4A plaquette 2016 2017
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Pôle de Formation en Recherche et Santé (PFRS) 2 rue des Rochambelles - CS 14032 14032 – CAEN Cedex 5 [email protected] – 02 31 56 81 14 DEPARTEMENT D’ORTHOPHONIE Année Universitaire 2016-2017 Programme des enseignements 4ème année UNIVERSITE DE CAEN - NORMANDIE Président ...................................................................................... Professeur Pierre DENISE UFR DE MEDECINE Doyen de la faculté...................................................................... Professeur Emmanuel TOUZE Responsable Administrative ....................................................... Madame Sarah CHEMTOB Chargé de la Réforme des formations Paramédicales ............... Professeur Jean MAUREL DEPARTEMENT D’ORTHOPHONIE Directeur du Département .......................................................... Professeur Fausto VIADER Directrice des Études ................................................................... Madame Corinne DRILLET Responsable 4ème année ........................................................... Madame Claire SAINSON Gestionnaire administrative ....................................................... Madame Aline LEGIRET 1 Table des matières SEMESTRE 1 UE 5.1.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la communication .................................................................................................................................................3 UE 5.2.3 : Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme ............................................4 UE 5.3.3 : Bilan et évaluation de la cognition mathématique .......................................................................5 UE 5.4.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité et des fonctions oro-myofaciales ...............................................................................................................................................................6 UE 5.7.5 : Bilan et évaluation des troubles cognitivo-linguistiques acquis .................................................7 UE 5.7.7 : Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles développementaux ...........................................................................................................................................9 UE 5.8.1 : Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur le langage et la communication .............................................................................................................................................. 11 UE 12.2 : Optionnelle..................................................................................................................................... 12 UE 6.6 : Stage clinique 2 ................................................................................................................................ 13 UE 6.9 : Stage de sensibilisation à la recherche .......................................................................................... 14 SEMESTRE 2 UE 5.1.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la communication nécessitant le recours à des aides spécifiques ................................................................. 15 UE 5.2.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme ...................................................................................................................................................... 16 UE 5.5.2 : Intervention orthophonique auprès de l'enfant sourd .............................................................. 18 U.E 5.6.2 : Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, de la déglutition et de l’articulation.......................................................................................................................................... 20 UE 5.7.6 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo-linguistiques acquis. ...... 22 UE 5.8.2 : Intervention orthophonique dans le cadre du handicap. .......................................................... 24 UE 7.5 : Méthodologie du mémoire .............................................................................................................. 25 UE 7.3 : Statistiques ....................................................................................................................................... 26 UE 8.3 : Communication avec le patient, l’entourage et les autres professionnels .................................. 27 UE 12.1 : Optionnelle / Littérature enfantine............................................................................................ 28 UE 6.7 : Stage clinique 3 ................................................................................................................................ 29 RECAPITULATIF DES ENSEIGNEMENTS ..................................................................................................... 30 Tableau récapitulatif des modalités de contrôle des connaissances (MCC) de 4A .................................. 31 Dernière mise à jour : lundi 12 septembre 2016 2 UE 5.1.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la communication Semestre 7 10 CM, 39 TD Responsable : Catherine MULLER-MOULIN (Orthophoniste) 3 ECTS OBJECTIFS : - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du langage oral - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique - Évaluer l’intervention orthophonique - Orientation, conseil et expertise - Indications et modalités de recours à d’autres professionnels. CONTENU : 1. Intervention orthophonique dans les Troubles développementaux de la parole et du langage oral : grands courants théoriques ; stratégies et techniques d’intervention 1.1. Principaux courants d’intervention 1.2. Objectifs spécifiques de la prise en charge selon une approche modulaire 1.3. Gestion de la rééducation 1.4. Les médiations : approches dites transversales 1.5. Prise en charge des processus cognitifs impliqués dans les troubles du langage oral 1.6. Prendre en charge les troubles du langage oral : le savoir-faire de l’interlocuteur actif Catherine MULLER-MOULIN (Orthophoniste) ………………………….……………..………….…………………………..6 CM 13TD 2. Intervention orthophonique dans les troubles sévères de la parole et du langage oral (dysphasies) Constance CHABOSY (Orthophoniste) …………………...………………………..………………………………..……………...4 CM 6 TD 3. Techniques de rééducation 1 Sylvie DUTOT (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………..…………….………...…….5 TD 4. Techniques de rééducation 2 Françoise GARCIA (Orthophoniste) ………………………………………..……...………………….…………………………………… 5 TD 5. Approche PRL Catherine MOUCHEL (Orthophoniste) …………………………………………...…………………………………..…………………….4 TD 6. Le projet thérapeutique : mise en perspective du bilan orthophonique Hélène DESMAISONS (Orthophoniste)……………………………….…….……….……...……………………………………………….3 TD Les groupes thérapeutiques Nathalie DRAPIER (Orthophoniste) …………………..……….………….…….………………………….…………………………….