Plan du cours - Collège Montmorency

Plan de cours
Nom de l'enseignant : Richard Crépeau
Département de français et de littérature
Titre du cours : Écriture et littérature — 601-101-MQ
Pondération : 2-2-3
Session : Hiver 2017
Bureau : C-1673
Tél. : 6830
Collège Montmorency
ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE
Analyser des textes littéraires.
OBJECTIFS MINISTÉRIELS (ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE)
123456-
Reconnaître le propos d’un texte.
Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques.
Choisir les éléments d’analyse.
Élaborer un plan de rédaction.
Rédiger une analyse littéraire, un commentaire composé ou une explication de textes.
Réviser et corriger le texte.
BUTS DU COURS
Après un cours d’introduction à l’étude de la littérature, la séquence en français propose le cours
Écriture et littérature (601-101-MQ) qui vise à développer chez l’étudiant la capacité d’analyser
des textes littéraires. Ce cours est l’occasion pour l’étudiant d’aborder des textes de genres variés,
principalement d’expression française, qui vont des origines de la littérature française jusqu’à
18501. Les textes étudiés sont alors replacés dans leur contexte de création; c’est aussi l’occasion
de considérer l’actualité de leur valeur. La lecture de quelques œuvres complètes permet
l’apprentissage de méthodes d’analyse dont les moyens de reconnaître le propos d’un texte ainsi
que des techniques de repérage et de classement des thèmes et des procédés stylistiques. De plus,
l’étudiante ou l’étudiant est amené à rendre compte de ses analyses lors de la préparation, de la
rédaction et de la révision d’une analyse littéraire, d’un commentaire composé ou d’une explication
de texte.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
 Formuler adéquatement les éléments importants du propos d’un texte.
 Distinguer les liens pertinents entre le propos d’un texte, ses manifestations thématiques et
ses manifestations stylistiques.
 Organiser logiquement sa pensée et son discours en fonction d’une intention.
 Rédiger un texte d’au moins 700 mots en français correct [analyse littéraire, commentaire
composé ou explication de texte] rendant compte de l’analyse de façon structurée, cohérente
et dans une langue correcte.
 Appliquer les règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation.
CORPUS
 Les œuvres de toute la littérature jusqu’à 1850, avec dominante en littérature d’expression
française (sauf québécoise).
 L’étude de deux genres littéraires : discours narratif, poésie ou théâtre.
 L’étude d’au moins deux œuvres complètes.
1
Proposition adoptée à l’assemblée du 7 octobre 2008.
MÉDIAGRAPHIE
Troyes, Chrétien de, Romans de la table ronde, Paris, Le livre de poche, 2002, 734p.
Recueil de textes disponible à la boutique du Collège :
 Divers poèmes de la Renaissance.
 Michel de Montaigne, Essais, (extrait).
 Denis Diderot, La lettre sur les aveugles à l’usage de ceux qui voient, (texte commenté et
annoté).
MÉTHODOLOGIE
Le cours s’appuie sur des exposés magistraux accompagnés d’exercices pratiques formatifs et
sommatifs en classe, de lectures suivies de tests de lecture sommatifs et de productions écrites
sommatives.
AUTOCORRECTION
Il est recommandé, dans le cadre du présent cours, d’utiliser un dictionnaire (le Multi, par
exemple) un dictionnaire de verbe (le Bescherelle, par exemple) et une grammaire ( La
grammaire en tableaux, par exemple). Vous pouvez également avoir recours aux outils
d’autocorrection en ligne du CCCMD.
Pour améliorer la qualité de votre français écrit, vous pouvez vous inscrire au Centre
d’aide en français (CAF) en passant au C-2624 (bibliothèque) dès le premier jour de la
session.
L'aide du CAF est offerte sous la forme de suivis individualisés avec un tuteur ayant reçu
une formation spécialisée ou avec un professeur du département de français et de
littérature, à raison de 50 minutes par semaine pendant 10 semaines. Pour en savoir plus,
visitez la page du CAF à l’adresse suivante :
http://www.cmontmorency.qc.ca/departements/departement-francais/centre-d-aidefrancais-caf
ÉVALUATIONS SOMMATIVES (toutes les évaluations sont individuelles)
Test de lecture sur Le chevalier de la charrette (p. 273 à 340 incl.):
Test de lecture sur Le chevalier de la charrette (p. 341 à 409) :
Analyse sur Le chevalier de la charrette2 (voir dernière page) :
Examen sur un poème :
Test de lecture sur le texte de Montaigne
Examen de révision :
Analyse rédigée en classe de La lettre sur les aveugles :
5%
5%
30 %
15 %
5%
10 %
30 %
Total :
100 %
2
La période de correction de cette analyse pourra excéder dix jours ouvrables.
