MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE

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Prénom : …………………………..
MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE
(Socle commun)
Niveau A1/A2 / B1
Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du
Niveau A2 en Langue Vivante) :
ACTIVITES LANGAGIERES
Compréhension de l’oral
Compréhension de l’écrit
Expression orale en continu
Expression orale en interaction
nteraction
Expression écrite
VALIDE
NON VALIDE
CECRL
LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE EN LANGUES
Qu’est ce que c’est ?
C’est un texte de référence commun à tous les pays d’Europe pour l’apprentissage des langues
étrangères.
A quoi ca sert ?
L’objectif est que chaque élève qui apprend une langue étrangère en Europe s’entraîne aux mêmes
5 activités langagières : CO (compréhension orale) , CE ( compréhension écrite), EOC (expression orale en
continu), EOI (expression orale en interaction), EE ( expression écrite).
Le but est également que tous les européens soient évalués en langues de la même façon, grâce à
des niveaux A1 / A2 (fin de collège), B1 / B2 ( fin du lycée), C1/C2 (avancé)
Quand un français cherche du travail en Angleterre par exemple et qu’il indique son niveau en
anglais, son futur employeur sait exactement à quoi ce niveau correspond.
C ’est important pour le Brevet ?
Oui, au Diplôme National du Brevet, le niveau A2 est exigé en LV1 ou LV2 selon le choix de l’élève.
L’évaluation se fait en contrôle continu par le professeur, tout au long de l’année.
Grâce à ce livret, tu sauras précisément les compétences que tu auras acquises et les points qu’il faudra
retravailler.
acquis : ce smiley t’indique que tu peux toujours faire ce qui est décrit.
en voie d’acquisition : ce smiley neutre dit que tu peux faire ce qui est décrit mais pas toujours.
non acquis : ce smiley t’indique que tu ne peux pas encore faire ce qui est décrit.
Plusieurs fois dans l’année le professeur te demandera de t’évaluer, ensuite il te donnera son avis et
validera ou non ton choix.
CO : COMPREHENSION ORALE
Activité langagière : Ecouter et comprendre
Domaine
Comprendre
un message
oral pour
pouvoir
répondre à
des besoins
concrets ou
réaliser une
tâche
A1 Je peux comprendre si l’interlocuteur
A2 Je peux comprendre une intervention brève si
utilise des termes simples et des
expressions élémentaires et s’exprime
lentement et directement.
elle est claire et simple.
Savoir-faire
Je peux :
Je peux :
-comprendre les consignes
de classe
- comprendre un horaire
et un lieu de rendez-vous
-suivre des instructions
courtes et simples
-comprendre les
directions simples que l’on
m’indique pour me rendre
d’un endroit à un autre
-comprendre des
indications chiffrées simples
-noter un n°de téléphone
Comprendre
les points
essentiels
d’un message
oral
Savoir-faire
- comprendre quelques
expressions simples de la vie
quotidienne
Je peux :
Je peux :
-comprendre des
salutations et des paroles
d’accueil
-identifier le sujet d’une
conversation ou d’un récit
- comprendre quelqu’un
qui se présente (nom,
prénom, âge, description
physique)
-comprendre l’information
essentielle de courts
passages enregistrés ayant
trait à un sujet courant
prévisible
-comprendre des mots ou
des expressions très
courants relatifs à des sujets
familiers (moi-même, ma
famille, mon environnement
proche…)
-comprendre si on parle
du passé, du présent ou du
futur
- comprendre quelqu’un
qui exprime une
interdiction/une
permission/une
possibilité/un ordre.
DNB
CO : COMPREHENSION ORALE
Activité langagière : Ecouter et comprendre
B1 Je peux comprendre les points essentiels
sur des sujets familiers et dans un langage
clair et standard
Domaine
Savoir-faire
Comprendre
un message
oral pour
pouvoir
répondre à
des besoins
concrets ou
réaliser une
tâche
Je comprends :
Comprendre
les points
essentiels
d’un message
oral
Je peux :
- toutes les informations
pour trouver mon chemin, y
compris les changements de
direction
- des informations
techniques simples
- suivre une conversation
en situation réelle ou
simulée
- comprendre les
arguments utilisés par une
personne sur un sujet que je
connais
- comprendre les points
principaux de bulletins
d’information et de
documents enregistrés
simples
Savoir-faire
CE: COMPREHENSION ECRITE
Activité langagière : Lire et Comprendre
Domaine
Comprendre
une lettre
personnelle
Simple et
courte
A1 Je peux comprendre des textes courts et
A2 Je peux comprendre des textes courts et
simples si les mots sont familiers et les
expressions élémentaires.
simples si les mots appartiennent à un registre
familier et sont d’un usage fréquent.
