Correspondance

Correspondance
Objectifs : découvrir et s’intéresser à un objet social : la lettre, le courrier
Compétences : être capable de reconnaître, nommer, comparer, trier, classer des courriers
selon leurs caractéristiques (enveloppes, lettres, cartes postales)
Etre capable de comprendre la structure et le contenu d’une lettre dans la perspective
d’en produire (tenir compte de contraintes, structurer, sélectionner les informations …)
Rôle du maître
Compétences attendues chez
l’enfant
1- Découvrir et caractériser le courrier
Manipulations
Langage
Collectivement
Matériel :
l’ensemble du
courrier déposé
dans la boîte aux
lettres de l’école
1- Découverte : le courrier
Pendant une semaine, relever
l’ensemble du courrier déposé
dans la boîte aux lettres de l’école.
Observation de l’ensemble du
courrier ……………………………… être capable d’observer, de décrire et
de nommer les objets
Classement du courrier ……....…… être capable de proposer un
classement du courrier : enveloppe,
Mise en commun, permettant de
carte, manuscrite, imprimée, timbre …
mettre en évidence la variété de
l’aspect du courrier (formes,
formats, couleurs, contenus …) …. être capable de présenter son travail,
d’expliquer et de justifier son choix
2- Synthèse portant sur l’aspect
extérieur du courrier reçu
Découvrir un type d’écrit : l’enveloppe
1- L’adresse
Situation-problème : pourquoi le
facteur a-t-il déposé ces lettres
dans notre boîte aux lettres ?
Comment savait-il qu’elles
Collectivement, puis étaient pour nous ? ……………… être capable d’émettre des
par groupes
hypothèses (adresse, timbre …)
Examiner l’ensemble du courrier
pour en déterminer le point
commun …………………………….. être capable de repérer et
d’identifier l’adresse parmi les
Synthèse partielle : pour envoyer
éléments écrits sur une enveloppe
un courrier, il faut écrire une
adresse sur l’enveloppe
Langage
Découverte de
l’écrit
2-Observation des éléments de
l’adresse …………………………… être capable de repérer :
la disposition du texte (3-4 lignes)
Geneviève Quiniou, CPC - 2011
Répertorier les informations
nécessaires à l’envoi de courrier :
nom, prénom, rue, N°, code postal,
ville …………………………………..
 écrire chaque information sur
une étiquette et la placer sur un
tableau collectif
la présence de lettres et de chiffres
3- Synthèse : pour envoyer un
courrier il faut écrire une
adresse sur l’enveloppe. Pour
écrire l’adresse, il faut connaître
le nom, le prénom, la rue, le n°
de la maison, la ville où habite le
destinataire et son code postal.
 Vocabulaire : destinataire,
expéditeur, expédier le courrier,
distribuer le courrier, l’adresse,
l’enveloppe …
être capable de comprendre les
informations énoncées et de vérifier
sur les enveloppes
4- Trace écrite :
Reconstitution de l’adresse ………. être capable de reconstituer l’adresse
(élaborer une fiche collective )
de l’école à l’aide des étiquettes
précédentes
5- Jeu : à partir d’enveloppes
portant des adresses incomplètes
être capable de retrouver les erreurs
et d’expliquer pourquoi le facteur ne
pourra pas distribuer ces enveloppes
Individuellement
6- Evaluation ………………………. Etre capable d’écrire son adresse en
respectant la disposition
Prolongements : enveloppes, le timbre, l’art postal
2- Découvrir le contenu des enveloppes
Découvrir un type d’écrit : la lettre
Langage
Par groupe, puis
collectif
1-Découverte du contenu des
enveloppes ………………………… être capable de classer les documents
contenus dans les enveloppes :
Observer et comparer les lettres
lettres, factures, cartes, prospectus …
(imprimées et manuscrites), afin
d’en dégager les points communs
et les différences …………………... être capable de repérer des
similitudes entre les différentes lettres
A partir des observations
précédentes ………………………… être capable de dégager la structure
 écrire chaque information sur
type d’une lettre
une étiquette et la placer sur un
tableau collectif
2-Synthèse : mettre en évidence
les caractéristiques types de la
lettre
 Vocabulaire : date, lieu,
destinataire, expéditeur, formule de
politesse, titre, signature …
3-Trace écrite collective :
Reconstitution de la silhouette type
d’une lettre…………………………... être capable de reconstituer la
(élaborer une fiche collective –
silhouette d’une lettre type
colorier chaque élément d’une
couleur différente)
Observation
Individuellement
4- Evaluation ………………………. être capable de reconnaître les lettres
parmi différents types d’écrits
3-Découvrir et comprendre la structure et le contenu d’une lettre
Langage
Collectivement
groupes
Langage
Découvrir l’écrit
Par groupes
1- Rappel-réactiviation
Lecture d’une lettre
Questionnement de texte …………. être capable de comprendre :
- qui écrit
- à qui
- quand
A partir de la silhouette type de la
- pourquoi
lettre, définie lors de la séance
précédente …………………………. être capable de retrouver les
différents éléments : date-lieu,
interpellation, signature, formule de
politesse, texte
2- Recherche : pourquoi écrit –
on ?
Lecture et classement de
différentes lettres ……..................... être capable de mettre en évidence
les différentes fonctions des lettres :
raconter, demander, remercier,
Travail sur les formules de début et annoncer …
de fin de lettre :
Dans les différentes lettres ……….. être capable de relever les formules
pour commencer la lettre et celles
pour la terminer
Mettre en évidence les liens entre
le destinataire, le contenu et les
formules
3-Ecrire une lettre
Etre capable de réinvestir les acquis
pour écrire une lettre
Evaluation
-
Remettre en ordre les différentes parties d’une lettre
Retrouver les lettres parmi différents types d’écrits
Ecrire une réponse à une lettre
Envoyer une lettre
Une démarche similaire peut être menée pour étudier la carte postale :
1- distinguer lettres et cartes postales (tri),
2- découvrir un type d’écrit (le caractériser) : la carte postale
3- écrire une carte postale, l’envoyer …
Geneviève Quiniou, CPC - 2011