enfance jusqu`a 6 ans

ENFANCE JUSQU'A 6 ANS
Voici une brève représentation chiffrée des étapes évolutives communes aux enfants au
développement 'normal'. Notez que l'âge spécifique mentionné pour chacune de ces
évolutions représente une moyenne statistique.
Le sourire
− Sourire: 2 mois
− Sourire réponse: 4 mois
Développement moteur
En 6 mois et un an, de nombreux changements touchent l'évolution motrice de l'enfant,
qui passe de la position horizontale à la position verticale.
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Tiens assis avec appui : 6 mois
Tiens assis sans appui : 7-8 mois ; considéré comme normal jusqu'à 10 mois
Parvient à se tenir debout : aux environs de 9 mois
Marche avec aide : vers 11-12 mois
Marche seul : 12-15 mois ; considéré comme normal jusqu'à 18 mois, retard léger
si entre 18 et 24 mois
Au niveau gestuel :
1. Parvient à passer un jouet d'une main dans l'autre : 6 mois
2. Prend de petits objets entre le pouce et l'index : 8 mois
3. Boit dans un verre : 9 mois
4. Peut se baisser pour ramasser des objets sur le sol : 1 an
Les jeux
− Joue à se cacher si on l'aide (derrière une pièce de tissu) : 7 mois
− Joue avec les mains (marionnettes, au revoir, bravo...) : 8 mois
A cette période, apparaissent les jeux d'exploration où l'enfant joue avec son corps pour
mieux le connaître. Cette période va l'aider dans son développement du langage, il va
apprendre par des jeux verbaux à mieux moduler les sons.
Développement langagier
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Mots de deux syllabes (ressemblant à "papa" ou "mama") : vers 8 mois
Réagit à des mots connus ainsi qu'à son prénom : vers 8 mois
Comprends ce qu'on lui interdit verbalement : vers 9 mois
Premiers mots: 12-18 mois. Environ 75% des enfants sont capables de formuler
une demande avec des mots à l'âge de un an
− Premières phrases: 18-24 mois; retard léger si entre 24 et 36 mois.
Contrôle sphinctérien
− Propreté de jour: environ 28 mois
− Propreté de nuit: environ 36 mois
La fonction visuelle
La fonction visuelle dans son intégrité n'est pas innée. L'acuité visuelle du nourrisson est
de 3/20 à 9 mois, elle est de 3 à 4/10 à 1 an, elle atteint son niveau optimal de 10/10
vers 4/5 ans au minimum et plus couramment à 6 ans (Monteynard et coll., 1995)
Connaissance des parties du corps
1. Bouche, yeux, nez, pieds (2 ans)
2. Cheveux, langue, tête, oreilles, mains, jambes, bras, doigts, ventre, dos, dents,
orteils (2 ans 1/2)
3. Menton, pouce, genoux, cou, ongles (3 ans 1/2)
4. Talon, cheville, mâchoire, poitrine (4 ans 1/2)
5. Poignet, épaule, hanche, coude (5 ans 1/2)
6. Taille (6 ans 1/2)
Les tailles
− Petit / grand (2 ans 1/2)
Les couleurs
− Rouge, bleu (3 ans 1/2)
− Vert, jaune, orange, violet (4 ans)
− Brun, noir, rose, gris (4 ans 1/2)
− Blanc (5 ans 1/2)
Les formes
− Rond, carré (4 ans)
− Triangle, rectangle (5 ans)
− Losange (6 ans 1/2)
Les quantités
− Beaucoup / un (2 ans 1/2)
− Plein / vide ; léger / lourd (3 ans 1/2)
− Petit / grand ; gros / mince ; moins / plus, court / long (4 ans)
− Lentement / vite ; peu / nombreux ; fin / épais (4 ans 1/2)
− Etroit / large (5 ans 1/2)
Stades du développement social
(L'Inventaire du développement de l'enfant entre 0 et 7 ans d'Albert H. Brigance )
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L'enfant joue à un jeu avec d'autres enfants, tel que recevoir et lancer une balle (1
an)
L'enfant imite les actions des autres (1 an et demi)
L'enfant regarde d'autres enfants jouer et essaie de se joindre à eux brièvement (2
ans)
L'enfant joue seul en présence d'autres enfants (2 ans)
L'enfant regarde les autres jouer et joue près d'eux (2 ans et demi)
L'enfant joue à des jeux simples en groupe (2 ans et demi)
L'enfant commence à jouer avec d'autres enfants sous la surveillance d'un adulte (2
ans et demi)
L'enfant commence à jouer à tour de rôle (3 ans)
L'enfant joue à tour de rôle avec aide (3 ans et demi)
L'enfant préfère jouer avec un autre enfant en particulier (3 ans et demi)
L'enfant peut généralement jouer en coopérant, mais il peut avoir besoin d'être guidé
(3 ans et demi)
L'enfant joue lorsque c'est son tour et partage, sans supervision (4 ans et demi)
L'enfant joue avec deux enfants et plus, pendant au moins 15 minutes (5 ans)
L'enfant a plusieurs amis, mais en préfère un particulier (5 ans)
L'enfant joue dans des groupes importants (5 ans et demi)
Autonomie de la vie quotidienne
Alimentation, repas
1.
