secondary school curriculum - Ecole Bilingue Internationale

ECOLE BILINGUE INTERNATIONALE
SCHOOL YEAR 2012 - AR13
SECONDARY SCHOOL
CURRICULUM
GRADE 7
MATHEMATICS
TEACHER: MRS BOWYER
Text:
Saxon Math 8/7 with Pre-algebra.
By Stephen Hake & John Saxon
Aims:
To help students create simple mathematical models to use to solve problems
To create confidence and competence in using rational numbers.
To develop concepts already encountered in 6th grade
CONTENT
Number
1.
Addition and Subtraction
a) Open Sentences and Equations
b) Solving Equations
c) Evaluating Expressions
2.
Multiplication and Division
a) Order of Operations
b) Distributive Property
c) Simplifying Expressions
d) Problem Solving using Equations
3.
4.
Operations with Decimals
a) Fractions and Decimals
b) Four Rules applied to Decimals
c) Estimation
d) Multi-Step Problems
Number Theory
a) Factors
b) Prime and Composite Numbers
c) Powers and Exponents
d) Scientific Notation
e) GCFs and LCDs
f) Patterns in Problem Solving
5.
Operations with Fractions
a) Equivalent Fractions in Simplest Form
b) Four Rules Applied to Fractions
c) Changing Fractions to Decimals and the
Reverse
6.
Integers
a) Four Rules applied to Positive and
Negative Integers
b) Using Integers in Problems
c) Evaluating Expressions
7.
Sentences with Integers
a) Solving Equations
- Two Step Type
- Variables on Both Sides
- By Multiplying and Dividing
b) Solving Inequalities using Similar
Techniques to Equations
c) Rules for reversing the Inequality Sign
8.
Ordered Pairs and Graphing
a) Ordered Pairs
b) The Coordinate System
c) Solving for y, Using Graphs
d) Graphing linear Inequalities
e) Slope-Intercept form of linear equations
9.
Rational Numbers
a) What are Rational Numbers
b) Four Rules of Rational Numbers
c) Multi-Step Equations and Inequalities
10.
Ratios, Proportions and Percents
a) Calculation Techniques
b) Fractions, Decimals and Percents
c) Discounts and Interest
d) Percentage Change
11.
Introduction to Geometry
a) Points, Lines and Planes; Rays and
Angles
b) Constructions
c) Polygons, Quadrilaterals and Triangles
d) Congruency and Similarity
12.
Measurement
a) Estimating and Measuring
b) The Metric System, compare with
Customary System
c) Time
d) Temperature
e) Perimeter and Circumference
13.
Area and Volume
a) Areas of: Rectangles, Parallelograms,
Triangles, Trapezoids/Trapezia, Circles,
3-D Figures
b) Surface Area : Prisms, Cylinders,
Pyramids and Cones
c) Volumes : Prisms, Cylinders, Pyramids
and Cones
d) Problem Solving using Area and
Volume
ENGLISH
Teacher: MS. TONI ESPOSITO
Literature Textbook: Literature, McDougal Littell
Grammar Book: English Workshop First Course, Holt, Rinehart and Winston
Novels: The Giver by Lois Lowry
Roll of Thunder, Hear My Cry by Mildred D. Taylor
General Objectives:
The focus of this course is reading, understanding, and analyzing a variety of texts, as well as
building writing skills.
Grammar and spelling/vocabulary strategies will also be included to enable students to improve their
reading comprehension, writing, and speaking skills.
Developing critical thinking, expressing oral opinions, summarizing information, clarifying ideas, and
drawing conclusions will be encouraged.
Each week the students will do spelling/vocabulary, grammar, reading comprehension, novel work, and
writing activities.
Spelling / Vocabulary:
• 10 words per week
• Spelling Quiz on 10 words every week
• Spelling Test on 30 words every three weeks
Grammar:
• The 8 Parts of Speech
• Nouns: common vs. proper, plurals, possessives, appositives (and appositive phrases)
• Sentences: run-ons, fragments, independent and subordinate clauses
• Formal and Informal Language
• Direct Quotations: punctuation
• Commas
• Prepositions
• Conjunctions
Novels:
• The Giver by Lois Lowry
• Roll of Thunder, Hear My Cry by Margaret Taylor
• Different activities will be done at appropriate times while reading the novels.
