LFRD 2015-2016 RAPPORT D`ACTIVITES - Lycée René

LFRD 2015-2016
RAPPORT D’ACTIVITES
« Je pense, donc je suis »
Descartes
Discours de la méthode
1637
Table des matières
L'APE du LFRD ………………….…………………………………………………………………1
Compte de gestion 2015-2016…………………………………………………………….4
L'équipe de Direction………………………………………………………………………… 9
L'école primaire : maternelle et élémentaire...................................... 11
La Bibliothèque centre documentaire ……………………………………………..18
Le collège et le lycée ………………………………………………………………………..19
La Vie scolaire ………………………………………………………………………………….22
Le centre de Documentation et d'information …………………………………23
Le service sante…………………………………………………………………………………25
Le service comptabilité……………………………………………………………………..26
Le service maintenance et logistique……………………………………………..…27
Le service sécurité…………………………………………………………………………….27
Le service aux familles………………………………………………………………………28
La restauration scolaire……………………………………………………………………29
Coopération et solidarité………………………………………………………….………30
Art et culture. Ouverture et découverte……………………………………………31
Descartes sport…………………………………………………………………………………33
le projet immobilier………………………………………………………………………….36
L’APE DU LFRD
Aujourd’hui, le LFRD constitue la première communauté
scolaire internationale de Phnom Penh regroupant près de 650
familles et plus de 1000 élèves des petites sections aux classes
Terminales.
Fondé sur le programme de l'Education Nationale auquel s'ajoute un
solide enseignement en langues étrangères et une attention
particulière sur l’accompagnement personnalisé des élèves, notre
programme offre à nos étudiants les meilleures chances de réussite et
d’épanouissement personnel.
Nous sommes fiers d’être une école associative à but non-lucratif, et
tous les frais de scolarité sont investis au bénéfice des élèves.
Le meilleur du système éducatif français dans un contexte
international et pluriculturel.
Par
son
engagement
pour
l’excellence
académique,
l’accompagnement individualisé des élèves, le sens du respect, de la
responsabilité, de la joie d’apprendre et par les nombreuses activités
extrascolaires
proposées,
le
Lycée
devient
pour
les
familles un deuxième
foyer
que
nous
continuons
à
développer et à moderniser.
Exposés à plusieurs cultures, nos élèves acquièrent une solide culture
générale, de précieuses qualités de relation et de communication, et
une ouverture d'esprit exceptionnelle.
La richesse, la diversité et les langues étrangères préparent
parfaitement nos élèves à satisfaire et souvent à dépasser les
exigences des meilleures universités en France, en Asie et en
Amérique du Nord.
1
Cette année 2015-2016 a été très riche, de nombreux dossiers
ont avancé et il semble qu’il y ait un regain de mobilisation et
d’intérêt
des parents pour l’association. Nous remercions
chaleureusement ceux qui se sont investit et encourageons toutes les
vocations.
Sur la vie de l’Association :
- L’APE du LFRD a actualisé son enregistrement comme
association à but non lucratif, relevant de la loi de 1901, auprès de
Préfecture de police de Paris.
- Après un travail important de rédaction pour lequel des
parents d’élèves volontaires ont accompagné les membres du Bureau
de l’APE, les nouveaux statuts ont été adoptés.
- Le lycée a obtenu son numéro de licence comme
établissement d’enseignement au Cambodge
- Le bail avec l’Etat français pour la location du site de Phnom
Penh a été porté à 25 ans contre 12 ans auparavant.
- Un nouveau tableau des amortissements comptables a été
adopté en Conseil d’Administration
- Le cautionnement (garanti de la France) du prêt demandé
pour achever les travaux a été obtenu.
- Un poste expatrié pour la direction administrative et
financière (DAF) a été crée, à la demande de l’APE. L’APE a été associé
à la rédaction de la lettre de mission du DAF par l’AEFE pour la rentrée
2016-2017.
- les travaux de rédaction de la nouvelle convention entre le
LFRD et L’AEFE ont commencé.
L’APE et la vie du lycée français :
- Parce que les Parents d’élèves ont la volonté d’offrir aux
élèves un cadre de travail agréable et des équipements modernes, des
travaux importants ont été menés tout au long de l’année pour
accompagner l’un des plus forts taux de croissance au monde dans le
réseau des établissements conventionnés par l’AEFE (+30% d’effectifs
en 4 ans).
2
Il convient de rendre hommage aux bureaux précédents de l’APE qui
avaient anticipés ce développement rapide.
- Un accord de coopération avec le Ministère cambodgien de
l’éducation a été signé créant ainsi un partenariat fort qu’il nous faut
encore développer.
- La Direction du lycée a été soutenue dans sa préparation de
la rentrée scolaire (recrutements, travaux, approvisionnements)
- Un dialogue social de qualité a été instauré avec les
personnels.
- Enfin, parce que nous souhaitons la réussite de tous nos
élèves, toutes les démarches de l’établissement pour renforcer
l’enseignement des langues vivantes, pour le développement d’une
pédagogie de projets et pour l’accompagnement des élèves à besoins
spécifiques ont été soutenues et largement encouragées.
A l’image du Cambodge et de son développement, le Lycée
change et grandit vite. Soumis à une demande scolaire forte, tant des
familles françaises que cambodgiennes ; il s’ouvre aussi davantage
aux nationalités tierces qui viennent ainsi nous enrichir avec leur
culture et nous confortent comme une des plus importantes écoles
internationales du Royaume du Cambodge.
Si c’est un travail difficile pour les quelques bénévoles que nous
sommes, nous y mettons toute notre conviction et notre énergie.
Nous souhaitons vous associer tous, d’avantage, dans nos actions car
c’est ensemble que nous devons porter notre lycée en étant fiers de
ses valeurs et de l’excellence de son enseignement pour accompagner
nos enfants sur le chemin d’une citoyenneté responsable et ouverte
sur le monde de demain.
Le Bureau de l’APE
Yann HERVO, Président
Eng FRANCOIS, Trésorier
Kanora CHHAN, Secrétaire
3
COMPTE DE GESTION
2015-2016
Les comptes de l’APE sont certifiés chaque année
