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Ontario
Bulletin d’alphabétisation pour
municipalités de Ajax
Les changements rapides engendrés au sein de l’économie
mondiale ont modifié la donne quant aux exigences requises
de la part des travailleurs et des entreprises au Canada pour
demeurer concurrentiels sur les marchés mondiaux. Ces
changements ont contribué à exacerbé l’importance des
compétences essentielles en matière de réussite économique.
Confrontées à des concurrents qui peuvent acquérir à un
même prix sur les marchés mondiaux la totalité des
principaux intrants de production, les matières premières,
le capital, les nouvelles technologies de production et la
recherche et le développement de pointe, la capacité des
entreprises à livrer concurrence dépendra de plus en plus
sur les compétences essentielles du travailleur moyen. Les
travailleurs qui afficheront des niveaux élevés
d’alphabétisation seront mieux placés pour mettre en
application les technologies de production les plus efficaces,
pour évoluer au sein d’environnements de travail riches
d’information et de connaissances et faisant appel à des
processus de travail exigeants, pour limiter le gaspillage et
les maladies et accidents de nature professionnelle et pour
se démarquer au sein des organisations du travail les plus
horizontales. La recherche récente donne à penser que les
travailleurs, les employeurs et les collectivités se doivent
d’investir dans l’alphabétisation. Ce bulletin classe, à toutes
fins pratiques, chaque collectivité canadienne selon plusieurs
des dimensions de l’alphabétisation.
Bulletin d’alphabétisation de Ajax,
Ontario
Indicateur
Note
Classement
La demande économique d’alphabétisation
A
L’offre de compétences en alphabétisme
(en points)
18 900 000
L’offre employée (en points par travailleur)
293
Le taux d’utilisation de l’alphabétisme
74 %
34 / 328
En million
de dollars
$ par
apprenant
Coûts et avantages
Coût total de l’élimination des pénuries de
compétences en alphabétisme
Avantage total de l’élimination des pénuries de
compétences en alphabétisme
Avantage total de l’utilisation des surplus de
compétences en alphabétisme
-
36
1 435
179
7 100
33
-
Note : « - » laissé vide intentionnellement.
Le classement représente le pointage obtenu par cette collectivité
par rapport à toutes les collectivités canadiennes ayant fournies ces
renseignements.
La note A est attribuée aux collectivités du quintile le plus élevé,
alors qu’un B est attribuée au deuxième quintile le plus élevé, un C
au quintile du milieu, un D au deuxième quintile le plus faible et un
E au quintile le plus faible.
Suivent des explications relatives à chacun des indicateurs
et des conseils en ce qui concerne les mesures que peuvent
prendre les collectivités pour régler leurs problèmes en
matière d’alphabétisation. Pour plus de renseignements,
communiquez avec :
T. Scott Murray
DataAngel Policy Research Incorporated
19 McIntosh Way
Kanata, Ontario K2L 2N9
Courriel : [email protected]
2
La demande économique de
compétences en alphabétisme
Note : A
Les emplois diffèrent quant au niveau d’alphabétisme requis
pour répondre aux exigences imposées par le poste. Les
différences au niveau de la répartition professionnelle de
l’emploi se traduisent en différences considérables en ce qui
a trait à la demande de compétences en alphabétisme d’une
collectivité à l’autre. L’augmentation du niveau global de la
demande de compétences en alphabétisme se doit d’être
priorisée par les employeurs et les gouvernements locaux.
La demande totale de compétences en alphabétisme à
Ajax totalise 14 000 000 points, soit une moyenne de 291
points d’alphabétisme par emploi. Cette moyenne se situe
au niveau 3 près de la moyenne nationale et près de la
moyenne provinciale.
Les collectivités peuvent accroître la demande de
compétences en alphabétisme en incitant les employeurs à
créer des postes riches d’information et de connaissances.
L’offre de compétences en alphabétisme
Note : C
Les collectivités diffèrent quant à leur offre de compétences
en alphabétisme. Bien que la plupart de ces différences
puissent être rétrospectivement associées à des différences
en ce qui concerne les niveaux d’instruction, le volume de
lecture assumé par les adultes au travail et durant leurs loisirs
compte également.
Ajax présente un pointage moyen d’alphabétisme de
textes suivis de 278. Cette note la situe au niveau 3 et dans
le quintile au milieu, près de la moyenne nationale et près
de la moyenne provinciale. L’offre totale de compétences
en alphabétisme correspond à 18 900 000 points.
Les travailleurs actifs ayant un emploi à Ajax affichent
un pointage moyen d’alphabétisme de textes suivis de 287.