…3 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Une épreuve écrite sur 20 (2h) Session 2 : Une épreuve écrite sur 20 ou une épreuve orale (notée sur 20) si peu de candidats 3 UE 5.2.3 : Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme Responsable : M.C HELLOIN (Orthophoniste) Semestre 7 10 CM, 18 TD, 5 TPG 3 ECTS OBJECTIFS : - Analyser et évaluer une situation clinique - Élaborer un diagnostic orthophonique et un pronostic - Déterminer les axes thérapeutiques - Expliciter les conclusions du bilan orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU : 1. Aspects théoriques et architecture du bilan Marie Christel Helloin (Orthophoniste)……………………...……………………………………………………………………………..8 CM 1.1. Concepts généraux du bilan de langage écrit, démarche clinique et modalités d’évaluation 1.2. Domaines à évaluer et recensement des outils existants 1.3. Méthodologie d’analyse des données 1.4. Synthèse des données cliniques, environnementales et anamnestiques 1.5. Méthodologie du diagnostic et diagnostic différentiel 1.6. Rédactionnel du compte-rendu de bilan 1.7. Projet thérapeutique 1.8. Spécificités par âges 1.9. Recours autres professionnels, orientation etc. 2. Cas Clinique Marie Christel Helloin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………….……………2 TD 5 TPG 3. Batteries d’évaluation : présentation détaillée, entraînement 3.1. Diverses batteries et tests Caroline Delloye (Orthophoniste)......................................................................................................................................................6 TD 3.2. Batteries Exalang : concept et applications Marie Christel Helloin (Orthophoniste) …………………………………………………......... ...........................................................3 TD 3.3. Batterie CLéA : concept et applications : Frédéric Pasquet (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………….................... 2 CM 1 TD 4. Dysgraphies et évaluation 4.1. Approche psychomotrice Agnès Fernandez (Psychomotricienne)………………………………………………………………………………...…..………………4 TD 4.2. Bilan orthophonique et approche de Françoise Estienne Catherine Muller Moulin (Orthophoniste)……………… ….……………………………………………………………….……………2 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Contrôle continu (Exposés TPG) 25% de la note + Examen final écrit 75 % de la note (2H) Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit 1 h ou oral 40’ 75% de la note. 4 UE 5.3.3 : Bilan et évaluation de la cognition mathématique Responsable : Valérie ARNOUX (Orthophoniste) Semestre 7 10 CM, 22 TD 3 ECTS OBJECTIFS : - Analyser et évaluer une situation clinique - Élaborer un diagnostic orthophonique et un pronostic - Déterminer les axes thérapeutiques - Expliciter les conclusions du bilan orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU : 1. Opérations et énigmes mathématiques : Mises en situation, theorie, bilan et presentation de cas cliniques en reeducation Katiza ALI (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………….……….…...…2 CM 4 TD 2. Stade pré-formel et formel Julie BOISSELET (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………..…………….…… 1 CM 2 TD Signes d’appel, causes et conséquences des troubles Julie BOISSELET (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………..…………….…… 2 CM 1 TD 3. Présentation du travail de Stella BARUK Catherine MOUCHEL (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………..….………………2 TD 4. Bilan des premiers raisonnements Catherine MOUCHEL (Orthophoniste) ………………………………………………….………………………………….………1 CM 3 TD 5. Bilan : approche neuropsychologique Hélène DESMAISONS (Orthophoniste) ……………………………………………..……………………………………….…….1 CM 3 TD 6. Présentation de batteries, Méthodes d’évaluation, entretien, anamnèse Catherine MULLER (Orthophoniste) …………………………………………….……………………………………….…………1 CM 3 TD 7. Rédaction de bilan, aspects transversaux (combinatoire…) Julie BOISSELET (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………..……………..2 CM 4 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Une épreuve écrite (notée sur 20) : durée 2h Session 2 : Une épreuve écrite (notée sur 20) : durée 1h ou une épreuve orale (notée sur 20) si peu de candidats 5 UE 5.4.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité et des fonctions oro-myo-faciales Responsable : Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) Semestre 7 5 CM, 22 TD, 5TPG 3 ECTS OBJECTIFS : - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils et des gestes d’intervention dans le traitement des fonctions oro-myo-faciales - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation au patient - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU 1. Les troubles de l’oralité 1.1. Intervention orthophonique : principes et analyse de cas cliniques Christel Blaison (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………….…..1 CM Sophie Leneveu (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………2 CM 2TD 1.2. Interventions pluridisciplinaires : avec intervention de binômes 8h TD études de cas en présentiel - Études de cas Sophie Leneveu (Orthophoniste) & Christian Clément Larosière (Psychologue)………………………..…….…………2 TD - Consultation oralité Anne Sophie Trenteseaux (PH) & Christine Albert (Psychologue)…………………………………………………….………..2 TD - CAMPS Florence Monginet (Pédiatre) & France Guntzberger (Psychomotricienne)……………………………………………....2 TD - Prématurité Christel Blaison (Orthophoniste) & Maryse DElaunay-El Allam (Psychologue)……………………..………………….2 TD 2. Les fonctions oro-myo faciales (5 TPG) 2.1. Intervention et conduite générale Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) ……………………………………...……………………………………….…...…….2 CM 2.2. TD présentation d’exercices et analyse de cas cliniques - Les troubles velo-tubo tympaniques - Les incompétences vélaires et les fentes - Les paralysies faciales périphériques Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) ………………………………..………………………………………………...…….10 TD - Travaux personnels Guidés (5h TPG avec reprise en présentiel) : Études de cas à partir de vidéos pour proposer des pistes d’intervention Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) …………………………………………………..………………..…………………….2 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Contrôle continu (Exposés TPG) 25% de la note + Examen final écrit 75 % de la note (1H). Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit 1 h ou oral 40’ 75% de la note. 6 UE 5.7.5 : Bilan et évaluation des troubles cognitivo-linguistiques acquis Semestre 7 21 CM, 15 TD , 4 TPG 3 ECTS Responsable : Françoise Joyeux (Psychologue) OBJECTIFS : - Dans le cadre de l’évaluation orthophonique, identifier, analyser et évaluer chez des patients présentant des affections cérébrales acquises non dégénératives, les troubles cognitifs liés à des déficits centraux de la perception et des praxies, à des troubles des processus mnésiques, des fonctions exécutives et des processus attentionnels - Élaborer un diagnostic orthophonique et un pronostic - Déterminer les axes thérapeutiques - Expliciter les conclusions du bilan orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU : 1. Troubles neurovisuels : sémiologie, évaluation, rééducation 1.1. Cécité corticale, syndrome de Balint, HLH Céline PEREZ (Psychologue)……………………………………………………...