par un cabinet d’expertise comptable. Vous pouvez, les consulter ou
les télécharger depuis le site Internet de l’établissement. Vous
trouverez ci-après l’essentiel de l’information financière concernant
l’exercice comptable 2015-2016.
TOTAL REVENUS DEXPLOITATION
TOTAL CHARGES DEXPLOITATION
Résultat d'exploitation
IV. RESULTAT FINANCIER et EXC.
V. RESULTAT DE LEXERCICE (III+IV+V)
2014-15
4 917 781
4 760 713
157 068
-141 390
15 678
2015-16
5 535 762
5 651 518
-115 756
118 349
2 593
12,57%
18,71%
LES RECETTES 2015-2016
Hors bourses scolaires de
l’AEFE, le montant total des
7,90%
recettes se porte à un peu
plus de 5.5millions de $ en
92,10
hausse de 12.57% par
%
rapport à 2014-2015, cela
se justifie par la hausse
modérée des frais de
scolarité +3% et une forte
croissance des effectifs
Droit d'écolage Autres
+10%.
Les frais de scolarité
représentent 92.10% du
total des recettes, les 7.90% correspondent aux recettes des activités
extra-scolaires et aux subventions touchées par l’établissement (ex :
8k$ de l’AEFE pour le financement du système de vidéosurveillance).
4
L’établissement doit veiller à diversifier ses recettes en sollicitant plus
de subventions de l’AEFE et en développant des partenariats ou des
mécénats lucratifs.
LES DEPENSES 2015-2016
Exonérations des
frais de scolarité
11%
Amortissements et
provisions 16%
Crédits
d’enseignements
31%
Dépenses
générales 21%
Consommables
et fluides; 6%
Dépenses AES et
Restauration
scolaire 14%
Les dépenses ont progressé plus rapidement que les recettes ;
car des provisions pour risques sont effectuées (+166%) afin de
nous préparer à une fiscalisation. Il nous faut aussi alimenter en
5
courant et climatisation les nouveaux espaces, gymnase, piscine,
salles de classes, (+24% sur les énergies), enfin, il faut équiper en
matériels et mobiliers les classes créés par le projet immobilier
(+40% pour les dépenses d’enseignement et les dépenses
générales).
Les dépenses relatives à la masse salariale ont été maitrisées pour
suivre la progression des effectifs scolaires, on note également la
progression dans les même proportions des charges d’exonération
des frais de scolarité (fratrie, enfants du personnel)
Revue du compte de résultat
Variation
n+1
13%
2016 (12
mois)
5 534 638,00
2015(12
mois)
4 887 301,00
-76%
1 124,00
4 765,00
4%
5 678,00
5 442,00
42%
778 026,00
548 817,00
18%
34%
58%
21%
338 462,00
18 960,00
197 109,00
52 777,00
286 578,00
14 132,00
124 530,00
43 678,00
entretien et maintenance
37%
150 017,00
109 262,00
location
reproduction
transport sur achats
mobilier administratif
équipements de sécurité
Honoraires
déplacements,
réceptions,
47%
-100%
31 495,00
21 423,00
19 286,00
en K$
Revenus LFRD
Subvention
d'exploitation
revenus / nbre élèves
dépenses
d'enseignement
dépenses AES et SRS
eau
eléctricité
gardiennage
204%
43 470,00
30 448,00
12 843,00
34 770,00
11 442,00
-28%
16 706,00
23 075,00
20899%
145,00
6
frais de communication
autres charges diverses
charges de personnel
exonérations frais de
scolarité
Dotations aux
amortissements
impôts et taxes
Résultat d'exploitation
Résultat financier
Résultat exceptionnel
Résultat net
CAF
40%
-2%
12%
25 848,00
119 764,00
3 143 203,00
18 488,00
122 778,00
2 814 184,00
10%
278 231,00
252 731,00
30%
406 336,00
312 403,00
-37%
-83%
10%
31 328,00
49 618,00
- 115 756,00 157 068,00
46 340,00
- 120 712,00
72 009,00
- 20 678,00
2 593,00
15 678,00
377 665,00
342 401,00
Nous constatons une augmentation du revenu due à une
augmentation du nombre d'élèves mais également par une hausse des
frais de scolarité.
Les charges de personnel ont augmenté dans la même proportion que
l'augmentation des revenus.
Les dotations aux amortissements de l'exercice s’élèvent à 406 366$
contre 312 403$ sur l’exercice précédent. Cette augmentation est la
conséquence des multiples investissements immobiliers réalisés.
Le Résultat net
Le résultat global consolidé pour 2015-2016 est en forte baisse :
- 83.5% par rapport à 2014-2016 ; pour se monter à + 2 593$.
Mais il faut comparer ce résultat au budget initial (voté en mars 2015)
qui prévoyait un résultat déficitaire de -167 000$
La modification des durées d’amortissements dégage +140kUSD, la
démission de la Directrice Opérationnelle en avril 2016 a libéré +20
kUSD, le Ca par décision budgétaire modificative à autorisé pour
100kUSD de dépenses informatique, les produits financiers ont
7
générés 40kUSD d’intérêts et des produits exceptionnels ont été
réalisés pour +70kUSD.
Revue du bilan :
en K$
Immos
(dépenses >
à 100$)
Créances
clients
Autres
créances
Avances
fournisseurs
2016
4 286,00
39,00
276,00
2015
variation
2 999,00
1 287,00
en K$
2016
2015
Capitaux propres
3 486,00
3 500,00
Résultat de
l'exercice
3,00
16,00
Provisions pour
risques
386,00
175,00
Variation
184,00
119,00 -
80,00
Avances clients
541,00
394,00
147,00
322,00 -
46,00
Dettes
fournisseurs
899,00
612,00
287,00
Autres dettes
473,00
447,00
26,00
13,00
8,00
Trésorerie
disponible
1 173,00
1 749,00
Total actif
5 788,00
5 198,00
5,00
- 576,00
Trésorerie passive
Total passif
5 788,00
54,00 - 54,00
5 198,00
La principale variation du Bilan concerne les acquisitions
d'immobilisations qui ont été majoritairement financées par l'avance
de trésorerie.
Le Lycée français René Descartes de Phnom Penh a donc des
finances solides et saines. Les différents investissements réalisés au
cours des deux derniers exercices pour un montant total de 2 420
601USD ont été réalisés sans demande de financement auprès
d’organismes financier. Cette décision a eu pour conséquence une
dégradation de la Trésorerie mais souligne aussi notre capacité à
financer nous même nos projets et nos actions.
8
L’EQUIPE DE DIRECTION
Composée d’un Proviseur, chef d’établissement, M. Guillaume
FROESCHEL, d’un Directeur des classes primaires, M. Christian
MALOVRY et à la rentrée 2016 d’un Directeur Administratif et
financier, M. Thomas PHAM-VA N. L’équipe de direction gère par
délégations de l’APE, l’établissement au quotidien et remplit les
missions éducatives suivantes :

