Difference entre l Anglais enrichi offert au PEI et l Enriched English

PROGRAMMES D’ANGLAIS
LANGUE SECONDE
PEI et PEI+
Les langues au PEI
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Dans tous les programmes de l’IB, incluant le programme d’éducation
intermédiaire (PEI), le multilinguisme et la compréhension
interculturelle sont des éléments essentiels:
« Pour l’IB, apprendre à communiquer de différentes façons et
dans plusieurs langues est essentiel pour développer une
compréhension interculturelle. Par conséquent, les programmes
de l’IB soutiennent un apprentissage complexe, riche et
dynamique dans une multitude de domaines de la langue. Dans
tous les programmes de l’IB, les élèves sont tenus d’apprendre
une deuxième langue. »
Au Québec, la Société des établissements du baccalauréat
internationale au Québec (SÉBIQ) exige un enrichissement en langue
première et en langue seconde, en plus de l’apprentissage d’une
langue tierce.
Source: Le programme d’éducation intermédiaire: Des principes à la pratique. Baccalaureat International, 2014. Page 12
Collège Saint-Paul
Programme d'anglais, langue seconde
PEI ou PEI + ?
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Au Collège Saint-Paul, nous offrons les deux
programmes d’Anglais langue seconde du MELS afin de
satisfaire les différents besoins de nos élèves.
Les élèves qui souhaitent suivre le programme d’anglais
langue seconde de base au PEI, auront des activités
complémentaires qui enrichissent le cours de base. Ils
obtiennent les 4 crédits de base, plus 2 crédits
supplémentaires à la fin de chaque année scolaire.
Les élèves qui choisissent le PEI+, suivent le programme
Enriched English as a Second Language (EESL) à 6 crédits.
Collège Saint-Paul
Programme d'anglais, langue seconde
Deux programmes d’anglais
langue seconde du MELS
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Le programme de base (Core ESL) et le programme
enrichi (EESL) sont conçus pour mieux répondre aux
besoins des différents élèves et les plonger dans un
contexte d’apprentissage stimulant.
Les deux continuent de développer les trois compétences
abordées au primaire :
C1 : Interagir oralement en anglais
 C2 : Réinvestir sa compréhension des textes
 C3 : Écrire et produire des textes.

Source : Programme de formation de l’école québécoise, MELS.
Collège Saint-Paul
Programme d'anglais, langue seconde
Profil des élèves
au début du 1e cycle du secondaire
Programme de base (Core ESL): PEI
•Les élèves poursuivent les apprentissages
amorcés au primaire.
•Ils s’emploient à développer leur compétence
linguistique pour mieux communiquer et
poursuivre les démarches de réponse, d’écriture
et de production dans des situations propres à
leur âge, à leurs besoins et à leurs champs
d’intérêt.
•Ils modèlent leurs interactions orales sur les
exemples et les conseils des enseignants.
Collège Saint-Paul
Programme enrichi (EESL): PEI+
•Les élèves sont déjà plus sûrs d’eux. Ils ont la
capacité et la motivation pour aborder des
apprentissages qui vont au delà de ceux
proposés par le programme de base.
•La plupart des élèves ont terminé avec succès un
programme d’anglais intensif au primaire ou ont
acquis une expérience enrichissante de
l’anglais dans un contexte autre que celui d’un
programme d’anglais intensif.
•Ils s’efforcent d’utiliser l’anglais avec de plus en
plus d’aisance et de justesse pour explorer un
vaste éventail de sujets et exploiter plus à fond
les démarches de réponse, d’écriture et de
production dans des situations propres à leur
âge, à leurs besoins et à leurs champs d’intérêt.
Programme d'anglais, langue seconde
Profil des élèves
C1 : Interaction orale
Programme de base (Core ESL): PEI
Programme enrichi (EESL): PEI+
Les élèves se constituent un répertoire de
ressources langagières de base en
réalisant des tâches qui leur
permettent de communiquer leurs idées,
leurs sentiments et leurs
opinions.
Les élèves du programme enrichi ont déjà
le vocabulaire de base dont ils ont besoin
pour converser en anglais. Ils étendent
leur répertoire de ressources langagières
en participant à une gamme de situations
de communication avec de l’aisance.
Les élèves commencent à acquérir de
l’aisance et de la précision en situation
de communication.
Ils développent davantage l’aisance et la
précision qu’ils possédaient déjà. Ils
réfléchissent à leur propre développement
langagier et gèrent les
stratégies et les ressources de manière
plus autonome que les
élèves du programme de base.
Collège Saint-Paul
Programme d'anglais, langue seconde
Profil des élèves
C2: Réinvestir la compréhension de
textes
Programme de base (Core ESL): PEI
Les deux programmes permettent aux
élèves d’explorer des textes
authentiques – courants, littéraires et
informatifs. Les élèves écoutent, lisent ou
visionnent des textes appropriés à leur
âge et à leurs champs d’intérêt.
Collège Saint-Paul
Programme enrichi (EESL): PEI+
Les élèves, ayant atteint un niveau
de développement langagier supérieur,
exploitent des types de
textes plus diversifiés et sont en mesure
de démontrer leur compréhension
par la production de réponses et
l’exécution de tâches
plus complexes.
Programme d'anglais, langue seconde
Profil des élèves
C3: Écrire et produire des textes
Programme de base (Core ESL): PEI
Programme enrichi (EESL): PEI+
Les élèves des deux programmes,
expérimentent et personnalisent avec le
temps, différentes démarches d’écriture et
de production de textes.
Les élèves du programme de base
s’inspirent de modèles pour écrire
et produire des textes originaux.
Ils tirent parti d’un répertoire de
ressources langagières plus étendu,
ce qui leur permet d’élargir leur utilisation
des différentes démarches d’écriture et de
production et de se concentrer sur leur
créativité et le développement d’un style
personnel d’écriture et de production.
Les élèves des deux programmes
réfléchissent à leur apprentissage
tout au long de ces démarches.
Collège Saint-Paul
Compte tenu de leur compétence
supérieure en communication, les élèves
sont plus en mesure de constater leurs
propres erreurs et aussi de formuler des
suggestions de corrections à leurs
camarades.
Programme d'anglais, langue seconde