……….………………………………………………..…..3 CM 1.2. Agnosies visuelles -études de cas Chloé DESCAT (Orthophoniste) ……….………………………………………………..………………………………………………...…..3 TD Catherine DUBOIS (Orthophoniste) ……………………………………………………..…………………………………………...……..1 TD 1.3. Négligences visuelles Solenn BOCOYRAN (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………………4 CM 2. Troubles mnésiques 2.1. Rappels des systèmes de mémoire, Imagerie Francis EUSTACHE (Directeur Unité Inserm)…………………………………………………...……………………………………...2 CM 2.2. Sémiologie/étiologies : AVC, alcool, dépression… Peggy QUINETTE (MCU) ………………………………….………………………………………………………………………………………2 CM 2.3. Évaluation - Mémoire épisodique Catherine LALEVEE(Psychologue) …………………………………………………………………………………………………...………3 TD - Mémoire de travail Peggy QUINETTE (MCU) ……………………….……………………………………………………………………………………………..…2 TD 2.4. Mémoire sémantique Mickaël LAISNEY (MCU)…………………………………………………………………………………………………...……………...………2 TD 3. Troubles praxiques, syndrome dysconnexion Catherine LALEVEE (Psychologue) ………………………………………………………………………………..……………...……...…3 CM 4. Troubles des FE et attention appliqués aux TC 4.1. Sémiologie et étiologie des TC Corinne JOKIC (MPR)…………..………………………………………………………………………………………………………….………..2 CM 4.2. Troubles attentionnels et impact sur la mémoire Thomas Witkowski (Psychologue)…………………………………………………………………………….…………..…………………2 CM 4.3. Dysfonctionnement exécutif des TC - Trouble des FE - Troubles du comportement - Aspects psychosociaux Françoise Joyeux (Psychologue)…………………………………………………………………………………………………..…………...3 CM 4.4. Reprise des différents concepts abordés : études de cas Françoise Joyeux (Psychologue) & Solenn Bocoyran (Orthophoniste)…………….…………………………..………….......4TD 7 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : présentation orale de l’analyse d’une étude de cas lors des 4h de TD de Françoise Joyeux et Solenn Bocoyran Session 2 : présentation orale de l’analyse d’une étude de cas 8 UE 5.7.7 : Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles développementaux Responsable : S. Fraboulet & M. Denavaut Semestre 7 25 CM, 13TD 4 ECTS OBJECTIFS : - Identifier, analyser et évaluer chez l’enfant les troubles cognitivo-linguistiques acquis ou développementaux liés à des déficits centraux de la perception et des praxies, à des troubles des processus mnésiques, des fonctions exécutives et des processus attentionnels - Élaborer un diagnostic orthophonique et un pronostic - Déterminer les axes thérapeutiques - Expliciter les conclusions du bilan orthophonique - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des troubles développementaux - Mener une démarche de prévention - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique et d’accompagnement des aidants - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU : 1. Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant 1.1. Objectif 1.2. Déroulement 1.3. Échelles d’intelligences Séverine Fraboulet (Psychologue)……………………………………………………………………………………………………1 CM 2 TD 2. Dyspraxies (9 CM + 2 TD) 2.1. Le trouble d’acquisition de la coordination Audrey Tirard (Psychologue)………………………………………………………………..………………………………………………….2 CM 2.2. La psychomotricité, auprès des personnes présentant un trouble d’acquisition de la coordination trouble d’acquisition de la coordination Vincent VALETTE (Psychomotricien)………………………………………………………………………………………………...……. 2 CM 2.3. Troubles praxiques et troubles envahissants du développement Anne Renet Hurel (Psychomotricienne)……………………………………………………………………………………………..……..1 CM 2.4. L’ergothérapie, auprès des personnes présentant un trouble d’acquisition de la coordination Alexandra JULIEN (Ergothérapeute)………………………………………………….………………………………………..………..….2 CM 2.5. Trouble d’acquisition de la coordination Alexandre JULIEN &Vincent VALETTE………………………………………………………………………………………………………2 TD 2.6. Troubles du regard et conséquences sur les apprentissages Séverine SALLIOT-RABECQ (Orthoptiste)………………………...……………….……………………...……………………………2,5 CM 3. TDAH 3.1. Approche du développement normal et des troubles des fonctions attentionnelles et exécutives chez l’enfant Mireille DENAVEAUT (Psychologue)…………...…………………………………………………………………………...…..…..2.CM, 1TD 3.2. Approche neuropédiatrique et psychiatrique Hélène DESROSIERES (PU)…………………………………………………………………………………………………….…………..……2 CM 9 3.3. Prise en charge orthophonique Daisy GAIGNARD (Orthophoniste)……………….…………………………………………………………………………………..……….4 TD 4. Traumatismes crâniens de l’enfant 4.1. Données médicales Christian DOLET (Médecin)………………………………….…………………………..………………………………………………..……2 CM 4.2. Évaluation et PEC neuropsychologique . Solène JEGO (Psychologue) .......................................................................................... ………………………………………...…………2 CM 4.3. Prises-en en charge orthophonique Mélanie LOTROUS (Psychologue)……………………………………………….……………………………………………………………2 TD 5. Aphasies de l’enfant Pascal LAIGLE (Orthophoniste)……………………………………………………….………………………………………………………4 CM 6. Précocité Fabian GUENOLE (PU)……………………………………………………………………………………………………………………………..2 TD 7. Syndrome de Stress Post Traumatique Jacques DAYAN (PC)………………………………………………………………………………………………………………………………..2 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : 1ère session : Épreuve écrite sur 20 (durée : 2h) – Notée sur 20 2ème session : Épreuve écrite sur 20 (durée : 1h) – Notée sur 20 10 UE 5.8.1 : Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur le langage et la communication Responsable : Marine VILLELEGIER (Orthophoniste) Semestre 7 10 CM, 12TD 2 ECTS OBJECTIFS - Acquérir les compétences pour repérer les particularités liées à une déficience et comprendre les spécificités des pathologies menant au handicap - Connaître les signes d’alerte - Connaître les spécificités du bilan orthophonique dans le cadre du handicap - Analyser et évaluer une situation clinique CONTENU : 1. Introduction sur le Handicap : Maryse Delaunay-el-Allam (Psychologue)……………………………………………………..…………………………………2 CM, 2TD 2. Trisomie 21 Marine Villelégier(Orthophoniste) ………………………………………………………………..…………………………...........1 CM, 1TD 3. Paralysie cérébrale et Polyhandicap : 3.1. Paralysie cérébrale 3.2. Polyhandicap Solène Roule (Orthophoniste)……………………………………………………………………..……………………………………2 CM, 2TD 4. TSA : 4.1. Sémiologie des troubles de la communication dans les TSA et diagnostic différentiel Angeline Lesur (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………2 CM, 1TD 4.2. Lien entre le CRA, les institutions et le secteur libéral : comment penser les indications de PEC orthophonique ? Daisy Gaignard (Orthophoniste)………………………………………………………………….……………………………………………2 TD 4.3. Profil neuropsychologique dans les TSA Laeticia Bon (Psychologue)……………………………………………………………….……………….……………………………2 CM, 1 TD 5. Déficience intellectuelle Catherine Guillotte (Orthophoniste) …………………………………………………………………….