Développer une politique pédagogique de qualité

Inciter à une mise en œuvre innovante des enseignements, en
convoquant notamment les compétences visées par le
nouveau socle et les programmes.

porter une attention particulière au travail pluridisciplinaire et
interdisciplinaire au sein des équipes pédagogiques, de façon
à encourager de nouvelles pratiques pédagogiques.

Mettre en œuvre la politique définie par I'AEFE en matière
d'enseignement des langues, dans l'objectif d'un parcours
d'éducation plurilingue et pluriculturelle.

Rendre prioritaire toute dynamique et action inscrivant la
vie pédagogique dans l'ère du numérique.

Construire une culture commune et le sentiment
d'appartenance à un collectif. Cet objectif de travail constitue
la base pour entreprendre ensemble tout projet éducatif.
Construire des plans de formation efficients, proposer des
formations engageantes.

Développer une culture de la formation chez tous les
personnels.

Porter une attention particulière à l'accueil et
l'accompagnement des élèves en situation de handicap.
à
9

Sensibiliser l'ensemble de la communauté éducative à
l'objectif d'une Ecole bienveillante et inclusive, ouverte à tous
et attentive à chacun.

Développer une vie scolaire et éducative attractive, facteur de
cohérence et de cohésion, et ouverte à l'interculturel.

Accorder une place importante au dialogue avec les élèves,
ainsi qu'à leurs projets et attentes, en dynamisant les conseils
de vie lycéenne et conseils de vie collégienne.
 Apporter une attention particulière à la mise en œuvre du
parcours individuel d'information, d'orientation et de
découverte du monde économique et professionnel au
collège comme au lycée.

Mettre en place une stratégie de communication globale
auprès des partenaires de l’établissement et de la
communauté éducative.

Développer le rôle de l'association locale des anciens élèves
en lui offrant tout le soutien nécessaire.