Reading Comprehension:
• Textbook: Literature, McDougal Littell
• Texts from other sources
Writing:
• 6+1 Traits of Writing: Sentence Fluency, Organization, Word Choice, Voice, Ideas,
Conventions, and Presentation
• Essays
• Book Reports
Poetry
•
•
•
•
•
Alliterations
Rhyming couplets
Similies
Metaphors
Poems will be read and written at appropriate times during the year.
FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
FLE CLASSE DE 5E : DEBUTANTS (NIVEAU A1) (5 H)
Teacher: Mrs Brigitte LAURENT
Objectifs:
Comprendre et s’exprimer en français.
Aborder le langage écrit avec une compréhension suffisante.
S’exprimer raisonnablement par écrit.
Tâches :
Faire connaissance avec de nouveaux copains.
Réaliser des enquêtes.
Organiser des sondages dans la classe.
Présenter son jour préféré.
Ecrire des petites annonces.
Faire un trombinoscope.
Créer un vêtement.
Réaliser une brochure sur le sport.
Interviewer un sportif.
Retrouver son chemin.
Faire visiter son quartier.
Jouer au jeu du code de la route.
Inviter ses copains à une fête
Donner des nouvelles de sa famille.
Organiser ses vacances
Objectifs grammaticaux :
Les pronoms sujets
Les articles définis, indéfinis, les adjectifs possessifs,
Les verbes en – er, être avoir et quelques verbes courants du 3ème groupe.
La forme interrogative
La forme négative
Le féminin et le pluriel des adjectifs.
Quelques prépositions et adverbes de lieu.
Les verbes pronominaux.
Les prépositions devant les noms de pays ou de villes
Objectifs lexicaux :
Les nombres
Les affaires scolaires
Les jours, les mois de l’année
La description physique
Les vêtements
Les couleurs
Les sports
Les parties du corps
Les moyens de transport
Les moments de la journée.
Les noms de pays et de nationalité
La famille
La nature
Les animaux.
Objectifs phonétiques :
Les sons posant problèmes ou spécifiques au français.
Les consonnes muettes
La liaison
FLE – V
TH
GRADE
(.INTERMEDIATES – TERMEDIAT)
TEACHER: MS. GHISLAINE ROLLAND
AIMS:
-
To provide a coherent, logical, and motivating course for the students.
To give a good knowledge and understanding of the language.
To encourage the students to express themselves in French with confidence.
To consolidate the work done last year.
SPECIFIC OBJECTIVES:
Oral expression:
Talking about yourself and other people, describing a place, describing something (compare and quantify),
expressing an opinion (agree/disagree), apologising, talking on the telephone, talking about your day,
expressing memories and different feelings, talking about future plans, inviting someone, and role-plays
suggested by the students.
Written expression:
Understanding and writing a short text, describing someone and somewhere, taking notes, writing a
postcard/a letter, writing an invitation. Writing short paragraphs relating to the stories read in literature class.
Vocabulary:
Classroom vocabulary, numbers, days/months/seasons, timetables, the time, sports/hobbies, feelings,
food and meal times, animals, the weather, parts of the body/face and accessories, places in town and
shopping, jobs, clothes, my house.
Any vocabulary from the short stories read in literature class.
Grammar:
Masculine/feminine, singular/plural, articles, prepositions of time and place, the negative form, possessive
adjectives and pronouns, adjectives, pronominal verbs, demonstrative adjectives, homophones.
Conjugaisons: The present, near future, future, and past tenses.
Literature:
Short stories written for young learners of French. (levels A2 and B1)
Civilisation:
Situation of France in Europe, main big towns in France, the Auvergne region, famous French people,
celebrations.
ASSESSMENT:
Each week, the student’s homework is graded. Tests are carried out weekly (vocabulary and grammar)
FLE 7TH (NIVEAU B1) ADVANCED
TEACHER: MS. VALERIE PANIAGUA
OBJECTIFS GENERAUX :
1. Développer une autonomie orale, favoriser la prise de parole;
2. Améliorer la compréhension orale et l'expression écrite;
3. Acquérir des outils pour maîtriser la langue;
4. Travailler régulièrement à l'acquisition d'un vocabulaire diversifié et nouveau;
5. Sensibilisation à la culture française.
 EXPRESSION ORALE
Faire accéder l’élève à la maîtrise des formes fondamentales de discours afin de le rendre capable de
comprendre et de s’exprimer clairement à l’oral et à l’écrit.
