Le déroulé de la séquence

Auteur : Véronique Valières
OBJET D’ETUDE : IDENTITE ET
DIVERSITE
SEQUENCE Récits de voyage
en quoi l’autre est- il semblable et différent ?
Champ littéraire : XX° siècle ; récits de voyages à travers divers pays ; cultures dominantes et
particularités des minorités.
⇒Séance 1 : Voyager, quelle expérience vers l’autre ?
Dominante : Lecture de l’image
Support :
♦Emission « Rendez- vous en terre inconnue, Patrick Timsit chez les hommes fleurs », décembre
2006 téléchargement sur le site de France Télévision (autres choix possibles sur le site.)
Objectifs :
-
analyser les modalités et les enjeux de la présentation de l’autre par l’image,
-
interroger une expérience, une confrontation culturelle,
-
prendre en compte des attitudes humaines : appréhension, curiosité, attention, partage….
-
se pencher sur d’autres univers et d’autres cultures que la sienne,
-
identifier des sentiments communautaires : tolérance, respect, solidarité.
Pistes de travail :
Visionner des extraits de l’émission : le départ, l’arrivée, une scène de partage (la cueillette,
la pêche) et les instants avant la séparation.
Echange oral à partir d’un questionnement autour des axes suivants : concept du voyage
vers l’inconnu ; particularités du peuple Mentawaï ; comportements humains (Diversité et
progression des émotions et réactions du voyageur face à l’autre différent, et inversement) ; analyse
des modalités du contact établi.
Réfléchir sur les enjeux d’une telle rencontre : l’expérience individuelle soulève-t-elle des
questions collectives ?
-
Synthèse sur le croisement de regards différents sur la vie, le monde, l’autre, l’humanité.
⇒Séance 2: Récits de voyage : quels regards sur l’autre ?
Dominante : Lecture
Supports : groupement de textes.
♦ Tristes tropiques, de Lévis- Strauss, quatrième partie : La terre et les hommes, chapitre XII :
villes et campagnes, pages 131- 132 Terre Humaine Poche.
♦ Au cœur de la Chine, de Françoise Grenot- Wang, pages 22- 23 Latitudes- Albin Michel 2007.
♦ Voyage au pays des Chleuhs, (Maroc, XXIème s.) de Renaud de Sinety, pages 104-105, Editions
Cartouche 2007.
Objectifs:
analyser et comparer des regards de voyageurs (support 1 : le regard scientifique de
l’ethnologue, observateur restant à distance / support 2 : le choix de l’imprégnation, la curiosité,
l’émotion, le partage / support 3 : les difficultés du regard : objectivité, reflet en négatif de soi,
orientalisme.)
Pistes de travail : la diversité des regards ( modalités et conséquences); la place de l’auteur : usage
de la 1° personne ou mise à distance; l’existence du récit liée à l’expérience même du voyage;
l’élaboration en 2 temps ( vécu, puis narration); la volonté de faire voir (présence du concret, rôle
de la description); le but didactique ; l’ouverture sur le monde.
⇒Séance 3 : Lexique
Dominante : étude de la langue
Supports :
♦Texte 1 : Dictionnaire du Français Usuel ; J. Picoche
♦Texte 2 : définition de « décliner son identité » de J.F Dortier, site Sciences Humaines. Com.
Objectif : approfondir, connaître et utiliser le lexique usuel.
Pistes de travail autour des mots « identité » et « culture » :
1- exercices à partir du mot « identité »
- relever les différents sens : utilisation du dictionnaire (Dictionnaire du Français Usuel ; J. Picoche)
- rechercher les expressions construites avec un verbe + identité (décliner, dévoiler, fabriquer,
usurper, défendre, se forger)
- texte support : définition de « décliner son identité » de J.F Dortier, site Sciences Humaines. Com.
Proposer aux élèves de rédiger un court paragraphe de façon à décliner leur identité selon cette
définition.