Associer les anciens élèves aux manifestations d'envergure
organisées par l’établissement. Identifier une liste des anciens
élèves susceptibles de constituer des relais d'influence pour
l’établissement.
Le Proviseur
« Homologation et
conventionnement :
un véritable contrat
de confiance »
10
L’ECOLE PRIMAIRE
MATERNELLE – ELEMENTAIRE
[email protected]
L’école maternelle et primaire du LFRD respecte scrupuleusement
les programmes scolaires français afin que tous nos élèves s’inscrivent
dans le "socle commun de connaissances et de compétences" qui
présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité
obligatoire...
Les élèves peuvent bénéficier sur proposition de leurs enseignants
d'activités pédagogiques complémentaires, par petits groupes, pour aider
les élèves rencontrant des difficultés, pour l'aide au travail en autonomie
ou pour des activités prévues au projet d'école...
Le sport à l'école élémentaire
Trois heures par semaine, l’éducation physique et sportive (EPS) vise le
développement des capacités motrices et la pratique d’activités
physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé
en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps, et à l’éducation à
la sécurité, par des prises de risques contrôlées...
L'enseignement des sciences
De l'école au lycée, les élèves suivent des enseignements obligatoires en
sciences. Ils ont la possibilité de participer à des concours ou à des actions
éducatives pour élargir leur culture scientifique et technologique...
L'éducation artistique et culturelle
L'éducation artistique et culturelle est indispensable à la démocratisation
culturelle et à l'égalité des chances. Le parcours d’éducation artistique et
culturelle accompli par chaque élève se construit de l’école primaire au
lycée...
11
L'éducation à l'image, au cinéma et à l'audiovisuel
L'École donne une place importante au cinéma et à l'audiovisuel dans le
cadre plus large de l'éducation à l'image. La première pratique culturelle
des jeunes est celle de l’image : cinéma, photo, télévision, jeux vidéo,
Internet, etc. Depuis plus de 20 ans, l’École a mis en place une éducation
théorique et pratique...
L'éducation au développement durable
L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la
complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et
civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d'enseignement...
L'éducation à la citoyenneté
De l'école au lycée, les élèves suivent un "parcours de citoyenneté" et
reçoivent un enseignement relatif au vivre ensemble, au fonctionnement
d’une démocratie au rôle du citoyen.
Le français et les langues vivantes
Trois orientations ambitieuses structurent conjointement le contrat
éducatif en langues partagé dans le réseau AEFE :
- la maîtrise pour tous du français,
langue, culture, valeurs ;
« Un apprentissage
des langues renforcé
dès les Petites
sections »
-la pratique pour tous de la
langue et de la culture du pays
d’accueil à égale qualité
d’enseignement et
d’apprentissage, à égales dignité
et considération accordées à l’histoire et à la culture ;
- une éducation plurilingue et interculturelle, dynamique et novatrice,
attestant de l’ouverture des établissements à leur dimension
internationale, de façon à développer chez tous les élèves une
12
compétence diversifiée en langues, systématiquement certifiée, et
dont ni le nombre ni le choix ne sauraient être déterminés a priori.
le LFRD mène donc une politique très dynamique dans l’apprentissage du
français et des langues vivantes.
Un accompagnement individualisé est mis en place pour développer
rapidement le niveau de français des élèves non francophones (cours de
Français langue étrangère, cours de français langue de scolarisation etc.)
Un dispositif bilingue (français –anglais) et trilingue (français –anglaiskhmer) est implanté dans l’école, qui constitue un cadre propice à
l'apprentissage par les élèves d'une langue vivante étrangère à un haut
niveau et permet la transmission des patrimoines culturels des pays
concernés.
En français :
Dans l’apprentissage du français nous développons des stratégies
didactiques pour :
1) Provoquer et maintenir une écoute active.
2) Favoriser l’attention et l’observation et l’accès aux sens
3) Provoquer et maintenir un apprentissage actif.
4) Différencier les pratiques en direction des élèves en difficulté sans
oublier les élèves performants.
De nombreuses actions ciblant ces objectifs ont été menées, soit en
groupe-classe, soit en atelier ou en dehors de la classe :
-
en PS et MS, reconduction du binôme franco-Khmer
De la PS à la GS, développement de la pédagogie de projet
- En MS, GS et CP, constitution de petits groupes FLE indispensable
à la production langagière et la mise en
confiance
« Une pédagogie
- de la PS au CM2 utilisation des
adaptée, un
documents authentiques, extraits vidéo,
enseignement
enregistrement des productions orales, des
riche et
albums…
différencié »
- Activités d’expression orale et écrite
en classe : les rituels (cycle1 et 2), interview
13
(cycle2 et 3), travail de diction (cycle3), écriture poétique (cycle 2
et 3) ; ateliers théâtre (Cycle3); écriture de contes (cycle3),
écritures de saynètes (cycle3), rallye -lecture (cycle2 et 3), jeux
d’écriture (cycle2 et 3) ; ateliers d’écriture (cycle3)…
-
Les activités pédagogiques complémentaires
travail de groupe très positif pour les élèves.
-
Le dispositif FLE/ Flsco est essentiel à l’accompagnement de nos
élèves non-locuteurs natifs (Création de barrettes de la MS au CP
+ classe d’intégration du CE1 au Cm2)
Des « parcours langues » adaptés aux
profils linguistiques,
de nos élèves. »
permettent un
- Selon le profil de l’élève
adaptée les interventions des
enseignants de FLE en développant les
pratiques de co enseignement/animation au sein de la
classe.
En anglais :
Le niveau des élèves est élevé comparé à la France. L’attention et la
participation sont plutôt positives notamment au cycle3.
Les enseignants ont construit leurs progressions en se basant sur le cadre
européen commun de référence pour les langues et ont créé un nouveau
livret de compétences.
Les enseignants constatent que les séances d’EMILE facilitent la prise de
parole en anglais.
Le bilan au cycle1 et 2 est positif et il a été possible de mettre à profit les
thématiques abordées l’an passé.
Au cycle 3, le bilan est positif au niveau de la progression de la langue. Des
efforts sont faits pour accueillir les élèves en petits groupes afin de
développer la prise de parole.