Objectifs:
Prendre place dans un dialogue et dans un échange collectif: parler, oser s'exprimer, exposer son point
de vue, argumenter, demander des explications, écouter.
Savoir rapporter un récit, un événement, restituer une expérience.
Communiquer dans le cadre d’un échange et s’exprimer de façon ordonnée.
Raconter, décrire, questionner, expliquer.
Saisir l'essentiel d'un texte en répondant oralement ou par écrit à des questions.
Acquérir une autonomie de compréhension et d’expression orale.
 EXPRESSION ECRITE
Développer la capacité de s’exprimer et de communiquer par écrit, maîtriser la production de
phrases, l’articulation des idées, l’organisation d’un paragraphe.
Objectifs:
Elaborer et écrire un récit d'une centaine de lignes avec ou sans support, en respectant les contraintes de
syntaxe et de ponctuation, de présentation et de lisibilité.
Atelier d’écriture: Elaborer une histoire de quelques pages suivant des règles de construction.
Relater par écrit un événement, une expérience, une visite, une lecture en faisant ressortir l'essentiel.
Insérer dans une narration de courtes notations descriptives.
Comprendre et analyser un énoncé.
Ecrire différents types de lettres (correspondance simple, lettre administrative, invitation…)
 COMPREHENSION DE TEXTE ET LECTURE SUIVIE
Objectifs:
Développer le goût de la lecture.
Etudes de romans en classe
Compte-rendu de lecture
Lire seul un texte narratif ou descriptif simple, un livre, l'analyser et donner des renseignements ponctuels
sur ce texte et savoir les formuler oralement.
Lire à haute voix un texte préparé ou non préparé en articulant correctement et avec intonation.
Comprendre un texte audio et savoir l’analyser.
Etudes de différents romans.
 CONJUGAISON
Objectif:
Initier l'élève à l'usage des temps et des modes afin d'appréhender progressivement la signification et
l'utilisation.
PROGRAMME DE L'ANNEE:
Révisions et approfondissement du programme de l’an dernier
Les modes de conjugaison et leur utilisation.
Les expressions de temps (se situer dans le temps, l’expression de la durée …)
Tous les temps de l’indicatif: présent, passé composé, futur simple, imparfait, plus-que-parfait.
L’impératif présent et passé
Le conditionnel présent et passé.
Le subjonctif présent.
er
En fin d’année, chaque élève devra avoir mémorisé la conjugaison des auxiliaires, des verbes du 1
ème
ème
groupe (et les particularités des verbes en ger, yer et cer), des verbes du 2
groupe et ceux du 3
groupe
comme faire, pouvoir, aller, venir, voir, prendre, la conjugaison des verbes pronominaux, le gérondif, le passif
(utilisation et formation)
 GRAMMAIRE, VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Objectif :
L'objectif majeur de la grammaire et de l'orthographe sera de permettre à l'élève d'avoir une
maîtrise accrue de la langue à travers la révision et l’approfondissement de tout ce qui a été présenté les
années précédentes.
PROGRAMME DE L'ANNEE:
Révisions et approfondissement du programme de l’an dernier
Les classes de mots (le nom, le pronom, le verbe, l’adjectif qualificatif, les principaux déterminants du nom...)
Révisions des homonymes à ne pas confondre
Révisions du pluriel des noms (les noms qui se terminent par ou, par al, par ail, les noms composés ...)
Révisions des types et des formes de phrases (exclamatives, interrogatives, déclaratives, affirmatives,
négatives ...)
Consolider la connaissance de la ponctuation, en relation avec les structures et les types de phrases.
Les principales fonctions (la fonction sujet - la fonction complément d’objet directe et indirecte - la fonction
complément circonstanciel de temps et de lieu ...- les pronoms relatifs - les pronoms personnels
compléments - les adjectifs et pronoms possessifs et démonstratifs, les adverbes ..) pour savoir les identifier
dans une phrase.
Les accords (accorder le déterminant avec le nom, accorder un adjectif qualificatif, accorder le verbe et son
sujet, accorder un participe passé, ...)
