Conception Recueil et traitement des données

Conception
Niveaux (points)
Complètement (2)
Partiellement (1)
Aucunement (0)
Aspect 1
Définition du problème et
sélection des variables
Aspect 2
Contrôle des variables
Formule un problème
délimité/une question de
recherche délimitée et
identifie les variables
pertinentes.
Formule un problème
incomplet/une question
de recherche incomplète
ou n’identifie aucune
variables pertinentes.
N’identifie aucun
problème/aucune
question de recherche et
n’identifie aucune
variables pertinentes.
Conçoit une méthode de
contrôle des variables
efficace.
Aspect 3
Développement d’une
méthode pour le recueil
des données
Développe une méthode
permettant le recueil de
données pertinentes en
quantité suffisante.
Conçoit une méthode qui Développe une méthode
tente de contrôler les
permettant le recueil de
variables.
données pertinentes en
quantité insuffisante.
Conçoit une méthode qui Développe une méthode
ne contrôle pas les
qui ne permet pas le
variables.
recueil de données
pertinentes.
Recueil et traitement des données
Niveaux (points)
Complètement (2)
Partiellement (1)
Aucunement (0)
Aspect 1
Enregistrement des
données brutes
Enregistre des données
brutes quantitatives et
qualitatives associées
qui sont adéquates, y
compris les unités et les
incertitudes le cas
échéant.
Enregistre des données
brutes quantitatives et
qualitatives associées
qui sont adéquates, mais
commet quelques fautes
ou omissions.
N’enregistre aucune
donnée brute quantitative
adéquate ou les
données brutes sont
incompréhensibles.
Aspect 2
Aspect 3
Traitement des données
Présentation des
brutes
données traitées
Traite correctement les
Présente les données
données brutes
traitées de façon
quantitatives.
adéquate et, le cas
échéant, inclut le
traitement des erreurs et
des incertitudes.
Traite les données brutes
quantitatives, mais
commet quelques fautes
et/ou omissions.
Présente les données
traitées de façon
adéquate mais commet
quelques fautes et/ou
omissions.
Aucun traitement des
données brutes
quantitatives n’a lieu ou
de graves fautes sont
commises lors du
traitement.
Présente les données
traitées de façon
inadéquate ou
incompréhensible.
Conclusion et évaluation
Niveaux (points)
Complètement (2)
Partiellement (1)
Aucunement (0)
Aspect 1
Conclusion
Aspect 2
Évaluation de la ou des
procédures
Présente une conclusion Évalue les limites et les
justifiée et basée sur une points faibles.
interprétation acceptable
des données.
Présente une conclusion Identifie des limites et
justifiée et basée sur une des points faibles mais
interprétation acceptable l’évaluation est médiocre
des données.
ou absente.
Ne présente aucune
Identifie des limites et
conclusion ou la
des points faibles qui ne
conclusion est basée sur sont pas pertinents.
une interprétation
inacceptable des
données.
Aspect 3
Amélioration de la
recherche
Suggère des
améliorations réalistes
pour les limites et les
points faibles identifiés.
Ne suggère que des
améliorations
superficielles.
Suggère des
améliorations irréalistes.
Compétences de manipulation (critère évalué sommativement)
Ce critère sert à évaluer l’objectif spécifique 5.
Niveaux (points)
Complètement (2)
Partiellement (1)
Aucunement (0)
Aspect 1
Respect des instructions*
Respecte précisément
les instructions en
s’adaptant aux nouvelles
circonstances (et en
demandant de l’aide si
nécessaire).
Respecte les instructions
mais à besoin d’aide.
Respecte rarement les
instructions ou requiert
une supervision
constante.
Aspect 2
Aspect 3
Emploi des techniques
Travail en sécurité
Est compétent et
Est attentif aux questions
méthodique dans son
de sécurité.
emploi des techniques et
d’équipement variés.
Est habituellement
compétent et méthodique
dans son emploi des
techniques et
d’équipement variés.
Est rarement compétent
et méthodique dans son
emploi des techniques et
d’équipement variés.
Est habituellement
attentif aux questions de
sécurité.
Est rarement attentif aux
questions de sécurité.
*Les instructions peuvent êtres données de différentes façons : verbalement, par écrit
sur des fiches de travail, sur des diagrammes, avec des photos, des vidéos, des
organigrammes, sur des cassettes audio, avec des maquettes, des programmes
informatiques, etc. Il n’est pas nécessaire qu’elles soient produites par l’enseignant.