Langue française, écriture

Forme
PB
Langue française,
écriture
Sujet Y
Tests d’évaluation en éducation générale
Langue française, écriture
Test préparatoire officiel
Note : Ce test ne doit être administré que dans les centres officiels GED.
La possession, la reproduction ou la distribution non autorisées de l’une ou l’autre partie de ce test ou
d’une copie sont interdites.
GED Testing Service
One Dupont Circle N.W., Suite 250
Washington, D.C. 20036
© 2002, American Council on Education. Tous droits réservés.
2
Écriture, 1ère partie
Les questions 1 à 10 se rapportent au texte intitulé La Confection d’un bouquet.
LA CONFECTION D’UN BOUQUET
(A)
[1] Voici quelques conseils qui pourront vous aider à assembler un bouquet
de (fleur séché). [2] Choisissez des fleurs de (différente couleur). [3] En leur
associant des (végétal léger et compact) comme la menthe ou le
chèvrefeuille, vous (obtenir) un bouquet bien proportionné.
(B)
[4] Coupez d’abord vingt centimètres de fil de fer. [5] Tendez-le (a, à)
l’horizontale (sur, sûr) une table. [6] Commencez par étaler la base d’une
partie du feuillage sur (ce, se) fil de fer. [7] Disposez (…) les fleurs en
alternance avec le reste du feuillage. [8] Placez bien au centre les fleurs (…)
les tiges sont les plus longues. [9] Tirez les deux extrémités du fil de fer qui
doivent être (croiser). [10] Les grandes feuilles que vous avez (placer) à
l’arrière (venir) alors à l’avant. [11] Elles refermeront le bouquet. [12] Entourez
la base du bouquet avec le fil.
(C)
[13] Pour finir, agrémentez votre arrangement d’une (joli) boucle
(confectionné) avec un ruban (soyeu…). [14] (…) plaisir et (…) satisfaction
aurez-vous alors devant cette réalisation personnelle!
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Écriture, 1ère partie
1.
Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les mots fleur séché dans la
phrase [1] et différente couleur dans la
phrase [2]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
4.
5.
2.
Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les mots végétal léger et
compact dans la phrase [3]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Pour respecter le sens du texte, comment
devriez-vous écrire le verbe obtenir dans la
phrase [3]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
aurez obtenu
avez obtenu
obteniez
obtiendrez
obtiendriez
a
a
à
à
à
sur
sur
sur
sûr
sûr
ce
se
ce
ce
se
Pour respecter le sens de la phrase [7], quel
marqueur de relation devriez-vous écrire à la
place des points de suspension (…)?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
végétals légers et compacts
végétales légères et compactes
végétaux légers et compacts
végétaux légers et compactes
végétaux légères et compactes
6.
3.
Pour respecter le sens des phrases [5] et
[6], quels mots dans les parenthèses
devriez-vous choisir?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
fleur séché différente couleur
fleur séché différentes couleurs
fleurs séché différente couleur
fleurs séchées différente couleur
fleurs séchées différentes couleurs
3
cependant
donc
ensuite
même
par exemple
Pour respecter le sens de la phrase [8], quel
pronom relatif devriez-vous écrire à la place
des points de suspension (…)?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
avec lesquelles
dont
où
pour lesquelles
que
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Écriture, 1ère partie
Répétition du texte pour les autres questions.
LA CONFECTION D’UN BOUQUET
(A)
[1] Voici quelques conseils qui pourront vous aider à assembler un bouquet
de (fleur séché). [2] Choisissez des fleurs de (différente couleur). [3] En leur
associant des (végétal léger et compact) comme la menthe ou le
chèvrefeuille, vous (obtenir) un bouquet bien proportionné.