14
En khmer :
L’enseignement du khmer est uniquement oral à l’école
maternelle. En fin de GS, les élèves commencent à découvrir l’écrit :
chanson de l’alphabet, identification de quelques consonnes. Ils se
mettent véritablement à l’écrit dès la classe de CP. L’objectif est de
renforcer la maîtrise de la langue cambodgienne pour préparer l’avenir de
nos élèves et pour construire en parallèle le français langue seconde.
Une école inclusive pour les élèves à besoins éducatifs
particuliers et bienveillante pour tous.
Afin d’accueillir dans les meilleures conditions les élèves aux besoins
éducatifs spécifiques, un poste d’enseignant ressource permettant une
meilleure prise en charge du handicap a été créé et pourvu par une
enseignante spécialisée.
Les équipes éducatives dans leur ensemble sont sensibilisées à ces
pratiques et travaillent en partenariat avec le service santé du LFRD et un
réseau de professionnels reconnus sur Phnom Penh.
Développement de la pédagogie des progrès, de la
pédagogie des projets.
A l’école maternelle, de nombreux projets rythment l’année, comme les
projets cirque, jardinage, poterie, graphisme…
A l’école élémentaire, des projets variés qui développent la curiosité, le
sens de l’observation et le goût de la culture ont accompagnés les élèves
tout au long de l’année scolaire :
15
Ainsi nous avons menés un projet école et cinéma, le Printemps des
poètes, le projet classe découverte de Kampot au CE1, un projet photos,
des ateliers musicaux au CM1, l’animation d’un théâtre d’ombres et la
réalisation d’une fresque murale par les élèves CM2…
Sans oublier les nombreuses sorties permettant d’ouvrir l’école
sur le Cambodge. De nombreux projets ont aussi été menés avec des
artistes locaux.
« De nombreux élèves de l’éducation prioritaire doutent de leurs
capacités scolaires. Au fil de leur parcours, ils peuvent alors développer
des sentiments de défiance ou d’injustice vis-à-vis de l’école (…). L’école
doit donc construire autour des élèves un cadre intellectuel,
émotionnel et matériel propice aux apprentissages leur permettant de
donner le meilleur d’eux-mêmes. Une école qui « veille bien » sur les
élèves, les sécurise, est attentive à leurs progrès comme à leurs
difficultés. Elle construit des rapports de confiance entre adultes, entre
élèves, entre adultes et élèves, au cœur de la professionnalité des
acteurs, de l’acte d’enseigner et au sein des classes. Mais une école ne
peut être bienveillante que si elle est simultanément exigeante et
rigoureuse, si elle croit en elle-même comme dans la capacité de
progrès de chacun. Cette double posture crée les conditions d’une
scolarité inclusive tournée vers la réussite de tous les élèves. »
www.reseau-canope.fr
16
A l’école maternelle on découvre aussi les technologies de l’information
et de la communication
L’année 2015-216 aura été celle de la mise en place des
nouveaux programmes de maternelles que l’on peut
brièvement résumé ainsi :
Source site www.education.gouv.fr
17
LA BIBLIOTHEQUE CENTRE
DOCUMENTAIRE
[email protected]
[email protected]
On y vient pour choisir ses lectures à consommer à la maison
La BCD est un lieu où l’emprunt d’ouvrages est libre : il n’y a pas
d’injonction, seulement des incitations et des invitations. Le verbe
“lire” comme le verbe “rêver” supporte difficilement le temps
impératif ! Le nombre d’emprunts dépend donc de la personnalité et
de l’envie de chacun : les habitués qui investissent la BCD chaque
matin, ceux qui viennent faire leur choix sur leurs temps libres et ceux
qui n’empruntent que le jour de leur séance.
On y vient pour découvrir la littérature jeunesse
Chaque classe dispose d’un créneau BCD hebdomadaire où les
élèves viennent par demi-groupe, la séance est consacrée au prêt et à
une lecture.
Le choix des textes offerts varie en fonction de nombreux critères :
temps forts de la vie du lycée, évènements culturels, fêtes du
calendrier, sujets d’actualité, thèmes étudiés en cours, séances liées à
des projets de classe, débats, nouveautés littéraires…
On y vient pour s’offrir un moment de lecture-plaisir
La BCD est largement fréquentée quotidiennement : lors des
récréations et dans les temps informels, le lieu est investi
spontanément par de nombreux enfants ! Pendant la pause
méridienne, il l’est également car les élèves ont la possibilité de lire
après leur repas sous la responsabilité d’une animatrice A.E.S.
18
LE COLLEGE
ET LE LYCEE
[email protected]
[email protected]
Le secondaire (collège et Lycée) du LFRD été inauguré en
septembre 1951. Les élèves sont accueillis dans des locaux qui
appartiennent à l’histoire du Cambodge et sont en cours de
rénovation.
L’établissement dispose d’une piscine et d’un gymnase neufs depuis
début 2016. Il sera complètement rénové à la fin de l’été 2017.
Organisation de l’année scolaire - Contrôle des connaissances
L’année scolaire est organisée en trois trimestres.
Pour vérifier que les élèves ont acquis les connaissances exigées, les
professeurs sont amenés à faire des contrôles écrits et oraux pendant
les heures de cours et donnent du travail personnel à faire à la maison
(des devoirs, des exercices et des leçons à apprendre).
Chaque fin de trimestre, un conseil de classe réunit tous les
professeurs, le principal ou le principal adjoint, le conseiller principal
d’éducation, les délégués des élèves et délégués des parents pour
évaluer collectivement le travail des élèves.
Ce qui change par rapport à l’école primaire :
APPRENDRE A APPRENDRE ET A S’ORGANISER.
Il n’est pas facile pour un enfant ou pour ses parents d’aborder le
collège : l’emploi du temps y est compliqué, le nombre d’enseignants
et des méthodes nouvelles peuvent dérouter. Le service Vie scolaire
veille à un accompagnement personnalisé de la 6ème à la troisième. Les
élèves doivent également acquérir rapidement des méthodes de
travail et le sens de l’organisation. À l'issue du collège, les élèves
poursuivent leur scolarité au lycée d'enseignement général et
technologique ou dans un lycée professionnel.
19
Le Lycée comprend trois classes : la classe de seconde générale et
technologique, commune aux élèves se destinant une poursuite
d'études dans une des séries de la voie générale ou de la voie
technologique. Le choix entre ces deux voies s'effectue à l'issue de
cette classe. Les classes de première et terminale dans les différentes
séries conduisent à l'examen du baccalauréat.
Pour vérifier que les élèves ont acquis les connaissances exigées, les
