agit pas d’une conversation ou d’un dialogue. Puis, le présentateur pose une question à un homme/à un invité, qui lui répond. Repérage du thème : ils parlent de la possibilité pour les lycéens américains de prendre une année pour voyager après le lycée. Repérage de l’aire géographique : les États-Unis, plus précisément Boston. Repérage d’éléments isolés / de compréhension partielle : champ lexical des études : lycée, université, première année, Harvard. Repérages plus précis relatifs aux locuteurs : Le présentateur s’appelle Anthony Brooks et le 3e locuteur s’appelle Robert Clagget. Repérage des idées principales : – La 1re locutrice présente son homologue masculin. – Celui-ci explique que les étudiants attendent avec impatience/angoisse les réponses des universités auxquelles ils ont postulé. – La présentatrice leur conseille alors de ne pas aller à l’université tout de suite et d’attendre un an, en voyageant par exemple. – L’idée de prendre une année sabbatique n’est pas nouvelle mais elle est de plus en plus populaire et acceptée aux États-Unis. – Il serait même prouvé que les étudiants qui ont pris une année sabbatique réussissent mieux que ceux qui n’en ont pas pris. – Robert Clagett explique que les étudiants qui ont pris une année sabbatique abordent leur éducation/parcours avec plus de maturité. Repérage des points de détails / des éléments de compréhension plus fine : – Le conseil que l’animatrice prodigue aux étudiants est le même que celui donné par de plus en plus de conseillers d’éducation et d’orientation. – Elle leur recommande également d’aller vivre à l’étranger, de faire quelque chose de productif. – R. Clagett a mené des recherches / a observé des étudiants des universités d’Harvard et de Middlebury ayant pris une année sabbatique après le lycée. – Il explique que ces étudiants ont grandi et mûri, et qu’ils sont devenus plus concentrés pendant cette année. – Ils n’ont pas pris part aux pitreries des élèves première année. Repérage de l’implicite / du point du vue : Tous les locuteurs semblent favorables à ce que les lycéens prennent une année sabbatique avant d’entrer à l’université, afin de voyager et de voir le monde. Robert Clagett est particulièrement convaincu des bienfaits d’une telle expérience dont il ne prouve toutefois pas les bénéfices avec des résultats chiffrés (alors qu’il a mené une étude/a observé les étudiants). Appréciation : 2/2