Une coïncidence?

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Une coïncidence?

Babelweb : intercompréhension, actionnel
et Internet
Christian Ollivier
Université/IUFM de La Réunion
Laboratoire LCF-UMR 8143 CNRS
1
Une coïncidence?
Internet: Web 1.0 → Web 2.0
Web social
Web participatif
Didactique: communicatif → actionnel
Usagers et apprenants de la langue = acteurs
sociaux
Action / (co)-action
Christian Ollivier – Université / IUFM de La Réunion, laboratoire LCF-UMR 8143 du CNRS
2
Tâches
La perspective privilégiée ici est [...] de type actionnel en
ce qu’elle considère avant tout l’usager et l’apprenant
d’une langue comme des acteurs sociaux ayant à
accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement
langagières) dans des circonstances et un environnement
donnés, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier. Si
les actes de parole se réalisent dans des activités
langagières, celles-ci s’inscrivent elles-mêmes à l’intérieur
d’actions en contexte social qui seules leur donnent leur
pleine signification. (CECR 2000 : 15)
3
Tâches en classe de langue
Tâches communicatives
les « tâches ‘cibles’ ou de ‘répétition’ ou ‘proches
de la vie réelle’ sont choisies en fonction des
besoins de l’apprenant hors de la classe, que ce
soit dans les domaines personnel ou public ou en
relation à des besoins plus particulièrement
professionnels ou éducationnels »,
•
les « tâches pédagogiques communicatives
[…] assez éloignées de la vie réelle et des besoins
des apprenants ». Elles « visent à développer une
compétence communicative » et sont fondées sur
un « faire-semblant accepté volontairement ».
(CECR 2001 : 121)
4
L'actionnel: une perspective
Actionnel = Préparation à la vie réelle
"on va considérer [...] que tout élève doit être
préparé à étudier en partie en langue étrangère, à
aller suivre une partie de son cursus universitaire à
l’étranger, à faire une partie de sa carrière
professionnelle dans un autre pays" (Puren 2002)
Pas de tâches authentiques pour la classe
Intention
Interaction
5
(co)-action
6
Communication
Parler = «dire, à propos de quelque chose,
quelque chose avec quelqu'un». (Grillo 2000, 63)
Sens = une co-contruction
communication = une intention et une action
déterminées par des interactions sociales
« À y regarder de près, l'aptitude à la
communication […] réclame encore et surtout une
compétence communicationnelle qui garantit
l'adéquation des actes accomplis relativement à la
relation engagée. Par où il devient clair que la
spécification du vouloir-dire […] s'effectue ellemême sous contrainte relationnelle » (Grillo 2000,
257).
7
Qu'en est-il dans la réalité de la
classe ?
Un exemple:
« Vous êtes en vacances. Vous envoyez
une petite carte postale à un ami en
France. Vous lui parlez du temps, de vos
activités et vous lui donnez votre date de
retour. (40 à 50 mots) » (Conseil de
l'Europe, nd : 72).
8
9
Analyse des interactions sociales
ENSEIGNANT(E)
Amitié
APPRENANT(E)
?
Christian Ollivier
?
Ami français
10
Conséquences
Concevoir et mettre en oeuvre une approche
interactionnelle
Proposer des tâches authentiques dans le cadre
d'interactions sociales réelles
Web 2.0 = un espace idéal pour cette approche ?
11
Web 2.0
Brainstorming Conference
Septembre 2005
O'Reilly Media et Medialive International
Tim O’Reilly (2005): « What Is Web 2.0 »
C'est une plateforme,
Il tire parti de l’intelligence collective,
Sa puissance est dans les données,
Il marque la fin des cycles des versions différentes
d’un produit,
Iil se fonde sur des modèles de programmation
légers.
12
Web 2.0 Plateforme et activités
langagières
Réception
Moteur de recherche Google
Production :
Blogger
Google Sites
Interaction
Gmail
GTalk
Médiation
Traduction
Bloc-note
13
Web 2.0 et (co-)action au sein
d'interactions sociales
Sites Web 2.0 typiques = des co-constructions
Plusieurs auteurs
Possibilité de collaborer
Possibilités d'interagir
Interaction sociale comme facteur déterminant de
l'action et de la communication
Exemple: Wikipedia >>
Blogs
(presque) aucune compétence technique
nécessaire
14
L'approche actionnelle comme
facteur de motivation
Une expérience
Cours de FLE
Université de Salzburg
15 étudiantes
Niveau: B1+/B2
5 tâches
Dont une publication sur Wikipédia (ma ville d'origine)
15
L'approche actionnelle comme
facteur de motivation
Résultats
Motivation maximale: Wikipedia:: 6
Raisons: tout le monde peut le lire / Quelque chose
de 'réel' / un travail durable / quelque chose qui
fait sens
Meilleure qualité des productions
langue
contenu
Changement de la relation enseignantapprenants
Enseignant(e) = Expert(e)
16
Vers une didactique invisible
Didactique invisible
Adaptation du concept de théâtre invisible
(Augusto Boal)
Des tâches à fondement didactiques, mais sans
apparence didactique
Babelweb
17
Babelweb et didactique invisible
Le projet: http://www.babel-web.eu
LLL-KA2 (co-financement de la Commission
européenne2008/09
9 institutions éducatives européennes
•
•
Coordination: Université de La Réunion
CAVILAM
10 espaces de publication et d'échange
http://projetbabelweb.wordpress.com
18
Babelweb
Un portail public: 10 espaces de publication et
d'échanges
Un portail didactique
Fiches pédagogiques
Activités d'apprentissage en ligne
19
Intercompréhension
Définition sommaire
Capacité à comprendre quelque chose dans une
langue que l'on a pas apprise
Babelweb: contfibutions possibles dans toutes les
langues romanes
Promotion de l'intercompréhension
Entraîner les apprenants à l'intercompréhension: le
projet INTERCOM
20
INTERCOM
Un projet Lingua 2 (co-financé par la Commission
européenne)
Coordination: Université de La Réunion
Produits: 7 modules d'apprentissage réceptif des
langues européennes
•
•
•
•
Une langue romane: portugias
Une langue germanique: allemand
Une langue slace: bulgare
Grec
Sensibiliser aux différentes dimensions et
stratégies d'intercompréhension
• Situationnel
• Textuel
• Linguistique
21
Contact
Christian Ollivier
Université / IUFM de La Réunion
Laboratoire LCF-UMR 8143 du CNRS
[email protected]
http://eurofle.wordpress.com
http://ollivier.new.fr
Projets:
DidacTIClang: http://www.didacticlang.eu
Babelweb: http://www.babel-web.eu
Canal Rêve: http://bbelnet.sbg.ac.at/canalreve
INTERCOM: http://www.intercomprehension;eu
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