2 – Exercices autour du mot « culture » :
- relever les différents sens du mot dans le dictionnaire,
- identifier les sens du mot dans les expressions : culture occidentale, culture extensive, culture in
vitro, culture livresque, culture physique…
- texte support : présentation de la culture d’un peuple ; relever et classer les éléments
caractéristiques de cette culture (codes, valeurs),
- production différée, travail en autonomie: s’informer, puis rédiger la présentation de la culture
d’un peuple de son choix.
⇒Séance 4: Voyage initiatique : père, fils, quels regards ?
Dominante : Lecture - Oral
Supports : extraits de « Chemins parallèles » Rezat et Delazad Deghati (père et fils, voyage
commun) Hoëbeke, août 2009
♦Texte 1 : lettre du père à son épouse ; 12 juillet 2008, pages 16 et 17
♦Texte 2 : lettre du fils à sa mère ; 13 juillet 2008, pages 25 et 26
♦Texte 3 : lettre du père à son épouse ; 13 juillet 2008, pages 26 et 27
Objectifs :
Partie lecture :
-
comparer deux textes, deux points de vue lors d’une expérience commune,
-
identifier le lexique du jugement et des valeurs,
-
évaluer l’implication du narrateur : expression de diverses réactions ou émotion,
-
s’interroger sur le rôle initiatique du voyage à travers le récit épistolaire.
Partie expression orale :
dans un débat oral, présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui. Réflexion à
partir d’une phrase du père, texte 1 : « Au fond, la rencontre avec la différence radicale est comme
un miroir de ce que l’on est ».
⇒Séance 5 : écriture, rédiger une argumentation
Sujet :
Muriel Robin a aussi participé à « Rendez- vous en terre inconnue », à la découverte des pygmées
du Cameroun et tire cette conclusion : « je retiens qu’il faut oser aller à la rencontre des autres,
tellement différents et si semblables. » Partagez- vous cette opinion ? Répondez dans un
développement argumenté d’une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur vos lectures
précédentes et vos connaissances personnelles.
⇒Autres activités possibles lors de cette séquence :
-
Rédiger un extrait de récit de voyage (réel ou imaginaire)
Interdisciplinarité avec Arts Plastiques : illustration d’un carnet de voyage, un des textes
travaillés.
-
Club lecture : - emprunts au C.D.I.
-
Lectures sur internet : www.ecrivains-voyageurs.net
Projet : séjour culturel et réalisation d’un carnet de voyage (Prise de notes, de sons,
d’images ; interview...)
Tableau des capacités, connaissances et attitudes mises en œuvre dans la séquence :
Capacités
Connaissances
Attitudes
Analyser les modalités et les Champ littéraire :
enjeux de la présentation de Période : XXème siècle.
l’autre dans un écrit ou dans
Exprimer les singularités de
son héritage culturel dans le
respect de l’autre et de sa
une image Séances 1, 2, 4.
culture.
Littérature (roman, poésie, théâtre, essai)
en rapport avec :
Dans un débat oral, confronter - la colonisation et la décolonisation ;
Être sensible aux échos et
ses valeurs aux valeurs de - les récits de voyage ;
aux interférences entre soi
l’autre,
aux
valeurs - les récits de filiation.
et les autres.
collectives :
présenter
son
S’intéresser à l’expérience
opinion,
entrer
en
d’autrui comme élément de
contradiction
avec
autrui,
l’expérience universelle.
s’impliquer dans son propos. Champ linguistique :
Séance 4.
Lexique : individuel / collectif / singulier.
Lexique du comportement, du jugement et
Attitudes travaillées au fil
Rédiger une argumentation de des valeurs. Séances 2, 4.
des séances
type
délibératif
(thèse,
antithèse,
Séance 5.
choix
personnel)
La phrase complexe.
Connecteurs d’opposition.
Comprendre comment une
Procédés de la concession.
œuvre met en tension les
expériences individuelles et
Modalisation du jugement,
les
questions
collectives.
« je ». Séance 2.
Séances 1, 2, 4.
valeurs
du
Situer les œuvres du genre Histoire des arts :
biographique
dans
leur Période : XXème siècle.
contexte
historique
et Thématiques : « Arts, sociétés, cultures »,
« Arts,
mémoires,
témoignages,
sociologique. Séances 1, 2, 4.
engagements ».