Cette note les situe au niveau 3 et dans le quintile au milieu,
près de la moyenne nationale et près de la moyenne
provinciale. L’offre totale de compétences en alphabétisme
des travailleurs actifs ayant un emploi correspond à
13 800 000 points.
Les collectivités peuvent augmenter l’offre de
compétences en alphabétisme en diminuant les taux de
décrochage scolaire au niveau secondaire, en haussant la
qualité de l’enseignement au secondaire et en finançant des
mesures d’enseignement correctif et d’alphabétisation à
l’intention des adultes.
Bulletin d’alphabétisation pour municipalités de Ajax, Ontario
Les pénuries de compétences en alphabétisme sur
le marché du travail
Les pénuries de compétences en alphabétisme surviennent
lorsque les travailleurs ne maîtrisent pas le niveau
d’alphabétisme associé à leur emploi.
Sur les 48 150 travailleurs de Ajax, 25 000 ou 52 %
d’entre eux possèdent des compétences en alphabétisme
inférieures au niveau requis par leur emploi, un pourcentage
qui est près de la moyenne nationale et près de la moyenne
provinciale / territoriale.
Les collectivités peuvent atténuer les pénuries de
compétences en alphabétisme en favorisant les tests de
vérification des compétences et la dispensation d’un
enseignement correctif.
Les pénuries de compétences en alphabétisme sur
le marché du travail
Les pénuries de compétences en alphabétisme surviennent
lorsque les travailleurs ne maîtrisent pas le niveau
d’alphabétisme associé à leur emploi.
Sur les 48 150 travailleurs de Ajax, 25 000 ou 52 %
d’entre eux possèdent des compétences en alphabétisme
inférieures au niveau requis par leur emploi, un pourcentage
qui est près de la moyenne nationale et près de la moyenne
provinciale / territoriale.
Les collectivités peuvent atténuer les pénuries de
compétences en alphabétisme en favorisant les tests de
vérification des compétences et la dispensation d’un
enseignement correctif.
Les coûts d’élimination des pénuries de
compétences en alphabétisme grâce à l’instruction
Une instruction en mesure de répondre aux besoins des
apprenants et de respecter leurs caractéristiques demeure la
meilleure façon d’augmenter l’offre d’alphabétisme. La
recherche a identifié six profils distincts d’apprenant
débutant qui, chacun, tirerait profit d’une forme et d’une
somme distinctes d’instruction. Ces différences se traduisent
en coûts unitaires différenciés selon les divers types
d’apprenants. La répartition des apprenants éventuels par
segment d’apprenants a été utilisée afin d’évaluer le coût
total et les coûts par apprenant, en ce qui a trait à l’élimination
des pénuries de compétences en alphabétisme grâce à
l’instruction. Pour éliminer les pénuries de compétences en
alphabétisme à Ajax, il en coûterait en tout 36 M$ ou 753 $
par travailleur.
Bulletin d’alphabétisation pour municipalités de Ajax, Ontario
Les avantages économiques éventuels de
l’élimination des pénuries de compétences en
alphabétisme
Les pénuries de compétences en alphabétisme diminuent la
productivité et exposent les travailleurs à des niveaux accrus
de maladie professionnelle et d’absence au travail. Selon la
recherche, chaque point d’alphabétisme qui est marqué
dégage un montant additionnel de 155 $ au niveau des
revenus supplémentaires annuels. En ce qui concerne Ajax,
cela se traduit par un rendement économique éventuel direct
de 179 M$ ou 7 100 $ par travailleur en pénurie de
compétences en alphabétisme.
La même recherche donne à penser que si l’on trouvait
une façon d’utiliser les surplus de compétences en
alphabétisme, il en résulterait également des avantages
économiques. En ce qui concerne Ajax, cela se traduirait
par un rendement économique éventuel direct de 33 M$
ou 4 600 $ par travailleur en surplus de compétences en
alphabétisme.
La population selon le segment du marché
La représentation graphique suivante illustre la répartition
des adultes en fonction du segment du marché de
l’alphabétisme. Tels qu’énoncés ci-dessous, les segments du
marché de l’alphabétisme se définissent selon des modèles
de force et de faiblesse au niveau des techniques de lecture.
Chaque segment comporte un ensemble unique de besoins
d’apprentissage et, par conséquent, chacun d’entre eux
nécessite une réponse différente sur le plan de la formation.
Les segments du marché de l’alphabétisme diffèrent aussi
grandement quant à leur composition démographique.