Savoir-faire
Je comprends en
m’appuyant sur des
modèles connus :
- une carte postale
- une invitation
- une carte de vœux
Savoir-faire
Je peux :
- identifier un type de lettre
et repérer les codes
épistolaires
- définir les thèmes
abordés
Comprendre
le sens
général d’un
document
écrit
Je peux :
Je peux :
- repérer des informations
ciblées dans un document
écrit comme des publicités,
menus, brochures: horaires,
tarifs…
- identifier des
informations précises dans
des documents écrits
simples tels que des lettres,
des dépliants et des articles
de presse courts décrivant
des événements
- comprendre des
instructions simples et
courtes
- comprendre des noms,
des mots et des phrases
familiers
- repérer et classer des
éléments concernant le
thème, le lieu, les
personnages, la chronologie
-trouver un renseignement
spécifique dans un site
internet, un message
publicitaire
DNB
CE: COMPREHENSION ECRITE
Activité langagière : Lire et Comprendre
B1 Je peux comprendre des textes
essentiellement rédigés dans une langue
courante
Domaine
Savoir-faire
Comprendre
une lettre
personnelle
Simple et
courte
Je peux :
Comprendre
le sens
général d’un
document
écrit
Je peux :
- comprendre suffisamment
pour entretenir une
correspondance suivie
- localiser des informations
recherchées ou pertinentes
pour s’informer et réaliser
une tâche
- comprendre un
enchaînement de faits
- reconnaître les grandes
lignes d’un schéma
argumentatif.
- comprendre des textes
essentiellement rédigés dans
une langue courante.
Savoir-faire
EOC: EXPRESSION ORALE EN CONTINU
Activité langagière : S’exprimer à l’oral en continu
Domaine
Reproduire
un modèle
oral
A1 Je peux utiliser des expressions et des
A2 Je peux produire en termes simples des
phrases simples, au besoin avec des pauses
pour chercher mes mots
énoncés sur les gens et les choses.
Savoir-faire
Savoir-faire
Je peux :
Je peux :
- réciter « un texte »
mémorisé
- chanter une chanson
- faire une courte annonce
répétée auparavant
-lire à haute voix et de
manière expressive un texte
bref tout en respectant
l’intonation
J’accentue correctement les
mots.
Présenter ou
décrire
Je peux :
Je peux :
- me présenter (nom, âge,
nationalité)
- me décrire
(physiquement et
moralement)
- décrire des personnes,
animaux ou objets familiers
- décrire des activités
- faire une présentation
simple de moi-même : ma
vie quotidienne, mes
activités, mes goûts
- utiliser des connecteurs
élémentaires
- utiliser une série de
phrases et d’expressions
pour décrire ma famille et
d’autres gens
- compter et donner mon
numéro de téléphone, une
date
Raconter et
expliquer
Je peux :
Je peux :
- raconter une histoire
courte et stéréotypée en
m’aidant d’images
- relater un événement,
une expérience
personnelle… en utilisant
des articulations
chronologiques
- fournir une explication
- donner les raisons d’un
choix
- comparer
- évoquer les avantages
et inconvénients
- exposer un fait culturel
ou historique
DNB
EOC: EXPRESSION ORALE EN CONTINU
Activité langagière : S’exprimer à l’oral en continu
B1 Je peux produire un discours structuré
sur des sujets variés même si je fais de
courtes pauses pour chercher mes mots ou
m’auto corriger.
Domaine
Raconter
Savoir-faire
Je peux :
- relater des expériences
vécues, en rendre compte
(événements, dialogues,
texte écrit ou oral)
- parler de mes projets, de
mes rêves
- exprimer avec précision
son point de vue.
Présentation
d’ un sujet,
un projet
Je peux :
- sans lire mes notes,
développer un exposé de
manière claire et
méthodique
- faire une description
claire et détaillée sur un
sujet connu ou étudiée
- développer une
argumentation claire.
Savoir-faire
EOI: EXPRESSION ORALE EN INTERACTION
Activité langagière : réagir et dialoguer
Domaine
A1 Je peux communiquer de façon simple à
A2 Je peux produire en termes simples des
condition que l’interlocuteur soit disposé à
répéter ou à reformuler ses phrases plus
lentement
énoncés sur les gens et les choses.