professeurs sont amenés à faire des contrôles écrits et oraux pendant
les heures de cours et donnent du travail personnel à faire à la maison
(des devoirs, des exercices et des leçons à apprendre).
Pour les élèves de première et de Terminale, des devoirs surveillés
sont organisés régulièrement le samedi matin
Une plus grande liberté et autonomie pour devenir des adultes
responsables
Il n’est pas facile pour un jeune adulte ou pour ses parents d’aborder
le lycée : l’emploi du temps y est chargé, les nouveaux enseignements
et des exigences renforcées peuvent dérouter.
C’est la raison pour laquelle la réforme de 2010 a renforcé la place de
l’accompagnement personnalisé en seconde, pour permettre aux
lycéens de se familiariser avec de nouvelles méthodes
L’autonomie se construit tout au long de la scolarité au lycée et est
rarement acquise à l’entrée en Seconde.
Les lycéens ont également un régime plus ouvert que les collégiens :
cette liberté qui leur est donnée à l’entrée en seconde, cet
assouplissement des règles sont parfois difficiles à gérer. Les
enseignants sont vigilants à ce que cette période d’adaptation soit
bien négociée
Le baccalauréat sanctionne des connaissances et des compétences de
fin d'études secondaires et constitue le premier grade de
l'enseignement supérieur. A ce titre, il permet la poursuite d'études
supérieures.
20
Les petits plus du lycée Descartes…
Au LFRD, parce que nos élèves sont des
citoyens du monde, nous certifions les
niveaux en langues vivantes, chaque fois
qu’il existe un référentiel et une
possibilité d’examen.
Option RUGBYMusculation
De la Seconde à la
Terminale, 3 heures par
semaine
Option facultative Théâtre
De la Seconde à la
Terminale,
3 heures par semaine
Option NatationMusculation
De la Seconde à la
Terminale, 3 heures
par semaine
Section Européenne
Anglais
De la Seconde à la
Terminale,
2 heures par semaine
L’EXCELLENCE
DU LFRD
100% de
réussite au
baccalauréat
2016
60% de
mentions
Près de 20% de
mentions TB
21
LA VIE SCOLAIRE
[email protected]
[email protected]
Le service Vie Scolaire est au centre de la vie collégienne et
lycéenne. Composé d' une CPE et de 4 assistants d'éducation, il
accueille près de 400 élèves au secondaire. L’équipe Vie scolaire
travaille en collaboration avec tous les services pour un meilleur suivi
des élèves tout au long de leur scolarité.
L’objectif de ce service et également d’accompagner les élèves vers
une attitude citoyenne, d’assurer leur bien être au sein de
l'établissement, de gérer les devoirs surveillés, d’organiser les
examens et de suivre les sorties scolaires.
Tout au long de l’année de nombreux projets ont été mené afin
d’inciter les élèves à développer leur curiosité culturelle et sportive:
- organisation d’événements thématiques (Halloween , Saint Valentin
Pique nique de Noël, vente de gouters), action solidaire : récolte de
riz ; participation au Semi-Marathon de Siem Reap ; préparation aux
examens, remise des diplômes et médailles du Baccalauréat,
organisation des séances Ciné-Débat ; organisation des rencontres
d'échecs organisées pour les élèves du primaire et secondaire, mise en
place de l’intégration des futurs élèves de 6emes. Enfin, la Vie scolaire
a crée un agenda à destination de tous les élèves.
22
LE CENTRE DE DOCUMENTATION ET
D’INFORMATION (C.D.I)
[email protected]
Espace convivial, lieu d’apprentissage et de culture, et pour
certain refuge, le CDI a accueilli cette année 18 397 élèves.
Pour favoriser la lecture plaisir, des animations autour du livre
ont été proposées toute l’année en partenariat avec l’Institut Français
du Cambodge et les CDI des autres lycées français de la zone Asie :
rencontres avec des auteurs de BD et de littérature jeunesse (Tian et
Rachel Hausfater), organisation des prix littéraires de la zone Asie :
Ségalen pour les lycéens et Azimut pour les
CM2 et 6e, atelier manga…
« Développons
la lecture plaisir
et l’emprunt
d’ouvrages »
Espace de formation, le CDI a
également permis aux documentalistes de
former les élèves à l’information, aux médias
et à la recherche documentaire (notamment
dans le cadre de la semaine de la presse).
En fin d’année, un important travail d’inventaire a fait
ressortir le besoin d’un renouvellement en profondeur du fonds
documentaire. Ce renouvellement va débuter avec l’ouverture d’un
nouveau centre de documentation et d’information à la rentrée
prochaine.
Il tendra à proposer des ressources et des outils adaptés aux
apprentissages et à l’épanouissement culturel des élèves.
23
Espace d’étude et de
recherche, le CDI est
équipé
d’ordinateurs,
d’Internet et d’un réseau
Wifi.
Nouveaux espaces CDI à l a rentrée 2016
Tian
Rachel Hausfater
Nouveaux espaces CDI à l a rentrée 2016
CDI et ORIENTATION : la procédure
d’orientation en Lycée et en Post-bac est
complexe. Une conseillère d’orientation est à
votre disposition sur rendez-vous pour aider
élèves et familles dans leurs choix,
notamment dans le cas d’une inscription dans
un établissement en France. Vous y trouverez
également des brochures sur les filières
universitaires.
24
SERVICE SANTE
[email protected]
[email protected]
La politique éducative de santé à l’école contribue à l a réussite
de tous les élèves. Elle revêt deux aspects : le suivi de santé des élèves et
l’éducation à l a santé. Les infirmières remplissent ces deux missions et
contribuent au bien –être ainsi qu’à la sécurité des élèves et personnels
de l’établissement.
Principales actions en 2015-2016 :
6000 consultations dans l’année – 40 passages élèves par jour en
moyenne à l’infirmerie.
119h d’interventions santé dans les classes, soit 93% des élèves formés
(gestes de 1ers secours (école – collège), hygiène (mains, nutrition,
sommeil…), conduites à risques (tabac, alcool, sexualité…) au collège et au
lycée.
Des
suivis santé (visites médicales, dépistages infirmiers…) et
psychologiques (l’équipe du service santé a été complétée par l’arrivée
d’une, psychologue, à la rentrée 2016) sont réalisés toute l’année.
« Nous agissons
pour le bien-être
de tous, les élèves
sont le cœur de
notre motivation !»
Un accompagnement des familles est également réalisé pour
l’encadrement des séances d’orthophonie et l’activité des assistants de
vie scolaires qui assistent les élèves à besoins spécifiques.
Auprès des élèves, le service santé du LFRD, assure un accueil
permanent, une écoute attentive et bienveillante et garanti la
confidentialité des informations.
25
En juin, le service santé a intégré une nouvelle infirmerie plus