………………………….1 CM, 2TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : 2 heures d’examen écrit au 1er semestre de 4ème année Session 2 : Épreuve écrite sur 20 (durée : 1h) – Notée sur 20 11 UE 12.2 : Optionnelle Engagement associatif, Handicap de l’enfant et de l’adulte, cycle de conférence Responsable : Corinne Drillet (Orthophoniste) Semestre 7 15 CM, 15 TD 3 ECTS OBJECTIFS Développer un parcours personnalisé CONTENUS : Au choix : - Séminaire « Handicap » : le Lundi 5 Décembre proposé par le Professeur F. Leroy en présence d’un Orthophoniste 1 ECTS - Cycle de conférences sur toute l’année (minimum 5) organisées par l’Université de Caen (en rapport avec la profession), le CERReV (Centre d’étude et de Recherche sur les risques et les vulnérabilités), Maison de la recherche en sciences Humaines, Collège de France, F.N.O, FOF, etc…. 1 ECTS - Engagement associatif reconnu (minimum 20h) en rapport avec la profession voir les sites : associations.gouv.fr, tousbenevoles.org, programme Alpha B, ECTS en fonction du volume horaire de 1 à 3 - Association UNICAEN : Atelier Théâtre (100E l’année), COUR (Chœur et orchestre universitaire régional de Caen) ECTS en fonction du volume horaire de 1 à 3 - Autre projet proposé par l’étudiant et validé par le responsable de l’UE - Parcours recherche : Activités de recherche liées aux besoins en santé publique (participation à études dans le domaine des soins et de l’intervention, à action de dépistage, … Activité de recherche clinique (participation à protocole, à travaux de recherche, …) Activité de recherche et d’exploitation de bases de données (participation à recueil de données, bases bibliographiques, …) En continuité du stage recherche - Inscription dans un domaine autre que l’orthophonie Les projets choisis par les étudiants seront présentés du début du semestre MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Validation en présentiel et présentation orale ou écrite Session 2 : travail écrit effectué en fonction de(s) options choisies 12 UE 6.6 : Stage clinique 2 Responsable : Claire Sainson (Orthophoniste) Semestre 7 3TD 3 ECTS OBJECTIFS - Adapter les connaissances théoriques à la pratique - Réfléchir à l’autonomie et au positionnement en tant que soignant - Travailler sur la qualité du contact et de la relation avec les patients, les aidants naturels et les professionnels de santé - Approfondir des savoir-faire et des savoir-être - Développer les compétences permettant l’évaluation du patient, la pose du diagnostic et la planification d’un projet thérapeutique Apprendre à s’appuyer sur le partenariat interprofessionnel - Approfondir son questionnement éthique et son sens du soin - Construire son identité professionnelle CONTENUS : Les stages auront lieu tous les durant 13 semaines (du 9 septembre au 16 décembre 2016) soit 90 heures. 1. 2h de supervision des stages Binôme ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… 1TD A Guenier et S Leclerc – C. Mouchel et C. Marcandella 2. 2h de retour de stage en décembre Claire Sainson (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………...…………………………...2TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Validation du rapport de stage Validation du stage 13 UE 6.9 : Stage de sensibilisation à la recherche Responsable : Peggy Quinette (MCU) Semestre 7 3TD 3 ECTS OBJECTIFS : - Sensibiliser l’étudiant au contexte de la recherche scientifique - Participer à des activités de recherche - S’initier à l’élaboration et à la présentation de travaux scientifiques - Comprendre les apports des résultats de la recherche dans le cadre de sa pratique professionnelle CONTENU : L’étudiant réalise un stage d’observation dans un laboratoire de recherche (avec ou sans relation avec le domaine de l’orthophonie) La posture de l’étudiant stagiaire est celle de l’observation active et du questionnement - Connaissance du fonctionnement de la structure et des participants - Découverte des personnels de la recherche - Découverte des outils et moyen de la recherche - L’étudiant profite des opportunités de rencontres avec les chercheurs, étudiants, ingénieurs. Le stagiaire sous le contrôle d’un tuteur chercheur ou enseignant chercheur participera à la vie du laboratoire d’accueil (présence aux séminaires du laboratoire, rencontre avec les étudiants, observation du déroulement d’une recherche, saisie et traitement des données) Ce que l’on attend d’un stage en laboratoire de recherche : - Motivation et intérêt (recherche du tuteur et du laboratoire d’accueil) - Courtoisie et respect, savoir-etre - Tenue (hygiène, posture, vêtements) - Discrétion - Respect du secret professionnel - Ponctualite, assiduite - Écoute, disponibilite mentale , attention - Initiatives adaptées : « tact et mesure » PERIODES : période de stage libre entre Jury validant la 3ème année et début période d’examen 2ème semestre de la 4ème année LIEU DE STAGE : Laboratoire de recherche reconnu par le ministère (Équipe d’Accueil universitaire, ou laboratoire affilié INSERM, CNRS, CEA…) (Ci joint la liste non exhaustive et non définitive des laboratoires ayant déjà donné leur accord) Suivi des stages Peggy QUINETTE (MCU) ………..………………………………………………………………………………………………………………3 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Le stage est validé à la fois par le Maître de Stage et par la rédaction d’un document (5 pages) présentant la structure d’accueil, les acteurs du laboratoire et l’activité de l’étudiant au cours de son stage. Pas de note. 14 UE 5.1.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la communication nécessitant le recours à des aides spécifiques Semestre 8 10 CM, 25 TD 3 ECTS Responsable : Caroline Delloye (Orthophoniste) OBJECTIFS: - Maîtriser les différentes approches et les aides spécifiques adaptées aux différents types de troubles du langage oral et de la communication - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Analyser les outils existants et envisager leur adaptation dans une démarche clinique orthophonique - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluriprofessionnelle CONTENU : 1. La communication 1.1. La communication visuelle Angeline Lesur (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………………..…..1 CM, 2TD 1.2. Évaluation des capacités de communication COMVOOR Daisy Gaignard (Orthophoniste) ……………….………………………………………………………………………………..…….1CM, 1TD 1.3. Thérapie échange développement Daisy Gaignard et Claire Le Doze (Orthophonistes) ………………………………… ……………………………………….1CM, 3TD 1.4. Groupe d’entraînement aux habiletés sociales Laetitia Bon (Psychologue) et Angeline Lesur (Orthophoniste) …………………...………………………………...…1 CM, 3TD 2. Présentation de méthodes de communication augmentée 1.1. Les codes de communication Catherine Fréreux (Orthophoniste)……………………………………………………..…………………………………………...1 CM, 3TD 1.2. Les synthèses vocales Catherine Fréreux (Orthophoniste)……………………………………………….………………………………………………... 1 CM, 3TD 1.3. PECS Stéphanie Pillon (Orthophoniste)………………….…………………………………………………………………………………..……...1 TD 1.4. Makaton Stéphanie Pillon (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………..…..