(B)
[4] Coupez d’abord vingt centimètres de fil de fer. [5] Tendez-le (a, à)
l’horizontale (sur, sûr) une table. [6] Commencez par étaler la base d’une
partie du feuillage sur (ce, se) fil de fer. [7] Disposez (…) les fleurs en
alternance avec le reste du feuillage. [8] Placez bien au centre les fleurs (…)
les tiges sont les plus longues. [9] Tirez les deux extrémités du fil de fer qui
doivent être (croiser). [10] Les grandes feuilles que vous avez (placer) à
l’arrière (venir) alors à l’avant. [11] Elles refermeront le bouquet. [12] Entourez
la base du bouquet avec le fil.
(C)
[13] Pour finir, agrémentez votre arrangement d’une (joli) boucle
(confectionné) avec un ruban (soyeu…). [14] (…) plaisir et (…) satisfaction
aurez-vous alors devant cette réalisation personnelle!
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Écriture, 1ère partie
7.
Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les verbes croiser dans la
phrase [9] et placer dans la phrase [10]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.
croisé placé
croisé placer
croisées placé
croisées placées
croisées placer
Pour respecter le sens de la phrase [10],
comment devriez-vous écrire le verbe venir?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
venaient
viendraient
viendront
seront venues
sont venues
9.
5
Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les mots joli, confectionné
et soyeu… dans la phrase [13]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
joli confectionné soyeuse
joli confectionnée soyeux
jolie confectionné soyeux
jolie confectionnée soyeuse
jolie confectionnée soyeux
10. Quelle réponse correspond à ce que vous
devriez écrire dans les parenthèses à la
place des points de suspension dans la
phrase [14]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Quel quel
Quel quelle
Quel qu’elle
Quelle quelle
Qu’elle qu’elle
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6
Écriture, 1ère partie
Les questions 11 à 19 se rapportent au texte intitulé Administration de médicaments à un animal.
ADMINISTRATION DE MÉDICAMENTS À UN ANIMAL
(A)
[1] Après avoir immobilisé l’animal introduisez la canule de la seringue par le
côté de sa gueule. [2] Appuyez-la sur la langue et dirigez-la vers la gorge en
soutenant bien la tête.
(B)
[3] Enfoncez le piston. [4] Le liquide s’écoule. [5] L’animal commence à
avaler. [6] (Pas vous laisser) distraire, car vous devez procéder assez
rapidement. [7] Donnez (…) à l’animal le temps d’avaler normalement. [8] Si
le temps était insuffisant, du liquide (pénétrer) dans la trachée-artère. [9] En
cas de toux retirez la seringue et laissez passer un moment avant de
recommencer plus lentement.
(C)
[10] (Si , S’y) la dose de liquide est importante, essayez avec un petit flacon.
[11] Versez alors ce liquide goutte à goutte par le côté de la gueule.
[12] (Ces, C’est, S’est) la lèvre inférieure qui jouera le rôle d’entonnoir.
[13] Attention, (employer jamais) cette technique avec des bêtes rebelles.
[14] En effet, certains chiens pourraient se servir de (leur dent), même avec
(leur maître).
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Écriture, 1ère partie
11. Dans la phrase [1], on a oublié la
ponctuation. Quelle réponse correspond à la
façon correcte de l’ajouter?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Après avoir immobilisé l’animal,
introduisez la canule, de la seringue,
par le côté de sa gueule.
Après avoir immobilisé l’animal,
introduisez la canule, de la seringue
par le côté de sa gueule.
Après avoir immobilisé l’animal,
introduisez la canule de la seringue par
le côté de sa gueule.
Après avoir immobilisé l’animal
introduisez la canule, de la seringue
par le côté de sa gueule.
Après avoir immobilisé l’animal
introduisez la canule de la seringue,
par le côté de sa gueule.
12. Si l’on voulait unir les phrases [4] et [5],
lequel des énoncés suivants serait correct?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Dès que le liquide s’écoule, l’animal
commence à avaler.
Pour que le liquide s’écoule, l’animal
commence à avaler.