Segment A du marché de l’alphabétisme : Cette catégorie
affiche, au test sur le vocabulaire, des notes modérées dont
la moyenne est près de 70 %. Les résultats aux tests de
reconnaissance des mots (54 % et 26 %) se situent bien
inférieurs au critère de 80 % et ce sont les plus faibles des
quatre catégories. La moyenne pour l’orthographe, tout juste
25 %, reste également la plus faible. Ces caractéristiques de
catégorie donnent à penser que la difficulté d’utiliser la
connaissance que l’on a du vocabulaire en faisant de lecture
demeure l’une des principales caractéristiques. Cette
catégorie regroupe les personnes possédant des compétences
de vocabulaire modérées mais faibles en ce qui concerne
le décodage. Le segment A1 est dominé par des hommes
nés au Canada et n’ayant pas terminé leurs études secondaires,
alors que le segment A2 regroupe des femmes immigrantes
sans éducation formelle ou ayant effectué des études limitées.
3
Segment B du marché de l’alphabétisme : Cette catégorie
affiche une note moyenne faible au test sur le vocabulaire
(juste supérieur à 60 %), fortement semblable à la catégorie
latente A. Toutefois, contrairement à la catégorie A, les notes
moyennes obtenues lors des tests de reconnaissance des mots
sont considérablement plus élevées; en reconnaissance de
mots réels, la moyenne se situe à 84 %, plus élevée que la
note-critère de 80 %, alors que l’on atteint 59 % pour la
reconnaissance de pseudo-mots. Dans les deux cas, cette
moyenne reste légèrement plus élevée que pour la catégorie
latente C. Les individus de cette catégorie obtiennent
également des résultats médiocres au test d’orthographe. Cela
donne à penser que les principales caractéristiques de cette
catégorie résident dans un certain contrôle du décodage,
tempéré par un certain manque de connaissance de la langue,
ce qui empêche une utilisation efficace de ces compétences.
Cette catégorie englobe les personnes possédant des
compétences modérées tant pour le vocabulaire que pour
le décodage. Le segment B1 est dominé par des hommes
nés au Canada qui ont obtenu leur diplôme d’études
secondaires, alors que le segment B2 regroupe des femmes
immigrantes disposant d’une certaine éducation formelle.
Segment C du marché de l’alphabétisme : Dans la catégorie
C, la note au test sur le vocabulaire est forte à 90 %, bien
au-delà de la note-critère de 80 %, et la moyenne obtenue
pour l’orthographe (76 %) est près du critère. Cependant,
les notes relatives au décodage demeurent plus modestes :
78 % pour la reconnaissance des mots réels et que 54 %
pour la reconnaissance des pseudo-mots. Il s’agit là d’un
résultat plus faible que les notes de décodage obtenues dans
la catégorie B. Cette catégorie peut être caractérisée par une
très forte connaissance de la langue, accompagnée de
compétences moins affirmées de décodage susceptibles de
limiter la capacité à utiliser toute sa connaissance de la langue
afin de lire efficacement. Cette catégorie englobe les
individus possédant une forte connaissance du vocabulaire
et des compétences modérées de décodage.
Segment D du marché de l’alphabétisme : C’est dans cette
catégorie que l’on retrouve les notes moyennes les plus élevées
obtenues pour chaque composante, soit plus de 80 % pour
chacune d’entre elles, à l’exception de la reconnaissance des
pseudo-mots avec 79 %, ce qui est très près du critère. C’est
au sein de cette catégorie que l’on retrouve les compétences
de décodage qui permettent aux personnes qui les maîtrisent
de bien utiliser leur forte connaissance du langage. Elle
englobe les individus qui possèdent de fortes compétences
en matière de vocabulaire et de décodage.
4
Bulletin d’alphabétisation pour municipalités de Ajax, Ontario
Segment E du marché de l’alphabétisme : Il englobe les
adultes qui affichent des compétences en alphabétisme de
niveau 3 mais dont les emplois exigent des niveaux 4 ou 5.
Segment F du marché de l’alphabétisme : Il englobe les
adultes qui disposent des compétences en alphabétisme de
niveau 4 mais dont les postes exigent des compétences de
niveau 5.
Lectures connexes
L’apprentissage de la littératie au Canada : Constatations
tirées de l’Enquête internationale sur les compétences en
lecture, www.statcan.gc.ca
Répartition en pourcentage des employés
de Ajax, Ontario,
selon le segment du marché
%
25
20
15
10
Lire l’avenir : Pour répondre aux besoins futurs du Canada
en matière de littératie, www.ccl-cca.ca
5
Addressing Canada’s Literacy Challenge : A Cost-benefit
Analysis, www.dataangel.ca
0
A1
A2
B1
B2
C
D
E
F