……………1CM, 2TD 3. Aides et techniques spécifiques à certaines pathologies 2.1. Mise en place d’une aide à la communication pour aphasique Aline Jeanmenne (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………….………….1CM, 2TD 2.2. Aides à la communication dans les pathologies neurodégénératives Régine Perez et Elisabeth Groussard …………………………………………………………………………………….…………..1CM, 1TD 2.3. Tablettes et autisme Claire Le Doze (Orthophonistes)……………………………………………………………………………………..…………………………2TD 2.4. Aides spécifiques dans la déficience visuelle Camille Lelièvre (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………1CM, 2TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : une épreuve écrite de 2h Session 2 : une épreuve écrite de 1h ou une épreuve orale si peu de candidats (40 min) 15 UE 5.2.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme Responsable : Marie Christel Helloin (Orthophoniste) Semestre 8 10 CM, 30 TD 3 ECTS OBJECTIFS : - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du langage écrit, du graphisme et de l’écriture - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU : Introduction 1. Bases de l’intervention dans les troubles du Langage écrit Concept et Principes de la rééducation du LE - Rappels (sur la sémiologie) - Objectifs et grands axes de l’intervention pour les troubles du LE - Projet thérapeutique, modalités et planification de l’intervention, méthodologie - Évaluation des résultats de l’intervention (lignes de base, EBP) - Prises en compte des aidants et du contexte d’intervention - Lien avec les autres domaines d’intervention, et autres U.E - Supports de rééducation et matériel : une démarche réfléchie Aspects pluridisciplinaires Marie Christel Helloin (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………. 3 CM, 1 TD 2. Parcours 1 : Diverses approches théoriques et techniques (4 CM -10 TD) 2.1. Présentation des techniques Borel Maisonny (1h30) 2.2. Informations succinctes sur quelques approches (Gelbert, Sémiophonie, Posturologie) 30’ Sylvie Dutot (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………………………………..…….2 TD 2.3. PRL et Technique des associations Catherine Mouchel (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………1 CM, 3 TD 2.4. Approche globale de F. Estienne pour la dyslexie – dysorthographie (4h) 2.5. Intervention orthophonique pour la dysgraphie (2h) Catherine Müller Moulin (Orthophoniste) …………………….…………………………………………………………….2 CM, 4 TD 2.6. Présentations de méthodes et/ou techniques dans une approche neuropsychologique et cognitive. Caroline Delloye (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………….…………..1 CM, 1 TD 3. Parcours 2 : Modalités particulières d’intervention et vignettes cliniques. (12 TD dont 4h en demi-groupe) 3.1. Ateliers d’écritures (2 h) 3.2. Jeux floraux, métaphonologie, métalangage, morphosyntaxe (2h) Françoise Garcia (Orthophoniste) …………………………………….…………………………………………………..………………….4 TD 3.3. Ateliers d’écriture Catherine Mouchel ……………………………………………………………………...………………………….…en demi-groupe : 2TD 3.4. Vignettes cliniques : analyse de vidéos, évolution longitudinale d’un groupe de patients sur plusieurs séances Marie Christel Helloin (Orthophoniste) ……………..………………………………………………...………………………………….2 TD 16 3.5. Outils de compensation numérique spécifiques aux troubles du langage écrit Caroline Delloye (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………………..…2 TD 4. Parcours 3 : Approche transversale Lien Langage oral – Langage écrit (3 CM, 7 TD) 4.1. Impact des troubles du LE sur l’acquisition du LO élaboré et spécificités de l’intervention auprès des adolescents Marie Christel Helloin (Orthophoniste) ……………………………………………………...………………………………….. 1 CM 3 TD 4.2. Compréhension écrite et gestion de l’implicite Françoise Garcia(Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………. 1 CM 1 TD 4.3. Langage écrit et dysphasie : recherche documentaire et réalisation fiche de lecture Claire Sainson et M. C. Helloin……………………………………………………………………………………2 TD (correction) 2 TPG 4.4. Illettrisme et troubles du langage écrit - La personne illettrée - Illettrisme et dyslexie - Échec scolaire, illettrisme, dyslexie, une collaboration interprofessionnelle Catherine Mouchel (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………….………1 CM, 1TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : Contrôle continu (Fiche de lecture) 20 % de la note + Examen final écrit 80 % de la note (2H) Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 20 % de la note + devoir écrit (1 h) ou oral (40)’ 80 % de la note 17 UE 5.5.2 : Intervention orthophonique auprès de l'enfant sourd Responsable : Christel BLAISON (Orthophoniste) Semestre 7 25 CM, 22 TD 3 ECTS OBJECTIFS - Comprendre les enjeux de la réhabilitation des surdités de l’enfant Connaître et analyser les différents modes de communication - Posséder les connaissances nécessaires à une intervention précoce auprès des enfants sourds et de leur famille Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Élaborer et mettre en œuvre un projet thérapeutique orthophonique dans le cadre d’un projet familial global - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation du patient - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluriprofessionnelle CONTENU : 1. Historique de la PEC des enfants sourds (les grands courants) Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………..…………………….… 2 CM 2. Education auditive Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ………………...……………………………………………………………..……..…...… 2 CM, 2TD 3. Lecture labiale Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………. 2 CM, 2TD 4. Les aides (LPC, LSF, FS , Verbo-tonale etc.) Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………..……………..…4CM, 4TD 5. Articulation – Parole – Voix Christel Blaison (Orthophoniste) …………………….………………………………………………………………………….……… 3 CM 6.Langage oral Christophe Blaison (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………...3 CM 7. Langage écrit Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………… 2 CM 8.PEC ados Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………………...1 TD 9. Troubles associés Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………………………………………………………….…………………………….4TD 10. Implants : spécificités Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………….. …………………………………………………………….………...……..2 TD 11. PEC précoce de l’enfant sourd Christel Blaison(Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………….……………….6 CM 12. Nomenclature – séances individuelle/groupe –objectifs Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………..1 TD 13. Ressources et services pour l’enfant sourd Claire Saint Gaudin (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………….....1 TD 14. Dispositions éducatives et scolaires adaptées à l’enfant sourd – les établissements Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ……………………………………………………..………………………………………………...1 TD 15. Projet thérapeutique Christophe Blaison (Orthophoniste)…………………………………………………………….…………………………….…………3 TD 16. Accompagnement parental Isabelle Funten (Psychologue)…………………………………………………………………………………………….