moderne et spacieuse.
LA COMPTABILITE
[email protected]
Le service comptable assure le recouvrement des recettes de
l’établissement, principalement des frais d’écolages, des subventions
de l’Etat français. Il règle les dépenses auprès de ses fournisseurs et
prépare les salaires des personnels.
Service essentiel à la vie de l’établissement, il s’est fortement
stabilisé et professionnalisé depuis quelques temps et cela au bénéfice
de tous.
26
MAINTENANCE ET LOGISTIQUE
[email protected]
Le service maintenance et logistique a deux missions
principales, celle d’assurer une continuité de service pour les
bâtiments, les installations techniques et les matériels de tout
l’établissement ; et celle, avec les personnels
d’entretien, de veiller à ce que le site reste
« Prévenir et
propre afin d’assurer une hygiène maximale
agir sont nos
pour les élèves et les personnels.
maîtres
mots »
De nombreux travaux dans des
domaines variés sont réalisés tout au long de
l’année,
déménagement,
manutention,
création de la nouvelle infirmerie et de nouvelles salles de langues,
rénovation et agrandissement de la salle des professeurs, parking
extérieur pour les deux roues…
LA SECURITE
[email protected]
Avec l’équipe des gardiens (jour et nuit) le service sécurité
gère les nombreux accès et la sécurité globale de l’établissement.
En 2015-2016 il a été élaboré un plan particulier de mise en
sûreté : ce document permet d’anticiper les risques majeurs et d’y
préparer l’établissement pour la sécurité de tous, élèves, employés et
usagers.
Un nouveau système de vidéo surveillance a été mis en place. Les flux
des entrées et sorties de l’établissement ont été redéfinis, nous avons
obtenus l’évacuation des véhicules en vente de la rue 102 et déplacé
le parking moto à l’extérieur du lycée.
Le service sécurité va gérer à la rentrée 2016 le nouveau système de
badges d’indentification et l’alarme confinement.
27
LE SERVICE AUX FAMILLES
[email protected]
[email protected]
Le SAF propose actuellement 4 services principaux :
- Cantine : tous les jours et pour tous (plus de 2800 repas/semaine)
- Garderie : tous les jours pour les maternels et le primaire
- Activités extra scolaires : tous les jours et pour tous
- Aide aux devoirs : du CP à la 3ème
Composé de deux personnes, ce service gère plus de 70 prestataires,
animateurs et intervenants extérieurs pour 75 créneaux d’activités
sportives : foot, rugby, ping-pong, handball, gymnastique, motricité
pour les plus petits… artistiques et culturelles : initiation guitare,
piano, chorale, club anglais, dans apsara, théâtre… Ou ludiques avec
les échecs ou les ateliers audiovisuels.
Des activités pour tous et à tous les âges
Un large choix d’activités encadrées, unique à Phnom Penh !
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LE SERVICE AUX FAMILLES
RESTAURATION SCOLAIRE
[email protected]
L'école est aussi un lieu privilégié d'éducation au goût, à la
nutrition et à la culture alimentaire. Les repas sont composés de
produits frais de saison et proposent une entrée, un plat complet (de
type européen ou asiatique) et un dessert. Les menus sont élaborés
avec l’aide d’une nutritionniste en s’inspirant du Programme National
Nutrition Santé. Tous l es plats sont garantis sans glutamate.
Le temps du repas est l'occasion pour les élèves de se détendre et de
communiquer. Il doit aussi être un moment privilégié de découverte
et de plaisir. Les élèves sont encadrés par des animateurs pendant le
temps du repas. Des activités ludiques et sportives sont proposées
chaque jour pendant la pause méridienne.
La restauration scolaire répond à une double exigence : assurer la
qualité nutritionnelle des repas et mieux informer sur les questions
liées à la sécurité alimentaire. C’est pourquoi notre prestataire, Hagar
catering, est certifié « HACCP » une méthode, reconnue au niveau
international, qui est recommandée dans le cadre de la directive
européenne 93/43/CEE sur l'hygiène des denrées alimentaires.
C’est un service non obligatoire que le LFRD a choisi d’apporter à ses
membres afin de faciliter leur organisation au quotidien.
29
COOPERATION ET SOLIDARITE
Le LFRD a signé en septembre 2015, avec le Ministère
cambodgien de l’éducation de la Jeunesse et du sport, un accord de
coopération qui doit nous permettre de transmettre et d’échanger le
meilleur des deux cultures. Nous coopérons aussi avec les autres écoles
françaises ou internationales au Cambodge et dans les pays voisins avec
les lycées du réseau AEFE.
A Phnom Penh, dans le cadre d’activités culturelles comme le
programme d’éducation au cinéma, des participations à des ateliers, des
visites d’exposition, participation à la dictée de Pivot…nous collaborons
régulièrement avec l’Institut français du Cambodge et d’autres
organismes ou association Phnom Penh accueil etc.
La solidarité au Lycée René Descartes ce n’est pas que des mots !
De très nombreuses actions sont menées à destination de familles qui
peuvent être ponctuellement en difficultés.
C’est aussi une attention et un accompagnement des
élèves les plus fragilisés dans leurs apprentissages, avec
« Pour nous
une prise en charge partielle des séances d’orthophonie
la solidarité
ou des consultations psychologiques. Le LFRD est un
doit
s’exprimer,
établissement tourné vers les autres, nous accueillons
envers nos
et
soutenons régulièrement
de
nombreuses
membres et
associations.
vers les
autres »
N’oublions la solidarité nationale française et le
programme des bourses scolaires de l’AEFE qui soutien
la scolarisation de nombreuses familles françaises dans le réseau des
lycées français de l’étranger.
30
OUVERTURE ET DECOUVERTE
Ouvert sur le monde et ouvert sur les autres, le LFRD prépare,
dès leur plus jeune âge, les élèves à devenir des citoyens responsables
et conscients du monde dans lequel ils vivent. De très nombreux
projets artistiques et culturels sont menés tout au long de l’année et
des rencontres et/ou sorties pédagogiques sont proposées aux élèves
de PS jusqu’en classe Terminale.
Liste non exhaustive des projets ou sorties pédagogiques de l’année
2015-2016.
Rencontres de personnalités de premier plan : Edwy Plenel, le Père
François Ponchaud, Jean-Pierre Luminet.
Rencontres avec des auteurs : Tian, Delphine Perret, Rachel Hausfater
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OUVERTURE ET DECOUVERTE
Education à la Sécurité routière, cours de culture Khmer, Visites de la
ville de Phnom Penh, visites du Musée national, visites d’exposition IFC
