Enseignement secondaire technique Régime de la formation de

Date: 06.07.2016
Enseignement secondaire technique
Régime de la formation de technicien
T13D
MAMOD3
Développer des modèles avancés Hard- et Soft- Edge
Division artistique
Section design 3D - Technicien en design 3D
Nombre de leçons: 4
Semestre: 3
Langue véhiculaire: allemand
Fiche d'évaluation
Module 3.2. - Développer des modèles avancés Hard- et Soft- Edge (MAMOD3)
Formation
Code:
3D
Division:
Division artistique
Section / Métier / Profession:
Section design 3D - Technicien en design 3D
Type:
CCP
DAP X DT
Année scolaire: 2016/2017
Unité capitalisable / Module
Titre de l'unité capitalisable:
Enseignement professionnel - Créer des maquettes et des modèles 3
Titre du module:
Développer des modèles avancés Hardet Soft- Edge
Nom du module:
T-3D-MOMA3-CO-02
Code du module:
MAMOD3
Durée exprimée en:
- leçons hebdomadaires:
- leçons de rattrapage:
4
Mode d'évaluation (choix multiple):
X Exposé
X Entretien professionnel
Numéro du module:
Nombre de semaines:
Lieu d'apprentissage:
2
18
Ecole
2
Type de formateur proposé:
Epreuve écrite
Semestre (1 - 8):
3
Période (1 ou 2):
Module complémentaire
Fachlehrer mit guten Kenntnissen im manuellen Bereich des Herstellens
von Modellen und der 3D Gestaltungsgrundlagen.
Enseignant avec bonnes connaissances en fabrication manuelle de
modèles et conception artistique 3D.
Remarques concernant le(s) mode(s) d'évaluation:
Der Evaluierende kann eine oder eine Kombination der verschiedenen
Evaluierungsmethoden auswählen.
Le titulaire choisit parmi les modes d'évaluation ou les combine.
Simulation d'entretien
X Mise à l'essai
Commande
X Portfolio
X Evaluation continue
des compétences
06.07.2016
DT - 3D
Page 2 / 4
Grille d'évaluation :
Type
Cat
Compétences
Indicateurs
Socles
O
ME1
L'élève est capable de reproduire
des maquettes plus complexes
indiquées Hard-Edge et SoftEdge de manière compétente,
après l'analyse et en fonction des
indications techniques et
conceptuelles, en se servant des
outils indiqués en appliquant les
techniques indiquées pour le
traitement des différents
matériaux, d'en développer des
variations, de les construire et de
les présenter sur demande.
- L'élève analyse et respecte les
indications ainsi que les instructions.
- L'élève se sert d'outils et il
applique des techniques permettant
un traitement compétent des
différents matériaux (par exemple le
papier, le carton, le plâtre, la cire, le
savon, le bois, le métal, les matières
synthétiques, les tricots, les tissus,
etc.) pour reproduire les maquettes
plus complexes indiquées HardEdge et Soft-Edge, pour développer
ses propres variations et pour les
construire.
- L'élève respecte les structures de
base ainsi que les indications
conceptuelles pour réaliser des
maquettes plus complexes indiquées
Hard-Edge et Soft-Edge ainsi que
des variations avec précision et dans
le respect des dimensions.
- L'élève observe et respecte les
principes conceptuels suivants lors
de la conception: la composition, la
simplification, la transformation, le
transfert, la déconstruction ainsi que
la reconstruction des volumes.
- L'élève répète et expérimente les
indications conceptuelles suivantes:
des maquettes plus complexes
Hard-Edge et Soft-Edge sous forme
de volumes compacts, de volumes
creux ouverts, de volumes creux
fermés, de volumes percés et de
volumes représentés de manière
linéaire.
- L'élève observe les consignes en
matière de sécurité et de protection
de l'environnement.
- L'élève a fabriqué des maquettes
plus complexes Hard-Edge et SoftEdge en fonction de la mission et
conformément aux indications.
- L'élève s'est servi des outils et il a
appliqué les techniques servant au
traitement des différents matériaux
de manière compétente, en
observant les consignes en matière
de sécurité et de protection de
l'environnement.
- Les résultats du travail répondaient
à l'ensemble des critères de qualité.
O
ME2
L'élève est capable de fabriquer
un emballage pour des maquettes
plus complexes indiquées HardEdge et Soft-Edge de manière
compétente après l'analyse, en
suivant les indications techniques
et conceptuelles, en se servant
des outils indiqués et en
appliquant les techniques
indiquées pour le traitement des
différents matériaux, et de le
présenter sur demande.