…………….1 CM, 1TD 18 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : épreuve écrite d’une durée de 2 heures Session 2 : épreuve écrite d’une durée de 1 heure (ou oral si peu de candidats) 19 U.E 5.6.2 : Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, de la déglutition et de l’articulation Semestre 8 15 CM, 17 TD, 6 TPG Responsable : Corinne Drillet (Orthophoniste) 2 ECTS OBJECTIFS: - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des pathologies de la - Phonation, de la déglutition et de l’articulation - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluri-professionnelle CONTENU: 1. Intervention orthophonique hors cancérologie 1.1. Objectifs de la rééducation et rôle du thérapeute………………………………………………... 1.2. Hygiène vocale et prévention 1.3. Rééducation : Les différents aspects de la rééducation (relaxation, respiration, posture, voix, etc..) - Dysphonie dysfonctionnelle simple par altération du geste vocal - Dysphonie avec lésion (avec et sans chirurgie) - Cas particuliers (enfant, tr de la mue, paralysie, etc…) - Recours à d’autres professionnels - Initiation au travail de la voix parlée et chantée (mise en pratique) - Projet thérapeutique à partir d’études de cas, bilan fin de PEC - TPG (vidéo, articles, etc…) Corinne Drillet (Orthophoniste)………………………………….……………………………….…………………...……………..4CM,6TD 2. Prise en charge orthophonique de la dysphonie dans le cadre d’une laryngectomie partielle 2.1. Objectifs de la rééducation et rôle du thérapeute 2.2. Travail spécifique pour chaque type de laryngectomie partielle 2.3. Études de cas Mise en pratique d’exercices Gwenola Maillard-Lepage (Orthophoniste)………………………………………………………….…………………..…….4CM, 4TD 3. Prise en charge orthophonique dans le cadre de la laryngectomie totale : 3.1. Les voix de substitution Théorie Historique des voix de substitution La VOO, différentes techniques d'acquisition La VTO L'amplificateur de voix chuchotée Le matériel (en groupe) 3.2. Prise en charge orthophonique des dysphagies et aphagies : - Laryngectomie partielle - Laryngectomie totale - Recours à d’autres professionnels : diététicienne, kiné, etc… Annick LUQUET (Orthophoniste)…………………………………………..………………………………..……….…………..6 CM, 6TD - 20 3. Éducation thérapeutique et accompagnement des aidants : 3.1. PETAL 3.2. Questionnaire QROC Gwenola Maillard-Lepage (Orthophoniste) :…………………..…………….………………………………………….......1 CM 1 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : épreuves écrites – durée 1h30 Session 2 : épreuves écrites de 1h ou oral de 40 min (en fonction du nombre de candidats). 21 UE 5.7.6 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo-linguistiques acquis. Semestre 8 20 CM, 16 TD, 6 TPG 2 ECTS Responsable : C. Sainson (Orthophoniste) OBJECTIFS - Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique - Mettre en œuvre l’intervention orthophonique chez les patients présentant des déficits centraux de la perception et des praxies, des troubles des processus mnésiques, des fonctions exécutives et des processus attentionnels responsables des troubles du langage, de la parole et de la communication non dégénératifs et non aphasiques - Mettre en œuvre un projet thérapeutique - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des troubles cognitivolinguistiques - Mener une démarche de prévention - Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique et d’accompagnement des aidants - Évaluer l’intervention orthophonique - Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise - S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire CONTENU: 1. Troubles cognitivo-linguistiques et pragmatiques : sémiologie et interprétation 1.1. Généralités - Définition de la pragmatique - Conséquence de la réhabilitation de la pragmatique sur l’appréhension de l’HD - Rôle des lobes frontaux dans les perturbations pragmatiques - Rôle des fonctions exécutives et de la mémoire de travail dans les perturbations pragmat. - Vers une évolution du concept d’aphasie - Elargissement du concept de langage - Répercussions cliniques en aphasiologie - Profils des patients concernés, étiologies 1.2. Théorie sur les troubles lexico-sémantiques - notion de cognition sémantique notion de contrôle sémantique 1.3. Théorie sur les troubles du discours 1.4. Théorie sur les troubles du raisonnement inférentiel 1.5. Théorie sur les troubles des habilités conversationnelles Claire Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………..……….3 CM 1.6. Présentation de la cognition sociale Solenn. Bocoyran (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………..……..1 CM 2. Évaluation des troubles cognitivo-linguistiques et pragmatiques 2.1. Généralités sur la conduite du bilan 2.2. Évaluation des troubles lexico-sémantiques 2.3. Évaluation des troubles du discours 2.4. Évaluation des troubles du raisonnement inférentiel 2.5. Évaluation des habilités conversationnelles 2.6. La place du conjoint dans l’évaluation des troubles pragmatiques 2.7. La rédaction du bilan 2.8. Présentation et analyse de corpus (différentes épreuves : MEC, Dice Game…) 2.9. Réflexions sur le bilan, mise en pratique Claire. Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………....4CM, 1TD 3. Intervention dans le cadre des troubles cognitivo linguistiques et pragmatiques 3.1. Rééducation des troubles pragmatiques - Individuelle 22 - Collective Solenn Bocoyran (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………………5 CM 3.2. Réflexion et illustrations C. Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………...………………………………………1 CM, 2 TD 3.3. Rééducation des troubles de la mémoire de travail M. Hardel (Orthophoniste)……………………………………………………………………...…………………………………….....1 CM 2 TD 3.4. Troubles des fonctions exécutives M. Hardel (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………………………….2 CM 3.5. Troubles mnésiques N. Lebaron (Ergothérapeute)……………………………………………………………………………………………………………2 CM 2TD 3.6. TD observations : De l’aphasie formelle aux troubles pragmatiques : du bilan à la rééducation – réflexions et mise en pratique Claire. Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………...…….4TD - Suivi de rééducation S. Bocoyran (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………………………..3 TD - 4. Le cas de la sclérose en plaques 4.1. Sémiologie Audrey Mondou……………………………………………………………………………………………………………………………………….1 CM 4.2. Rééducation Claire Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………………2 TD Claire SAINSON prévoit un travail noté pour le contrôle continu : 2h TD pour la présentation en classe (6 TPG) MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Session 1 : épreuve écrite de 1h30 (75% de la note + 25% contrôle continu) Session 2 : épreuve écrite de 1h : (75% de la note + reprise des 25% contrôle continu) 23 UE 5.8.2 : Intervention orthophonique dans le cadre du handicap. Responsable : Angeline Lesur (Orthophoniste) Semestre 8 10 CM, 20TD 2 ECTS OBJECTIFS - Placer la communication, avec ou sans langage, comme axe de travail prioritaire chez l’enfant comme chez l’adulte Connaître le rôle essentiel de l’Orthophoniste pour donner des outils de communication dans le cadre du handicap - Mettre en œuvre un projet thérapeutique adapté - Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du handicap - Mener une démarche de prévention et d’accompagnement familial - Mettre en œuvre une action d’éducation thérapeutique - S’inscrire dans une démarche pluriprofessionnelle CONTENUS : 1. Bilan de la personne autiste sans langage (Wertherby) Claire Ledoze Hanchin (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………2 CM 2. Bilan de la personne autiste avec langage Daisy Gaignard (Orthophoniste)…………………………………………………………..