Les styles de discours (le style direct et indirect)
La cause et la conséquence
L’expression de la comparaison
Dossiers de vocabulaire: l’actualité, la vie citoyenne, les medias, l’opinion, la vie culturelle, la différence…
 CULTURE
-
Manifestations culturelles diverses (cinéma, exposition, …)
Travaux divers sur l’actualité et différents thèmes de sociétés du programme IGCSE.
La culture française et en particulier l’Auvergne.(“Portrait de la France”, étude sur la région, le département,
les curiosités régionales…).
Diverses poésies
Chansons
Courts métrages à « La Jetée »
COMBINED SCIENCE
TEACHER: MS. GLENDA BURBRIDGE
This is a mixed age group class (6th & 7th grade). A range of topics are covered over a two year period.
Active Science from Collins Educational and Framework Science from Oxford University Press serve
as a basis for the course.
YEAR 1
• Science skills
Science is observing; science is asking questions; science is experimenting; science is sorting things out
• Variation and classification
Similar but different; variation; describing living things; sorting living things; classification
• Water
Water from different places; too much water; too little water; water & life; drinking water; floating and
sinking; water at work.
• Solutions
Pure or mixture; chromatography; solubility; investigating solutions
• Air
Air experiments; living under the atmosphere; air at work; using air to move; the ingredients of air;
breathing
• Particle model of solids, liquids and gases
Solids, liquids and gases; building science; the particle model at work; particle theory; using the particle
model; more about gases
•Heating and cooling
Temperature; hotter and colder; conduction; convection; particles and heat transfer; radiation; saving it;
a detailed look at changes of state
• Electrical circuits
Circuit training; details about circuits; parallel circuits; the driving force in circuits; more modeling;
useful circuits
• Food and digestion
Food, glorious food; balancing your diet; digestion; enzyme action
• Respiration
Respiration; transporting oxygen; the lungs; investigating breathing; respiration in other organisms
YEAR 2
• Science skills
Science is looking for patterns; science is inventing; science is measuring; science is finding out;
science is deciding.
• Cells
The unit of life; making organisms; different cells for different jobs; microscopes; more about cells
• Microbes and disease: micro-organisms; harmful micro-organisms; keeping microbes out; immunity
and immunization
• Reproduction
Human reproductive systems; fertilisation; development of the fetus; a new life; growing up; more
about human fertilisation
• Inheritance and selection: inheritance; being selective; breeding for a reason; reproducing without
sex
• Energy
What is energy? Fuel; where do fuels come from, which fuel should I use; running out of energy;
energy from the sun; energy chains; saving energy; renewable energy sources; nuclear energy
• Environment and feeding relationships
Environments; regular changes; monitoring the environment; what’s for lunch? Who eats what?
• Atoms and elements
The material world; elements; the periodic table; compounds; chemical reactions and equations
• Simple chemical reactions: chemical reactions; reactions of acids; burning things; more about
burning
• Compounds and mixtures
Element or compound? elements to compounds; compounds and chemical reactions; mixtures; mixtures
and changing state
• Forces
Using force; springs; force & weight; forces at work; levers in your body; friction; speed; forces &
movement.
SOCIAL STUDIES
(HISTORY OIB)
TEACHER: MR. GERRY MORAN
In 7th Grade Bilingue Histoire we will look at Europe and the Middle East from the fall of the Roman Empire
up to the Middle Ages, Feudalism and the emergence of nation states in Europe and finish with the Renaissance,
Reformation & the Age of Discovery.
The Rise of Christianity A.D. 1 – 800 : preserver of civilization/growing political power
The Formation of Europe 400- 1400: Franks, Feudalism, rise of the town, Agricultural Revolution, Gothic Art
The Byzantine Empire 330-1453: preservation of Roman heritage/Greece/Russia
Islamic Civilization 662-1526: the rise of, turks and Mongols; India; Science and Art
Emergence of National Monarchies 800-1600: Carolingian, English, Portugese, Spanish, Capetians
Particular focus: the Magna Carta, Joan of Arc.