Le liquide s’écoule afin que l’animal
commence à avaler.
Le liquide s’écoule, mais l’animal
commence à avaler.
Le liquide s’écoule parce que l’animal
commence à avaler.
7
13. Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire pas vous laisser dans la
phrase [6]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Laissez-vous pas
Ne laissez-vous pas
Ne vous laissez pas
Pas vous laissez
Vous laissez pas
14. Pour respecter le sens de la phrase [7], quel
marqueur de relation devriez-vous écrire à la
place des points de suspension (…)?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
ainsi
de plus
donc
par exemple
toutefois
15. Pour respecter le sens de la phrase [8],
comment devriez-vous écrire le verbe
pénétrer?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
a pénétré
aura pénétré
pénétrait
pénétrera
pénétrerait
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8
Écriture, 1ère partie
Répétition du texte pour les autres questions.
ADMINISTRATION DE MÉDICAMENTS À UN ANIMAL
(A)
[1] Après avoir immobilisé l’animal introduisez la canule de la seringue par le
côté de sa gueule. [2] Appuyez-la sur la langue et dirigez-la vers la gorge en
soutenant bien la tête.
(B)
[3] Enfoncez le piston. [4] Le liquide s’écoule. [5] L’animal commence à
avaler. [6] (Pas vous laisser) distraire, car vous devez procéder assez
rapidement. [7] Donnez (…) à l’animal le temps d’avaler normalement. [8] Si
le temps était insuffisant, du liquide (pénétrer) dans la trachée-artère. [9] En
cas de toux retirez la seringue et laissez passer un moment avant de
recommencer plus lentement.
(C)
[10] (Si , S’y) la dose de liquide est importante, essayez avec un petit flacon.
[11] Versez alors ce liquide goutte à goutte par le côté de la gueule.
[12] (Ces, C’est, S’est) la lèvre inférieure qui jouera le rôle d’entonnoir.
[13] Attention, (employer jamais) cette technique avec des bêtes rebelles.
[14] En effet, certains chiens pourraient se servir de (leur dent), même avec
(leur maître).
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Écriture, 1ère partie
16. Dans la phrase [9], on a oublié la
ponctuation. Quelle réponse correspond à la
façon correcte de l’ajouter?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
En cas de toux, retirez la seringue, et
laissez passer, un moment, avant de
recommencer plus lentement.
En cas de toux, retirez la seringue, et
laissez passer un moment avant de
recommencer, plus lentement.
En cas de toux, retirez la seringue et
laissez passer un moment avant de
recommencer plus lentement.
En cas de toux retirez la seringue, et
laissez passer un moment avant de
recommencer, plus lentement.
En cas de toux retirez la seringue et
laissez passer un moment avant de
recommencer plus lentement.
9
18. Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire employer jamais dans la
phrase [13]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
n’employez jamais
n’employez jamais pas
n’employez pas jamais
employez jamais
employez pas jamais
19. Quelle réponse correspond à la façon
correcte de faire l’accord des mots leur dent
et leur maître dans la phrase [14]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
leur dent leur maître
leurs dent leur maître
leurs dent leurs maître
leurs dents leur maître
leurs dents leurs maître
17. Pour respecter le sens des phrases [10] et
[12], quels mots dans les parenthèses
devriez-vous choisir?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Si Ces
Si C’est
Si S’est
S’y Ces
S’y C’est
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10
Écriture, 1ère partie
Les questions 20 à 25 se rapportent au texte intitulé Pour économiser l’énergie.
POUR ÉCONOMISER L’ÉNERGIE
(A)
[1] L’idée d’avoir dans nos maisons de l’eau chaude à volonté (couler)
pratiquement de source. [2] En effet, la consommation associée à l’usage de
nos chauffe-eau (représenter) entre 12 et 20 % de notre facture énergétique.
[3] (…), des trucs tout simples permettent une consommation réduite d’eau
chaude.