Cours
3b
5b
6b
12a
13b
14a
14b - 15a - 15b
ÉCHÉANCIER
Semaine 1
A)
Présentation du plan de cours. Considérations générales sur le cours et repères historiques
B)
Fondation de Rome. L’héritage Romain aux origines du Moyen Âge : les innovations
romaines.
Semaine 2
A)
L’héritage Romain aux origines du Moyen Âge : les innovations romaines.
B)
L’héritage Romain aux origines du Moyen Âge (suite)
Semaine 3
A)
La conquête de la Gaule, l’Empire.
B)
La société romaine.
Test de lecture sur Le chevalier de la charrette (p. 273 à 340 incl. : 5 %)
Semaine 4
A)
Le Moyen Âge : chute de l’Empire romain, le haut Moyen Âge, Charlemagne consacré
empereur.
B)
Le Moyen Âge : la renaissance carolingienne et naissance de la chevalerie.
Semaine 5
A)
Le Moyen Âge : société et importance de la religion.
B)
Explications sur Le chevalier de la charrette.
-Règles de présentation de l'analyse.
-Test de lecture sur Le chevalier de la charrette (p. 241 à 409 : 5 %)
Semaine 6
A)
Rédaction de l’analyse; travail facultatif en classe.
B)
Rédaction de l’analyse; travail facultatif en classe.
Remise de l’analyse sur Le chevalier de la charrette (30 %);
Semaine 7
A)
Le Moyen Âge : la première croisade.
B)
Le Moyen Âge : la première croisade (suite et fin), les ordres religieux et la chevalerie
après la première croisade. La fin du Moyen Âge.
Semaine 8
A)
Le gout et l’odorat
B)
Le toucher et le l’ouïe.
Semaine 9
A)
La phonétique.
B)
Explications sur la poésie : le compte des syllabes.
Semaine 10
A)
Analyse de la forme d'un poème : rimes et strophes.
B)
Poèmes à forme fixe.
Semaine 11
A)
Les figures de style.
B)
Exercice formatif sur un poème.
Semaine 12
A)
Examen : analyse d’un poème (15 %).
B)
Explications sur Montaigne et test de lecture sur le texte de (5%)
Semaine 13
A)
La vue.
B)
Examen de révision (10 %).
Semaine 14
A)
Préparation de la dernière analyse.
B)
Rédaction en classe de la dernière analyse.
Semaine 15
A)
Rédaction en classe de la dernière analyse.
B)
Rédaction, révision et remise de la dernière analyse sur La lettre sur les aveugles (30%).
POLITIQUE GÉNÉRALE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Un étudiant qui s'absente à 15 % et plus des heures contact d’un cours doit rencontrer son
professeur le plus rapidement possible afin de discuter de ses possibilités d'atteindre ou
non les objectifs du cours. Lors de cette rencontre, le professeur peut conclure que
l’étudiant est en mesure de poursuivre ses apprentissages et il peut alors fixer des
conditions nécessaires à l’atteinte des objectifs visés ou alors, qu’il n'est plus en mesure
d'atteindre les objectifs du cours.
L'évaluation est individuelle pour tous les travaux.
Tous les travaux doivent être écrits lisiblement et dans un français correct (orthographe,
grammaire, syntaxe, ponctuation et vocabulaire).
Les travaux remis en retard pourront être sanctionnés de 5 % par jour de retard.
Une part de l’évaluation équivalant à 25 % est allouée au français écrit, à raison de 1 %
par erreur dans un texte de 700 mots, ce qui représente 1 erreur aux 28 mots. Ce
pourcentage est intégré à la note globale, le contenu ayant un poids de 75%.
À moins d’entente avec l’enseignant, l’absence à une évaluation entrainera la note 0.
Le plagiat ou la fraude dans l'une ou l'autre des évaluations entraînera automatiquement la
note « 0 » pour toutes les personnes concernées.
ÉNONCÉ DE RÉDACTION DE LA PREMIÈRE ANALYSE
Le chevalier de la charrette (remise à la 6e semaine)
Est-il vrai de dire que les sens jouent un rôle important dans les thèmes du roman courtois Le
chevalier de la charette de Chrétien de Troyes? Examinez deux sens3 de votre choix par thème.
3
Parmi le gout, l’odorat, le toucher, l’audition et la vue.