Humanism, Renaissance and Reformation 1300-1700: philosophy, trade, crusades: Italian origins; decline of
Church power, Reformation, counter-Reformation, religious wars/persecution, Edict of Nantes…
The Age of Exploration 1400-1700: trade, technology, new ideas; the Rise of Empires; effect on Europe
Supplementary Activities – exercises in empathy, games:
Medieval Life:
- Town charters and guilds/The emergence of the
legal system
- Empathy: The life of an apprentice/The
Farming Year
- The Parish Church and Parish Priests/Monks
and Monasteries
- Pilgrimages
- The Black Death: Causes of and spread of the
Plague
The Age of Exploration up to Elizabethan times:
- World Maps 1000-1500 / Navigation / Captains
Log
- Focus; Vasco da Gama’s Voyage
- Aztec Civilization & Way of Life
- Montezuma’s position
- Cortes Conquest of the Aztecs
Elizabethan England:
- Life in Seaport 1558
- The Queen’s Entourage
- The Position of the Poor in Elizabethan
England
- Spain and England
- The Armada
TEXTS – THE FOLLOWING WILL BE USED WHEN NEEDED:
- Old World, New World 1480-1600 by Jordan/Wood
- England in the Middle Ages by Jordan/Wood
- Past into Present 2 by Fisher/Williams (Collins Educational)
- History and Life by Wallbank, Schrier, Maier, Gutierrez-Smith
- The World Past and Present by Banks, Beyer, Contreras
INFORMATIQUE (I.C.T.)
TEACHER : MS. VALERIE PANIAGUA
OBJECTIF GENERAL :
L’élève devra utiliser de manière autonome les technologies de l'information et de la
communication disponibles à l'école pour lire et produire des documents, pour rechercher des
informations qui lui sont utiles et pour communiquer au moyen d'une messagerie. Pour ce faire, il lui
est demandé de maîtriser les premières bases de la culture informatique.
PROGRAMME
Les compétences qui suivent sont organisées en six domaines.
♦
Maîtriser les premières bases de la technologie informatique
Pour répondre à ses besoins concernant l'utilisation des technologies de l'information et de la
communication, l'élève doit être capable d'utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique
nécessaire à la désignation des composants matériels et logiciels utilisés pour permettre la saisie,
le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission de l'information.
♦
-
Organisation de l’espace de travail :
Organiser l’espace de travail en créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations
inutiles, en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté.
Sauvegarder ou chercher une information à un endroit précis.
♦
-
Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de
texte (Word) :
Ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.
Modifier la mise en forme des caractères (petites majuscules, taille des polices, gras, souligné,
types de polices…)
Modifier la mise en forme des paragraphes (espacement entre les paragraphes, justifier un texte,
encadrer un titre, encadrer la page entière, insérer une puce, insérer des numéros de titre…)
Insérer et mettre en forme un tableau sous Word (bordures, espacements, modifier les cellules,
fusionner les cellules, les fractionner…)
Mettre du texte en colonne.
Insérer une image sous Word, savoir la déplacer au milieu d’un texte et organiser dans un même
document, pour une communication efficace, textes et images issues d'une bibliothèque d'images
existantes ou de sa propre composition.
Insérer ou importer un graphique sous Word.
Créer une base de données et utiliser la fonction publipostage.
Utiliser les fonctions d’insertion automatique.
Utiliser le correcteur d’orthographe et savoir changer la langue utilisée.
Insérer une entête ou un pied de page (numéro de page, date et heure …).
Insérer une note de bas de page.
♦
-
Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia
Mettre en œuvre une consultation du support d'information et conduire une recherche selon les
modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche); exploiter
l'information recueillie (par copie et collage ou par impression).
♦
-
Communiquer au moyen d'une messagerie électronique
S'adresser (à un ou plusieurs destinataires), recevoir, imprimer un message électronique, y
répondre ou le transférer au moyen du logiciel de messagerie.
Recevoir et exploiter un fichier (texte, image ou son) comme pièce jointe (ou attachée) au moyen
du logiciel de messagerie.
Se créer une adresse e-mail.
♦
-
Organiser des traitements à l’aide d’un tableur (Excel) :
Créer une feuille de calcul simple qui réponde à un problème donné en utilisant à bon escient les
formules. (somme, moyenne….)
Construire des graphiques (histogrammes, circulaires, nuages de points ….)
Savoir mettre en forme un document sous Excel.