………………………………………………….2 CM 3. Recommandation HAS de bonnes pratiques Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………………...…………………………………………………1TD 4. Evaluation de la conversation et rééducation des personnes TSA avec langage Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………….………………………………………………2 CM, 1TD 5. Suivi longitudinal d’un enfant TSA Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………….….……………………………………………………2TD 6. Déficience intellectuelle Catherine Guillote (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………2CM, 6TD 7. Trisomie 21 Marine Villelégier (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………2CM, 6TD 8. Paralysies cérébrales Solen Roule (Orthophoniste)……….……………………………………………………...……………………..………………………………2TD 9. Bilan de l’enfant sans langage (diagnostic différentiel) Angeline Lesur (Orthophoniste)………………………………………………………………..………………………………………………2TD MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Session 1 : épreuve écrite 2h Session 2 : épreuve écrite 1h 24 UE 7.5 : Méthodologie du mémoire Responsable : Peggy Quinette (MCU) Semestre 8 16 TD, 20 TPG 5 ECTS OBJECTIFS : - Acquérir des prérequis nécessaires à la démarche scientifique - Comprendre et expliciter les liens entre théorie, méthodologie et différents types de recherche - Élaborer une problématique - Établir une méthodologie pour la problématique - Élaborer et soutenir le mémoire CONTENU : 1. Projet mémoire (en S7) 1.1. Présentation des sujets de mémoire 1.2. Présentation du format attendu pour le document écrit du projet mémoire Travail étudiant : Rédaction du projet mémoire………………………………………………………………………………….10 TPG Claire Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………..……………………………………..…4 TD LE PROJET MEMOIRE EST ENVOYE AUX MEMBRES DE LA COMISSI0N MEMOIRE (2 PAR PROJET) EN FONCTION DU DOMAINE DE COMPETENCE. LES RETOURS DES MEMBRES SONT TRANSMIS AUX ETUDIANTS CONCERNES 2. Projet mémoire (en S8) Présentation du format attendu et aide à la présentation orale du projet mémoire (tenant compte des retours des membres) Travail étudiant : Préparation et présentation devant la commission mémoire ………….…………………….10 TPG Peggy QUINETTE (MCU)…………………………………………………………………………………………….…………………….………4 TD VALIDATION DU PROJET MEMOIRE PAR LA COMISSION APRES PRESENTATION ORALE (AVEC PRISE EN COMPTE DES REMARQUES DES MEMBRES) 2. Mémoire 2.1. Présentation de la charte des mémoires 2.2. Points méthodologiques avant recueil des données (variables parasites, appariement, construction des échelles, bases de données, recueil des variables, hypothèses opérationnelles…) Peggy QUINETTE……………………………………………………………………………………………………………………………………..4 TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Présentation orale du projet mémoire devant commission – Note sur 10 comptant pour ¼ de la note finale du mémoire 25 UE 7.3 : Statistiques Responsable : Christian Creveuil (PU) Semestre 8 4CM, 21TD, 14TPG 2 ECTS OBJECTIFS : - Appréhender les outils (méthodes et logiciels) statistiques nécessaires à la compréhension des résultats de la recherche - Savoir interpréter et exploiter les données statistiques issues des analyses CONTENU : 1. Tests statistiques (choix des tests, utilisation pratique) - Rappels de 2ème année : TPG (2h) + TD (1h) (C. Creveuil) - CM (4h) : nouvelles notions (C. Creveuil) - TP (8h) : manipulation de bases de données, analyses statistiques (C. Creveuil, AD. Pham) Christian CREVEUIL (MCU)…………………………………………………………………………………………………4 CM, 9TD, 2 TPG - TPG (10h) + TD (10h) : analyse de données factices issues d’études en orthophonie (P. Quinette) Peggy QUINETTE (MCU)………….………………………………………………………………….. 10 TPG+10 TD (dont 2h pour CC) 2. Echelles, méthodes diagnostiques (R. Morello) - Rappels de 2ème année : TPG (2h) + TD (1h) - TD (4h) Rémy MORELLO (PH)………………………………………………………………………………………………………………….…5 TD, 2TPG MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : 1ère session : Contrôle continu (exercice à réaliser au cours d’un TD en salle informatique) – Note sur 20 2ème session : oral 26 UE 8.3 : Communication avec le patient, l’entourage et les autres professionnels Responsable : Claire SAINSON (Orthophoniste) Semestre 8 6 CM, 12TD 1 ECTS OBJECTIFS : En lien avec la mission de l’Orthophoniste et celle des différents acteurs intervenant auprès des patients, acquérir les méthodes de communication permettant : - D’identifier les éléments permettant de communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins. - D’établir une communication axée sur le patient - D’identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus de soin, de conflit et d’agressivité - D’annoncer le diagnostic - De définir les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention orthophonique en tenant compte du niveau de compréhension de l’interlocuteur, par le biais de la prise de décisions partagées et d’interactions fondées sur l’éthique et l’empathie - D’apprendre à reconnaître ses émotions pour les utiliser avec une distance professionnelle - De discerner quelle information doit être délivrée au patient, à son entourage, aux collègues et aux autres professionnels - D’utiliser les technologies de l’information - D’instaurer et maintenir une communication verbale ou non verbale en tenant compte de leurs déficiences dans la relation - De rechercher le consentement du patient - D’orienter vers d'autres professionnels afin de veiller à la continuité des soins – - De transmettre l’information pertinente aux différents acteurs par des moyens adaptés dans le respect de la continuité des soins et avec une terminologie adaptée - De mener une démarche d’éducation thérapeutique et éventuellement interprofessionnelle CONTENU : 1. Le signalement - procédure pour mineurs Madame André (Chef de service de la CRIP)………………………………………………………………………………..……………..1TD - procédure pour majeurs Madame BALP (Conseiller technique de la CRIP)…………………………………………………………………………………..…..1TD 2. Le secret partagé et la présentation du réseau Normandys ( Catherine Muller (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………...…..2TD 3. Démarche pour l’obtention d’aménagements scolaires dans le cadre des troubles du langage et des apprentissages Elen LEGENDRE (Directrice du réseau Normandys)………………………..