Savoir-faire
Savoir-faire
Epeler des
mots
familiers
Je peux :
Etablir un
contact social
Je peux :
Je peux :
- saluer et prendre congé
- utiliser les formes de
politesse élémentaires,
m’excuser
- me présenter
- présenter quelqu’un
- demander à quelqu’un de
ses nouvelles
- gérer des échanges de
type social très courts
Je peux poser des
questions et parler sur des
sujets familiers :
Je peux :
Donner et
demander
des
informations
- dire ou chanter
l’alphabet
- épeler des mots familiers
- la famille, les amis
- la situation dans l’espace
- les goûts
- les besoins
- l’appartenance
- l’heure
-le prix
- la météo
- engager et
clore une conversation
demander et fournir des
renseignements concernant
- un itinéraire
- un repas
- des achats
- des horaires
- un événement, incident
- un rendez-vous
- Echanger des idées
simples sur des sujets
connus : l’école, mes goûts,
mes loisirs, ma famille, ma
maison, ma ville, le temps
qu’il fait, des personnages
rencontrés.
- réagir à des
propositions, à des
situations : accepter, refuser,
exprimer mes goûts
DNB
EOI: EXPRESSION ORALE EN INTERACTION
Activité langagière : réagir et dialoguer
B1 Je peux faire face à des situations variées
avec une relative aisance à condition que la
langue soit standard et clairement articulée
Domaine
Etablir un
contact social
Savoir-faire
Je peux :
- engager la conversation
et maintenir le contact pour
échanger des informations,
réagir à des sentiments
- prendre part à une
discussion pour :
Expliquer, commenter
Comparer ou opposer
Donner et
demander
des
informations
Je peux :
- expliquer comment faire
qqch en donnant des
instructions détaillées
- faire des réclamations
- porter plainte
- expliquer à un médecin ce
que j’ai
- interviewer et être
interviewé, conduire un
entretien préparé.
Savoir-faire
EE: EXPRESSION ECRITE
Activité langagière : Ecrire
Domaine
Copier
Ecrire un
message
Rendre
compte de
faits ou
événements
A1 Je peux copier, produire des énoncés
A2 Je peux écrire des notes et des messages
brefs et simples.
simples et courts
Savoir-faire
Savoir-faire
Je peux :
Je peux :
- écrire de mots ou un
texte court sous la dictée
- prendre des notes
compréhensibles sur un
rendez-vous, un itinéraire…
Je peux :
Je peux :
- remplir un
questionnaire, une fiche
d’inscription
- écrire une liste de
choses à faire, à emporter, à
acheter.
- un message électronique
simple/ une courte carte
postale /une invitation à un
anniversaire
- rédiger un court
message (lettre ou mail) : me
présenter
- remercier, exprimer
mes excuses
- demander des
renseignements
- proposer une
rencontre, inviter et réagir à
une proposition
Je peux :
Je peux :
- produire de manière
autonome des phrases sur
moi-même
- écrire des phrases pour
évoquer des personnes
réelles ou imaginaires, des
lieux…
- écrire sur des
personnages réels ou
imaginaires
- écrire un texte court sur
une expérience vécue, mes
activités passées
DNB
EE: EXPRESSION ECRITE
Activité langagière : Ecrire
B1 Je peux rédiger un texte articulé et
cohérent sur des sujets concrets ou
abstraits, relatif aux domaines qui me sont
familiers.
Domaine
Etablir un
contact social
Savoir-faire
Je peux :
- rédiger un courrier
personnel, incluant des avis
sur des sujets abstraits ou
culturels
- rendre compte
d’expériences, de faits,
d’événements
- écrire un court récit, une
description, un poème, de
brefs essais simples
- rédiger des messages
courts de type informatif ou
injonctif
Savoir-faire
CONTRÔLE DES ACQUISITIONS
1er trimestre
6ème
5ème
4ème
3ème
2ème trimestre
3ème trimestre
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature des parents :
Signature des parents :
Signature des parents :
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature des parents :
Signature des parents :
Signature des parents :
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Signature du professeur :
Signatures du professeur :
Signature du professeur :
Signature des parents :
Signature des parents :
Signature des parents :
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Vu le ………………………
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature du professeur :
Signature des parents :
Signature des parents :
Signature des parents :