(B)
[4] Au lieu d’un bain, prenez une douche et (diminuez …) la durée.
[5] Vérifiez si votre pomme de douche est à faible débit. [6] Certaines
(prendre seulement) neuf à dix litres d’eau par minute. [7] Sinon, (en installer)
une. [8] (Ce… ci) utilisent 40 % moins d’eau que les pommes de douche
ordinaires. [9] Ça peut entraîner une économie d’environ 30 $ par année.
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Écriture, 1ère partie
20. Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les verbes couler dans la
phrase [1] et représenter dans la phrase [2]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
coule représente
coule représentent
coulent représente
coulent représentent
coules représentes
21. Pour respecter le sens de la phrase [3], quel
marqueur de relation devriez-vous écrire à la
place des points de suspension (…)?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
De plus
En effet
Ensuite
Par exemple
Pourtant
22. Pour respecter le sens de la phrase [4], quel
pronom devriez-vous écrire à la place des
points de suspension (…)?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
diminuez-en
diminuez-leur
diminuez-lui
diminuez-vous
diminuez-y
11
23. En tenant compte du sens de la phrase [6],
quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les mots prendre
seulement?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
prennent seulement
prennent seulement que
ne prennent seulement
ne prennent seulement que
ne prennent pas seulement
24. Quelle réponse correspond à la façon
correcte d’écrire les mots entre parenthèses
dans la phrase [7]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
installer s’en
installés-en
installés s’en
installez en
installez-en
25. En tenant compte du sens du texte, quelle
réponse correspond à la façon correcte
d’écrire le pronom entre parenthèses dans la
phrase [8]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Celles ci
Celles-ci
Celui-ci
Ceux ci
Ceux-ci
PASSEZ À LA LANGUE FRANÇAISE, ÉCRITURE- 2e PARTIE
N’INSCRIVEZ
OU N’ÉCRIVEZ
RIEN SUR
CETTE PAGE
N’INSCRIVEZ
OU N’ÉCRIVEZ
RIEN SUR
CETTE PAGE
14
LANGUE FRANÇAISE, ÉCRITURE : 2e PARTIE- RÉDACTION
Tests d’évaluation en éducation générale
Directives
PRODUCTION ÉCRITE
Dans cette partie, vous devez rédiger un court texte (environ 150 mots) sur le sujet proposé qui se trouve à
la page 15. On y donne le sujet de votre rédaction ainsi que la lettre qui correspond à ce sujet. Vous
devez écrire un texte portant UNIQUEMENT sur ce sujet.
Inscrivez la lettre qui correspond à votre sujet dans l’espace prévu sur le cahier-réponses. Assurez-vous de
fournir toute l’information requise sur le cahier-réponses.
Votre texte peut comporter un ou plusieurs paragraphes. Deux évaluateurs corrigeront votre rédaction
selon son efficacité.
La correction de ce texte portera sur les critères suivants :
•
•
•
•
•
•
la pertinence des idées;
le développement du sujet;
la cohérence du texte;
le choix du vocabulaire;
le respect des règles de construction des phrases et de la ponctuation;
le respect des règles de la grammaire et de l’orthographe.
Rappelez-vous que votre test ne sera corrigé que si vous faites les deux parties: questionnaire et
production écrite. Pour ne pas avoir à reprendre les deux parties de ce test, assurez-vous de respecter les
consignes suivantes :
• Ne laissez aucune page non remplie;
• Écrivez lisiblement à l’encre ;
• Écrivez votre rédaction sur les pages lignées du cahier-réponses fourni séparément. Seul le
texte écrit sur ces pages sera noté.
DURÉE PRÉVUE
45 minutes
S’IL VOUS RESTE DU TEMPS, VOUS POURREZ REVENIR AU QUESTIONNAIRE, LA PREMIÈRE PARTIE
DU TEST.