………………………………………………………..2TD 3. Deux jours en stage chez un paramédical : orthoptiste, kiné, psychomotricien… MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Session 1 : validation en présentiel pour le stage chez un paramédical et dossier et examen écrit (QCM) Session 2 : validation du stage et examen écrit 27 UE 12.1 : Optionnelle / Littérature enfantine Responsables F. Garcia et I Durand (orthophonistes) Semestre 1 à 8 16TD, 16 TPG 3 ECTS OBJECTIF : Sensibiliser à l’utilisation des livres dans les interventions auprès d’enfants CONTENU : Au cœur des albums : inventer pour nourrir l’imaginaire MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Contrôle continu au cours de S1 à S8 sous forme d’exposés ou de dossiers. La moyenne des notes de l’ensemble des travaux est retenue pour la validation de l’UE en S8. 28 UE 6.7 : Stage clinique 3 Responsable Claire SAINSON (Orthophoniste) 8 TD 2h de retour de stage 6h de supervision 6ECTS OBJECTIFS : - Assurer l’application clinique des connaissances théoriques - Acquérir une expérience de soins - Se positionner en tant que soignant et construire son identité professionnelle - Développer des savoir-faire et des savoir-être - Maîtriser les étapes de l’évaluation à l’application du projet thérapeutique - Savoir suivre le parcours de soins de son patient au sein d’une équipe pluridisciplinaire CONTENUS : Tous les jeudis et vendredis à partir du 12 janvier, hors vacances de Pâques (du lundi 10 avril 2017 au lundi 23 Avril), au 19 mai 2017. 1. 3h de supervision des stages (en demi-groupe) Binôme……….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………6TD A Guenier et S Leclerc – C. Mouchel et C. Marcandella 2. 2h de retour de stage en mai Claire Sainson (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………………………2TD MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES : Validation du rapport de stage Validation du stage 29 RECAPITULATIF DES ENSEIGNEMENTS Semestre 7 U.E. 5.1.3 5.2.3 5.3.3 5.4.3 5.7.5 5.7.7 5.8.1 12.2 6.6 6.9 INTITULE RESPONSABLES Intervention orthophonique / troubles du langage oral et de la communication Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme Bilan et évaluation de la cognition mathématique Intervention orthophonique / troubles de l’oralité et des fonctions oro-myo-faciales Bilan et évaluation des troubles cognitivolinguistiques acquis Bilan, évaluation et intervention orthophonique / troubles neuropsychologiques développementaux Connaissances théoriques et répercussion du handicap sur le langage et la communication Optionnelles : - Engagement associatif - Handicap de l’enfant et de l’adulte - Cycle de conférences Stage clinique 2 Stade recherche VOLUME HORAIRE CM TD TPG/RN ECTS C. Müller 10 39 - 3 MC Helloin 10 20 5 3 V. Arnoux 10 23 - 3 MP Lambert Prou 5 22 5 3 F Joyeux 20 20 - 3 S. Fraboulet & M. Denaveaut 25 13 - 4 M. Villelégier 10 12 - 2 C. Drillet 15 15 - 3 C. Sainson P. Quinette 0 0 4 3 30 3 3 Semestre 8 U.E. 5.1.4 5.2.4 5.5.2 5.6.2 5.7.6 5.8.2 7.5 7.3 8.3 12.1 6.7 INTITULE Intervention orthophonique / troubles du langage oral et de la communication nécessitant le recours à des aides spécifiques Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd Intervention orthophonique / pathologies de la phonation, de la déglutition et de l’articulation Intervention orthophonique dans les troubles cognitivo-linguistiques acquis Intervention orthophonique dans le cadre du handicap Méthodologie du mémoire Statistiques Communication avec le patient, l’entourage et les autres professionnels Optionnelle : littérature enfantine, dessins et jeux de l’enfant Stage clinique 3 RESPONSABLES VOLUME HORAIRE CM TD TPG/RN ECTS C. Delloye 10 27 - 3 MC Helloin 10 30 - 3 C. Blaison 25 22 - 3 C. Drillet 15 17 6 2 C. Sainson 20 16 6 2 A. Lesur 10 20 - 2 P. Quinette C Creveuil 0 4 16 16 20 10 5 2 C. Sainson 6 12 - 1 0 8 6 1 F. Garcia I Durand C. Sainson 8 6 30 30 Tableau récapitulatif des modalités de contrôle des connaissances (MCC) de 4A Semestre 7 UE 5.1.3 Intervention orthophonique / troubles du langage oral et de la communication 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique Session 1 2 1 2 1 2 5.4.3 Intervention orthophonique / troubles de l’oralité et des fonctions oromyo-faciales 1 5.7.5 Bilan et évaluation des troubles cognitivo-linguistiques acquis 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique / troubles neuropsychologiques développementaux 5.8.1 Connaissances théoriques et répercussion du handicap sur le langage et la communication 12.2 Optionnelles : - Engagement associatif - Handicap de l’enfant et de l’adulte - Cycle de conférences 1 2 Nature de l'épreuve finale Épreuve écrite sur 20 Durée Coefficient 2h 3 Épreuve écrite sur 20 ou épreuve orale (sur 20) si peu de candidats Contrôle continu 25% de la note + Épreuve écrite 75 % de la note Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit ou oral 75% de la note Épreuve écrite sur 20 1h/ 40’si oral 3 2h 3 2h /40’ si oral 3 2h 3 1h/40’ si oral 3 1h 3 2h/40’ si oral 3 1h 3 Épreuve écrite (sur 20) ou orale (sur 20) si peu de candidats Contrôle continu (25%note) + Épreuve écrite (75%note) Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit ou oral 75% de la note si peu de candidats Étude de cas 2 3 1 Épreuve écrite sur 20 2 Épreuve écrite sur 20 1 Examen écrit 2 Examen oral ou écrit 1 2 6.6 Stage clinique 2 - 6.9 Stage recherche - 2h 2h 3 2h 1h/40’si oral 3 Validation du présentiel et présentation orale 10’ ou écrite Examen écrit Validation du stage Validation du rapport de stage Validation du stage Validation du rapport de stage 3 3 1 1 - - - - 31 Semestre 8 UE Session 5.1.4 Intervention orthophonique / 1 troubles du langage oral et de la communication nécessitant le 2 recours à des aides spécifiques 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd 5.6.2 Intervention orthophonique / pathologies de la phonation, de la déglutition et de l’articulation 5.7.6 Intervention orthophonique dans les troubles cognitivolinguistiques acquis 1 2 1 2 1 2 1 2 Nature de l'épreuve finale Épreuve écrite Épreuve écrite Épreuve écrite 1 Présentation orale du projet mémoire Contrôle continu sur 20 1 7.3 Statistiques 2 8.3 Communication avec le patient, l’entourage et les autres professionnels 12.1 Optionnelle : littérature enfantine, dessins et jeux de l’enfant 6.7 Stage clinique 3 2h 3 2h Épreuve écrite 1h30 Épreuve écrite ou orale si peu de 1h30/40 candidats ’ si oral Épreuve écrite (75% de la note) + 1h30 Contrôle Continu 25% Épreuve écrite (75% de la note) + reprise note Contrôle Continu (25%) 1h Présentation orale du projet mémoire 7.5 Méthodologie du mémoire Coefficient Épreuve écrite ou orale si peu de 1h/40’si candidats oral Contrôle continu (Fiche de lecture) 20 % de la note + Examen final écrit 80 % de la 2h note Reprise de la note contrôle continu 20 % 1h (40’ de la note + devoir écrit ou oral 80 % de si oral) la note Épreuve écrite 2h Épreuve écrite 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap Durée Exercice à réaliser au cours d’un TD en salle informatique Écrit 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2h 3 1h 3 10 ‘ 2 10 ‘ 2 - 2 2h 2 1 Épreuve écrite ou orale ou travail écrit 1h écrit ou 40’oral 1 - Contrôle continu - 1 - Validation du stage Validation du rapport de stage - - 32