L'enfant tient son verre pour boire avec deux mains et sans aide (1 an 3 mois)
2.
L'enfant "ramasse" avec une cuillère (1 an 3 mois)
3.
L'enfant porte la cuillère à la bouche en renversant un peu (1 an 3 mois)
4.
L'enfant aspire avec une paille (1 an et demi)
5.
L'enfant tient son verre pour boire avec une main et sans aide (1 an et demi)
L'enfant utilise sa fourchette (2 ans)
6.
L'enfant porte la cuillère à sa bouche sans renverser (2 ans)
7.
L'enfant utilise le côté de sa fourchette pour couper des aliments tendres (3 ans)
8.
L'enfant tient sa fourchette correctement (4 ans)
9.
L'enfant se sert du couteau pour tartiner (4 ans)
10. L'enfant se sert du couteau pour couper (6 ans)
11. L'enfant verse.
Se déshabiller
1. L'enfant enlève ses chaussettes (1 an et demi)
2. L'enfant enlève ses chaussures (1 an et demi)
3. L'enfant enlève son manteau (2 ans)
4. L'enfant enlève son pull (2 ans)
5. L'enfant enlève son pantalon (2 ans)
6. L'enfant se déshabille, sauf avec des vêtements difficiles à retirer (3 ans)
7. L'enfant enlève son gilet (4 ans)
S'habiller
1.
L'enfant met son manteau (2 ans et demi)
2.
L'enfant met ses chaussures (2 ans et demi)
3.
L'enfant met son pantalon (2 ans et demi)
4.
L'enfant met ses chaussettes (3 ans)
5.
L'enfant met son pull (3 ans)
6.
L'enfant s'habille avec un peu de surveillance (3 ans)
7.
L'enfant s'habille sans surveillance, mais a besoin d'aide pour les fermetures (4 ans)
8.
L'enfant s'habille indépendamment (5 ans)
9.
Défaire les fermetures
10. L'enfant défait les boutons (2 ans)
11. L'enfant défait les lacets (2 ans)
12. L'enfant défait les boutons-pression (3 ans)
13. L'enfant défait les fermetures éclair (3 ans)
Mettre les fermetures
1. L'enfant boutonne avec de gros boutons (3 ans)
2. L'enfant boutonne avec des boutons-pression (3 ans)
3. L'enfant remonte les fermetures éclair (3 ans)
4. L'enfant essaie de fermer ses chaussures (3 ans)
5. L'enfant boutonne avec de petits boutons (3 ans)
6. L'enfant ferme ses chaussures (4 ans)
7. L'enfant essaie de faire ses lacets (4 ans)
8. L'enfant fait ses lacets (5 ans)
Se laver
1. L'enfant se sèche les mains, mais peut avoir besoin d'aide (2 ans)
2. L'enfant se lave les mains, mais peut avoir besoin d'aide (2 ans)
3. L'enfant se sèche les mains sans aide (2 ans et demi)
4. L'enfant se sèche le visage, mais peut avoir besoin d'aide (2 ans et demi)
5. L'enfant se lave les mains sans aide (3 ans)
6. L'enfant se lave le visage avec aide (3 ans)
7. L'enfant ouvre et ferme les robinets (3 ans)
8. L'enfant règle la température de l'eau avec aide (3 ans)
9. L'enfant se sèche le visage sans aide (3 ans)
10. L'enfant se lave le visage sans aide (4 ans)
11. L'enfant se douche avec aide (4 ans)
12. L'enfant se sèche après la douche, avec aide (4 ans)
13. L'enfant se douche sans aide (6 ans)
Autres soins corporels
1. L'enfant essaie de se brosser les dents avec beaucoup d'aide (2 ans)
2. L'enfant se brosse les dents avec aide (3 ans)
3. L'enfant se brosse les dents sans aide (4 ans)
4. L'enfant se brosse les cheveux avec aide (4 ans)
5. L'enfant se brosse les cheveux sans aide (5 ans)