- L'élève analyse et respecte les
indications ainsi que les instructions.
- L'élève se sert des outils et il
applique des techniques permettant
un traitement compétent des
différents matériaux (papier, carton,
bois, métal, matières synthétiques,
etc.).
- L'élève respecte les structures de
base ainsi que les indications
conceptuelles pour reproduire des
emballages avec précision et dans le
respect des dimensions et, le cas
échéant, pour les concevoir et pour
les fabriquer.
- L'élève observe les consignes en
matière de sécurité et de protection
de l'environnement.
- L'élève a, le cas échéant,
reproduit, conçu et fabriqué des
emballages avec précision et dans le
respect des dimensions en fonction
de la mission, en tenant compte des
structures de base et des indications
conceptuelles et en se servant de
différents matériaux.
- L'élève s'est servi des outils et il a
appliqué les techniques servant au
traitement des différents matériaux
de manière compétente en
observant les consignes en matière
de sécurité et de protection de
l'environnement.
- Les résultats du travail répondaient
à l'ensemble des critères de qualité.
06.07.2016
DT - 3D
Page 3 / 4
S
ME3
L'élève est capable d'esquisser
les maquettes réalisées à main
levée, de les photographier et de
les archiver en fonction de la
mission.
- L'élève documente sa méthode
ainsi que les résultats dans le
portfolio et il archive ses maquettes
ainsi que ses méthodes de travail en
se servant de fiches de travail,
d'esquisses et de photographies.
- L'élève a documenté l'ensemble
des tâches avec des fiches de
travail, des esquisses et des
photographies.
- L'élève a structuré le portfolio de
manière chronologique.
O
SCP1
L'élève est capable d'accomplir
proprement les tâches de travail
indiquées en fonction de la
mission, dans le respect des
délais et, le cas échéant, avec ses
propres ustensiles et avec ses
propres matériaux, d'aménager
son poste de travail et de le
nettoyer.
- L'élève se procure les ustensiles
ainsi que les matériaux requis en
fonction de la mission, dans le
respect des délais indiqués.
- L'élève accepte les règles en
vigueur de la salle polyvalente, il
manipule le matériel avec précaution
et consciencieusement et il produit
des résultats de travail dans un état
propre.
- L'élève disposait des ustensiles et
des matériaux requis au moment
indiqué.
- L'élève a manipulé les
équipements ainsi que les
accessoires avec précaution et il les
a nettoyés.
- L'élève a respecté les règles en
vigueur de la salle polyvalente.
- L'élève a produit l'ensemble des
résultats de travail dans un état
propre.
O
SCP2
L'élève est capable de présenter
ses maquettes, ses fiches de
travail, ses esquisses ainsi que
ses photographies sur demande,
de discuter des résultats de son
travail avec l'enseignant,
d'accepter les propositions
d'améliorations et de les mettre à
profit.
- L'élève alimente un portfolio
structuré et il le produit sur
demande.
- L'élève note les informations
concernant les outils et les
techniques servant au traitement des
matériaux, la méthode appliquée
pour développer ses propres
concepts ainsi que les indications
conceptuelles, il esquisse les
résultats de son travail ainsi que la
constitution des structures de base
et il complète des fiches de travail.
- L'élève intègre des photographies
informatives.
- L'élève réagit aux problèmes qui
se posent sans y avoir été invité, il
s'adresse à l'enseignant avec
pertinence, il commente les résultats
de son travail et il emploie le
vocabulaire professionnel.
- L'élève accepte les propositions
d'améliorations.
- L'élève a produit un portfolio
structuré au moment indiqué et il a
documenté les indications
conceptuelles et techniques, la
progression des travaux ainsi que la
méthode appliquée pour développer
ses propres concepts sur des fiches
de travail.
- L'élève a immédiatement signalé
les problèmes qui se sont posés à
l'enseignant et il les a formulés avec
pertinence.
- L'élève a respecté et mis à profit
les améliorations proposées.
- L'élève a présenté ses travaux en
employant le vocabulaire
professionnel.
Nb compétences sélectives à évaluer :
Type Obligatoire ou Sélective
Cat Compétence métier ou sociale et personnelle
ME Compétence métier
06.07.2016
SCP Compétence sociale et personnelle
MEx Compétence métier n° x du descriptif du module
SCPx Compétence sociale et personnelle n° x du descriptif du module
DT - 3D
Page 4 / 4