(collège/lycée), visite du zoo(CP), visite de Kampong chnang (GS)
Visite d’entreprises Cambodia Airport – Cellcard – service économique
Ambassade de France pour les collégiens et les lycéens.
Accueil ONG CLA Krousar thmey, Toutes à l’école, SOS Rice…
Rencontres avec des artistes : cirque ,Phare, Tini Tinou, Eric Gonzalez, ,
Raphael Siegfried, ateliers street art.
Webradio, Audiovisuel et court-métrages, Théâtre, recréations
musicales, Fête des arts etc .
Voyages scolaires (au moins une nuit), Pailin (1èreS), Kampot (CE1),
Singapour (classe Euro).
Elections délégués de classe et formation des élus, participation à des
modèles d’assemblée générale des nations Unies.
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DESCARTES SPORT
ASSOCIATION SPORTIVE (AS)
A côté de l'éducation physique et sportive dispensée dans le
cadre d'enseignements et d'horaires nationaux, des activités sportives
sont proposées aux élèves sous l'appellation de sport scolaire.
Le sport scolaire s'appuie sur des associations sportives scolaires qui
sont investies d'une mission de service public à finalité éducative et
sociale, définie dans des conventions qui les lient à l'État.
Le développement de la pratique sportive dans le cadre du sport
scolaire est un enjeu de politique éducative. La pratique sportive est
notamment un des axes de l'accompagnement éducatif.
Une double finalité éducative et sociale
le sport scolaire favorise l'apprentissage de la responsabilité et
de la citoyenneté ;
- il apprend le respect de soi-même, le respect de la règle, de
l'adversaire et de l'arbitre ;
- privilégiant l'engagement collectif, il valorise la notion d'équipe ;
il permet l'épanouissement de solidarités collectives et contribue
ainsi à éviter toute forme de violence ;
- impliquant les élèves dans l'organisation des rencontres sportives
et les intégrant à la vie de l'association, le sport scolaire crée ces
espaces de socialisation et de concertation qui sont un des lieux de
formation du futur citoyen ;
- il contribue à l'égalité des chances et à l'intégration en donnant à
tous les élèves les mêmes droits et les mêmes devoirs ;
- il améliore l'hygiène de vie, participant ainsi à la prévention des
conduites addictives ou à risques et l'éducation à la santé.
Parce que les temps des rencontres sont source d'amitié, de joies,
d'émotions fortes, et le théâtre d'expériences inoubliables, la relation
élèves-professeurs prend une autre dimension et, au-delà, la relation
jeunes-adultes, condition essentielle d'une réelle vie associative.
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Les rencontres sportives diversifiées et accessibles à tous les élèves,
développent une culture sportive de qualité.
Une composante originale de la politique éducative française
Le sport scolaire représente une composante originale de la politique
éducative française. Le LFRD est pleinement impliqué dans cette
démarche et L’Association sportive est largement soutenue par
l’établissement.
Et parce que le développement des moyens de communication
multiplie les possibilités d'échanges culturels, le sport scolaire s'ouvre
sur le monde et favorise les échanges avec les équipes
d'établissements des différents pays.
Ainsi sur l’année 2015-2016 nos élèves adhérents de l’AS ont pu
participer à de nombreux échanges et compétitions internationales.
Nos élèves sont alors un peu nos ambassadeurs et participent
pleinement au rayonnement du lycée aussi bien au Cambodge que
dans la zone Asie ou le monde :
- Londres, Coupe du monde du rugby AEFE : équipe féminine
Championne du Monde, équipe masculine Vice-championne du
Monde de rugby des lycées français.
- Nombreuses compétitions en natation et foot-ball à Bangkok,
Kuala Lumpur.
- Participation au aux Jeux Internationaux de la jeunesse (JIJ) à
Singapour.
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Organisation de la coupe du Mekong, ici à Phnom
Penh. Cette grande compétition multisports destinée
aux élèves de 6e et de 5e, a réuni des délégations des
lycées français d’Hanoi, Ho-Chi-Minh-Ville, Phnom
Penh, Shanghai et Vientiane, ainsi que d’une école
cambodgienne.
Rencontres nationales :
kampuchea Ballot, ISPP, Northbridge, Zaman, Descarthlon
Traversée du Mekong, Nuit du Badminton, Nuit du VolleyBall, semi
marathon d’Angkor
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PROJET IMMOBILIER
Le lycée français René-Descartes de Phnom Penh est
construit en 1951 par la France. Fermé en 1975, il ouvre à nouveau ses
portes en 1991 à l’initiative d’un groupe de parents d’élèves. Depuis, les
effectifs scolaires se sont accrus régulièrement, le nombre d’élèves
inscrits passant de 13 en 1991 à 830 en 2014. L’établissement projetait de
franchir la barre des 1 000 élèves à l’horizon 2018. Cette Objectif est
atteint avec deux ans d’avance : effectifs 2016 1075 élèves.
Les locaux étaient devenus insuffisants face à la demande et en deçà des
exigences qualité. De ce constat est né un vaste projet immobilier qui va
s’achever à l’été 2017.
L’année scolaire 2015-2016 aura été celle de l’ouverture de la piscine et
d’un gymnase, après l’ouverture de la nouvelle l’école maternelle, la
création d’un espace de restauration et de plusieurs salles de classes.
Pendant l’été 2016 toutes les salles de classes du primaire ont été
rénovées. Une partie des classes du collège et du lycée ont également fait
l’objet d’une modernisation. Il a été crée des salles de classes dédiées aux
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cours de langues à effectif réduit, des réaménagements ont permis de
créer des bureaux pour la vie scolaire, le service sécurité et le service aux
familles, tandis qu’ un nouveau et très beau centre de documentation et
d’information (CDI) et une nouvelle Bibliothèque ont ouvert leurs portes à
la rentrée 2016. Des laboratoires scientifiques modernes et fonctionnels
sont maintenant à disposition des élèves et des enseignants du collège et
du lycée. Tous les blocs portes et fenêtres des salles rénovées ont été
changés, comme les systèmes de climatisation et le réseau de
distribution d’eau potable a été développé et amélioré. Les entrées ont
été modifiées et la cour principale pavée.
Après une nécessaire adaptation du projet initial qui doit nous permettre
d’accompagner la croissance du lycée, la phase 3b doit s’achever à l’été
2017.
Les membres du Bureau remercient tous ceux qui ont contribué à ce
rapport.
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