intervenir auprès de parents [Mode de compatibilité]

Introduction
! Touche tout le monde
! Théories naïves vs. pro
! Identité parentale
! Attentes sociales
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Au programme
! La parentalité en contexte
! Les objectifs de l’intervention
! Les niveaux d’intervention
! Comment intervenir?
! Structure
! Variables ciblées
! Matériel/dispositif
! Méthodes
! Processus
! Evidence-based
La parentalité en contexte
2
Facteurs
MACRO
PARENTING
Facteurs
contextuels
Cognition
parentale
Comportements
éducatifs
Facteurs
parentaux
Facteurs
liés à
l’enfant
Facteurs parentaux
! Personnalité
! Attachement (représentation soi/autrui)
! Transmission intergénérationnelle (attachement + pratiques
éducatives)
! Flexibilité cognitive
! Compétences émotionnelles (sensibilité)
3
Facteurs liés à l’enfant
P
P
P
E
E
E
Facteurs liés à l’enfant
! Differential susceptibility hypothesis
! Goodness-of-fit (person x environment)
2,00
2,00
Support low
Support low
Support medium
0,00
1,00
Child's EB 2 (z-score)
Child's EB 2 (z-score)
1,00
Support medium
0,00
-1,00
-1,00
Support high
Support high
-2,00
-2,00
Low
Medium
Agreeableness
High
Low
Medium
High
Extraversion
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Facteurs contextuels
! Coparentalité
! Accord
! Division tâches
! Soutien-hostilité
! Gestion interactions
! Fratrie
! Culture
! Réseau
! SES
Facteurs MACRO
! Récence des interventions parentales
! Evolution du statut de l’enfant
! Les valeurs individualistes
! Attentes sociales
5
Facteurs MACRO
Article 19
1. Les Etats parties prennent toutes les mesures législatives, administratives, sociales
et éducatives appropriées pour protéger l'enfant contre toutes les formes de
violence, d'atteinte ou de brutalités physiques ou mentales, d'abandon ou de
négligence, de mauvais traitements ou d'exploitation, y compris la violence
sexuelle, pendant qu'il est sous la garde de ses parents ou de l'un d'eux, de son ou
ses représentants légaux ou de toute autre personne à qui il est confié.
2. Ces mesures de protection comprendront, selon qu'il conviendra, des procédures
efficaces pour l'établissement de programmes sociaux visant à fournir l'appui
nécessaire à l'enfant et à ceux à qui il est confié, ainsi que pour d'autres formes de
prévention, et aux fins d'identification, de rapport, de renvoi, d'enquête, de
traitement et de suivi pour les cas de mauvais traitements de l'enfant décrits cidessus, et comprendre également, selon qu'il conviendra, des procédures
d'intervention judiciaire.
Facteurs MACRO
Article 9
1. Les Etats parties veillent à ce que l'enfant ne soit pas séparé de ses
parents contre leur gré, à moins que les autorités compétentes ne
décident, sous réserve de révision judiciaire et conformément aux lois et
procédures applicables, que cette séparation est nécessaire dans l'intérêt
supérieur de l'enfant. Une décision en ce sens peut être nécessaire dans
certains cas particuliers, par exemple lorsque les parents maltraitent ou
négligent l'enfant, ou lorsqu'ils vivent séparément et qu'une décision
doit être prise au sujet du lieu de résidence de l'enfant.
6
Facteurs MACRO
Les objectifs de l’intervention
7
Objectif général
! Promouvoir une parentalité positive
http://www.coe.int/t/dg3/familypolicy/enfance/parenting
_en.asp
! Le Comité européen pour la Cohésion Sociale (CDCS) a ensuite créé le
Comité d’experts sur l’enfance et la famille (CS-EF) et lui a confié un
mandat de l’automne 2004 à décembre 2006. Le programme était axé
sur "l’accompagnement de l’action parentale dans l’intérêt supérieur de
l'enfant", principale activité du Comité d’experts sur l’enfance et la
famille. Les travaux ont abouti à l’adoption de la part du Comité des
Ministres a d’une Recommandation pour faire en sorte que les Etats
reconnaissent l’importance des responsabilités parentales et la nécessité
de fournir aux parents un soutien suffisant pour l’exercice de ces
responsabilités.
8
9
Les objectifs de l’intervention
Parentalité
positive
! 1ère voie d’entrée: parents dysfonctionnels (parents à risque,
parents négligents ou maltraitants, etc.)
! Aire de famille
! Programme d’accompagnement de parents DI
! Centres maternels
! (…)
! 2ième voie d’entrée: enfants dysfonctionnels (troubles
externalisés, ADHD, adolescents violents, etc.)
! IncredibleYears program (…)
! Programme d’accompagnement des parents adoptant
! (…)
10
Les niveaux d’intervention
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Comment intervenir?
Structure de l’intervention, variables ciblées, matériel/dispositif,
méthodes, processus, evidence-based
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Structure de l’intervention
Ligne de base
(prétest)
• Outils
d’évaluation
Intervention
Post-test
• Nbre de séances
• Durée des séances
• Intervalle entre
séances
• Outils
d’évaluation (=
ligne de base)=
variables de sortie
(outcomes)
Follow-up
Délai?
PROGRAM
Molule 1:
Molule 2:
Taking
Changing
time
parental
to relax
thoughts
Molule 3:
Establishing
rules
and
limits
Molule 6:
Molule 4:
Molule 5:
Working
Encouraging
Removing
in social
positive
negative
and
behaviours
behaviours
academic
skills
Session 1: Where, when, how, and why?.
Session 2: I am a part of my child.
Session 3: Does my child have appropriate rules and limits?.
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PROGRAM
Molule 1:
Introductory Taking
time
session
to relax
Molule 6:
Molule 3:
Molule 2:
Molule 4:
Molule 5: Working
Establishing
Changing
Encouraging Removing in social
rules
parental
positive
negative
and
and
thoughts
behaviours behaviours academic
limits
skills
Ending
session
18 sessions
18 weeks
4,5 months
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Variables ciblées
Cognitions
Comportement éducatif
! Sentiment de compétence
! Punitions, Renforcements
! Attributions causales
positifs, Soutien
émotionnel,
communication P-E, (…)
! MODES:
! Théories implicites
Variables familiales
! réactivité/proactivité
! Traitement différencié
! Laxisme/surréactivité
! Relations fraternelles
! Consistance (temps et DS)
! Coparentalité
! Goodness-of-fit
Variables ciblées
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Matériel/Dispositif
! Jeux de rôles
! Tâches de résolution de
! Lectures
! Montages vidéos/ films
!
! Débat
!
! Photo-langage
!
! Journal de bord
!
! Manuel pour les parents
!
! Appels téléphoniques aux
!
problème
Brainstorming
Récit de vie
Homework
Audio-feedback
Vidéo-feedback
(…)
participants ou entre
participants
groupe/couple/individuel
Processus de changement
High directivity
Low directivity
! Instruction
! Conflit socio-cognitif
! Modeling
! Guidance (jeux de rôles),
feed-back évaluatif
! Social learning theory
(renforcements)
! (…)
!
!
!
!
!
(notion de zone proximale)
Métacognition (1/2
directif)
Verbalisation libre (non
directif)
Mindfulness
Images eidétiques
(…)
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Courant de l’evidence-based
! Isolation of treatment effect
! Description of session activities
! Characteristics of the subjects
! Detailed manual
! Trained clinicians
! Inclusion/exclusion criteria
! Taking the real world of subjects in account
! Strong theoretical framework
! Outcome variables reliably measured
http://www.education.gov.uk/commissioning-toolkit/Programme/CommissionersSearch
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