Réseau de Bandes Dessinées CE2 Objectifs généraux

Réseau de Bandes Dessinées CE2
Objectifs généraux :
-Reconnaître le genre BD en énumérant les caractéristiques, les
spécificités :
→ caractère narratif, histoire racontée au moyen d’images dessinées
associées les unes aux autres en une suite que l’on découvre
progressivement, articulation étroite entre des dessins et des textes
(dialogues et récitatifs)
→ transcription graphique du son (onomatopées) ; visualisation des
dialogues, des pensées et récitatifs (bulles et pavés) ; relation
particulière au temps dans le cadre de la lecture ; présence soulignée
du cadre (case ou vignette) dans lequel vient s’inscrire le dessin
Lire :
-Comprendre un texte de bande dessinée en mettant en relation textes
et images.
Dire :
-Participer à un débat
→ sur les relations entre les personnages, le décor, l’acteur et les
procédés de l’auteur,
→ sur l’interprétation et la mise en mot d’une image BD.
Ecrire :
-Ecrire un texte en cohérence avec une image imposée.
-Dessiner une image en cohérence avec un texte imposé.
Vocabulaire spécifique : album, bulle, dialogues, récitatifs, cadre,
vignette ou case, crayonné, idéogramme, onomatopée
Déroulement :
Séance 1 : Emergence des représentations. Découverte, prise de
connaissance du support BD.
- « Pour vous, qu’est-ce qu’une bande dessinée ? » Lister les réponses
sur une affiche évolutive dans la séquence.
- Lecture des élèves individuellement ou par 2, libre choix de la ou des
BD parmi un corpus sélectionné par la maîtresse (cf. liste des Bandes
dessinées disponibles).
Les bandes dessinées du corpus seront en consultation libre en
classe pendant toute la séquence.
Séance 2 : A partir de la photocopie d’une page de BD, débat sur la
relation entre les personnages, le décor, l’action et la manière dont
l’auteur procède, la structure du récit (accroche, développement,
conclusion).
« Quels sont les personnages dans l’histoire ? Où se déroule cette
histoire ? Que font les personnages dans ce décor ? Comment le
dessinateur montre-t-il les personnages ? »
Séance 3 : Articulation texte / image (1).
Sur une page extraite d’un album, le texte est masqué et recopié sur
une feuille sans modification, sous la forme propre au genre littéraire
(guillemets, tirets, retour à la ligne…).
Les éléments obtenus sont numérotés. Placer dans le dialogues des
paroles uniquement.
« Retrouvez l’emplacement des différents éléments écrits et replacezles sur la planche en vous servant des numéros. »
Séance 4 : Articulation texte / image (2) dans une page : paroles et
pensées.
- Enlever les bulles dans toutes les vignettes d’un personnage
uniquement.
- Enlever le texte d’une vignette de la page.
→ donner aux enfants le document ainsi obtenu et leur demander de
créer dialogues et texte à partir des images qu’ils ont sous les yeux.
Séance 5 : Sens de la lecture.
- Fournir un scénario sous forme dialoguée, les élèves seront chargés
de le mettre en dessins (maxi 4 cases). Insister particulièrement sur
l’emplacement des bulles. L’histoire doit être immédiatement lisible.
On doit voir très vite à quel personnage se rapporte tel ou tel élément
du dialogue et l’ordre de ce dernier doit être respecté. On doit pouvoir
comparer avec le scénario dialogué et comprendre la même chose.
- Proposer aux enfants de représenter en quelques cases (2 ou 3) une
scène qui présente une action liée à un déplacement dans l’espace.
Exemples :
→ Un personnage appelle un taxi, monte à l’intérieur, la voiture
démarre puis roule dans la ville.
→ Un personnage en poursuit un autre en courant.
→ Un personnage sort de chez lui, s’aperçoit qu’il a oublié quelque
chose et revient sur ses pas.
Séance 6 : Onomatopées, les « bruitages ».
- Remplacer les onomatopées de plusieurs vignettes par un texte.
- CF. Boule et Bill séance d’éveil aux langues.
Séance 7 : L’ordre des vignettes.
Présenter aux élèves une planche de bande dessinée dont l’ensemble
des cases aura été placée en désordre. « Découpez les cases et
proposez une mise en page qui permettra de redonner sens au récit. »
Séance 8 : Lecture privée de BD en classe, au libre choix des élèves.
Séance 9 : Evaluation
Imaginer la suite d’une histoire (une vignette est donnée) en trois
vignettes.
ou
Imaginer la fin d’une histoire en une vignette (la presque totalité de
l’histoire est donnée sauf la dernière case).
ou
Imaginer une vignette (dessins et bulles) qui manque dans une planche
(milieu de l’histoire).
ou
A partir d’un extrait d’album composé d’un nombre de vignettes
restreint (3 par exemple), ne rien modifier à l’ensemble (texte et
dessin) mais demander aux élèves de rédiger un texte court récitatif
sous chaque image qui remplacera le texte (notamment les dialogues).
Ecris les imitations du cri de chaque animal :
L’animal
La vache
Le mouton
L’âne
Le chat
Le chien
Le coq
La grenouille
Le cochon
L’écriture des essais
L’onomatopée
d’imitation
officielle pour son cri