IMPORTANT :
La rédaction que vous écrirez demeure la propriété de GED Testing Service (GEDTS) et sera traitée de
façon confidentielle et en toute sécurité. La politique de GEDTS interdit que votre rédaction vous soit
retournée ainsi qu’à votre famille ou à tout autre individu ou programme. Cette même politique vous interdit
de discuter ou de faire la promotion du contenu de votre rédaction.
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Écriture, 2e Partie - Rédaction
15
DÉMARCHE PROPOSÉE
1.
Lisez attentivement le sujet suivant.
Sujet Y
Nos opinions changent parfois au fil du temps.
Décrivez une opinion à laquelle vous avez cru mais que vous avez abandonnée ou
que vous avez modifiée depuis. Dans votre rédaction, expliquez comment et pourquoi
ce changement s'est produit. Servez-vous de vos observations personnelles, de
votre expérience et de vos connaissances à l'appui de votre explication.
2.
Faites un plan sommaire de vos idées ou écrivez une première version de votre texte. Pour ce faire,
utilisez la feuille de brouillion dans le cahier-réponses. Cette feuille ne sera pas corrigée.
3.
Écrivez lisiblement la version finale de votre texte à l’endroit prévu dans le cahier-réponses. Seule
cette version sera corrigée.
4.
Relisez attentivement votre texte afin de corriger les erreurs.
5.
La longueur de votre rédaction devrait être suffisante pour développer adéquatement le sujet traité.
FIN DU TEST
LANGUE FRANÇAISE, ÉCRITURE
Tests d’évaluation en éducation générale
Directives
Le test d’é c r i t u re a pour but de mesurer votre capacité à écrire correctement en français. II se divise en deux
parties : la première comporte vingt-cinq questions à choix multiple portant sur trois textes, tandis que la
seconde est consacrée à une courte production écrite.
Vous disposez d’une heure et vingt-cinq minutes pour l’ensemble du test, soit:
•
•
40 minutes pour le questionnaire (1re partie);
45 minutes pour la production écrite (2e partie)
Notez toutefois que si vous prenez moins de 40 minutes pour la première partie, vous pouvez commencer
immédiatement la production écrite. Par contre, si vous n’avez pas fini de répondre au questionnaire après 40
minutes, vous devez vous arrêter et commencer votre production écrite. S’il vous reste du temps à la fin de
celle-ci, vous pourrez revenir au questionnaire.
ATTENTION!
Vous devez absolument faire les deux parties, questionnaire et production écrite, pour que votre test soit
corrigé.
1. Faire une lecture rapide du premier texte.
2. Répondre ensuite aux questions s’y rapportant. Notez que chacune de ces questions vous renvoie à une
phrase numé rotée dans le texte.
3. Vous devez choisir, pour chaque question, une seule réponse parmi les choix qui vous sont proposés.
4. Noircir la lettre correspondant à votre choix dans le cahier de réponses. Voir l’exemple ci-dessous.
EXEMPLE
Phrase : [1] La gazelle (fuir) dans la brousse.
Question : Quelle est la façon correcte d’é c r i re le verbe fuir dans la phrase [1]?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
fuie
fuient
fuies
fuis
fuit
La bonne réponse est fuit. Vous devez donc noircir la case 5 dans le cahier de responses.
Veillez à ne pas laisser de traces de crayon inutiles. Effacez complètement toutes marques
non desirées. Ne marquez qu’une seule réponse pour chaque question.
5. Procéder de même pour chacun des textes.
6 En cas de difficulté à ré p o n d re à une question, passez à la suivante; vous y reviendrez plus tard.
7. Si le temps le permet, vérifiez vos réponses à la fin du test.
Avant la seconde partie, d’autres consignes vous seront données. Tout le matérial du test doit être remis à
l’examinateur ou à l’examinatrice du test.
NE COMMENCEZ PAS À RÉPONDRE AU TEST AVANT QU’ON VOUS DISE DE LE FAIRE.